藥學論文
在學習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那要怎么寫好論文呢？以下是小編幫大家整理的藥學論文，歡迎閱讀與收藏。
藥學論文1
微課是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的教與學活動全過程。由于具有微小化知識內容、利用碎片化時間、滿足個性化需求三大特色，較傳統教育模式更具優勢，目前已成為當前我國教育信息化資源建設的重點和熱點之一。近幾年，高職院校也積極推進微課教學研究，但目前還沒有收到實際效果。很多高職院校在微課建設方面不同程度的存在“重申報，輕建設”、“重比賽，輕實效”、“重形式、輕內容”等現象，并沒有形成一個系統化、可持續的微課開發模式。隨著微課的興起，如何設計并有效實施微課教學，正困惑著廣大教育工作者。[1]
一、高職藥理學適宜應用微課教學
1.微課契合課程特點
藥理學是藥學及相關專業的核心課，被公認是生命科學眾多學科中至關重要又難度極大的一門學科，其知識點繁雜，重點、難點較多，知識點之間聯系相對隱晦、復雜、這使得知識基礎相對薄弱、學習主動性相對較差的高職學生在學習過程倍感艱難。
微課最大的特點就是短小，一般在10分鐘以內，一節微課僅容納一個或數個聯系緊密的知識點，既適合學生短時間集中注意力準確把握知識重點又適合老師組織教學，再通過教學輔助資源將知識體系化、模塊化，幫助學生搭建完備的知識體系。[2]
2.微課激發學習熱情
現今高職學生都是伴隨網絡成長的年輕一代，隨時隨地使用網絡已成為他們生活方式，同樣也養成了快速、短時間吸收資訊的習慣。
目前眾多高校包括高職院校建設了課程網站，網站中上傳了部分教學視頻，課時與課堂教學一致，講解過程重點難點不夠突出，因此學生看視頻時注意力不夠集中，看過視頻后對知識點還是不甚了解。微課將學科知識微小化、碎片化，符合當代年輕人“速食”信息的要求，短時間授課也有利于注意力的集中。
微課中的重點反復聽，難點反復記，不斷地鞏固新知識，學習不再受限于時間和空間，學生自主學習能力以及學習興趣均會得到明顯的改善。在微課平臺環境下，學生可充分利用在線平臺與老師和同學相互交流，這有助于高職學生克服自卑心理在網絡世界暢所欲言，培養了學生敢于主動提出問題和解決問題的能力。
3.微課提升教學質量
微課打破課堂傳統，時長一般控制在5-10分鐘，這是其一個最為明顯的外在表現。課時精簡，而且被反復播放，這就迫使教師在微課設計時要更用心的考慮如何科學的組織教學。一節微課僅容納一個知識點或一個教學環節，教學目標的微小化也有利于教師對教學內容的把握，換位思考學生學習需求，將知識重點難點進行濃縮和提煉。
微課教學效果與教師教學水平密切相關，教師教學水平的提高不僅僅是通過知識講授實現，更要教學過程中主動地對教學各環節進行觀察、分析和探究，形成自我對教學的理解。微課一定程度上減少了教師的重復勞動，使得教師更能主動反思教學、總結教學，建構對教學的理解，更能有效地提高教師的教學水平。
二、微課設計圍繞學生展開
長期以來，教學改革的口號都是“以學生為本”，但受教學模式、課堂時間、師資隊伍等因素限制，實際教學活動多以老師為主體展開。微課將創造有利于學生素質教育和創新能力培養的多樣化的網絡教學模式。微課設計者應以學科內涵為依托，以學科培養目標為主線，以學科實際教學內容為依據，秉著以學生為本的教育思想和理念，設計并開發符合學科發展趨勢和滿足學生發展需求的具有學科教育價值的優質微課。這是一種新的教學模式，教與學的方法均得到根本性的轉變。
三、微課教學手段多樣化、趣味化
目前很多微課也同傳統課堂一樣，采用PPT的形式授課，但與傳統課堂上以教師教學角度設計的PPT截然不同，微課所用PPT應以學生視角，所以需要將所呈現的內容以盡可能趣味化、形象化、可視化的方式出現，要求更多地引導學生思考和互動。
