初中學習方法

時間：2025-10-05 17:38:08 曉映學習方法我要投稿

初中學習方法

　　初中學習方法，初中是人生奮斗的初級階段，這個階段要好好學習哦，下面帶來初中學習方法相關文章，僅供參考。

初中學習方法

　　初中學習方法 1

　　語文學習方法

　　1)多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會有效果的。

　　多讀是建立在精讀的基礎上的。

　　讀文章時一定要注意它的內涵。

　　整個高中期間，“我”都反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。

　　2)多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。

　　要多思考，學而不思則惘。

　　3)多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

　　4)語文的習題訓練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”(理解—識記—運用)

　　一理解：語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。

　　為什么現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。

　　在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。

　　二識記：在教學中發現學生前學后忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。

　　徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。

　　三運用：俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。

　　現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。

　　學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。

　　學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高.

　　數學學習方法

　　根據心理學的理論和數學的特點，分析數學課堂學習，應遵循以下原則：動力性原則，循序漸進原則，獨立思考原則，及時反饋原則，理論聯系實際的原則，并由此提出了以下的數學學習方法：

　　1.求教與自學相結合在學習過程中，即要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。

　　2.學習與思考相結合在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本究源。

　　對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果、內在聯系，以及蘊含于推導過程中的數學思想和方法。

　　在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

　　3.學用結合，勤于實踐在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質含義，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程。

　　對所學理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐。

　　4.博觀約取，由博返約課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。

　　在學習過程中，除了認真研究課本以外，還要閱讀有關的課外資料，來擴大知識領域。

　　同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究，掌握其知識結構。

　　5.既有模仿，又有創新模仿是數學學習中不可缺少的學習方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的基礎上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現成的模式。

　　6.及時復習增強記憶課堂上學習的內容，必須當天消化，要先復習，后做練習，復習工作必須經常進行，每一單元結束后，應將所學知識進行概括整理，使之系統化、深刻化。

　　7.總結學習經驗，評價學習效果學習中的總結和評價，是學習的繼續和提高，它有利于知識體系的建立、解題規律的掌握、學習方法與態度的調整和評判能力的提高。

　　在學習過程中，應注意總結聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。

　　更深一步，是涉及到具體內容的學習方法。

　　如，怎樣學習數學概念、數學公式、法則、數學定理、數學語言;怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力;怎樣解數學題;怎樣克服學習中的差錯;怎樣獲取學習的反饋信息;怎樣進行解題過程的評價與總結;怎樣準備考試。

　　對這些問題的進一步的研究和探索將更有利于中學生對數學的學習。

　　歷史上許多優秀的教育家、科學家，他們都有一套適合自己特點的學習方法。

　　比如，我國古代數學家祖沖之的學習方法概括起來是四個字：搜煉古今。

　　搜就是搜索，博采前人的成就，廣泛地研究;煉是提煉，把各種主張拿來比較研究，再經過自己的消化和提煉。

　　著名的物理學家愛因斯坦的學習經驗是：依靠自學，注意自主，窮根究底，大膽想象，力求理解，重視實驗，弄通數學，研究哲學等八個方面。

　　如果我們能將這些教育家、科學家的更多的學習經驗挖掘整理出來，將是一批非常寶貴的財富，這也是學習方法研究中的一個重要方面。

　　學習方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視，并且提出了不少好的學習方法。

　　但是由于長期以來“以教代學”的影響，大部分學生對自己的學習方法是否良好還沒有引起注意。

　　許多學生還沒有根據自己的特點形成適合自己的有效的學習方法。

　　因此作為一個自覺的學生，就必須在學習知識的同時，掌握科學的學習方法。

　　1.閱讀課文這是預習以下幾個步驟的基礎(參看后面介紹的各種閱讀方法)。

　　2.親自推導公式數學課程中有大量的公式，有的課本上有推導過程;有的課本上沒有推導過程，只是把公式的最初形式寫出來，然后說一句，“經推導可得”，就把結果式子寫出來了。

　　無論課本上有無推導過程，學生預習的時候應當自己合上書親自把公式推導一遍;書上有推導過程的，可把自己推導過程和書上的相對照;書上沒有推導過程的可在課堂上和老師推導的過程相對照;以便發現自己有沒有推導錯的地方。

