【合集】語文學習方法15篇
在日常學習、工作和生活中，很多人都在不斷學習，保持進步，對于學習的人來說，學習方法是非常重要的。那么，大家知道要怎樣正確高效的學習嗎？以下是小編收集整理的語文學習方法，歡迎閱讀與收藏。
語文學習方法1
教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。
語數外一直都是伴隨著孩子們在學校里的必學科目，很多孩子在語文方面下的功夫都比其他兩科要少，那怎樣學好語文呢，今天老師總結了一些小的經驗與大家分享一下。
學習語文一定要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。學習習慣的好壞，直接關系到你學習質量的好壞。
《禮記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。
“學而不思則罔，思而不學則殆”，則又給我們敲響了要“學”“思”結合的警鐘。“學而時習之”，“溫故而知新”有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試(但不可盲目)。
其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法則是精美實用的建筑材料。
■通常情況下，學習語文的好方法不外乎就是：
多讀，就是反復讀。據說，豐子愷先生的'讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
推薦一定要訂閱《語文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細的去閱讀，準備一個本子，看到好的東西就記下來。
強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無道理。
語文學習方法2
小學語文學習方法、策略和能力
在學校里，學生最重要的學習是學會學習；最有效的知識是自我控制的知識。要學會學習，就有一個掌握學習方法和使用學習策略的問題。而學生學習能力的高低，很大程度上取決于他們的學習方法和學習策略。
一、小學生語文的學習方法
做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習也是一樣。微觀具體的做法叫做學習方法，宏觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法，也有整體的策略。我們先來談學習方法。
“最有價值的知識是關于方法的知識。”在未來社會里，“文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”（埃德加o 富爾《學會生存》）因此，對學生進行有關學習方法的指導是十分必要的。語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。
關于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有：運用漢字的構造規律來理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語的方法，同義法的比較法，根據語言環境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。
句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。
篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。
二、小學生語文的學習策略
學習策略是20世紀80年代以來心理學研究的新興領域，也是當前語文教學心理研究的一個重要課題。所謂學習策略，主要是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規則、方法和技巧；它是一種在學習活動中思考問題的操作過程；這是認識策略在學生學習中的一種表現形式。
我們在這里要強調的是四個問題：一是學生學習的目的性；二是學生的學習方法，在一定意義上說，學生的學習策略主要是指其學習方法；三是學生的思維過程；四是學習策略和認識策略的關系。
如何理解學生的學習策略呢？首先，重視學生的.學習策略，就是承認學生在學習過程中的主體性，強調學生在學習活動中的積極作用和能動作用。第二，學生的學習策略是學會學習的前提，學會學習包含著學生運用一系列的學習策略；學生的學習策略是造成其學習個別差異的重要原因，對學生實行"因材施教"要考慮到他們學習策略的差異。第三，學習策略是一系列有目的地的活動，它是學生在學習過程中所選擇、使用、調節和控制學習方法、方式、技能、技巧的操作活動。最后，學生的學習策略實施的過程，也是實行決策的過程。
通過對學習策略的分析，我們看到，學生的學習活動，主要是一種理性的認識或認知活動，一種思維或信息加工的的過程，這也是學習活動有別于人類一般認識活動的特征。
知識有簡單和復雜之分，簡單知識學習在小學語文教學中，主要是詞匯學習，其難點不在于理解而在保持，因此，如何依據記憶規律，促進知識的保持成為促進簡單知識教學的主要問題。復雜知識學習，在小學語文教學中，主要指概念、規則的學習和閱讀、寫作的學習，其關鍵是理解，而理解的實質是學生知道新知識內部各要素之間及新舊知識之間的聯系。以下是幾種常見的學習策略。
（一）注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制學生注意，并激發學生采用適當的注意策略，以促進學習與保持。如"帶著問題讀書"可能并不是一種最佳的閱讀方法，而"讓學生先讀書，然后思考問題"，可能是一種更有價值的學習策略。
（二）編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長久地保持，最有效的策略就是對信息進行編碼和組織。無論是拼音、識字、閱讀教學，語文老師都需要經常引導學生對知識進行分類排隊，找出規律，就是這種策略的運用。
（三）精細加工策略。如在閱讀和聽講時，一邊聽（或一邊看），一邊做筆記，這是非常重要的學習策略，應注意從小培養學生的這一習慣。但真正要使筆記成為一種促進學習的技術而單純的信息記錄，卻不是一件很簡單的事情。為了培養學生做筆記的良好習慣，教師講課時應注意語速不宜太快，復雜的、重點的內容要適當重復，對講課內容的結構、層次和重點應進行板書。
（四）復述與復習策略。如，學生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學中，應注意教育學生在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進行。另外，對于復雜知識的學習，復習策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時對材料的重點、難點和要點用畫線、圈點、加注符號等方式將其突現出來等。
這些都是已被無數事實證明是行之有效的學習策略，教師在日常的語文教學活動中應有意識地對學生加以訓練。
三、小學生語文的學習能力
