關于信息技術教學研究論文
信息技術在全球的廣泛使用，不僅深刻地影響著經濟結構與經濟效率，而且作為先進生產力的代表，對社會文化和精神文明產生著深刻的影響。
第1篇:高中信息技術課程的教學思考
一、實際操作課程的教學
新課程課改中對高中信息技術課程的實際操作(即上機)課程所占百分比有明確規定，其所占課時必須要達到總教學課時的75%或以上，正是因為信息技術課程的特殊應用性，所以只有通過課堂上大量的操作練習和實踐才能使得教學質量有所保證，進而達成學生能夠熟練操作的教學目的。
筆者在對新課程課改的教學規劃進行分析研究以后，發現其規劃中比較重視學生自主學習能力的培養和提升，因此，“任務驅動法”的教學方式被廣泛應用于高中信息技術課程教學之中。
信息科技的發展和經濟社會的不斷進步，促使計算機行業在軟硬件更新方面都十分迅速，其課程內容所涉及的知識層面也越來越廣。
傳統的填鴨式教學顯然在信息技術課程的教學上是行不通的，要想與信息時代保持一致的進步速度，可以布置給學生適當的“任務”，讓他們運用自己的知識和能力來完成。
在這個“任務驅動”的過程中，學生能夠將一些較為抽象化的應用知識轉換為實際行動，并在學習目標的驅使下去加以實踐，最終利用這一系列學習行為來鞏固自己的學習能力，逐步形成自主學習的良好習慣，進而提升自我信息獲取、分析、處理以及應用的能力。
據不完全的統計數據可以知道，“任務驅動法”的教學方式已經得到了廣泛應用，筆者通過親身的教學實踐體驗到，學生的探究能力和對學習問題的分析能力、解決能力都有所增強，以下是筆者對“任務驅動教學法”的一些體驗心得。
1、課前設計要考慮到學生的基礎差異。
雖然計算機已經得到了廣泛的普及，然而在信息技術的掌握上，同年級的學生個體之間還是存在著較為明顯的個人差距。
由于這種差距的存在，所以決定了他們的信息技術學習能力表現也不盡相同。
因此，教師在對“任務”進行設計時，應該結合學生的生活實際，發掘一些他們比較感興趣的任務內容來引導教學，循序漸進和由淺入深是設計規劃的基本原則，只有這樣，才能保證學生的主體性質和學習積極性得以激發。
2、“任務”目標的明確。
“任務驅動法”的教學方式在實際應用中，稍不注意就會偏離教學方向。
因此，教師應該把握教學目標的總體，并將其進行分拆，細化成一個個的小型“任務”，在逐步引導的過程中使學生掌握課程知識。
像多媒體音樂播放的教學任務，筆者就從復習文件的復制粘貼開始著手，一步步地引導他們掌握音樂播放的步驟和技巧，然后讓他們通過自己的努力達成教學目標。
信息技術的知識掌握是一個不斷累積的過程，所以在“任務”規劃布置時，不要急于求成，要讓學生一步一個腳印地踏實學習，進而達到事半功倍的教學效率。
二、課外實踐課程教學
作為課程教學的延伸部分，課外實踐教學對于信息技術課程而言，能夠使學生的創新意識得到培養，并在親手實踐的過程中提高自我的創新能力。
而課外實踐教學的設計上，還是要注意幾點要求：1.要緊密結合生活實際。
無論是應用軟件的操作還是簡易程序的設計，信息課程的實踐必須要讓學生體會到知識的應用成效，繼而發掘他們的創新潛能;2.要求設計要以學生的能力具備為基礎。
人類的學習能力只有在能夠解決問題的情況下才能夠得以激發并提升，信息技術課程的實踐教學也是如此，實踐要求要以調動學生的認知興趣和好學心理為原則，再在實踐的過程中夯實學生的技能掌握能力。
綜上所述，高中階段信息技術課程的教學，教師群體要依據教學要求的不同和學生學習情況的實際來設計或采取適當的教學方式，以學生學習熱情的激發為首要目標，讓學生在充滿學習熱情的狀態下進行知識學習，進而達成新課程課改的教學要求。
第2篇:音樂教學與現代信息技術相結合
一、運用信息技術調動學生的學習興趣
針對學生的年齡和心理特點,利用計算機等多媒體技術輔助音樂教學，以趣味性極強的動態畫面，激發學生的視聽感覺，進一步激發學生運用計算機的廣泛興趣，提高運用信息技術促進音樂教學的實踐能力。
無論干什么事情，興趣是最重要的促進力量，對學習音樂藝術同樣能夠產生不可估量的積極作用，遠遠超過教師的主觀說教，能夠使學生愉快地自覺感受音樂作品的魅力。
教師通過多媒體輔助教學，營造能夠觸動學生心靈深處的文化理念，最大限度地激發每一個學生的學習興趣。
學生學習音樂的興趣主要源于對充滿人文情趣的文化內涵和藝術境界的好奇與向往，在具體教授歌曲時，首先請學生欣賞與之相關的民族文化內容，目的是通過對相關文化的欣賞與了解，讓學生對音樂及風土人情有進一步的理解，為學習歌曲做鋪墊。