　　自行推導公式既是自己在獨立地分析問題和解決問題，又是在發現自己的知識準備情況。

　　通常，推導不下去或推導出現錯誤，都是由于自己的知識準備不夠，要么是學過的忘記了，要么是有些內容自己還沒有學過，只要設法補上，自己也就進步了。

　　3.掃除絆腳石數學知識連續性強，前面的概念不理解，后面的課程無法學下去。

　　預習的時候發現學過的概念有不明白、不清楚的，一定要在課前搞清楚。

　　4.匯集定理、定律、公式、常數等數學課程中大量的定理、定律、公式、常數、特定符號等，是學習數學課程的最重要的內容，是需要深刻理解，牢牢記住的。

　　所以，在預習時，無論你做不做預習筆記，都應當把這些內容單獨匯集在一起，每抄錄一遍，則加深一次印象。

　　上課的時候，老師講到這些地方時，應把自己預習時的理解和老師講的相對照，看自己有沒有理解錯的地方。

　　5.試做練習數學課本上的練習題都是為鞏固所學的知識而出的。

　　預習中可以試做那些習題。

　　之所以說試做，是因為并不強調要做對，而是用來檢驗自己預習的效果。

　　預習效果好，一般書后所附的習題是可以做出來的。

　　英語學習方法

　　1、每天按時背誦你能接受的單詞量和背誦一篇作文，英語作文這東西一天不能背多!

　　2、雜志Crazy English有中學版，你可以看看，可以提高閱讀能力。

　　3、每天按時聽英語磁帶，或者看些英語動畫，既可以練習聽力也可以練習口語，更好的培養你的語感。

　　其實國外剛出生的孩子，他們就是聽到周圍全都是英語聲音，慢慢才會說的，他們也不會寫英文字，也不懂語法，但他們就是會說，所以現在我們也就像新生的嬰兒學英語一樣，我們也需要環境，所以每天必須要制造這種氛圍，在家多聽些英語或者是看些英語電影!

　　4、做大量的練習題，這個非常重要，買一本好的習題冊，認認真真的做，不會的或做錯的可以請教老師，把錯的題，記到本子上，以后可以復習，以免下次再做錯。

　　初中學習方法 2

　　聽課

　　(1)聽每節課的學習要求;

　　(2)聽知識引入及知識形成過程;

　　(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);

　　(4)聽好課后小結。

　　思維

　　(1)多思、勤思，隨聽隨思;

　　(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;

　　(3)善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納;

　　(4)樹立批判意識，學會反思。

　　可以說“聽”是“思”的基礎、關鍵;“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。

　　筆記

　　初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。

　　有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。

　　正確的方法是：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;(2)記要點，記疑問，記解題思路和方法;(3)記小結，記課后思考題。

　　復習與作業

　　初一學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。

　　為此學生應每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業，解題后再反思。

　　在作業書寫方面也應注意“寫法”，書寫格式要規范，條理要清楚。

　　書寫作業時，如何將文字語言轉化為符號語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達;如何正確地由條件畫出圖形，都是需要學生們掌握的。

　　在這里，教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對學生今后的學習十分重要。

　　初中學習方法 3

　　1.學習方法和基礎知識是學習成績的構成要素

　　特別是初一年級，是方法教育的關鍵一年。

　　孩子學習如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒蓋好的話就會越蓋越歪。

　　2.你和尖子生有一樣的智商，為什么學習成績不一樣呢?

　　我們來看智商對學習成績的影響：在傳統的教學模式下智商對學習成績的影響是可以預測的。

　　小學階段智商對學習成績的影響達到0.6~0.7，小學的尖子生是靠智商優先的;到中學智商對學習成績的影響達到0.5，而到大學，智商對學習成績的影響只有0.4~0.5。

　　所以我們發現一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢?中國古話講：勤能補拙。

　　他們是靠自己的努力獲得的成功。

　　當我們的孩子教學的硬件很強大的時候，他們的軟件是不是出問題了?