語文教學的根本目的在于通過語文教學發展學生正確理解和使用祖國語言文字的能力，也是發展學生的語文能力。所謂能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，可分為一般能力和特殊能力兩類。語文能力是一種特殊能力。林崇德先生經過多年的研究，提出：小學生的語文能力是以語文概括為基礎的，由四種語文能力與五種思維品質組成的，有20個交結點的、開放性的動態系統。
概括是語文能力的基礎。對于小學生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言，概括有以下表現：聽的關鍵是"聽得好"。即會聽，聽得準確，抓住別人講話的中心，理解所聽內容的實質。這是在"聽"中的概括能力的表現；說的關鍵是"說得清"。即逐步地掌握準確、鮮明、生動的口語表達特點，能做到用詞準確、詞達意明、語言通順、層次分明、修辭恰當、邏輯性強。這是在"說"中的概括能力表現。讀的要素較多，一是朗讀與默讀的閱讀形式，二是理解詞、句、段、篇和修辭結構的閱讀內容，三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡的邏輯思維能力。這三個方面都以學生的概括能力為基礎。寫作能力發展也是一個概括化的過程。小學生從“說”到“寫”，從“讀”到“寫”（仿寫）兩個過渡，都要通過書面語言條理化地、生動地表達出事物的內在聯系。這里就有一個綜合提煉的過程，即概括過程。
由于語文能力的基礎是概括，所以，我們在培養小學生語文能力時，要自始至終地突出對其概括能力的訓練。
傳統將學生的語文能力歸納為聽、說、讀、寫四種基本能力，這種提法是正確的。如果說聽、說、讀、寫反映了小學生語文能力的基本內容，那么，不同學生在語文學習中的差異則與他們在語文學習中思維品質的差異密切相關。思維品質是智力活動中，特別是思維活動中智力與能力特點在個體身上的表現，它體現了每個個體思維的水平和智力、能力的差異。通常包括深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性等五個方面。這五種思維品質，是一個
彼此聯系、不可分割的辯證統一體。林崇德教授將這四種語文能力與五種思維品質結合起來，構成一個開放性的動態系統進行研究。
語文學習方法3
為使小學生掌握學習方法，依據兒童善于摹仿的心理特點，無論是入學初期還是進入中、高年級，都需要教師有意識、準確而清晰地給學生做出示范。把理解某類或某段課文所要用的方法、步驟，把弄懂某人、某事、某物所設計的一系列思考問題，把突出某一難點、某一分析推理的過程，展現在學生面前，讓學生從教師的教法中得到啟示，領悟教法的精當之處，明確學習的步驟，激發摹仿的心理。
例如，我在執教《美麗的大興安嶺》時，先指導學生根據寫景文章的特點，邊讀邊圈點出文章中具有春天特征的景物，勾劃出文章中有關描寫春天特征的詞句，然后再讓學生讀課文，聯系上下文進行思考，想想這些詞寫了什么，評說作者是怎樣寫春天的'美麗的，這樣寫有什么好處。
通過圈點、勾劃、評說，學生體會到大興安嶺的春天是美麗的，生機勃勃的。接下來讓學生回顧以上我在教學時所采用的方法：1。圈劃文中的具有季節特征的景物的語句；2。
聯系上下文思考所圈劃語句寫了什么，其作用是什么；3。透過詞句體會作者用筆的巧妙。下面，我便讓學生用此法學習欣賞描寫夏、秋、冬三個小節，自主理解大興安嶺一年四季都是美麗誘人的，深切感受到語文課文結構相似的段落都可以采取這種方法。這樣，把教法轉化為學法，起到了“教法”舉一，“學法”反三的作用。
語文學習方法4
技巧一、巧背誦
1.要在讀熟的基礎上背誦，未讀熟之前不要急于背誦。
2.背誦時要理解內容，理解得越深越容易背，其記憶量也越大。
3.找出背誦內容與自己已有知識之間的接洽，這樣易于背誦。
3.邊讀邊記，比只讀不記效果好，單純地讀一般要40遍才干背出，讀記結合10遍就足夠了。
4.根據自己的實際，擬定背誦的量，并要求在必定時間內背出。
6.背誦時，要注意間隔一段時間后的復背，這樣便不易忘卻。
7.背誦要有恒心。開始背誦時，往往前記后忘，這是難免的。這時千萬不要被暫時的困難所嚇倒。
8.建議兩個同窗為一組，你背我聽，我背你聽，互相提醒，互相改正，這樣加深印象，更易背出。
9.選擇最佳時間進行背誦，一般清早空氣新鮮，環境安靜，頭腦清晰;臨睡前，背好即入睡，有后來學習內容的干擾。
10.躺著背誦比坐著背誦更易于記憶，因為這時的大腦供血情況良好，但注意不要睡著。
技巧二、多閱讀
1.勤、詞典
課外閱讀時一般沒有老師領導，在這種情況下，同窗們很可能會遇到許多 攔路虎。這時你可以請教你的第二任老師字典，他 能幫你掃清閱讀障礙，同時也豐盛了我們的知識。
2.不動筆墨不讀書
俗話說好記性不如爛筆頭。在讀書過程中，把你以為用得好的詞語，寫得好的句子或精彩的段落，隨時用筆圈點勾勒出來。在你讀不懂的地方隨時用筆作個記號，待通篇讀完后再認真思考或向別人請教。
3.勤記筆記或寫閱讀心得
在讀書過程中，把書中精美的句子、精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恒，充實和豐盛自己的知識。讀完書后，可以把你的感受、受到的啟發寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內容的能力，而且還養成了勤于動筆的好習慣。
4.勤于思考，積極討論
讀完一篇文章要回過火來想一想，這篇文章重要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么，是為了闡明什么。遇到個人難以解決的問題時，可以讓別的同窗也讀一讀那篇文章，然后共同討論。施展大家的力量，可較好地解決疑問。
技巧三、抓住要點寫作文
讀小學就是要讀懂文章的思想內容、文章表達了什么事。寫就是要學習作者的表達方法，把自己的所見、所聞、所感寫出來。
按事情發展次序寫事
1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待明確。
2、可以運用先、然后、接下來、最后等關聯詞語。
3、還可以抓細節、抓動作使文章更活潑。
按方位的變更寫景
1、我們看到的`景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。
2、寫各處的景物要抓住特色。
3、注意詳略得當。
動靜結合寫植物
1、文中不但要有靜態描寫，還要有動態的陪襯，這樣形象才活潑。
2、運用適當的形容詞，如：ABB、ABAB、AABB式。
3、運用適當的數量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。
抓住特色寫動物
1、描寫動物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。
2、描寫動物的外形要按次序。
3、可以運用比方、擬人的寫作手段。
警示語
人性化的警示語，對人們有提醒的作用，有易于讓人們接受。
讀后感
可概括為概聯議結。概就是概括你讀的文章的重要內容、中心思想或特受感動的句子，這部分是讀后感的次要內容;聯就是接洽自己或社會舉例談感受，舉1-2個事例即可，正反事例都行，這部分是讀后感的重要內容;議就是議論，將你所感的內容與原文相接洽，這部分是讀后感的精華所在，1-2句話即可;結就是總結，談自己的感受，對讀后感的總結。
看圖作文
如何寫好看圖作文，重要有兩點(以記事作文為例)
1、精確理解把握圖意
1)明確圖中說的是一件什么事?
