小學生如何提高聽課效率

時間：2026-01-02 15:19:33 志彬學習方法

小學生如何提高聽課效率

　　我們老師會經常發現，學生同在一個教室里聽老師講課，效果往往不一樣，如何提高小學生的語文課堂聽課效率，小編為您整理如下的答案

小學生如何提高聽課效率

　　小學生如何提高聽課效率 1

　　要提高學習效率，變小學生學習的被動為主動，應把握以下幾點步驟：

　　第一步：抓好課前預習在預習中，要求學生邊讀邊思，把難理解和不理解的字、詞、句勾劃出來、記下來。

　　看完書后，能合上課本，回憶一遍，記下文中主要的語句，能大概了解課文內容。

　　對于小學低年級來說，初步了解教材的基本內容和思路，找出不理解的內容，特別是字、詞、句預習。

　　而到了小學中、高年級段，則應對找出的內容和問題作筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。

　　就如古代軍事家孫子軍說的“知己知彼，百戰百殆”，預習就是知己知彼的準備，使學習由被動變為主動。

　　第二步：掌握聽、講的正確方法對于小學低年級來說，處理好聽、講、讀、寫的'關系，重視好課堂討論，就能提高課堂學習效果。

　　而對于小學高年級來說，不但要處理聽、講、讀、寫的關系，而且要處理好它們之間與筆記之間的關系，特別要重視好討論，才能提高課堂學習效果。

　　學生要上好課、聽好課，首先要做好課前準備，其次要專心聽講，盡快進入學習狀態，集中注意力。

　　第三要學會思考理解，特別是要大膽設疑，敢于發表自己的見解，敢于提出不理解的內容，善于從不同的角度驗證答案。

　　第四學生還要及時地做好各種標記,有選擇地做好筆記。

　　上課是學生在學校學習的基本形式，如何對待每一堂課則是關鍵，要取得較大的成績，首先必須掌握課堂上的四十分鐘，提高聽課效率。

　　1、帶著問題聽課

　　2、把握老師講課的思路和條理

　　3、養成邊聽邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化鞏固知識。

　　4、踴躍回答老師提問

　　5、踴躍設疑第三步：課后復習應及時根據學科特點，進行復習，達到排疑解難，鞏固提高的目的。

　　復習是預習和上課的繼續，在復習過程中，既調動了大腦的活動，又提高了分析問題和解決問題的能力，也便于鞏固和記憶所學的知識。

　　第四步：認真作業勤于動腦、仔細思考、認真作業是學生對待作業的正確態度。

　　首先要為作業做好準備工作，把預習、上課、復習銜接起來。

　　其次要認真讀題，仔細分析題意。

　　第三要理清思路、獨立完成作業。

　　第四要學會檢查。

　　要把書本上的知識轉化為自己的知識，就必須通過作業實踐來轉化。

　　作業的幾大優點是：

　　1、檢查學習效果

　　2、加深對知識的理解和記憶

　　3、提高思維能力

　　4、為復習積累資料作業時特別應注意審題，如果審題有誤，將會出現“失之一毫，差之千里”的現象。

　　第五步:課外學習要掌握好科學的學習規律，包括打好基礎、循序漸進、溫故而知新。

　　搞好課外學習，包括主動進行課外閱讀，參加課外實踐活動，掌握正確的課外學習方法。

　　還要掌握讀書方法。

　　總之，課前要抓好預習，課中要認真聽講，課后要完成作業鞏固所學知識，課外學習要運用手段，使自己的學習成為個性化的學習方法。

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　　我們老師會經常發現，學生同在一個教室里聽老師講課，效果往往不一樣。

　　在課堂教學中學生學習質量的成功與否，主要取決于學生在課堂上學習的聽課效率有的同學接受得快，有的同學接受得慢;有的同學接受得多，有的同學接受得少;甚至有的同學一問三不知，什么都不會。