　　用四個公式解釋一下學生學習差異的形成規律：

　　A. 不同的家庭教育產生不同的學習習慣：

　　B. 不同的學習習慣產生不同的學習方法：

　　C. 不同的學習方法產生不同的基礎知識：

　　D. 不同的基礎知識決定學習成績

　　越小的孩子解決方案越好，如果是高三學生恐怕只有最后一付藥可吃了，就是6個月時間改善基礎知識來提高成績。

　　給高三學生講學習習慣來不及了，講學習方法來不及了，給家長講改進方法也來不及了。

　　3.造成學習差異的三種現象：

　　A. 從笨鳥先飛說起：有一次，孩子考試回來，考試成績下滑了，90%的家長指責孩子：指責自己的孩子學習不刻苦、指責孩子不好好學。

　　很多家長認為孩子學習成績不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀點來看，學習成績不好的孩子屬于學習習慣不好，而學習習慣不好與家長有直接關系。

　　所以在家長的指責下我們親手把孩子推進兩個深淵：一個是苦學的深淵、一個是題海的深淵，你的孩子將永遠無法自拔、永世不得超生。

　　B. 人的心態對人的行為的影響：美國著名心理學家葡勞夫教授給他的學生做過這樣的實驗，在一個漆黑的屋子里，老師讓10個同學們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。

　　10個學生按照老師的要求走了過去。

　　然后，老師打開燈，學生們驚奇的發現，原來他們走過的是一條獨木橋，橋下挖了很深的一個坑，坑里面放滿了毒蛇，然后老師讓10個學生們再走回來，結果只有三個學生走回來。

　　通過這個實驗我們可以看出，每個孩子生下來都可以考北大、清華的，都具備走過去的能力;為什么若干年后只有三個孩子考上北大、清華了，絕大多數孩子都沒考上呢?不是孩子能力出問題了，而是心態有問題了。

　　C. 學習習慣劃分的三個層次：

　　小學到初二以前是不自覺階段;從初二到高二半自覺階段;高二以后為自覺階段

　　4. 教家長培養孩子學習習慣的方法

　　A. 處罰

　　處罰是什么意思呢，處罰就是打罵的意思，這招很管用。

　　為什么這招管用呢?對一個初中的學生說道理，他們比家長說得還深刻，給他們講道理是沒有用的，因為他們都是腦袋管不住手腳的人，只有打罵是最管用的，講道理是沒有用的。

　　古人講，玉不琢，不成器。

　　但家長在處罰時一定要注意五項基本原則，否則就是爛殺無辜了：

　　a.處罰要講級別分輕重。

　　b.處罰的最高境界是愛自己的孩子，要愛自己的孩子，當家長準備動手的時候，要是發現自己孩子已經哭了就不要再打罵了。

　　點到為止，起到威懾力就可以了。

　　c.處罰前要讓孩子明白處罰的規矩，

　　d.就事論事的原則，犯了錯誤以后要就事論事，不要數罪并罰的原則。

　　e.立即處罰的原則，有的母親當孩子犯錯誤后心軟了，總是說下次收拾你。

　　B. 陪讀

　　緊密式陪讀，適于不自覺的、注意力長度低于10分鐘的初一以下的孩子。

　　方法是孩子做作業，家長坐在孩子同桌，以免出現注意力不集中現象。

　　松散式陪讀，注意力相對集中的孩子。

　　方法是，每天晚上孩子寫作業時要求他把門打開，家長把電視機關掉，保持家里安靜。

　　C. 表揚

　　表揚對孩子是一種激勵，但要注意不能濫用表揚。

　　對于一個智商正常的中學生，家長濫用表揚的話，他們是很容易看出家長的陰謀詭計的。

　　D. 監督

　　學習計劃做好以后，家長要陪伴孩子，堅持做好監督工作。

　　單一的教育方法都會導致學習習慣的失敗，知子者，莫若父也。

　　只有家長了解自己的孩子，要將這四招融匯起來使用，不能只批評不表揚，也不能只表揚不監督。

　　5.初中三年怎么學呢?

　　一句順口溜“初一，不分上下，初二兩極分化;初三，天上地下。”用教育的方法分析一下，初一是預賽，完成兩個項目：適應和調整;初二稱為關鍵期和分化期，是學生貧富差距最大的一年，初中課程的一半要在初二完成，也就是把初一和初三加起來等于初二，是最繁忙的一年，也是留級最好的一年;初三是選擇期和提升期，“用九個月的時間把三年的學習內容復習完”很少有人能讀懂這句話。