2)根據圖畫找出事情發生的時間、地點、人物等。
2、參加合理的想象
無論是單幅圖還是多幅圖，都是靜止的畫面，如何讓畫面活起來，使圖中的內容還原于生活呢?就要結合自己的生活實際，把自己置身于當時的環境中，我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環境中所想、所言、所聞、所感。這樣你的文章就會活潑。
語文學習方法5
第一方面，語文的簡單分類。如果說把語文分一下類，語文可以分為兩種類型，一種是應試語文，一種是生活化的語文。所謂"世事洞明皆學問，人情練達即文章"，這就是第二種語文。作為第二種語文，生活就是語文，語文的外延和生活的外延相等。走進語文，我們就走進了一個最真實的情感世界。人類的喜怒哀樂，都可以在語文之中體驗到。不僅是體驗，而且是一種在美感中的體驗。美，這本來就是語言表達的潛在原則。即使是批判丑惡的事物，我們也能感受到作者美好感情的存在。學習語文，就是在進行情感教育。語文教會我們愛，也教會我們恨。它教會我們愛一切關好的事物，恨一切丑惡的事物。可以這么說，熱愛語文就是熱愛生活，熱愛生活就應該熱愛語文，學好語文會使你的生活更美好。因此，為了考上理想的大學，我們就要學好語文。為了使生活更美好，我們更要學好語文。
第二個方面，語文學習的現狀。語文學習的現狀不盡如人意。有的學生認為中國話誰不會說，認為語文沒有什么可學的，這是輕視語文的心理;有的學生認為自己中考的語文成績已是130多分，而初中階段自己并沒有努力或者說從未努力學過語文，這樣輕松就獲得了高分，高中階段也想這樣學語文，認為好運總是垂青于你，這是一種僥幸心理;還有的學生愿意學理不愿意學文，認為學理科尤其是做難題有一種成就感，就好象高考只考理科不考語文，對語文視而不見，這是一種對自己前途不負責任的偏科心理;還有一部分學生上了高中之后雖然努力學習語文，卻一直沒有取得理想的成績，我認為這是初升高的語文學習沒有銜接好。以上四種現狀我們同學可以把自己的情況與之一一對照，有則改之，無則加勉。
第三方面，初高中語文學科的差別。要在高中階段學好語文還有必要了解初中和高中語文學科的差異，同學們最關注的差異就是高考試卷和初升高試卷的差異，概括來說，就是差異很大，第一點差異，也是知識系統本身的差異。從漢字的音形意，到文章的構思、布局、謀篇，從先秦的諸子散文，到歐美文學，高中語文知識的系統性更強，涉及的面要更廣，教學內容更深了。舉一個例子：從教材看，初中學的是一般記敘文、說明文和議論文，高中學的是復雜的記敘文、說明文和議論文。高考現代文閱讀考的也就成了內容涉及面很廣，理解有一定難度的論述類文章和內容比較復雜、手法多樣的小說和傳記。第二點差異，對學生學習能力的要求明顯提高。如議論文，"教學大綱"規定：初三要"能把握文章闡述的觀點，;了解論證方法，領會語言的嚴密性"，而到高中則要求"能理清層次，把握中心論點，分析論證方法，注意文章的邏輯性"，到了高三又進一步要求"能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的質疑、釋疑和評價的能力"。從"了解"到"分析"論證方法，就是一種質的飛躍;"理清層次""邏輯性""質疑、釋疑、評價"等都是初中不曾有的要求。第三點差異，因為學習語文的難度加大了，所以評價的標準也發生了變化，初中時你的語文成績是130多分不算是高分，甚至還可以說是比較差，而高中時你如果在高考中能答125分以上，就算是很好的成績了。平時語文總分應在115以上，能說得上是好成績。第四點差異，語文學習投入的時間相對減少了。高中的語文周課時只有5節，而高中學習的科目比初中要多，高一年級文化課就有8門，而且有的還是結業考試科目，再加上數理化的學習負擔加重，這樣學生在課外用于語文學習的時間就微乎其微了。這樣的"減少"，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。
具體方法如下：
一、寫一手好字，講一口標準流利的普通話。寫一手工整規范的漢字，說一口標準流利的普通話，不僅體現語文的基本功，也是高考的需要，現在高考作文要求中明確規定每一個錯別字扣一分，上不封頂;卷面不潔也要適當扣分。而造成卷面不潔、錯別字多的主要原因就是書寫潦草、書寫不認真。可有的同學對這個問題卻不以為意，本來字寫得就不好看，寫字時還連蹦帶跑，缺撇少捺，難以辨識。老師幫他指出問題，還振振有詞說自己到正式考試就會認真寫。其實，如果你平時沒有養成認真書寫的習慣，在考試的特定的緊張情緒中，當你想起要認真書寫的時候，可能作文已經要接近尾聲了。所以，我們平時寫字時就要態度認真，一絲不茍。把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當，規范大方，不寫錯別字，不亂涂改，不忽視標點，保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現在沒有寫好，現在開始練習還來得及。俗語說，"練字不過百日"就是說，用一百天就能練一手好字，同學們不妨現在就去買一本好字貼，現在就開始練字。
如果說寫一手好字，關系到一個人的臉面，那么講一口標準流利的普通話，就體現了一個人素養。說丹東話并不能說明我們愛家鄉，更何況我們丹東話并不太好聽，也影響我們語文語感的形成，而語感對于我們理解課文平時考試地都有很大作用，平時做題時，有時說不清為什么，但卻選對了答案，就是語感和語文綜合能力的體現。所以，對于普通話，我們不僅要在課堂上說，而且在生活中也要說，規范自己的語言習慣，體現出自己較高的語文素養和綜合素質。
二、養成零打碎敲勤積累的好習慣
我們每位同學都要準備一個積累本，這個本一定要保存好，高三復習時它就有大用途了,不夸張地說，到時千金不賣。平時我們要在本子里記下咬不準音、形、義的字詞，需要背誦的古詩詞，老師總結出來的方式方法，比較新奇的題型，可以說，無論是教材的還是試卷的，無論是報刊的還是雜志的，無論是談話的還是閱讀的，只要是自己拿不準的，只要是高考考的，都是我們應該積累的。積累的方法就是隨時隨地地有需要就分門別類地記在本上。對于學習，歐陽修善于利用"三上"的時間，即"馬上、枕上、廁上"，鄭板橋則利用"舟中、馬上、被底"的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習和借鑒。
高一語文復習技巧
適合高三語文的學習方法—系統學習法
如果我們對所學知識進行系統的學習那么我們會在自己的'大腦中構建出一個合理的知識框架，這一點對于任何學科都適用，但是如果想要將語文知識系統的學習完是一個漫長的過程，各位同學應該要坐好準備，而且對于考試內容一個有一個大概的了解，只有這樣我們才可以構建出一個完美的知識框架。
適合高三語文的學習方法—多積累
對于語文這一學科而言，積累真的很重要，如：多看課外書籍，可以積累素材。多閱讀課外古詩文可以積累文言實詞、文言虛詞等知識，對我們的做題是很有幫助的。高三同學想要進行語文的積累主要有四個途徑：摘抄、背誦、記憶和訓練。積累的方法有三種：單元積累法、考點積累法和易混點積累法。各位同學可以根據自己的情況來決定用哪種途徑，哪種方法來進行積累。
高三同學在積累有關語文方面的知識時，主要積累一下幾點：
1)字音、字形、詞語、成語的意義和用法。
2)積累文言實詞、文言虛詞。
3)詞類的活用。古漢語在某些特定的環境下有其他一種語法，這是顧客語文必考知識點，要重視。
4)偏義復詞，是指一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。也會常考考點之一。
