如何自主學習
一、建立新型的民主和諧的師生關系，讓學生自主學習。
教師營造良好和諧的課堂教學氛圍，能激活學生自主學習的欲望。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，支持學生發表不同的意見，鼓勵學生積極探索，為創造性人才成長創造良好的氛圍。教師要摒棄傳統教育觀所一貫主張的“師道尊嚴”，重新定位師生角色，進行角色轉換，構建一種新型的民主和諧師生關系，要注意溝通師生情感。
如果師生間的關系很融洽，那么學生就會由對教師的信賴轉化為對學習的自主。在教師民主的領導下，學生較喜歡學習，自主性強。教師的鼓勵和期望，使學生感受到，就會增強學生學習的自主性根據學生求知、求趣、求新的心理特點，讓學生在寬松和諧的課堂中進行求知。
例如，在觀察鯽魚外部形態時，我主動指導那些平時不敢說話，而且膽子比較小的學生親自動手，摸一摸魚的眼，你發現了什么，學生說它沒有眼臉，看一看它身體分幾部分，還有的同學說把魚的鼻孔堵住，看它過一會是否能死掉，這樣一來學生的思維擴大了，也從觀察中培養學生的自主思維能力。
二、教師要關愛學生，讓學生自主學習。
教師的教學要深入到全體學生中，掌握學生對知識的理解情況以及學生是如何理解的。關愛全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不歧視成績較差的學生，更應耐心講解。
鼓勵學生積極舉手發言，使學生的思維發生質的飛躍。鼓勵對學生是十分重要的，教師千萬不要吝嗇贊美的語言，一句簡單的鼓勵對于學生來說是多么大的贊許啊，會對他們產生巨大的影響。
教師在教學中，應尊重學生的勞動，多征求學生意見，盡量滿足學生學習心理上的需求，使他們覺得自己是被重視、被關心的，縮短師生間的心理距離。
例如，我在以往的課堂教學中會時常關注每一個學生，還經常通過鼓勵用語幫助他們認識自我，建立學習生物的自信心。在課堂上當學生有了比較充分準備時，我會非常注意調動學生的積極性，鼓勵他們大膽發言，把預習或思考后得到的知識和方法能夠充分體現出來。對能夠給出正確結果的學生給予充分的肯定，讓他們體會到成功的喜悅，增強他們學習的積極性。
三、學習方法多樣化，讓學生自主學習。
教師應關注每個學生富有個性的學習方法，幫助和引導其不斷摒棄一些壞習慣，逐步探索建立適合自己的科學的學習方法，允許學生選擇學習的途徑和方式，充分發揮學生的個人學習，集體學習和團隊學習，讓學習盡情的自主學習。
在教學中，教師要根據教材和學生的年齡特征，靈活選用學習方法或多種方法混合使用。例如在生物教學中，可以采用案例教學法、溫故知新法和親身體驗法，記得當時上課的時候我用的就是其中之一的溫故知新法，將以前上課內容拿出來探討，再進行深一步的講解，再到引出今天的課題。
四、“授之以漁”，讓學生自主學習。
1、學會觀察，找準新舊知識間的聯系。
學生認識世界依靠觀察，敏銳的觀察力是一個優秀人才的最基本的能力。在教學中，教師要教給學生觀察的方法，學會抓住矛盾的主要方面。例如在上生物多樣性及其保護這一單元，從第一章根據生物的特征及其分類到認識生物的多樣性有著密不可分的關系，從第一章推廣到第二章，我會讓學生找出它們之間的潛在聯系，拓展同學們的思維。
2、學會借助實驗、圖示、例證等直觀方法解決問題。
如生物教學中培養學生看圖技能，將生物的生態系統多樣性用大框給同學們展示出來。
3、讀書學習法。
指導學生學會看書，培養學生的自學能力，達到“知其然”和“知其所以然”兩個層次，并產生一種不滿足感，更主動地學習。在我教學的過程中，我往往會要同學們對課外書本或者是視頻，談談它們對某些生物的了解。
4.練習巧妙性。
練習是學生掌握的知識、技能、方法又一次得到獨立運用的機會。在練習中，要采用多種練習形式，如準備練習、嘗試練習、對比練習、變式練習、發散練習、開放練習等。
練習時要由易而難，既有坡度，又有跨度。教師要予以正確的指導，并注意保護學生的自尊心，及時糾正學生的錯誤。例如每次上課內容結束，我都會要學生做一道綜合應用題來加深他們對這堂課的理解。
實踐證明，學生自學能力的高低是判斷該生能否主動地、創造性地進行學習的重要標志，因此在生物教學教師應堅持“學生為本”、“自學為主”的原則，把學習的主動權交還給學生，引導學生善思、會思，努力培養學生的自學能力。
培養學生自主學習能力的手段和方法有很多，只要我們生物教師轉變觀念，有意識地在課堂中運用各種策略，培養學生學會發現、學會探索、學會創新，那么生物課堂教學就能勃發出生機和活力。
提高課堂教學效率，真正實現學生學習方式的轉變，提高學生的自主學習的能力，將學到的知識應用到生活中去，為學生終身學習和未來發展打下良好的基礎。
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