　　A. 學習方法解決方案：

　　中國練武的講過這樣一句話，叫做“練武不練功，到頭一場空”。

　　武與功之間的關系相當于這里所講的基礎于方法的關系。

　　方法是武，基礎是功。

　　解決學習方法需要解決學習內容和學習過程兩個問題。

　　解決學習內容問題學什么?這里沒法講，按照“因材施教”的方法，60個學生要有60個不同的學習內容。

　　解決學習過程問題怎樣學的問題：

　　一個試驗，證實知識點的分散復習和整體復習的分析。

　　找兩個班的學生，A班的學生老師每天加一節課復習當天的知識，這種方法叫分散式。

　　B班的學生每周末進行集中復習，這種方式叫整體復習。

　　實驗前兩個班的成績是相同的，經過三個月后在期末考試時統計成績，A班不及格率是0，B班6.4%;A班良好率是36.6%，B班是36.6%;優秀率A班31.6%，B班是9.6%。

　　結果說明分散復習好于整體復習。

　　也就是每天復習當天知識好于統一集中復習。

　　所以一定要記住：放學后第一件事就是復習，復習永遠排在作業前面，不復習，不作業。

　　B. 三個學習過程的排列規律

　　a.學校學習過程：主要完成聽、讀、看、記，在學校老師那里獲取知識

　　b.家庭學習過程放學回家的學習過程，把學校學習的知識完成理解，發現沒有學好的地方。

　　c.周末把一周學習過程完成回顧，整理，對知識查缺補漏。

　　C. 四個學習環節“學、查、改、納”

　　第一個過程：在校學習主要是“學的環節”，記筆記就是一種學習習慣，學習成績源自于學習習慣。

　　學生主要運用四個字“聽、讀、看、記”。

　　家長注意看住孩子的課堂筆記。

　　家長每天上班，你怎么知道孩子在學校學習情況怎么樣呢?很簡單，回家用一分鐘時間把孩子的課堂筆記掃描一遍。

　　就能知道他在學校學習情況。

　　注意孩子在聽老師講課時很難45分鐘保持高度集中。

　　他們的課堂筆記是個大漏勺，每天回家后應該完成對課堂筆記的整理。

　　第二個學習過程：家庭學習主要體現在“查和改”。

　　查：學生在學習完之后很難有學生知道哪個地方學好，那個地方沒學好。

　　就要完成查的過程。

　　怎么查呢?四招：課堂筆記、日復習、作業、考試;改：找到漏洞后，就要完成改了。

　　作業的全對不能代表考試的全對。

　　“作業的最高境界做錯的題，發現什么地方沒學好。”這是作業的最高境界。改的方法就是：錯題本。”錯題本是日本學生發明的，80年代傳到中國。

　　從北京四中傳向全國。

　　河南有兩個高校將“錯題本”當作教學項目在全校推廣。

　　每個班建立一個“錯題銀行”。

　　把做錯的題存在里面。

　　什么時候取利息呢?在考試的時候，做錯的題不再錯，那就是“錯題銀行”的利息。

　　6. 課堂筆記

　　A. 課堂筆記的整理

　　很遺憾，中學生中90%以上的學生不會做課堂筆記。

　　有三種表現形式。

　　第一類型老師的錄音機，很多學生只記不聽，成為老師的錄音機。

　　第二類型老師課堂的板書，全班一樣

　　第三類型課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。

　　“書要越學越薄的”打個比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。

　　前面提到“復習在作業前面”，我們用什么做復習呢?就是課堂筆記。

　　試驗表明：用書做復習工具，做完單科復習要20分鐘;用課堂筆記做復習工具，每天只需8分鐘，這就是學習效率的提高。

　　B. 課堂筆記的要求

　　三點一線：“三點”是指聽課要抓“重、難、疑”點。

　　課上老師提出的難、重點，還有就是“疑點”，要求學生在下課后用一分鐘時間標出疑點。

　　“一線”是整理昨天的知識和今天的關系。

　　色筆區分：三種不同顏色筆區分三個點

　　預留空白：學生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白。

　　課堂筆記要做到：課后整理、字跡工整、每日檢查、建立錯題本

　　孩子做作業時，家長作陪讀時，要完成對錯題本的整理。

　　格式：

　　1.年月日2.原題 3.錯解按照這三個格式把孩子前一天的錯題和當天30分鐘作不出來的題，記錄在錯體本上。

　　周末的時候做錯題分析，做兩件事情1.錯誤的原因和2.正確的解法。

　　平時做作業禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時也要自己解。

　　因為作業主要完成孩子的應試能力，而錯題本主要完成查、缺、補、漏。

　　錯題是個寶，天天不要少，每個周末搞，積累為大考。

　　二輪復習抓錯題

　　絕大多數初三學生二輪復習抓不起來。

　　做完一輪復習后，他們都變成聾子和瞎子。

　　一個人如果不知道自己哪沒學好，復習怎么復習呢?所以錯題本相當于飛機的導航燈一樣，指明前進的方向。

　　錯題本能夠指引自己查缺、補漏。

　　“三輪復習抓歸納”