5)積累古詩文名篇。不止是會背誦，還要記住其中的字的寫法。
6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。可以當做作文素材使用，使自己的作文更加動人。
適合高三語文的學習方法—常訓練
不要以為語文這一學科就不需要訓練，這是不對的，只不過文這一學科的訓練是有套路的，不用像其他學科那樣通過大量的習題來開拓自己的眼界，語文這一學科我們只需要掌握住答題套路就好了，在進行語文方面的訓練時主要訓練以下幾點：
1)語病題：這是一個高考語文試卷中的“釘子戶”在做題時有以下幾種方法可供使用：審讀法、緊縮法、類比法、類比法。
2)現代文閱讀題：這是語文試卷中的重難點，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學習。再做這類問題時要做到以下幾點：鍛煉文本意思、鍛煉語境意識、培養良好的閱讀習慣。
3)寫作：對于這部分知識的訓練應該是語文中最難得一部分，因為每個人的基礎的都不同，所以沒有一個統一的方法，但是不論是基礎好的同學亦或是基礎不好的同學都應該要進行素材的積累，這樣才會使作文不顯的那么的空洞。
高一年級語文學習方法及技巧
1、勤讀課外書籍。語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。
2、勤做讀書筆記。讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：
(1)摘抄、摘錄，(2)做卡片，(3)提要鉤玄，(4)寫讀后感。
3、勤查詞典資料。讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。ˉ車具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤于朗讀背誦。朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫。可以分層背誦;可以化整為零地背誦;可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。
5、勤于獨立思考。思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特征區分開來;并加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯系起來加以認識從而把握整體。第三，培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速;不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發現和創造。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。
6、勤于求教探討。要學好語文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
7、勤于寫日記。日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進行過多的加工。最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅持寫下去就會逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習對客觀事物的表現力和對自己思想感情的表達能力。因此，只要有利于練筆都可以寫。寫日記要注意把觀察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。
良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
語文學習方法6
現代人有一種感覺，讀書好像不像以往那樣必要了，高科技的傳媒取代了以往由書本所提供的部分功能。這些傳媒可以讓我們知道這個世界更多的東西，但是，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。因此，書籍依然是獲取資訊和增長理解力的重要載體。從這個意義上來說，今天更需要閱讀。
我們做什么事都要有一個目的，讀書要么是為了獲得資訊;要么是為了消遣;要么是為了理解力的提高、心智的成長。無疑，增進理解力才是最終目標，它需要我們掌握閱讀好書的藝術，即增進閱讀的技巧。
閱讀的四個層次
閱讀的收獲程度取決于讀者的主動程度與技巧。閱讀一本書，要提出四個基本問題：整本書到底在談些什么?作者細部說了些什么，怎么說的?這本書說得有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?這本書跟你有什么關系。你越主動，對自己和書籍的要求越多，獲得就越多。
閱讀分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個層次。基礎閱讀通常是在小學時完成的，是進入更高閱讀層次的先決條件。
檢視閱讀是一種訓練有素的快速閱讀。方法一為略讀：快速地瀏覽書衣提供的諸如書名、宣傳文案、序、目錄、索引等訊息，隨意翻讀內文;方法二為粗讀：讀一本難讀的書，必須從頭到尾讀完，不停頓思索或查詢任何不懂的地方，初步了解書的類別與內容。
分析閱讀可分為三個階段。第一階段是依照書的種類與主題來分類，用一個單一的句子，或一小段文字來概括整本書的內容，然后按照順序與關系，將全書的大綱、各部分的大綱列出來，確定作者想要解決的問題。第二階段是診釋一本書的內容。包括診釋關鍵字，由最重要的句子中抓住重要主旨。主旨往往是書中重要論述的段落。在任何一本書中，有許多段落根本沒有任何論述，需要你去架構出來，從這一段或那一段中挑選句子出來，整理出前后順序的主旨，以及組成的論述。你可以在書的空白處作上編號，再加上其他記號，把一些應該排序而讀的句子標出來，這樣架構一些段落就容易多了。在這項工作中，作者整理的摘要可能幫得上忙。讀完整本書后，就能確定作者已經解決了哪些問題，哪些沒解決。第三階段是評論一本書。除非已完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。在評論之前，要區別得出真正的知識與個人觀點的不同，能證明作者的知識不足、知識錯誤、不合邏輯或分析與理由是不完整的。
閱讀的最終目標是主題閱讀。主題閱讀所牽涉的絕不只是一本書，要知道應該讀哪些書。在準備階段，要針對要研究的主題，參考圖書館目錄、專家建議與書中的書目索引，設計一份試驗性書目，然后瀏覽這些書，找出最相關的章節，確定哪些與你的主題相關，并就主題建立起清楚的概念，接下來根據主題創造出一套中立的`詞匯，建立一個中立的主旨，列出一連串的問題，所有的作者，或者至少大多數的作者都要能提供回答。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列出來。各個作者之間或之中，不見得一定存在著某個議題。有時候，你需要針對一些不是作者主要關心范圍的事情，把他的觀點解讀，才能建構出這種議題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前，各個議題之間的關系也要清楚地界定出來。
閱讀的四種層次是累積漸進的，環環相扣，后一階段涵容前一階段的閱讀技巧與能力，是完整的螺旋狀閱讀技巧。
語文學習方法7