　　造成這些差異的原因是什么呢?我認為，就是會不會聽老師講課的問題或者是聽不聽老師講課的問題。

　　課堂教學是學校傳授知識的主要形式，也是學生獲得知識的主要途徑，因此，是不是認真聽講。

　　會不會聽講就成了能否學好的關鍵。

　　如何提高聽課效率呢?應從幾下幾方面去努力：

　　一、提前及時預習。

　　俗話說，有備無患，就是要求在學習上不打無準備之戰。

　　預習就是在學新課前復習一下舊知識，預習一下新知識。

　　實踐證明，聽課效率低的主要原因，就是沒有準備好聽新課的`必需的舊知識，在聽新課時遇到了種種困難。

　　通過預習，可以溫故知新，可以找出重點難點，特別是碰到的問題可以在書上做個記號，上課時，格外注意老師對這方面問題的分析講解，這樣聽課，目的明確，態度積極，聽課效果會更好一些。

　　二、上課專心致志。

　　聽課時，要把自己的全部精力集中到老師講課上，要讓自己的思路跟著老師的話音走。

　　聽課時，不能想與課無關的問題，不能做與課無關的事情。

　　有些同學上課常走神，不是胡思亂想，就是亂寫亂畫，或者與同桌講話逗樂，或者邊聽語文邊做數學，或者看小說等，這些都嚴重干擾了我們的正常聽課，必須予以克服。

　　經驗證明，專時專用才是最經濟的方法。

　　因為沒有聽好課，往往重點抓不住，復習要花較長的時間，作業的錯誤也會多，前面的知識有了漏洞，還會影響后面的學習，勢必造成惡性循環。

　　三、積極思考發言。

　　因為知識之間是有聯系的，反映不同事物的知識又各有特點的，所以聽課時只有積極思考，才能深入理解所聽的內容，區分開容易弄混的地方。

　　聽課時，應積極配合老師，踴躍發言。

　　如你發言正確，老師給予肯定就會產生長久不易忘記的效果;如果答錯了，經老師或同學的糾正，印象深刻，就不會再犯類似錯誤。

　　相反，如果自己想錯了沒有說出來，問題未暴露，以后定還會犯錯誤并妨礙學習。

　　可見上課積極思考，大膽發言，參與討論，對于提高聽課質量是很有幫助的。

　　四、課后認真反思，尋找解決辦法

　　人只有在反思中不斷地發展與進步，新課程認為課堂是師生之間、學生之間積極交流互動的過程。

　　在互動中，大家共同分享彼此的智慧，雙方享受成功的喜悅，但也有部分學生基礎太差，知識脫節嚴重，思維的深度和廣度得不到擴展，有待我們教師在教學中急需解決的問題。

　　總之。

　　要提高學生聽課效率，教師必須搞好課堂教學，有計劃、有目的開展教學活動，促使學習反思，提高聽課效率。

　　學習雖有共同的規律，但各人有各人的特點，我們應經常研究一下自己的學習，尋找適合自己的提高效率的辦法。

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　　一、上課不認真聽老師講，甚至是想聽聽不進去，長此下去，會失去知識的連續性，造成以后學習的更大困難，當醒悟過來想學習時，很難再回到以前的良好狀態。

　　二、迷上課堂以外的東西，比如打電子游戲。

　　剛開始時，還會因為想到課堂上浪費了學習時間而后悔，但又想到聽課的難度時，就想逃避。

　　如此想法的交替，會造成更大的心理壓力，讓學生產生失眠、焦慮、厭食，最終失去學習興趣。

　　那么，應該怎樣合理地排除學習心理壓力呢?

　　第一，有準備地進入每一堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。

　　準備什么呢?就是根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的。

　　由此確定出聽課的重點，課后再總結一下，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習。

　　第二，消除不好意思的心理，多和同學們交流，在討論中發現他人的好思路、好方法、好心態。

　　這種近距離的交流會使你和大家融為一體，于是學習心理壓力會減輕。

　　你的學習心態放輕松，聽課效果會很快提高。

　　第三，學習，“習”在學習中的作用決定了你的學習結果是否有好的成效。

　　每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。

　　現在的輔導資料很多，哪一種好呢?哪一種適合你的情況?在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適應你，就用哪一本。