微課設計的核心內容還是教學設計。如何快速、合理的切入主題；如何邏輯、連貫的展開講述；如何承接上下知識點等等問題，都需要微課設計者投入大量精力去設計。聯系高職教學實際，可將多種教學方法綜合運用到微課教學中。
微課設計不單單是對微視頻精心設計，也包括其他配套資源的設計。“微教案”、“微練習”、“微反思”等擴展性資源的設計和制作也不能馬虎，也要做到優質豐富形式多樣；答疑交流平臺應操作方便、界面友好，教師答疑或案例、問題、任務的討論交流或進度追蹤，都很大程度依賴在線平臺來實現。這些配套資源的優質和可操作性能實際提高學生使用微課的`頻率。
四、問題與展望
1.微課制作耗時耗力
構建一門課程的微課平臺，是相當耗時耗力的工作，讓眾多教師產生畏難的情緒。如何在相對短的時間內提供一門課程的微課框架；如何逐步完善這一框架而最終構建一個理想的微課平臺，也是擺在眾多微課設計者面前的現實問題。
微課平臺搭建只能是循序漸進的，在搭建前期，可以采取一些方式來過渡。首先教師可以制作復習課或串講課的微課，這樣學生能基于知識點進行有針對地查缺補漏強化鞏固知識。課堂教學時，很多學生反應喜歡老師的總結復習，因此通過先在平臺上提供總結圖表、復習資料和微視頻的方式，讓同學們逐步養成在線學習習慣。借鑒已有的優秀在線資源也不失為一種替代方式，例如準備級的一些知識點，可以采用“可汗學院”的一些基礎化學和生物學的微視頻來輔助教學。
2.微課制作技術不足
對很多老師而言，微課制作難度還在于不能熟練操作剪輯軟件。各級微課大賽對微課視頻的要求是“畫質清晰、圖像穩定、聲音清楚、聲音與畫面同步，文圖搭配規范合理，色彩光線使用協調，頁面布局合理，顏色對比恰當。”[1]然而這只是最基本的要求。值得強調的是：微視頻的藝術性當然很重要，但是過度地注重微課的剪輯技巧與畫面的絢麗而忽視了教學內容的展示，就成了“喧賓奪主”。微課的真正生命力還是在于教學內容。
總之，微課不僅適用于高職醫藥類專業藥理學，對其他學科的教學也具有實際意義。在如今信息爆炸、專業細分的時代，我們需要將各學科各類型的知識網絡化、微小化。現階段，高職藥理學微課設計和應用模式還需進行更多的理論研究和實證探索，希望能為高職醫藥類專業的其他學科，尤其是其他專業基礎課的微課設計者提供更多經驗和依據。
參考文獻
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藥學論文2
一、綜合實驗教學中心管理模式的研究
過去各教研室忽視了學科聯系，基礎實驗與專業實驗，專業實驗之間均缺乏溝通合作，資源難以共享，實驗教學效果堪憂。曾有考研學生初試成績名列前茅，而復試實驗技能表現不佳。這引起了藥學系的高度重視，意識到整合各個實驗室迫在眉睫，進而從規劃、建設、管理、資源四個方面對實驗教學中心的管理模式進行了探索性研究。
1、統一規劃
對藥學綜合實驗教學中心所承擔的學院臨床醫學、藥學等13個專業:藥物化學、天然藥物化學、藥物動力學、藥劑學、藥用植物學、生藥學、藥物分析學、藥物毒理學、基礎化學、有機化學、分析化學、無機化學、物理化學的基礎課實驗、專業課實驗的教學任務，采取統一領導，統一安排，統一分配師資，統一調配設備等措施。這使綜合實驗教學中心能高效、順暢運轉。
2、集中建設
長治醫學院藥學綜合實驗教學中心于20xx年隨藥學系的成立而建立。在建立之初就始終堅持集中建設的原則，采取提前規劃、合理論證、集中審評等方法，最終確定了實驗教學中心的規劃與集中建設的方案。通過集中建設有利于完善實驗教學中心功能結構，提高實驗室的綜合利用價值;注重了規劃的實施效果和可操作性，使實驗教學中心建設良性推進;實驗教學中心功能空間的有效整合，使各學科實驗室既各自相對獨立又相互聯結，可最大限度地提升實驗室的價值和使用率，避免重復建設和土地空置。