尊敬的老師，親愛的同學們
大家好！
我是XX年級XX班的XX。今天，我和大家聊一聊關于疫情期間，我的語文學習方法吧！
因疫情影響，我們只可止步宅在家中，停課不停學，在互聯網上學習知識。首先，我會根據老師的要求，每天給自己定制一個計劃，也是當天必須完成的內容。有了這些計劃，學習起來，目標就會更清晰，明確！
其次，每次上網課前，我都會翻開書本，復習上一節課學過的知識，做的筆記，朗讀重點語句。預習即將學習的內容，做好上課的一切準備。在上課時，我會記住老師說的每一個重點知識，每一處注釋。古人云，“好記性不如爛筆頭，不動筆墨不讀書”，黑板上的每一處，我都會做好筆記。正所謂“溫故而知新”，在語文學習中，課后作業也是必不可少的重要環節，認真完成老師布置語文作業，也是我的語文學習計劃的.一部分，對于每一個問題，我都認真思考，全面做答。背誦，朗讀課文，默寫古詩文，整理筆記，復習要點，這都是我的忙碌之一。“博覽群書，涉獵百科”，這當然也是我的愛好。
每天下午，我就會捧上一本書，在陽光下，靜靜汲取名著的精髓，默讀，積累詞匯，佳句，收集寫作素材，提升寫作水平。在閑暇時，我還會提起書法之筆，精心練上一頁字，摘抄名言佳句，成語、古詩詞等，既提升寫字能力，又陶冶性情愛好。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在日常生活中，我還要背誦一些古詩文，品讀前人經典。在古詩中，漫步大漠燕山，醉心山水田園，縱觀金戈鐵馬，領悟蘇軾豪邁奔放，柳詠的蟬綿柔情。
總結起來，我每天的語文學習，是圍繞六個“一”來完成，即課前一次預習，課后一次復習，做好一次練習，每天背誦一首古詩文，練好一頁字，閱讀經典名著，做好一次摘抄。
這便是我的語文學習計劃和方法。希望大家能夠受益其中，雖然疫情暫時阻擋我們的腳步，但已經開始敗退，再回學校時，相信我們不僅僅個子高了，語文水平也高了，真正成長了，謝謝大家！
語文學習方法8
何為語文？“語”即口頭語言，“文”即書面語言。可見語文與我們的生活是息息相關的。語文是人類交流思想的工具，也是學生學習和將來從事工作的基礎。語文學好了，不但有利于學習其他的學科，而且有利于將來的工作、生活。上初中語文科目的學習方法，我們來看看下文。
如果說學生階段的每一科目的學習都是基礎學習，那么，語文的學習則是基礎的基礎，所以語文被稱作“百科之母”。而中學階段是學習語文的關鍵時期，所以我們應抓住機遇，學好語文。那么，學好語文應掌握哪些原則呢？
必須堅持聽、說、讀、寫、思相結合的原則，必須堅持與生活密切聯系的原則，必須堅持循序漸進的原則，必須堅持積累與表達相輔相承的原則，必須堅持自學與老師輔導相結合的原則。以上原則是學習語文的基本原則，同學們在學習語文的過程中必須引起足夠的重視。那么學習語文有哪些具體的方法呢？這是同學們最為關心的，應該說這是一個比較大的話題，細說說全不容易，我們不妨分幾個小的專題來講述，以圖以斑窺豹，愿對同學們有所啟迪。
一、怎樣學好語文課本
語文課本是文選式的，是教育專家們傾注了心血從浩如煙海的中外文化中精選而出的，其中的作品是文質兼美的，是最好的學習范本，所以學好語文課本是十分必要的。那么如何學好語文課本呢？
(一）注重預習，質疑問難。所謂預習，就是在老師講課之前自己預先學習，預習分近期預習和遠期預習，遠期預習是指提前一個月，幾個月的預習。比如假期中自學整冊語文課本；近期預習指課前預習和章節前的`一兩個星期的預習。
預習最大的好處就是培養自學能力，發現自己知識的缺陷，以利改正，同時有利于認真聽課。語文課文的預習可分如下步驟進行，可稱作“四遍八步讀書法”。
第一遍，跳讀。完成兩步任務：①識記作者及文章梗概②識記主要人、事、物或觀點。應達到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、四步任務③復述內容④理清結構層次，每分鐘一千字。第三遍、細讀。完成五、六步任務：⑤理解字詞句；不理解的查查工具書。⑥圈點摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。第四遍，精讀，完成八步任務⑧分析文章寫作特色的任務。根據需要確定讀的速度，或一帶而過非重點部分，或仔細推敲品味重點段落關鍵詞語。
這種預習法，不是固定不變的，可靈活掌握，對有的文章可省去某一步或某幾步。預習時要在課本上圈點勾畫，標出重點、難點、疑問點。
預習的關鍵是思考，思考文章背后的東西，不要只留于表面，留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內容可上課認真聽講，認真討論，也可向老師請教，千萬不要擔心問題的質量，真正做到“不恥下問”。
(二）專心聽課，主動發言。課前進行了預習，不懂的問題記下后，上課時就有了針對性：已經明白的問題，聽了等于復習一次；不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。聽課時力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。
耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學的提問，聽大家的討論，聽同學的不同見解，聽老師答疑。
眼到即眼看。認真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書，也可以看優秀同學的反應。
口到即口說。復述老師講的重點，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。
手到即手寫。寫老師講授的重點，抄有價值的板書。聽課時邊聽邊在教材上圈上重點，
批注感想，劃一劃難點，有需識記的地方動手寫一寫，加深記憶。
心到即動腦筋，對接觸的知識積極思考。
上課的關鍵是用好課堂的時間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長學習時間上。課堂上能解決的絕不放在課外。
語文課有一點很重要，那就是積極發言，積極發言可以培養自己的邏輯思維能力，提高語言表達能力，而這兩點對于寫作和閱讀分析能力的養成起至關重要的作用。具體說來，課堂發言有十大益處：
一利激發興趣二利開動腦筋三利鍛煉勇氣
四利檢驗見解五利訓練口才六利培養自信
七利促進參與八利激勵老師九利增進友誼
十利提高效率
既如此，語文課上同學們還忍心做陪客、看客嗎？
(三）獨立作業，不懂便問。上完課后，老師往往留作業，這些作業大多是對所學知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學知識加深理解和記憶，同學們一定要認真動腦，積極完成。在這要提醒同學們注意的是現在有很多的參考書，有現成的答案，寫作業前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
如作業中遇到問題，就要及時的討論、發問。“學問”一詞事實上就包含學與問的兩個方面。陶行知說，做學問就是要學要問。光學不問，只做到一半；光問不學，也只是一半。又問又學，才是完整的學問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學琴于師襄”，還曾求教于一個七歲的小孩子。當然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價值，問到點子上。