　　單科知識體系圖，美國的孩子學習英語的時候先背單詞嗎?學習母語的時候，我們從梯圖上可以看到和學外語是不一樣的，先有閱讀，然后有單詞，這是母語的學習方法。

　　母語一般先有閱讀，后學詞匯，自上而下。

　　學英語是現有詞，語法，后有閱讀。

　　自下而上的。

　　歸納本：文科積累呈層狀，分類整理看數量;理科整理呈樹狀，正確習題練思路。

　　文科學得好的孩子，數量感很強，積累越多，作文越好。

　　7. 高考狀元具備的六個學習習慣

　　a.預習的習慣 b.復習的習慣 c.作業的習慣

　　d.思維的習慣 e.聽課的習慣 f.作息的習慣

　　講作業的習慣，有的同學考試的成績沒有作業的成績好，就說考試沒考好。

　　其實是作業的習慣出現問題。

　　下面來測試一下同學們的影視能力，看你是否有一下問題：

　　1)每天晚上做作業時遇到不會做的題向同學詢問

　　2)每天晚上不看表，沒有時間控制

　　3)每天晚上習題失控，做一道題花30分鐘以上

　　4)每天晚上遇到的難題，錯題處理不干凈，沒有錯體本

　　5)每天晚上作業前不復習，作業時把書打開就做作業

　　6)每天晚上作業時有喝水習慣

　　7)每天晚上作業時吃零食

　　8)每天晚上作業時打電話

　　9)每天晚上作業時上衛生間的習慣

　　孩子們的應試能力的培養出現這么多問題。

　　有的孩子說做作業時聽音樂是最有效率的，你千萬別相信他。

　　孩子注意力不集中并發癥：考試時粗心丟分很多。

　　粗心是永遠也治不好的，但是用教育方法控制粗心。

　　8. 一個學習計劃

　　考試最大的收獲不是分數，分數不重要，一次期中考試考得好并不代表中考考得好。

　　考不好的學生也不要氣餒，因為這只是說明你這三個月沒學好。

　　考試的最大收獲是收獲一個學習計劃，下面看一下學習計劃的流程：

　　試卷改錯、卷面統計、知識漏洞分析、學習方法漏洞分析、漏洞對策分析落實。

　　為什么要做卷面分析呢?家長看不懂學生的錯題不要緊，老師已經把錯題改完了，家長貼著錯題做卷面統計。

　　舉個例子，早晨孩子沒洗臉就到學校了，自己臉上有個臟東西他自己看不見，班級的同學看見了，就告訴他“你臉上有臟東西了。”他自己還不相信，怎么辦呢?拿出一面小鏡子一照，看見了。

　　卷面統計就是小鏡子。

　　初中學習方法 4

　　長期以來，對教師教學的要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。實踐證明忽視了“學”，“教”就失去了針對性。教學的高低，很大程度上取決于學生的學習態度和學習方法。特別是初一年級學生，在小學階段學習科目少、知識內容淺，并多以教師教為主，學生所需要的學習方法簡單。進入中學后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態??學生認知結構發生根本變化。致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入厭學的困境。這也往往是初二階段學生明顯出現“兩極分化”的原因。因此重視對初一學生數學學習方法的指導是非常必要的。讓學生明確完成一項數學學習任務，需要分步驟逐項完成，才能牢固掌握知識。

