八年級道德與法治教學經驗發言稿
在充滿活力，日益開放的今天，能夠利用到發言稿的場合越來越多，發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。那么問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？以下是小編為大家整理的八年級道德與法治教學經驗發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級道德與法治教學經驗發言稿 1
各位蓋州市東城中學的教育同仁：
大家上午好！我是由營口市育才初級中學九年級道德與法治學科的集備組長委派的代表。今天我在xx鄉村導師團的要求下，以線上交流的方式向各位教師分享一下育才中學九年級道德與法治的集備工作。
集體備課的目標是確保優質高效的課堂教學，通過選擇科學的教法和程序來達到這個目標。集體備課的核心是充分發揮團隊智慧，共同思考問題，匯集各種好的想法和方法，實現資源共享。在進行集體備課時，首先要對個人備課有充分的了解和準備，在深入研究課標和教材的基礎上，團隊成員要一起商討適合的教學方法，并共同研究需要注意的教學問題。同時，還要考慮學生的基礎和實際情況，明確教學目標，以提高課堂教學的效果和效率。
根據學校的工作安排和要求，我們道德與法治學科每周都安排了兩次固定的集備時間，具體是在周一的第七節課和周四的第七節課。每個學期開始時，我們會根據教學計劃確定每次集備的中心發言人。
我們的集備大致分以下幾個步驟：
1、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——個案：對于個案的形成，要求每一位老師在研究教材的基礎上，弄清所備課的內容的地位和作用，重點、難點和關鍵，據此設計教學的三維目標，設計突破重點、難點的方法，設計突破關鍵點的思路，思考是不是設計了切合實際的、貼近學生學情的教學方法、教學思路以及創新點、德育點，在哪些環節和思路上我們還存在疑問和障礙等，帶著問題初步形成了融入我們自己教學思想的個案。
2、在集體備課中，我們采取了一種有群體思想的交流碰撞方式來形成共同的教案。首先由主備人進行說課，介紹課程要求、內容特點、學生情況分析、確定目標、設計學習過程、選擇教法和學法，以及開發和利用教學資源。接著，其他組員可以發表補充意見，并進行全組討論，以達成共識后確定最終的集體教案。主備人的說課是集體備課中至關重要的環節。通過說課，組員們可以相互比較和學習，開始有針對性的討論。大家可以通過提問的方式向主備人提出問題，可以商榷自己的見解，也可以就一些普遍存在的問題進行辯論和思考。我們可以共同探討解決問題的方法，并提出建議和意見。最后，主備人會綜合集體的意見，確定每個環節的最佳教學方案，對主備教案進行修訂，形成具有群體智慧的、達成共識的集體教案。這樣的集體教案將更加符合實際情況和學生需求，也能夠更好地促進教師之間的交流與合作。
3、根據集體備課的分析，我可以確定自己的個性化教案。在整理集體備課后，我會根據學生的實際情況、教學要求和我的教學風格對教案進行再次修訂，使其具有集體智慧的特點，并且符合我的個人風格。通過應用這個教案來實踐教學，以促進更好的教學效果。在教學中，教師應該保持一定的統一性，包括教學進度、教學目標和重難點等方面。但是，在教案的編寫上可以有一些不同。因為每位教師的人生經歷、知識結構、教學經驗和個性氣質都不同，對于教學理論、教學方法和教學內容的理解也會有所差異，同時還要面對不同的教學對象。因此，我們應該承認“教學有法，教無定法，貴在得法”的觀念，保證教學的多樣性和個性化。在我們小組中，兩位老師都會根據自身和學生的實際情況對共同備課進行修改和補充，甚至創造出自己的個性化教案。這樣的教案既能充分借鑒集體智慧，又能體現個人風格，實現共性和個性的完美結合。如果教師的教學都步入一個模式，不僅違背了教學規律，而且與新課程理念背道而馳。因此，將集體教案作為教學依據，可以提高教學水平，避免陷入思維“復制”和個性“粘貼”的極端，更好地發展自己的'教學個性。為了實現教學個性化的發展，我們需要保持“勤于鉆研，吃苦耐勞”的態度，并把特色教案作為實現個性化教學目標的平臺。
4、在教學實踐中反思共案的效果修訂共案——最后教案：在特色教案的課堂實踐中，我們九年級道德與法治集備組成員都會根據課堂教學的實際情況對各環節的操作性進行現場驗證，對其成敗并進行修改、反思、撰寫“課后感悟”后，同組交流、歸納、整理、修訂，這樣不僅使我們二位老師的教學水平有所提高，而且也為下一輪的集體備課的提供了參考資料。我認為我們集備組的教案的價值不僅在于它是為課堂教學做準備，更是我們組二位老師對自己教學認識，教學經驗總結的重要資料；是我們反思自己的教學行為，促使我們教學思想成長的記錄，更是我們完善自己教學理論水平的寶庫。