因為針對課本的單純教學不足以幫助學生理解所聽的音樂，必須充分利用計算機聲像同步特點，設計將歌曲與民族風景圖片融合在一起的課件，以便使學生能夠身臨其境的感受音樂作品的魅力。
教師可結合生活實踐設計一些同學們相對比較熟悉的情境，然后引導學生共同探討其中的核心問題，激發學習音樂的興趣，讓同學們圍繞音樂作品大膽想象，從藝術欣賞到文化品味暢所欲言，在整個學習過程中借助信息技術獲取信息的優勢，廣泛而深入地探索大家共同感興趣的話題，以利于激發學習音樂的興趣。
教師根據某一階段音樂教學的需要進行有效的信息資源收集，設計同學們感興趣的優質音樂教學課件，培養全體學生學習音樂的信心，想辦法突破教學重點和難點，能盡可能強化學生的創新精神和實踐勇氣，鼓勵同學們嘗試創作音樂作品，使他們知識積累由教科所轉向實踐應用。
在音樂教學實踐中，經常以趣味性極強的動態視聽畫面、音樂旋律激發學生的學習興趣，必須重視學生對音樂作品中民族文化精神的抒寫，在教學實踐過程中，必須重視具有民族特色音樂作品的理解，逐步提高學生對音樂的感悟力和濃厚興趣。
二、運用信息技術激發學生的創新意識
在音樂教學與信息技術結合的過程中，培養學生的探索勇氣和創新精神，在音樂欣賞和習作實踐中強化學生的創新意識，是集科學性、系統性與連續性的教學改革任務。
有效激發學習興趣，正確引導學習方法，強化運用計算機的能力培養是極其重要的，教師要帶領學生欣賞多種音樂作品，讓學生模仿音樂作品中的聲音，進行音樂創作實踐訓練。
信息技術輔助音樂課程設置應考慮學生心智發展水平和情感需求，應有各自明確的目標，并要體現出各階段的教學側重點，支持有創新的推斷和結論，促進學生求異思維，教師要根據所聽音樂，用指定音符創編節奏，再用打擊樂器選擇節奏。
恰當的計算機信息技術活動往往是激發學生探索精神和培養創新意識的主要動因，信息技術與音樂課程的整合給學生帶來了更大的創新機會，
也是提高學生綜合素養和音樂實踐能力的重要教學內容，深刻分析當前影響音樂教學的客觀因素，有的放矢地做好計算機信息技術輔助教學活動，科學把握音樂教學實踐中的每一個細微環節，認真做好教學研究工作，弄清問題的根本原因，才能制定切實可行的計劃，才有益于提高學生的創新能力和音樂素質。
創設環境讓學生進行有創新性的實踐和發揮，除了讓學生可以提出有創新性的解決問題的方法外，各階段都要注意培養學生利用信息技術進行有效音樂學習的能力，培養創新意識和探索精神。
在教學實踐中，利用多媒體課件的聲音來輔助音樂教學，為了培養學生的創新意識和習作能力，需要對音樂學科與信息技術進行有效整合，有意識地培養學生對已有的音樂知識進行組織和歸類的能力。
還可以利用信息技術，讓學生嘗試去利用電腦軟件創作音樂作品，從而培養學生的創新精神和音樂實踐能力。
三、運用信息技術提高學生的美感情趣
在音樂教學改革創新等方面要進一步發揮信息技術優勢，提高學生對音樂作品的欣賞能力，激發學生的美感情趣，促進學生對音樂作品產生過程的進一步理解。
在音樂教學實踐中不斷提高學生的審美能力，信息技術能為音樂教學創設形聲兼備的音樂美學情景，增強音樂作品的美感力量和跨越時空的文化效應，喚起學生的美感情趣，提高學生通過音樂作品欣賞美好事物的能力。
在音樂教學實踐中注重培養學生的美感情趣和藝術修養，注重實踐應用和審美意識的提高，充分發揮同學們的藝術創造潛能，切實提高對音樂的審美意識和欣賞能力。
在音樂教學中充分運用信息技術，為學生提供一個充滿美感情趣的多媒體音樂世界。
運用現代信息技術創設音樂教學情境，以啟迪學生欣賞美的能力，但光用錄音播放樂曲，很難欣賞到音樂美的所在，并可能抑制學生的學習興趣，教師應該多方收集有關的音樂背景資料，編制成多媒體網絡教學課件，使音樂教學的美感效應突破傳統教學過程中的抽象化障礙，達到凈化學生靈魂，純潔學生心靈世界的目的，充分挖掘學生的藝術潛能，強化學生對音樂的熱愛程度，提高學生的音樂實踐水平和綜合文化素質。
四、結束語
現代信息技術與音樂教學的結合是隨著教育教學改革步伐不斷深化的，需要廣大師生在音樂教學實踐過程中深入研究不斷探索，盡可能充分發揮現代信息技術的智能化優勢，為學生提供適宜的教學環境，再現歷史背景和人文情境，擴大與音樂作品教學相關的信息含量，對實時完成教學任務提供了前所未有的方便，是值得探索和推崇的一種新型的教育教學方式，有利于培養學生的創新精神，開闊學生適應，提高音樂實踐能力和綜合素質。
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