　　人教版與北師大版有著天壤之別，北師大版的教材知識點大都以學生熟悉的問題出現，學生對知識的獲得一般都要經過主動探究，小組合作，主動建構過程。北師大版的教材濃縮了基礎知識，添加了新課標所要求的內容，知識點的呈現不是很直接。課堂的知識容量增大，知識的理解難度增加，在45分鐘完成學習任務有一定的困難，所以安排預習無疑是提高課堂效率的一種手段北師大版的許多課要求學生要很好預習，而讓學生更多的在課堂內進行探究，從而達到三維目標的實現。北師大版的教材的教法我還是第一輪，不管從課程理念還是內容的安排來講，這是一套好教材，它讓數學老師經歷了一場新理念的“頭腦風暴”，它讓學生變得更為自信與聰明。在新課程背景下，如何讓感到數學好學，把學數學當成一種樂趣，真正做初中數學的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準。具體數學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。

　　一、引導學生預習，細心讀教材培養學生的自學能力

　　學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。目前初中新生學習數學存在一個嚴重的問題就是不善于讀數學書，他們往往是死記硬背。比如在學習平行線的性質時，對于平行線的性質“兩直線平行內錯角相等”“兩直線平行，同位角相等”“兩直線平行同旁內角互補”。背的呱呱爛熟，等應用時卻見到同位角就相等，就因為沒好好讀懂，這使初一新生自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練。因此，重視讀法指導對提高初中新生的學習能力是至關重要的。

　　在教學過程中，教師應指導學生學會讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新學一個章節內容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節所學內容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內容的重點、難點所在，對不理解的地方打上記號。然后細細的讀，即根據每章節后的學習要求一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。

　　二、加強互助學習，共同提高

　　北師大版的知識安排是淡化體系，三塊內容螺旋上升，注重體系，忽略學生的認知規律，比如在學生根本還沒有了解無理數的幾何模型的基礎上就引入了實數，這對與七年級的學生來說真的是太難了，尤其對基礎教差的同學更是雪上加霜，這部分的同學的自信會受到打擊。在不能分快慢班教學的情況下，如何實現以“人的發展”為理念的新課標是一個嚴峻的課題。我個人認為除了教師在教學中要注意培養差生的自信心外，更應該充分利用優等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發，關注了差生的發展，構建了團結，合作共同發展的良好的，和諧的學習環境。同時它也彌補了教師課后輔導時間不足的缺陷。

　　三、課內重視聽講，培養學生的思維能力

　　初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導，使他們學會聽，是提高學習效率的關鍵。

　　上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。聽教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。這樣，讓學生抓住重、難點，沿著知識的發生發展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉變為“會聽”。

　　四、指導學生思考

　　數學學習是學習者在原有數學認知結構基礎上，通過新舊知識之間的聯系，形成新的數學認知結構的過程。由于這種工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中老師對學生要進行思法指導，教師應著力于以下幾點：①從學生思維的“最近發展區”入手來開展啟發式教學，培養學生積極主動思考，使學生會思考。②從創設問題情境來開展探索式教學，培養學生追根究底的思考習慣，使學生學會深思；③從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練，培養學生觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力，使學生學會善思；④從回顧解題策略、

　　方法的優劣來開展評價，培養學生去分析，使學生學會反思。還有就是我們在教學過程中還應善于暴露思維過程，留下一定的思維時間與空間，使學生“思在知識的轉折點、思在問題的疑難處、思在矛盾的解決上，思在真理的探索中”，使學生達到融會貫通的境界。在思維方法指導時，應使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；

　　五、適當多做題，養成良好的解題習慣。

　　要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。

　　在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。指導時應教會學生（1）如何將文字語言轉化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用數學語言表達，剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

　　六、指導學生記憶。

　　教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數學知識，對學生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。因此，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數學教學的必然要求。

　　教學中，首先要重視改革教學方法，拋棄滿堂灌，以避免學生“消化不良”，其次要善于結合數學實際，教給學生相應的方法。比如①理解記憶法，因為理解的東西才能記得準，記得

　　牢，所以必須“先懂后記”。如“一元一次方程?的概念的理解，指導學生理解“元”“是指未知數”次“是指未知數的次數。② 簡化記憶法，簡化記憶方法分兩類，一類是把文字“濃縮”之后記憶，另一類是用字母符號表達抽象記憶。如平行線的性質和判定③形象記憶法，內容形象、直觀、記憶就深刻、難忘，把知識形象化能幫助記憶。④對比記憶法，“有對比才有鑒別”把相類似的問題放在一起找出區別與聯系，分清異同，增強記憶效果。如相似三角形的判別和全等三角形的判別⑤口訣記憶法，將數學知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。此外，我們還應該讓學生明確各種記憶方法。