　　如果還感覺不準，可以咨詢你的代課老師。

　　學習是一個長期積累知識的過程，不存在什么速效的方法。

　　學生時期是集中每天的時間在積累，此期間形成一個良好的學習心理是非常重要的，祝愿正在讀初三的同學們都有良好的學習心理。

　　考場應試對策

　　對于如何應試，一些教育方面的專家談了理科的應試對策。

　　一、對題目的審查要認真：審題的'正確是正確解題的開始和基礎，對題目的閱讀，除了有較好的語文基礎外，必須結合各科的特點，最后達到看懂、看清題目內容的目的。

　　審題過程注意以下幾點：

　　1、最簡單的題目可以看一遍，一般的題目至少要看兩遍。

　　2、對“生題”的審查要耐心地讀幾遍。

　　3、審題過程中要邊閱讀邊分辨出已知量和待求量。

　　二、對題目的應答要準確：試題的題型有單選題、多選題、填空題、作圖題、實驗題、計算題等，每一種題型都有各自的測試功能，應答時也應有各自的注意點。

　　1、單項選擇題的應答：試題的特點是概念性強、針對性強，具有一定的迷惑性。

　　主要考查學生的判斷能力和比較能力。

　　應答的主要方式有兩種：

　　(1)直接判斷法：利用概念、規律和事實直接看準某一選項是完全肯定的，其它選項是不正確的，這時將唯一的正確選項答出;

　　(2)排除法：如果不能完全肯定某一選項正確，也可以肯定哪些選項一定不正確，先把它們排除掉，在余下的選項中做認真的分析與比較，最后確定一個選項。

　　單項選擇題一定不要缺答。

　　2、多項選擇題的應答：選項中有一個或幾個選項是正確的，但不能肯定其它選項一定就是錯誤的，采用的方法主要是直接判斷。

　　對猶豫不定的結論不要強行選擇。

　　3、填空題的應答：由于填空題不要求書寫思考過程或計算過程，需要有較高的判斷能力和準確的計算能力。

　　對概念性的問題回答要確切、簡練;對計算性的問題回答要準確，對比例性的計算千萬不要前后顛倒。

　　4、理科作圖題的應答：主要考查學生作圖技能和應用方法解決問題的能力。

　　作圖題中，一類是定性的，另一類是定量的。

　　對定性的作圖也要認真些，比如畫光路、力的圖示中的箭頭等要用直尺，不要太潦草;對定量性的作圖一定要準確，比如力的圖示法解題、透鏡中焦點的確定等。

　　5、理科實驗題的應答：實驗題是以考查內容而言的，它的題型又可以包括選擇、填空、作圖、計算、問答等。

　　實驗題有四類：

　　(1)實驗儀器和測量工具的使用

　　(2)學生做過的驗證性實驗和測量性實驗，包括實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、實驗數據及數據處理、誤差分析等

　　(3)教師在課堂上做過的演示實驗或畫在課本上的實驗

　　(4)根據生活和生產中的要求設計一些簡單的實驗。

　　為了能答好實驗題，必須在沒有實際儀器的情況下把各種實驗及要求牢記在心，應答時嚴格按題中要求來作答。

　　6、計算題的應答：計算題綜合性強，必須通過分析與綜合，推理與運算才能完整地解出答案。

　　對有數字運算的題目一般應采取從已知條件開始，每用一次公式就代入一次數字，一步一步地解下去。

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　　在解題過程中，能畫圖的一定要作圖輔佐解題;數字與單位要統一。

　　那么，如何才能提高聽課效率呢?

　　一、要學會閱讀教材

　　閱讀教材，包括了解教材的體系和框架，教材的基本論點和論據，理解知識的邏輯順序。

　　具體一點兒講，可概括為“四關注”，即：

　　一是要關注“目錄”。

　　目錄是全書主要內容的高度概括，是學習應掌握或解決的中心問題。

　　因此，在閱讀全書時應緊扣教材目錄梳理知識點，以綱帶目，綱舉目張。

　　全書知識體系如下表：

　　二是要關注“五題”。

　　初三《思想政治》教材在編排體例上不同于其他學科，它有“五題”：

　　(1)課題。

　　結合體系表(請見上表)，明確其在教材中的地位，便于把握學習重點。

　　(2)節題。

　　明確該課由幾節組成，各節在該課中的作用，對各節內容凝練的表達，便于把握總綱，理清線索，做到胸中有數。

　　(3)框題和目題。

　　“框題”是“五題”的重點，既是向教材暗示———教時的內容(當然，也不排除適當的伸、縮)，也是同學們應學習的重要知識點，故而，我們有必要注意“框”內各“目”中的重點內容、重點段落和重點句子，便于知識過手，學有所得。