語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點和別的科目有很大的不同，真正不懂的內容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應注意：
首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉。”
其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。
第三，追根尋源，一問到底。
鄭板橋說：“讀書好問，問不得，不妨再三，問一人，不得,不妨問數人，要凝竇釋然，精理迸露。”
(四）及時復習，溫故知新。德國哲學家狄慈根說：“重復是學習的母親。”心理學研究，沒有八次重復，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時復習的人，比喻成一個醉車夫，只一個勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結果趕回去的僅是一輛空車。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學們一定要養成溫故知新定期復習的習慣。復習時應注意如下問題：
1.圍繞中心，及時復習。復習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。首先，要根據教材的知識體系確定好一個中心內容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯教育家烏申斯基說：“與其借助復習去恢復記憶，不如借助復習去防止遺忘。”復習最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學習中的背誦尤其如此。
2.查缺補漏，保證知識的完整性。復習中一旦發現知識的缺漏及薄弱環節，要及時彌補，不可欠“債”。
3.先回憶，后看書，增強復習效果。
4,看參考書，適當拓寬知識面。
語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識面，加深理解。
如學習《范進中舉》后，可在課外讀《儒林外史》；學習《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。
5.整理筆記，使知識條理化、系統化。語文學習如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識條理化，重點明晰化。如學習文學常識，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學生也能領會了??”愿同學們在語文學習中重視復習，循環往復，牢固地掌握知識。
二、怎樣進行課外閱讀
語文學科和其它學科還有一個很大的不同，那就是，只憑課內的學習是遠遠不夠的，可謂杯水車薪，要想提高語文成績，必須重視課外閱讀。閱讀是人一生中最重要的學習方式，沒有閱讀，學習無從談起。因為語文學習事實上是一個積累的過程，積累知識，更積累思想，只有當知識的積累達到一定的程度后，才可以去很好地表達自己的思想。而閱讀正是最重要的學習方式，沒有閱讀，積累便無從談起。
著名特級教師于漪認為：“閱讀是語文學科的生命，對一個孩子來說，他不可能有很多的直接經驗，大量的是間接經驗，而閱讀就是積累，是儲藏，是汲取前人認識生活、認識社會、認識自然、改造自然的精華，然后化為自己的營養...”
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，閱讀就是獨立地在知識的海洋上航行。”世界對于孩子是掛滿無數問號的天空，培養孩子讀書，對他們的成長非常重要。
不讀課外書的語文學習是“歧腿式”的學習，無異于釜底抽薪。因此，我們不但要讀，而且要讀好。
那么，如何搞好課外閱讀呢？
語文學習方法9
1、制定計劃：初一學生應該根據自己的時間和能力，制定一份可行的學習計劃。這可以幫助你更好地掌握學習進度，避免拖延和浪費時間。
2、注重基礎：初一語文的學習重點仍然是生字、詞語和語法。學生應該注重基礎，掌握好這些基礎知識，為以后的閱讀和寫作打下堅實的基礎。
3、多讀多寫：閱讀和寫作是語文學習的重要部分。學生應該多讀優秀的文章，多寫日記、作文，提高自己的寫作能力。
4、認真聽課：初一學生應該認真聽課，理解老師的講解，并及時記錄筆記。這可以幫助你更好地掌握知識，為以后的復習提供便利。
5、參加課外活動：參加課外活動可以讓學生更好地了解語文在實際生活中的應用，提高學生的語文素養。
6、多做練習：初一語文的學習需要大量的練習。學生應該多做練習題，掌握好基礎知識，并逐漸提高自己的語文水平。
7、培養興趣：初一學生應該逐漸培養對語文的'興趣，通過閱讀、寫作等方式，提高自己的語文素養。
總之，初一語文的學習需要注重基礎、多讀多寫、認真聽課、參加課外活動、多做練習、培養興趣等方面。學生應該根據自己的實際情況，選擇適合自己的學習方法，堅持不懈地學習，才能取得好的成績。
語文學習方法10
一、預習
低年級預習分為這樣幾個流程：
一圈，即在課文中圈出一類生字——雙線格中的生字;
二拼，即拼讀出圈出的一類生字;
三標，即在雙線格上標出一類生字的拼音;
四讀，即借助拼音讀通課文三遍。
這四件事情都做好了，請家長在課題的左上角簽上：已預習。隨著年級升高預習工作還會加兩個步驟，到時再說。
二、識字
低年級課文識字量很大，怎樣幫助孩子將一個個看似呆板的字記在腦海中呢?這里有幾個方法可以借用：
1、借助拼音識字。
2、根據熟字認識生字，如在熟字的基礎上減一減、加一加、改一改等。
3、練習物體形狀識字，多用于象形字，如：“山”“火”“田”等。
4、自己編兒歌、編謎語、編故事識字。如“夫”字，有孩子編的謎面是：“兩個人”，“汗”字，有孩子編的是：“水流干了”，不管編的如何，只要是孩子自己編的.，他自己能用來幫助記憶就行。
5、根據畫面或聯系生活實際識字，出示生活中的實物，幫助記憶。
三、寫字
只有田字格中的二類生字才要求書寫正確并聽寫正確。孩子寫字之初一定要指導她們借助田字格將字寫端正、寫漂亮。重點關注漢字的間架結構以及每個筆畫在田字格的什么位置。
目前在生字本上的書寫格式要求是：帶拼音寫四個，空一格，組一個詞(打上括號)，注意括號要打得美觀，不要太大。每次寫字都不要忘了鼓勵孩子身體坐正、腳放好(胸離桌面一拳，眼離書本一尺)，正確握筆(手離筆尖一寸)。
四、復習
做到一課一復習，分為三步走：
一背誦：將課文中要求背誦的部分準確背下來。
二聽寫：正確聽寫二類生字(田字格中的)并組一個詞。
三練習：完成老師布置的練習題。
在期中和期末老師會帶著孩子們進行系統歸類復習，到時再根據老師的復習提綱進行復習。
五、閱讀
課內閱讀：對于課本中的文章要求有感情地朗讀或背誦，千萬不要唱讀。課外閱讀：在校每天中午有25分鐘安靜閱讀時間，孩子們借閱班級圖書吧的書籍進行閱讀，其中有一天是老師或家長講故事給孩子們聽，有一天是播放兒童故事給孩子們聽。在家里，建議家長堅持每天帶領孩子進行親子閱讀30分鐘，以拼音讀物、童話故事、繪本讀物為主。
這本書的文章都注了音，所以在期中測試后發給每個孩子，要求孩子們每晚在家里借助拼音閱讀一篇，然后或讀或講或演給家長聽(看)。希望這一項閱讀成為孩子們自覺的行為，老師不會每天提醒、布置，將會不定期檢查閱讀情況。
六、寫話
