導師負責制下研究生極端心理行為的預防探究論文

時間：2025-10-26 19:40:41 研究生畢業論文

　　目前，我國研究生群體日漸擴大，加之現有的研究生心理健康教育系統較為薄弱，存在心理問題的研究生日益增多，從而導致部分研究生產生極端思想。近來，國內研究生自我傷害、損害他人或社會利益的事件屢見不鮮。例如，2013 年 4 月，復旦大學研究生遭室友投毒，經搶救無效死亡，這不僅給受害者家庭、學校帶來沉重打擊，而且對社會造成了一定的影響。因此，目前研究生心理健康教育的重心應該是如何在導師負責制下預防研究生極端思想的產生。

導師負責制下研究生極端心理行為的預防探究論文

　　作為研究生在校期間的第一負責人，導師不僅要指導研究生進行學術研究，更要對其進行德育及心理健康教育。可見，導師在預防研究生極端思想的產生上起至關重要的作用。筆者通過對比不同階段研究生產生極端心理的原因，分析在導師負責制下，導師在研究生心理健康教育過程中的作用，并探討如何有效預防研究生極端心理及行為的產生。

　　一、不同階段研究生極端心理及行為產生的原因分析

　　研究生是一個特殊的社會群體。一方面，這個群體文化程度較高，并有著良好的心理素質與較高的思想品質；另一方面，由于社會及家庭對他們抱有較高的期望，使得研究生在面臨困難與挑戰時，產生強烈的心理沖突及較大的心理壓力。而當這些沖突與壓力累積到一定程度時，極有可能轉化為心理問題，甚至使之產生極端的思想及行為。筆者從學業、經濟、人際交往和就業四個方面，分別對剛入學的研究生及面臨畢業的研究生進行調查，并通過分析調查結果得到不同階段研究生產生極端心理的主要原因。

　　（一）學業

　　對于剛入學的研究生而言，主要的任務是學習學校安排的課程，并順利通過考試。而在大多數高校，期末考試的成績是研究生評優、評先的標準。因考試發揮失常使得成績不理想，從而導致獎學金等榮譽未能獲得，是少數心理素質較差的同學產生自殺或傷害他人等極端思想的原因。然而，對于即將畢業的研究生而言，完成畢業論文是其最主要的任務。未能按時完成畢業論文或未能順利通過畢業答辯，可能導致一些原本就具有較大心理壓力的畢業生產生自殺等極端心理。

　　（二）經濟

　　對于各個階段的研究生而言，由于年齡偏大、自尊心較強，因此他們希望自己能夠經濟獨立，不再依賴家庭。而高額的學費及日常消費，導致大部分研究生仍離不開家庭的經濟資助。加之與身邊已工作的同齡人相比較，部分同學便會產生通過非法手段來獲得經濟來源等極端的思想。

　　（三）人際交往

　　對于剛入學的研究生而言，由于年齡、家庭和專業背景之間的差異，使得研究生群體內部缺乏溝通與交流。加之彼此性格間的差異，使得該群體易發生沖突。而一旦發生沖突，產生矛盾，少數性格暴躁、要強的同學便會產生報復心理，進而產生傷害他人的極端思想。然而，對于那些經常獨自進行學習與科研活動的研究生，由于常年不與陌生人打交道，使得他們在找工作或工作過程中待人接物難免會出現一定程度的偏差，以至于產生自卑感。日積月累，自卑感被無限放大，便產生了輕生等極端心理和行為。

　　（四）就業

　　相對于剛入學的研究生，即將畢業的研究生在此方面壓力較大。隨著研究生招生人數的擴大，研究生畢業人數逐年上升，國內就業競爭壓力日益加劇，使得一些正在求職中的研究生產生一定程度的焦慮與不安。這使得少許自我期望過高的研究生，在求職過程中屢次碰壁，以至于對自己和社會喪失信心，從而產生自殺或報復社會等極端心理。

　　從以上四個方面可以看出，對于剛入學的研究生，學業及人際交往是產生極端心理行為的主要原因，即將畢業的研究生產生極端心理行為則多是因為經濟與就業方面的壓力。

　　二、導師在研究生心理健康教育中的作用

　　導師負責制下，導師作為研究生在校期間的第一負責人，不僅負責指導研究生的業務學習，還要促進研究生思想及心理上的健康成長。就目前國內大多數導師的資質而言，雖然尚不具備專業心理輔導人員的能力，但由于導師在其學生心目中具有較高的威望，且關系著研究生的整個培養過程，因此能夠及時地發現研究生潛在的心理壓力，并通過平時的關心與疏導便可能有效化解其心理潛在的問題。同時，在日常傳授知識的過程中，導師通過適時的心理健康教育，便能夠在潛移默化中加強學生的自我完善意識，提高其心理承受能力。

　　三、研究生極端心理行為預防的的方法與途徑

　　在導師負責制下，為了更好預防研究生極端思想的產生，除了研究生自身不斷進行自我教育以外，導師的作用至關重要。

　　首先，研究生導師在做好學術指導之外，還應做好學生的心理健康教育，并將其貫穿于研究生培養的全過程。通過定期的談話與交流，從學生的言行舉止中洞察學生的心理軌跡，并針對不同階段的研究生進行相應的心理疏導。其次，導師在傳授知識時，應正確定位師生關系，樹立導師的榜樣作用。通過組建一支團結、進取的隊伍，充分發揮研究生互幫互助的作用，在體現集體力量的同時，尊重個性的發展。最后，在研究過程中培養研究生的意志品質，使他們在成功和失敗中磨煉自己百折不撓的意志與品格，從而幫助其正確挫折觀的樹立。除此之外，導師應在做好“助研、助教、助管”的“三助”政策的同時，在自己能力范圍內，幫助研究生解決經濟困難。

　　總之，研究生導師要明白自身對其學生的重要性，明確自身在研究生教育中的定位。通過借助學校與社會的力量，加強對研究生的心理健康教育，時刻做好研究生極端心理行為產生的預防工作，保證研究生在校期間能夠健康、全面地發展。

　　當前我國高校研究生心理健康教育的主要問題是實效性不強，其資源未得到有效利用，而國外部分國家在這些方面已做了很多實踐探索。因此，通過借鑒各國行之有效的經驗，尋找出適合我國研究生心理健康教育的方法、手段和體制，是今后研究生心理健康教育工作的重中之重。

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