3、優化管理
實驗室實行主任負責制，采用固定編制用人機制。實驗室人員包括實驗課程負責人、實驗教師、實驗室技術人員和技術工人等。實驗室統一組織安排醫藥學各學科實驗教學工作，統一規劃和開展實驗教學改革及實驗室建設等。具體包括實驗課程體系建設;實驗教學內容、教學模式、教學方法手段、考核模式的制定;實驗儀器設備維護改造、實驗新技術開發、實驗室日常管理等。實驗室在總結近幾年管理、運行經驗的基礎上，對已有的實驗教學和實驗室管理規程作了進一步修訂和優化，積極探索新形勢下實驗教學和實驗室管理的規律。同時將藥學綜合實驗教學中心的13個教學實驗組，與藥學各學科建設和發展緊密結合，將學科教學優勢轉化為科研優勢，實現教學與科研相互促進，共同發展。
4、資源共享
為充分利用實驗室現有資源，優化資源配置，實現資源共享，避免重復建設，提高實驗室投資效益，更好地為實驗教學服務，制訂了《實驗室資源共享與管理辦法》。并通過在實踐中的應用，實現了實驗教學資源、實驗儀器設備和實驗技術人員的校內校外全面共享，為醫學、藥學教育創新、培養高素質人才提供了體制上的保障。藥學綜合實驗教學中心配置專門的實驗管理人員，各學科實驗、設計性實驗、綜合實驗所需的大型、貴重、精密儀器設備統一放置在公共精密儀器中心，并分為前處理室、精密稱量室、高效液相室、氣相室、紫外光譜室和紅外光譜室等專門實驗室，均配備專門實驗人員負責為學生實驗準備所需試藥、試劑和儀器。各學科原有的專門實驗室仍然保留，如藥物化學實驗室、藥理實驗室、藥劑實驗室等，這樣既能夠開展各學科的單一實驗，又能夠在實驗中心的統一調配下開出設計性實驗和綜合性實驗。這其中有很多實驗項目內容與教師的科研項目相結合，使教師科學研究和學生實驗教學相互促進，相得益彰。
二、通過藥學實驗教學質量監控體系推動教學改革
藥學實驗教學的改革需要一套完整的監控體系，起到監督、控制和促進實驗教學的作用。根據國家相關教育強校工程和實驗室建設文件，在深刻分析藥學專業實驗教學特點的基礎上，我們從3個方面進行了探索實踐。
1、健全實驗教學質量監控隊伍
教師身兼教練員與裁判員，既參與實驗教學又主導實驗教學評價顯然是不合適的，不會真正對實驗教學的進程和效果起到監督控制的作用，對實驗教學改革不利。因而我們探索了由校內其他院系專家、校外畢業生實習帶教老師和校內畢業答辯專家委員會共同組成的實驗教學質量監控隊伍，從不同角度，在不同層面，對實驗教學實行質量監控。
2、加強實驗教學質量監控力度
(1)根據《高等學校本科教學質量與教學改革工程項目管理暫行辦法》中的要求:“質量工程”以提高高等學校本科教學質量為目標，以推進改革和實現優質資源共享為手段，按照“分類指導、鼓勵特色、重在改革”的原則，加強內涵建設，提升我國高等教育的質量和整體實力。同時結合藥學專業實驗教學的特色，通過量化手段，致力于科學合理設置藥學專業實驗教學質量監控指標體系。(2)結合學院“三段式”教學質量監控，強化院系領導聽課制度、各教研室互相聽課制度和專職輔導員跟班制度，使實驗教學進程對相關人員公開，杜絕閉門造車，接受各方監督。改變了以往教學檢查只重視理論課教學的習慣做法。在學期初、學期中和學期末進行實驗教學檢查，包括全校大檢查、院系間交流檢查和系內檢查，參與檢查的人員都會發一本實驗教學檢查記錄本，平時檢查時記錄，學期末要開專題會議討論總結。
3、制定實驗教學質量監控標準