孩子們學完了拼音，期中考試后，要慢慢掌握用拼音代替不會寫的字，來寫話的本領。剛開始我們要求不會很高，由簡單的看圖寫一句話開始，每周布置一次。到了下學期，我們再逐漸提高要求、增加數量。請家長鼓勵孩子會寫的字寫漢字，不會寫的字用拼音代替(寫拼音的方法很簡單：怎么拼就怎么寫，但是要熟練掌握這項技巧也不容易，除了要熟練掌握聲母、韻母讀法、寫法以及拼讀規則外，還需要多讀、多用、多練。)。
語文學習方法11
經驗一
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看語文或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
經驗二
學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢?好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。如何提高學習效率呢?我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那么上課時的聽課效率如何提高呢?以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。評：夏宇同學對于聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。
經驗三
學習效率是決定學習成績的重要因素。那么，我們如何提高自己學習效率呢?
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。
學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在于用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想象力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。
我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的`也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
經驗四
很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎么能學好?學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學習效率呢?
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。評：學習效率的提高，很大程度上決定于學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。
總結
學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之后，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他(或她)的工作成績，繼而影響他的事業和前途。可見，在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生(言外之意，學習成績好未必學習效率高)。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質的培養，對于自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，"世上無難事，只怕有心人。"
高中是人生中的關鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一語文學習方經驗，希望大家喜歡。
語文學習方法12
高中的語文學習與初中有很大不同，涉及的學習內容要增加很多。是學生盛宴中思維最活躍、表達能力最好、感受能力最強、鑒賞水平最高的，下面是高一語文經典學習方法，請大家仔細閱讀學習。
學習語文三“不要”
“不要一頭扎在課本內”讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等，也是在學習語文。當然，課本應當首先學好，因為“課本是經過精選的一課之本”。
“不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示，要做精選過的練習題，認真查找丟分點，總結經驗，讓自己每做一套習題都有新的收獲。不要做很多重復又無效的練習，那是無用功。
“不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進行社會采訪可以提高寫作能力;看一些經典話劇可以多了解文學知識，提高鑒賞能力;參加作文大賽、辯論大賽等能增強語文綜合素質。
培養兩個敏感
既然語文與我們如此貼近，那么又該如何去學習語文呢?
1.(語言敏感)。我先給大家舉兩個例子。我有一個好友，鋼筆書法非常漂亮，我向他討教寫字的秘訣，他給我講了他的一次經歷。春節期間，一次他經過一家門口，發現楹聯字體俊美飄逸，于是趴在那家門前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來路人異樣的目光。我想，這是他對字比較敏感。我本人在中學時也有過一次比較典型的體會，一日從《語文報》上看到一個句式，“我不想說……，我不想說……，我不想說……，這里我只想說說……。”在學校組織的一次作文競賽中，我想方設法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎，語文老師在班級對我這個句子進行了高度評價。我想，這就是所謂的語言敏感吧!看到好的文章，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇后語，看到報紙雜志上的一句名言，甚至數理化教科書上的一個詞語，立即引起我們高度的警覺，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設法地使用之，這就是語言敏感;在作文中，日得中，一個句子，沒有找到合適的詞語，耿耿于懷，語不驚人，勢不罷休，這就是語言敏感。古人說，“文章千古事，得失寸心知”，大概也是此意吧。
語文的外延與生活的外延相等，生活中時時處處都有語文，有了強烈的語言敏感，每時每刻都有人在教你語文了。
2.(生活敏感)。下面我給大家談談生活敏感。有一天，大街上兩個人騎自行車相撞，引起了爭吵，有兩個同學都從此經過，一個同學在日記中寫道：“今日見兩個人吵架，甚是無聊，其它無事”。另一個同學則在高考中這樣寫道：“《圈》：早晨騎車上學的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個不很規則的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車把，另一只手指著對方大罵。原來是兩位同胞撞了車子，引起一場口舌之戰。其實，這是小事一樁，并沒有什么爭吵的價值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個怪圈。”前者認為無事可寫，后者卻由此看到中國人的兩大弱點，一是因小失大，不珍惜時光;二是魯迅先生批判過的看客，在中國仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國人啊!后一位同學有比較強的生活敏感，從細小的事件中看出實質來。一花一世界，一草一精神，自然和社會中的智慧無處不在，“萬物為吾師”，應當是不滅的真理。