我們學校要求有固定的集備時間，同時在教案中也要體現出這個集備內容。但是我認為，在平時的教育教學中，我們經常會不定時地進行集備。在備課過程中，或者上完課后有人遇到問題，或者有人覺得自己在處理某個問題時表現得很好，我們會一起回到辦公室討論，共同思考。如果大家都認為某種教學方法很有效果，我們會嘗試在其他班級上課，并將這些內容豐富到我們的教案和教學反思中。實際上，我認為在上完課后在辦公室分享上課效果和感受，進行非固定時間的集備對我們來說也非常有意義。在教學中，我們都努力追求40分鐘的高效率，組織學生進行探究學習，互相提問、討論和辯論，充分調動學生的積極性和主動性，達到愉快教學的目標。在平時的教育教學中，我們九年級道德與法治組的兩位老師還經常在教研組長萬智穎老師的帶領下與全組的其他老師一起聽課、評課。在聽評課活動中，我們會毫無保留地提出自己的意見和建議，被聽課的老師也會對自己上課進行自我反思。我們努力做到評課有感想、教研有收獲，這也提高了我們整個組的業務水平。除了我們集備組和教研組組織的聽評課活動外，學校也經常組織此類活動。每次有聽評課活動，我們組的老師都積極參加，這也大大提升了我們老師的教育教學水平。
我們平時集體備課的要求和落實形式：
1、各位教師根據教學計劃，深入研究課程標準，詳細研讀教材，并結合班級學生的實際情況提前準備好教學簡案，以備集體備課討論時使用。我們每周進行兩次集體備課，因此每次備課需準備一節課的內容，通常是一個授課框架。
2、我們要求所有人都按時參加集體備課，確保沒有任何人缺席、遲到、早退或做與備課無關的事情。大家要全神貫注地投入其中，充分發揮集體智慧，互相學習，以彌補自己的不足。
3、我們非常重視集體備課的效率。每次備課都由一位專人主講，全程參與討論，并達成共識。我們會統一安排進度，重點關注難點問題，并研究突破難點的方法。
4、在團隊中共同研究的基礎上，每位老師都對自己的教案進行了修改和補充，使其既符合團隊的統一意愿，又能展現個人風格的特色。
經過我們九年道德與法治組的集備，我得出了一些小小的體會。毋庸置疑，我們在集備中也存在不足之處，希望大家能夠提出批評和指正。感謝大家對我的發言的聆聽，這里是我的總結。
八年級道德與法治教學經驗發言稿 2
尊敬的各位領導、老師：
大家好！非常榮幸能在這里分享我在八年級道德與法治教學中的經驗與感悟。八年級的道德與法治課程，對學生樹立正確價值觀、培養法治意識起著關鍵作用。結合教學實踐，我總結了以下幾點經驗。
首先，立足生活實際，讓課堂 “活” 起來。道德與法治知識源于生活，只有將教學內容與學生生活緊密結合，才能引發共鳴。例如，在講解 “遵守社會規則” 這一章節時，我引入校園內常見的排隊插隊、亂扔垃圾等現象，組織學生進行討論分析。讓學生以小組為單位，制定班級文明公約，并在后續的班級管理中監督執行。通過這種方式，學生不僅深刻理解了規則的重要性，還積極參與到班級管理中，真正做到學以致用。
其次，創新教學方法，激發學習興趣。八年級學生思維活躍，單一的講授式教學難以吸引他們的注意力。為此，我常采用情境教學、角色扮演、辯論等多樣化教學方法。在學習 “公民的權利與義務” 時，我設置了模擬法庭的情境，讓學生分別扮演法官、律師、原告、被告等角色，圍繞具體案例展開辯論。學生們為了在 “法庭” 上表現出色，主動查閱資料，深入理解法律知識。這種沉浸式的學習體驗，極大地調動了學生的學習積極性，課堂氛圍十分活躍。
再者，關注學生個體差異，實施分層教學。班級學生的學習基礎和接受能力各不相同，我會根據學生的實際情況，制定不同層次的教學目標和任務。對于學習能力較強的學生，布置拓展性的探究任務，鼓勵他們深入思考；對于基礎薄弱的學生，則給予更多的指導和鼓勵，幫助他們夯實基礎。通過分層教學，每個學生都能在原有基礎上取得進步，增強學習的信心。
此外，注重德育滲透，培養學生良好品德。道德與法治課程不僅是知識的'傳授，更是品德的塑造。在日常教學中，我善于捕捉教育契機，將德育融入每一個教學環節。當學生在課堂上出現矛盾時，引導他們運用所學知識分析問題、解決問題，培養寬容、友善的品質；在講解英雄人物事跡時，激發學生的愛國情懷和社會責任感。
最后，加強家校合作，形成教育合力。學生的成長離不開家庭和學校的共同努力。我定期與家長溝通交流，了解學生在家中的表現，同時向家長反饋學生在學校的學習情況。建議家長在日常生活中以身作則，為孩子樹立良好的榜樣，與學校攜手培養學生的道德品質和法治意識。
以上就是我在八年級道德與法治教學中的一些經驗，這些方法也讓我看到了學生的成長與進步。在今后的教學中，我將繼續探索創新，不斷提升教學水平，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
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