強化教學監督、開展教學評估是我校教學質量監控的兩個重要方面，以此為重要手段，我校構建了完善的教學質量監控體系。緊緊圍繞教學質量監控的六大原則:目的性原則、科學性原則、整體性原則、激勵原則、民主原則、多樣性原則進行實驗教學質量標準和監控標準的建設與探索，并對實驗教學質量進行量化分解監控。實驗教學的整個過程包括實驗方案確定、實驗材料購置、實驗用品準備、實驗教學實施和實驗效果評價等環節，每個環節均受質量監控標準的檢查、評估和反饋。與理論教學質量監控體系一樣，實驗教學的監控也強調對過程的考核。首先，要設定指標，將實驗過程中的行為與預設指標對照，其次是對結果的考核評價。強調規范，重視結果，對實驗教學的每一個環節進行檢查和評估。近年來，結合我校實際情況和藥學專業的特點，逐漸探索形成了一套完整的實驗教學監控標準，監控對象主要包括教學大綱、實驗內容、實驗開出率和實驗教材等，A級標準為優秀，C級標準為合格，依據具體標準進行量化評價。通過在實際實驗教學中對實驗教學質量進行監控分解，使得長治醫學院藥學實驗教學改革很大為提高教學質量、整合教學資源、提高實驗中心運行效率，促進實驗教學全面發展奠定了堅實基礎。
三、重視實驗室師資隊伍建設
強大的師資隊伍是提高教學質量的根本前提，實驗技術人員是實驗教學隊伍的主力軍，藥學綜合實驗教學中心堅持“教師資源是第一資源”的隊伍建設理念，努力建設高質量的師資隊伍。
1、實驗教師隊伍的`管理和建設
(1)精心組織教師特別是具有碩士或具有副教授、教授職務的，理論知識扎實、動手能力強的優秀教師參與實驗教學工作，確保每門實驗課在實驗教學中心工作的教師保持相對穩定。(2)鼓勵優秀骨干教師、知名教授指導本科生實驗，為本科生開出具有創新內容的特色實驗課或指導本科生的設計性、綜合性實驗。
2、提高實驗技術人員的綜合素質
(1)在專職或兼職實驗技術人員中選拔具有較高思想政治覺悟、學術水平、實驗教學經驗和組織管理能力的講師以上的人員擔任中心教學與科研工作的業務帶頭人，并積極創造條件充分發揮他們的業務帶頭作用。(2)每年選拔一定數量的優秀碩士畢業生充實實驗技術人員隊伍。
3、加強中心主任隊伍建設
(1)鼓勵具有碩士以上學位或副教授以上職稱，熱愛實驗教學、實驗教學中心建設、管理的教師擔任實驗教學中心主任。實行坐班制，并享受學校科級待遇。(2)大力表彰和獎勵在提高實驗教學質量、實驗室開放、實驗中心建設和管理、實驗教材編寫和實驗教學改革等方面做出成績的綜合實驗教學中心主任。(3)實驗教學中心主任實行聘用制。
四、建設效果
藥學綜合實驗教學中心的探索實踐取得了豐碩的成果。近年來，中心部分教師主持或參與國家級、省(部)級科研課題15項，發表科研論文130余篇，獲專利3項;編寫論著6部，“十一五規劃”教材及各類規劃教材30余部，部分教材獲國家級優秀教材獎。部分畢業學生考取國內重點院校，部分學生畢業后到國內外知名藥企工作。藥學實驗中心在20xx年被山西省教育廳評為“藥學綜合實驗教學示范中心”。藥學專業也在20xx年被評為“山西省高等學校特色專業”。
五、結束語
為適應21世紀知識經濟社會對醫藥學專業人才的要求，長治醫學院藥學綜合實驗教學中心進行了大規模的改革實踐，特別是在實驗教學中，全面落實“以學生為實驗主體，以培養創新人才為核心”的實驗教學理念，通過一系列的實驗優選整合，為充分利用教學資源、提高教學質量、促進學生全面發展奠定了堅實基礎。高等學校的三大主題是教書育人、科學研究和服務社會，實驗中心是將這三項功能溝通融合的有效途徑。加快藥學綜合實驗中心建設，建立規范穩定并充滿活力的實驗課教學質量監控體系對培養藥學專業學生創新能力、提高教師科研水平和開拓學校產學研服務視野具有重大意義。藥學綜合實驗中心的探索實踐將會為藥學專業與學科、精品課程、重點實驗室和學校發展發揮越來越重要的作用。
藥學論文3
摘要:分析中醫藥院校藥學類本科生畢業實習管理中存在的一些問題，闡述利用QQ群進行實習管理的可行性，詳述如何將QQ群主要功能應用于藥學類本科生畢業實習管理工作。
關鍵詞:QQ群;藥學類;畢業實習;管理