培養了語言敏感和生活敏感，語文學習就不再是每天40分鐘了，你也不只有一位語文老師了。
這是學習語文最重要的兩點。
現代文學習的“天機”
現代文語段是主觀能力題充分展示的平臺，也是學生們最感不易把握的時常失分的題型。如何尋找“天機”呢?實踐中，我們要牢記三句“心訣”：其一，要學會咬文嚼字，吃透審題中的關鍵詞含義;其二，注意把握語意環境中具有相關聯系信息的'標志詞關鍵句，即將問題置于一個環境中整體地進行分析認識;其三，在回答有關主旨、方法等問題時，將語段中的信號找對，找全，在正確的前提下力求完整。如試題“大自然……積累了無數‘天機’，‘天機’在文中的含義是什么?”答曰：“天機”的含義指大自然的內在規律、奧秘。解答此題的思路是：咀嚼“天”為自然，“機”為規律。又如：本文運用環境描寫和心理描寫相結合的表現手法，其表達作用是什么?我們可以從“一切景語皆情語”的常理出發，參考情景交融的藝術手法得出信號：環境的凄涼烘托了人物心情的悲涼等等。再如：“不朽的失眠”的主旨把握。
《楓橋夜泊》的創作者張繼，科舉落榜，落魄回鄉。半夜于江畔失眠，惆悵失落之際寫下了流芳千古的不朽之作。結合“不朽”的理解，我們分別要找到“失眠”、“失落”與創作的心理聯系，將分別對應的關鍵信息找全，便不難得出較為正確完整的答案來。
現代文題目中的選擇也要注意以上原則，認真比較原文，找到類似或差異信號。如有一題的選擇項是“科學家研制出了比鋼絲堅強得多的人造蜘蛛絲……”，而原文中有“正在研究”一詞，顯然不符。
20xx-20xx年高一語文經典學習方法及注意事項的全部內容就是這些，語文網會為大家發布高一語文知識點、高一語文同步練習等內容，請同學們在第一時間關注語文網發布的消息，也預祝大家可以在新學期取得更好的成績。
語文學習方法13
(1) 邊讀邊思考
我們在默讀的時候要邊讀邊思考，要帶著問題讀書，而且這個問題最好是通過自己的思考產生的。例如，《葡萄溝》。既然它的題目叫《葡萄溝》，文章一定跟葡萄有關。那么這里的葡萄是什么樣的呢 ? 有什么特點呢 ? 這里的葡萄干又是怎樣做成的 ? 我們可以帶著這樣的問題去讀書，會很快找到答案的。通過這樣的思考也很容易找到文章的重點。例如，這篇文章有一個重點就是："到了秋季，葡萄一大串、一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的'、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。"找到了重點后，再進行認真的思考，學習就會越來越深入。
(2) 不動筆墨不讀書
默讀課文時很重要的一點就是動筆：自己讀不懂的、有疑問的都可以勾畫和批注。
語文學習方法14
1.語文基礎知識盡量不丟分
高中語文選擇題部分有很多字詞類的基礎知識，這也是同學們失分率較高的一塊，為了避免該類題型丟分，大家需要把所有字詞、成語、病句等專題做系統梳理復習，統一背誦，區分易混知識點。
基礎題如果不能得滿分，語文試卷分數不會太高，所以大家要有分分必爭的原則，簡單題目必得分，難題盡量多得分。
2.閱讀題目回歸原文
高中語文閱讀一般都是根據原文就能找到答案，所以大家做閱讀時，都要回歸到原文中去，按圖索驥。一般出題的順序都是按文章段落先后進行的'，按順序就能找到每道題目的答案。
閱讀題可以先讀問題，對問題做標記，然后讀文章，找答案，對原文做標記，最后整理答案要點。對于找不到答案的題目，可以自由發揮，但也要盡量圍繞文章中心進行。
3.語文主觀題目背模板
語文除了選擇題就是主觀題，比如詩歌鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀等，這些題目其實都有固定的答題模式，除了要大家掌握一定的思維方法和技巧外，最重要的就是會套用答題模板，當然，作文也不例外，也有固定的段落模式。
背模板的好處是可以省時省力，直接拿來套用，但要靈活一些，懂得答題思路才能更好地使用模板。另外，語文答題書寫要規范，字跡工整，閱卷能多得幾分。
語文學習方法15
學習語文三“不要”
“不要一頭扎在課本內”讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等，也是在學習語文。當然，課本應當首先學好，因為“課本是經過精選的一課之本”。
“不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢？林老師表示，要做精選過的練習題，認真查找丟分點，總結經驗，讓自己每做一套習題都有新的收獲。不要做很多重復又無效的練習，那是無用功。
“不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進行社會采訪可以提高寫作能力；看一些經典話劇可以多了解文學知識，提高鑒賞能力；參加作文大賽、辯論大賽等能增強語文綜合素質。
定計劃，破難點
高中的語文學習不但要積累知識、掌握方法，還要訓練思維、感悟哲理。林老師說，“高中的語文學習不能抱一切聽從老師安排的想法，也不能恨不得上語文課就聽笑話，‘高高興興聽語文’，這樣學語文是癡人說夢，實干加巧干才能真正學好語文。”
每位高一學生就要定好語文的學習計劃。主要有以下內容：
1、高中三年內分階段閱讀9部名著和3部文化經典名著。
2、訂閱一些有助于自己語文學習的課外書刊。
3、保存好作業本，三年內形成系統。
4、做好讀書筆記，把自己平時看到的佳作精彩段積累下來。
5、永遠把《新華字典》和《現代漢語詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語詞典》和《古代漢語詞典》放在書桌里。
另外，同學們要注意以下難點的突破：對現代自然科學類文章的閱讀，不要厭煩，要掌握方法，在每一道習題中總結解題思路；對文學作品的鑒賞，上課要積極參與討論，課外要加強鑒賞能力的培養；議論文的寫作，從高一開始就要多看多練，并注意搜集材料，“有的報紙上文摘與議論版面如《博見》《今日時評》等，里頭有很多新鮮的素材，大家可以多搜集。”
古人曰“積沙成塔，積腋成裘”，“不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江海”。同樣，要學好語文，建構成語文知識的大廈，形成語文知識的汪洋大海，關鍵也在于平時多“積累”。
多讀書。
“書籍是全人類的營養品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。
就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開創我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學中兩個迫切問題》一文中說過：“語文水平較好的'學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益于多讀書。”時至今日，搞學情調查，經常讀書的同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中，多讀書，讀好書。
多動筆。
俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。
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