　　總之，對初中生數學學習方法的指導，必須與教學改革同步進行，協調開展，持之以恒。要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法．同時要理論聯系實際，因人而異，因材施教，充分調動學生的學習積極性。

　　初中學習方法 5

　　初二的同學過了這個暑假就進入初三，也就意味著要為中考準備了。考入一所好的高中，等于早一步踏入了一所好的大學之門。所以這個暑假，怎樣布局自己的學習，為初三做好準備就顯得尤其重要。

　　一、為自己做中考定位

　　根據初二期末考試成績，總結一下自己經過初三一年的努力，挖掘各方面的潛力，看看各科能夠達到什么分數，總分達到什么程度，這樣的分數將來能夠進哪所高中。在暑假開始就定下自己的升學目標，并把自己的一切努力都朝著這個目標奮斗。

　　二、制定學習計劃

　　有了大目標，還要看看自己各學科與目標的差距，再找出彌補這些差距的措施。制定一年的學習計劃，這些計劃最好是分幾個時期，其中暑假是最重要的計劃落實的時間。

　　假期中最好把七年級和八年級學過的東西再翻看一下，有利于接受新知識，還有利于減輕九年級后期復習的負擔。更重要的是在假期中做好對九年級新課的預習工作，為下學期學習爭取時間。

　　三、做好舊知識的復習

　　因為中考主要是對初中三年知識的考查，因此，要有計劃地對過去兩年學的知識進行回顧。學習程度的好壞，取決于對基礎知識的掌握。那些能夠在每次考試中成績優秀的同學，一般來說基礎知識掌握得都很牢，而成績下等的學生基礎知識掌握得都很薄弱。

　　有很多同學遇到難題，不知道看課本，其實很多問題在課本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的題，與課本緊密聯系。因此，把舊知識認真復習，有利于對過去知識的提取，有利于提高自己的學習效率，有利于自己學業水平的提高。

　　復習舊知識可以通過閱讀課本來進行，在閱讀課本時，要回顧基本知識的基本概念，最好把這些概念記熟背會，經過幾次這樣的反復閱讀和記憶，這些概念才能爛熟于心，固化為自己知識的一部分。

　　四、要做好對新課的預習

　　初三時間很緊，既要學習兩個學期的新課，又要復習整個初中的知識，并且到九年級的下學期，還有很多活動，例如體檢、體育考試、英語口語聽力考試，這些都要花費一定的時間和精力。所以，最好利用這個暑假，先突破幾門功課的學習，為下學期學習新課贏得時間。

　　五、選擇假期學習模式

　　假期學習要力爭實效，要采取最有效的學習方式。如果孩子是自覺性強、有一定的自學能力類型的學生，最好選擇在家里自學，自學時除課本之外還要選一兩本參考書，通過閱讀課本和參考書，做一定量的練習達到學習的效果。

　　如果孩子學習成績中等，學習需要靠老師的講解，這種情況下最好給孩子選擇一個輔導班，爭取用一個假期的時間，把知識的缺失彌補起來。

　　初中學習方法 6

　　一、每天保證8小時睡眠

　　晚上不要熬夜，定時就寢。早睡早起，可以把晚上的復習時間減少1個小時增加到早晨。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

　　二、學習時要全神貫注

　　玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。

　　三、堅持體育鍛煉

　　身體是學習的“本錢”。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學習效率呢課前預習?

　　四、學習要主動

　　只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

　　五、保持愉快的心情，和同學融洽相處

　　每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。

　　六、注意整理

　　學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

　　七、學習分類

　　對于已學過的知識就應該掌握好并適時的做好復習，知識越多也就越不好分開，記憶遺忘的速度會很快，應該分類。把兩大類分開就好，一是不易掌握的知識，要想完全掌握就一定要理解和不厭其煩的復習;二是完全靠自己的的記憶而掌握的。所以，一定要分開。

　　初中學習方法 7

　　1、有計劃學習

　　讓孩子制定好學習計劃，設計學習時間表，規劃好哪個時間段學習什么科目。

　　2、做好預習

　　教育孩子做好課前預習，在預習中找出學習的重點，把不明白的記錄下來，預習時間不用過長，預習工作做好，可以提高上課的效率。

　　3、復習管理