藥學類本科生畢業實習是讓學生在畢業前的一段時間里，到生產、經營、管理、銷售等崗位實習工作，將理論與實踐結合起來，實現“做中學”的一個過程。它是對學生所學專業理論知識和技能綜合應用的檢驗，是藥學類專業人才培養過程中的重要環節，是本科生從學校走向工作崗位的橋梁，也是鍛煉和檢驗自己社會能力、工作能力的過程。實習期間也是學生管理難度相對較大的時期。騰訊公司開發的一款基于Internet的即時通訊軟件，QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務平臺，軟件的重要組成部分，它擁有很多實用功能。在當今互聯網時代背景下，利用QQ群有針對性地開展實習管理工作，建立符合時代性、科學性、規律性的實習管理新途徑、新載體，是值得研究和探索的一個重要課題。
1QQ群在實習管理中的應用
隨著QQ群的普及，不少高校教育工作者開始嘗試將其應用到實習管理工作中。張震［1］利用QQ群對醫學專科生進行實習的動態管理，提高了管理效率和質量;徐暄［2］利用QQ群對高職園藝技術專業進行實習管理，從一定程度上解決了實習過程中分散實習、分散管理中的一些問題;吳帆等［3］通過使用QQ群功能對學生進行心理調適，起到了一定的作用;尚會靜［4］將QQ應用在高校心理工作中，實現了即時與非限時、點對點與點對面的思想交流，解決了正式場合面對面溝通的尷尬和困難。筆者認為，隨著信息技術的發展，QQ群功能的不斷完善，將QQ群應用于藥學類畢業生實習管理的探討應更加深入。
2藥學類畢業生實習管理中存在的問題
2.1藥學類實習點類別多且分散
藥學類畢業生實習有很強的實踐性，實習單位類別多，崗位豐富，相互距離遠，實習生分布廣，無形中增加了學校管理工作的難度，容易形成管理上的“真空”。
2.2教師與實習生聯系困難
由于學生大多數在外地實習，有些學生在實習期間更換了手機號碼卻未及時通知所負責教師和班內其他同學;有些學生因為漫游費用較高，而選擇不經常開機;導致教師與實習學生間聯系不暢，有關信息無法及時傳遞到位，給學校教師與學生之間及時溝通帶來了一定困難。
2.3畢業生實習相關信息傳遞、交換緩慢
在畢業生實習管理工作中，涉及開題報告、畢業論文格式及就業信息、實習考核、學校通知、評先評優等信息的傳遞，信息量大，若以傳統的紙質版傳遞，交換緩慢，管理成本較高。
2.4學生對實習認知不足，社會經驗不足，適應性差
藥學類畢業生實習是學生走向社會、走向工作崗位的過程，在實習過程存在很多方面的不適應。一是環境適應慢，二是吃苦能力差，三是容易產生心理壓力。由于學生實習期間較分散，與教師聯系聯系少，缺乏有效的就業指導和心理梳理，不能盡快幫助他們走出困境和誤區。
3利用QQ群進行實習管理的可行性
3.1QQ群是一種普及率及使用率高的即時通訊工具
QQ自從1999年問世以來深受廣大用戶歡迎，20xx年3月5日19時52分58秒QQ同時在線用戶數首次突破1億，這也是全世界單一互聯網應用同時在線人數首次突破1億［7］;據統計，到20xx年為止，QQ同時在線用戶數達2.59億人［8］，針對大學在校生使用QQ情況的問卷調查顯示，500位分布于文、理、工、藝術各學科的受訪者普遍使用QQ，擁有QQ號或上QQ的比例高達97%［9］;隨著智能手機的普及，絕大部分在校大學生手機中安裝了QQ軟件，且擁有一個相對固定的QQ號碼，每天使用QQ及QQ群功能的頻率很高，可以隨時隨地接受信息和進行聯絡溝通，為動態管理分散在各個地方的實習生提供了可能［1］。
3.2QQ群的功能強大，模塊豐富
QQ群成員除了可以互相通過文字、語音、視頻等方式即時聊天、交換信息外，還有圖像傳送、文件共享、群郵件、數據傳送、群視頻、群內討論組、QQ電話、群公告等多種功能，并不斷推陳出新。通過QQ群可以提供一個遠距離交流平臺，能快速、準確、詳細、大容量地傳遞信息，為藥學類畢業生實習工作提供有力幫助。
