MOOC教學模式在研究生培養教育中的應用論文
在這個發展迅速的世界當中，各國都以培養高素質人才、開發髙科技當作綜合國力的首要標準，創新型人才的培養是推進國家富足的巨大動力，是建設創新型國家的必然要求，也是能否創建一流大學的關鍵點，這些年來，隨著互聯網技術的發展和網絡的普及，以大規模開放式網絡課程為載體的數字教育已經到來。MOOC帶著優秀的課程資源和新型的教學理念，具備開放、自由、互動性強等優勢的一個教學模式，為各個大學培養創新型人才帶來了機遇。
一、MOOC教學模式的優點
隨著人們思想觀念的改變,教育理念的變革,利用新技術來提高學生學習效率的教育模式日益增多,使得新型教育手段在媒體和手機客戶端中的使用頻率越來越髙，而近年來MOOC作為一種新興的教學模式對傳統的教學方式更是造成了一股巨大的沖擊波，并從此受到了各個國家教育界的關注和推廣。
(一）可實現大規模的互動學習。MOOC是一個以借助互聯網的運用，將資源共享為目標的在線教學課程,具有互動性。其中，它既可以提供視頻教材、課后習題等傳統網絡教學所固有的,還可以支持在線交流互動的論壇，為學生和教師建立一個學習的社區、平臺，這樣一個平臺,可以將許多志同道合的研究生等學習者匯集到一起。MOOC的模式是對以往傳統教學模式的顛覆，是以學生為學習的主體，不再被動地接受教師傳授的，有利于激發學生學習的興趣。
(二）可實現不受限制地接受更高層次的教育。MOOC的課程開設，一般是在世界一流級大學，這樣就對其內容有了強有力的保障,學習者利用網絡技術就可以得到世界上最好的教育，而且是隨時隨地,不需要一分錢就可以辦到，MOOC讓不同階層的、不同領域的人跨越了實踐、空間的阻礙，接受到了更加優秀的知識。
(三）可根據學生自己時間進行安排。MOOC是在網絡上進行的大規模開放式學習課程，跟現實中的上課有所區別，沒有規定在某個時間你就必須要打開電腦學習，而是針對學習者自己的時間、興趣，自己選擇所要學習的課程及相對應的時間。MOOC為學習者提供了非常人性化的服務與支持，能夠充分挖掘出學習者自身的潛能，在一個輕松的環境下學習會更有利于學習者發揮主觀能動性。
(四）可實現全球性的多元互動。MOOC作為一種在線教學，可以將國際化的互動變成一個現實，它可以把之前沒有任何聯系的人匯合在一起，它所具備的社會優勢可讓溝通的內容和思維方式更加的開放，可以開拓學習者的思維,也有利于各國文化的交流。MOOC還集合了一些專家、教師進行在線答疑，學習者可以免費訪問,實現知識、資源的共享。
二、在研究生教學中更好應用MOOC模式的對策
將MOOC模式引進到研究生的課堂,進行雙重混合式的教育，可以充分調動起學生學習的主動性，為培養高新人才提供有力的支撐。MOOC在共享理念的引領下,通過網絡的平臺提供給了研究生們學習的資料，其中MOOC模式還與一些公司合作,可以提供機會給合適的研究生。
(一）學生首先要適應并接受MOOC模式。學生們要盡早熟悉并且適應MOOC這一教學模式，如何在網上找到自己喜歡的學科并且運用自如,通過這個平臺來與他人互相交流。在課前,學生們要對重要的知識點先進行深入的了解，學生們可以通過實踐或者在線解答來預習，也可以求助于自己的導師、同學。學生要做好心理、時間等方面的準備，雖然MOOC模式是針對學生的時間來設定課程,但是一定要形成一個良好的學習習慣，積極地構建出一個自己的課程網絡，還要管理好自己的資源,堅持學習。
(二）教師要將MOOC課程引入課堂。教師們作為教學過程當中的引導者,必須是MOOC的實踐者。實踐證明，在課堂中引進MOOC模式中的課程資源來作為補充，取得了很好的效果，像這樣進行混合式雙重教學比以往只是在課堂中單純進行學習效率明顯地髙出了好幾個百分點，教師們先要熟悉應用MOOC模式,這樣才可以在課堂中省時地對學生進行多方面教育。
(三）教師要加強對研究生的引導，注重教學的技巧。MOOC模式能夠幫助人們獲取相關領域內的知識，但是還是需要教師對學生進行實際的教學,來加強學生們對于知識的記憶與理解,還要在教學的過程中注意培養學生們對于知識的深人探究。將MOOC引申到課堂之中，在這種以學生為主體的教學模式下,可以培養學生對學習知識的興趣,提高他們在學習當中的熱情，再加上教師針對他們的興趣進行相關的引導,通過一定的訓練，可以提升學生們的學習效率,這樣一來，也可以避免MOOC上信息量過大而不知從何入手這一弊端。在教學過程當中’教師一定要注重培養學生的創造性思維,給他們樹立信心。
(四）教師要開展相關問題的研討會。研究生教學中有一個重要的目標就是向研究生后續的課題研究提供一定的支持，而對于課題研究來說，最重要的就是思維的沖撞，通過不同思路的“發言”，匯合成一個集大成的答案。研究生的研究課題是個不斷思考、研究、討論、實踐的過程,在研究生的教學當中，教師要注重讓研究生們互相討論、探究,多多開展一些討論會,只有在討論中、思想的碰撞下，才能得到最有科學性的啟示。
(五）課下對學生的學習進行強有力的監督。將MOOC模式引人到課堂之后，不僅需要學生的認知、教師的引導、討論會的開展等，還要在課后對學生們進行有效的監督與幫助。在學習過后，教師等相關工作人員要對他們進行學習上的擴展和實踐,把創新的思維轉化成實物,為科學研究打下良好的基礎。也就是MOOC模式在一定程度上抑制了“教”，而注重了自己“學”這方面。教師要從側面鼓勵研究生們自主學習。
三、結語
隨著時代的變遷,經濟的發展,教育的深人改革,MOOC模式在全球刮起了一陣潮流,它以最廉價但卻很有價值的特點迅速成為了各個大學的教學方式，不僅給一些普通大學提供了有價值的資料，還為培養創新型人才的院校提供了一個全新的模式,打開了一個新的思路,讓學生們自行找資料進行學習，不僅對培養他們自主學習的能力有一定幫助,還有利于培養他們的發散型思維。既然引進了新的模式，那么教師的職責就要有相應的改變,教師要盡快抓準自己的定位，在MOOC的模式下與課堂教學進行有機的結合，加快人才隊伍的建設。
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