　　(4)問題(即每課后的練習題)，是“五題”的落腳點。

　　解答“問題”有利于同學們對知識學習的鞏固和舉一反三、觸類旁通。

　　故而不可輕視，更不能不懂裝懂。

　　三是要關注引言。

　　引言既總舉了課文的綱，也是教學要求的歸宿。

　　它以典型的事例，生動的事例，把教材的編路，課文的思路，教學的目的(或曰“教路”與“學路”)融為一體，設置懸念，提出疑問，引起同學們的求知欲：“按圖索驥”，在愉悅中探(求)得知識。

　　四是要關注字體、插圖以及名人名言和設問欄目。

　　(1)字體，它是知識重點的“顯示器”。

　　教材內容的表達多以不同的字體來分別表示正文(宋體)、說明性(黑體)和引用性(楷體)文字。

　　在學習中，同學們宜注重把握宋體字，尤其是對黑體字的反復體會，從而抓住重點，節省一定的時間和精力。

　　(2)插圖，是教材內容的有機組成部分，是促進記憶的橋梁。

　　在學習中，同學們要注意閱讀插圖，弄清其說明的是什么內容，與其搭配的有哪些文字，畫面上有哪些事物，這些事物各有什么特點，力求做到觀察清楚、理解正確。

　　(3)名人名言及設問小欄目，它們對于我們學習教材內容，理解與把握教材中的基本概念和原理，培養同學們的邏輯思維能力和概括能力，提高閱讀質量和效率，具有極為重要的意義。

　　二、要學會聽課和記筆記

　　課堂，是同學們學習思想政治課的“主戰場”，故而必須重視。

　　依筆者之見，宜“四要”：

　　一是要預習。

　　每次預習一框內容即可。

　　通過預習，找到暫時無法理解的問題(可將問題寫在本子上或教科書上)，待課后看看是否已經迎刃而解，否則，務必向老師質疑以資釋疑。

　　二是要專心聽課。

　　學習的敵人是自己的滿足(抑或是一知半解)，所以，應在預習的基礎上，專心聽講，勿開小差，沿著老師的授課思路，認真地思考、領會，全面正確地理解和把握所學內容，在“主戰場”上學有所獲。

　　三是要做筆記。

　　人們都說：“好記性比不上爛筆頭”，足見筆記的重要性。

　　同學們應養成勤記善記的好習慣。

　　筆者認為，以記在教材文字旁的空白處為最佳：功在平時利于中考(毋庸諱言：本學科系開卷考試，可帶書)。

　　筆記可記：(1)老師反復強調的;(2)相似知識的對比;(3)課文內容與現實相聯系的時政知識點;(4)分散知識的歸納綜合等等。

　　四是要在學習的過程中“五注意”(又叫“五要”)：

　　總而言之，筆者相信，只要同學們這樣做了，我們的效率何愁而不高?

　　經驗一：

　　1、不妨給自己定一些時間限制。

　　連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。

　　如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。

　　2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。

　　一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。

　　或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

　　3、不要整個晚上都復習同一門功課。

　　我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。

　　后來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。

　　除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。

　　如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。

　　課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。

　　經驗二：

　　學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。

　　我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。

　　但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。

　　效率指什么呢?好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。

　　如何提高學習效率呢?我認為最重要的一條就是勞逸結合。

　　學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。

　　那么上課時的聽課效率如何提高呢?以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。

　　預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。

　　上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。

　　另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的.定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。

　　否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。

　　作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。

　　題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做了。

　　作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。

　　評：夏宇同學對于聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。

　　經驗三：

　　學習效率是決定學習成績的重要因素。

　　那么，我們如何提高自己學習效率呢?

　　第一點，要自信。

　　很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。

　　無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。

　　相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。