3.3QQ群技術成熟，操作簡單
QQ群技術成熟，管理員可以要求群成員更改備注名稱，要求學生備注班級等相關信息，不需要添加群里的人員，就可以很快速地找到需要單獨交流或集中交流的對象;管理員可以對無關人員進行及時清理，以免發布虛假信息，給學生帶來損失;管理員可以限制群成員發布無用信息，以免覆蓋有用信息;整個QQ群操作頁面簡單、直觀，容易上手。
3.4QQ群具有穩定的運行系統，終端設備多樣化
QQ群可以同時在電腦及手機等設備上登錄，群消息可以在手機和電腦上同步，并且保留歷史消息，方便查看;整個QQ及QQ群運行穩定。
4如何利用QQ群進行藥學類畢業生實習管理
筆者在進行藥學類畢業生實習管理的過程中，組織擁有創建QQ群權利的班委，為每個班都創建了一個畢業生班級QQ群，以班級命名，要求本班學生全部加入QQ群，負責實習就業的教師及重要班委擔任管理員;創建一個全院畢業生的QQ群，要求本院所有實習畢業生全部加入，由筆者擔任群主，并委派每個班班長擔任群管理員，讓他們幫助教師管理好QQ群。學生在各QQ群中的群名片設置為各人的班級加上姓名，以便管理，及時清除無關人員，杜絕其在群內發布虛假信息，以免造成混亂。下面詳細論述如何利用QQ群的群消息、群文件共享、群郵件、群公告、群視頻、群視頻、群討論、群相冊等功能開展藥學類本科生畢業實習管理工作。
4.1QQ群消息功能的應用
利用QQ群消息功能，可以向群里成員發送文字、語音和圖片等信息，在本科生畢業實習管理的過程中，教師可以向全體學生及時發布招聘通知，相關就業政策，畢業事宜等信息，學生可以在群里對消息進行回應，負責就業的相關同學也可以將信息轉到本班群里，以免遺落重要信息;針對特殊學生，在其不知情的情況下，可以“一對一”“一對多”開展心理預警和心理幫扶工作。教師不必事先將每個人加為好友，就可以通過QQ群單獨向群內學生發送消息，同樣學生也可以向教師單獨發送消息，這樣學生在遇到問題時會有一個解決的問題渠道;方便教師即時了解學生狀況，準確傳達信息;也為學生提供了一個相互交流的平臺。
4.2QQ群文件共享功能的應用
QQ群文件共享功能，可以用于資源共享和資料存儲，藥學類畢業生一般校外實習時間為半年到一年，這期間有很多信息需要傳遞。采用傳統的紙質形式，耗時耗力，并且傳遞不及時，利用群文件共享功能即可很好解決。在實習期間，雖然主要的工作、學習都是在實習單位進行，但學校很多工作是實習單位沒辦法替代的，如各種考試的安排，獎學金的評選，簡歷的制作，畢業論文格式，實習報告格式，學生離校手續等。將相關文件上傳至QQ群，學生就可以便捷、快速地獲取材料，及時掌握相關信息。
4.3QQ群郵件功能的應用
利用QQ群郵件功能，用戶可以向所在群所有成員以文字、圖片、附件等方式發送傳遞信息，在郵件附件中可以添加普通附件和超大附件。對有些文件過大不方便在群共享傳遞的，可以通過添加群郵件超大附件而傳送，另外有部分學生可能沒有注意QQ群共享文件，而錯過了一些重要信息，可以直接通過群郵件功能，將重要文件、通知等信息發送到每個人郵箱，實現資源共享和交流。郵件功能也可以用于獎學金、評先評優等投票，教師通過群郵件發布評選項目及注意事項，利用QQ群郵箱開展專項投票，提高評選的公開性、公正性。
4.4QQ群公告功能的應用
QQ群群主和管理員可以利用群公告功能發布文字、圖片等信息，公告欄處于群醒目位置，在發布公告同時，公告信息也會以群消息的方式發送到群消息窗口中，以便群成員及時知悉。在公告欄可以發布實習時間安排，畢業手續辦理及時間節點，招聘信息，考試通知等相關信息，利用群公告功能對重要信息進行反復推送，以便傳達到位。提高了工作效率，及時、準確傳達了相關信息。
4.5QQ群視頻功能的應用
