學前教育專業幼兒歌曲彈唱教學研究論文

學前教育專業幼兒歌曲彈唱教學研究論文

　　摘要：隨著我國教育事業不斷深化改革，教育領域迎來了全新的發展機遇和挑戰。近些年，學前教育實現了較大的發展，幼兒教育對幼兒教師專業技能和綜合素質提出了更高的要求，為了更好地適應學前教育的發展趨勢，需要切實做好學前教育專業教學工作。在學前教育中歌曲彈唱技能是一名合格的幼兒園教師所必須具備的基本崗位技能之一，也是幼兒美育教學過程中經常使用的一種教學手段和方法。但是在實際工作中一些幼兒教師的專彈唱教學能力不足，對課堂教學質量和效率產生了深遠影響。本文主要就學前教育專業幼兒歌曲彈唱教學的對策進行了分析，希望通過本次研究對更好地提高專業學生彈唱能力有一定助益。

　　關鍵詞：學前教育專業;幼兒歌曲彈唱;教學實踐

　　學前教育專業是為學前教育培養高素質幼兒教師專業，在專業課程體系中，歌曲彈唱教學又是一門十分重要的專業課程，如果該專業學生不能學習好這門專業課，就會對學前教育專業學生今后發展產生深遠影響。歌曲彈唱教學顧名思義就是既包括彈又包含唱，主要以幼兒歌曲彈唱為主，將樂理、視唱練耳、鋼琴彈奏、聲樂及即興伴奏等課程內容進行教學整合，保證學前教育專業學生手、眼、耳、口、腳并用的一門綜合性、實踐性強的學科，是從事幼兒教育教師必須掌握的一項基本技能。幼兒教師在日常教學和學生相處過程中都離不開歌曲彈唱，但是在專業教學過程中，由于存在種種問題，導致學生這方面能力培養嚴重不足，進入社會后不能很好地開展歌曲彈唱教學，嚴重影響到教學質量和學生今后職業發展。

　　1.重視學前教育專業學生聲樂課程教學，深厚學生鋼琴彈奏基礎

　　在學前教育專業教學過程中，聲樂課程扮演著十分重要的角色，開設該項課程主要是針對幼兒歌唱姿態進行科學培養，使其形成良好的歌唱心理，養成正確的歌唱習慣。同時，該門課程還能夠保證幼兒學習正確呼吸換氣方法，掌握正確的呼吸技巧。因此，在學前教育專業學生學習過程中，教師要幫助專業學生加強該項課程的學習，要求學生在練習過程中吐字清晰，正確把握歌曲意境。專業教師在教學過程中應該引導學生對聲樂藝術、知識理論進行了解和學習，提高學前教育專業學生的理解能力，運用各種聲樂技能和彈唱技巧對學前教育專業學生發生和歌唱進行規范。歌曲彈唱是一門綜合性要求很高的課程，學前教育專業學生進入工作領域之后，需要在良好的鋼琴基礎和聲樂基礎上開展教學，因此，在對學前教育專業學生進行幼兒歌曲彈唱教學的過程中，必須加強對學前教育專業學生鋼琴訓練，專業教師要結合學前教育專業學生的實際特點，按照學生不同特點進行針對性教學。在教學過程中，專業教師要全面挖掘學生的潛能，控制作業難度，針對學前教育專業學生學習過程中存在的問題和不足及時糾正。

　　2.強化學前教育專業學生學習意識，積極實施分層教學

　　首先，要進一步加強學前教育專業學生對幼兒歌曲彈唱教學的重要性的認識，幼兒教師的幼兒彈唱能力是學生對音樂教學多學科學習的綜合體現，將彈奏和歌唱有機結合是檢驗學前教育專業學生專業能力的關鍵，也是影響教師教學能力和教學質量的關鍵。因此，學前教育專業學生要加強認知，在專業學習過程中不斷提高彈唱技能；其次，學校應該結合學前教育專業學生的音樂基礎對學生進行分層教學。對不同學生的樂理知識、鋼琴演奏技巧、聲樂演唱技巧進行分層次教學培養，并將三種音樂知識體系有機統合，進而提高不同層次學生彈奏和演唱技能。此外，學校還應該對課程專業課程體系進行詳細的研究和分析，確定合適的學前教育專業教學體系，從多個方面對學生的基礎音樂理論知識、視唱練耳、音樂史、音樂鑒賞等內容進行系統的教學，提高學前教育專業學生對音樂體系的認識，從而幫助學前教育專業學生構建完善的中音樂價值觀。分層教學要求專業教師結合不同學生的音樂素養之間的差異性，進行分層教學。對于學習能力較差的學生，專業教師不應該著急，應該放緩學習進度，降低專業學習難度，采用循序漸進的方法進行培養，而對于學習能力較強，具備一定音樂素養的學生，專業教師可以適當加快教學進度并提高一定的教學難度。在進行學前教育專業學生幼兒歌曲彈唱教學過程中，實施分層教學應該做到以人為本，注重學生彈唱能力培養，在學生頭腦中樹立正確彈唱觀念，幫助學前教育專業學生在幾年的專業學習中掌握扎實的音樂基礎理論知識和技能，提高學前教育專業學生音樂鑒賞能力，通過學生自己分析，對音樂作品的內涵和特點進行處理和加工，為學前教育專業學生今后進入到幼兒教育系統中更好地從事幼兒教育工作奠定堅實基礎。

　　3.強化學前教育專業教學監督，完善管理和評估

　　學前教育專業學生幼兒歌曲彈唱能力適應現代幼兒教育要求，符合相應標準和學校的教學監督工作有著密切關系，因此，在教學過程中我們需要進一步完善教學管理體系建設，科學合理地利用各種教學手段，加強對中學前教育專業教學質量和教學內容的監督管理，這對提高學生彈唱能力有著至關重要的促進作用。科學合理的教學監督管理體制對提高教學質量，完善各個教學環節管理，科學教學評估有著很大作用。此外，在教學評估過程中，還應該發揮學生的評估作用，多聽取教師和學生意見，通過對學生音樂表現能力、實踐能力、學能力和課堂教學氛圍等多個方面進行考核，從而保證對學生各個方面進行評價，促進學生幼兒歌曲彈唱能力的提高，提高教學質量。

　　參考文獻：

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