利用QQ群視頻功能，用戶可以發起或參與群視頻交流，在交流過程中用戶可以進行PPT演示、分享屏幕、播放影片及上臺等操作。在藥學類本科生的畢業實習管理中，因學生分散在外地，有些重要表格及資料需要填寫，教師可以通過群視頻演示PPT或播放視頻文件、分享屏幕等功能，提供在線指導，學生在自己電腦上實時觀看，學生也可以及時提出問題。教師可以通過遠程視頻了解學生最近動態，學生也可以通過遠程視頻咨詢就業等相關信息。
4.6QQ群討論功能的應用
利用群討論組功能群用戶可以創建討論組，然后邀請部分群成員參與討論，在討論組中發布的消息只有本討論組成員才可以看見。在藥學類實習管理中，在同一單位或地區實習的學生可以建立討論組，方便彼此的聯系、關系的.建立以及信息的相互傳達;另外，針對同一類問題的學生(如對就業政策不了解等)可以建立討論組，以便教師節省時間做更好的解答;也可以對各班主要班委建立討論組，使得在一些重要問題的討論及相關事項的傳達上(如畢業手續要點要求等)更有效率。
4.7QQ群相冊功能的應用
QQ群相冊功能允許群成員創建電子相冊及上傳相片，并可以對上傳的相片進行評論。學生在實習的過程中可以分享本實習單位照片，個人實習照片;也可以將與就業相關信息以圖片格式上傳到群相冊，以供學生瀏覽、下載、評論和轉載。
5結語
面對藥學類實習管理的難題，借助QQ群的應用，可以加強溝通與聯系，拓展了工作空間，是藥學類畢業生工作跟上信息化時代的必然要求，為網絡時代實習就業工作開創了新局面，大大提高了工作效率。本文所論述的方法和經驗也可以推廣到其他高校藥學類本科生畢業工作中去。但也應看到，藥學類本科生畢業工作是一項系統而復雜的工作，需要各部門的配合，QQ群并不是萬能的，不能完全取代傳統的畢業生工作，它僅是一個提高就業工作效率的新工具，是傳統就業工作的補充和完善。
參考文獻
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［9］張煜，何莎莎．QQ在高校日常教育與管理作用的探究［J］．科教文匯(下旬刊)，20xx，(7).
藥學論文4
【摘要】河南中醫藥大學中藥學學科設置于1959年，從1997年首次跨入河南省重點學科，至今已經連續建設五屆。其中，從20xx年以來,連續兩次被評為河南省重中之重建設學科。隨著多年的積淀和發展，學科由建設之初涵蓋的中藥化學、臨床中藥學和分析測試中心組成單元，已經形成涵蓋中藥化學、臨床中藥學、藥用植物學、中藥栽培學、中藥鑒定學、中藥炮制學等多個分支學科的一級學科，已經打造成為河南一流中藥教學、科研、科技創新、社會服務特色重點學科，整體進入國內同學科第一梯隊。本文從學科研究方向、隊伍建設、人才培養、科學研究、學術交流、條件建設和產學研等方面介紹我校中藥學科的建設與實踐。
河南中醫藥大學創建于1958年，是全國建校較早的高等中醫藥院校之一。中藥學學科設置于1959年，從1997年首次跨入河南省重點學科，至今已經連續建設五屆。其中，從20xx年以來，連續兩次被評為河南省重中之重建設學科。20xx年，學校進入全國“中西部高等教育振興計劃”高校序列，獲批國家“中西部高校基礎能力建設工程”項目，提出了為建設特色鮮明的高水平中醫藥大學而努力奮斗。20xx年進入河南中醫學院省級第八批重點學科建設，20xx年中藥學一級學科博士學位授予權點，20xx年中藥學專業成為我院首屆--本錄取專業。目前，河南中醫藥大學中藥學學科已經打造成為河南一流中藥教學、科研、科技創新、社會服務特色重點學科，整體進入國內同學科第一梯隊。
學科研究方向建設以河南中醫學院一級學科中藥學特色學科河南省重點學科為依托，圍繞我省經濟建設和社會發展需求，以其所含涵蓋的中藥化學、中藥鑒定學、中藥資源學、中藥炮制學、臨床中藥學5個主要二級學科的技術綜合應用，長期固定以中藥活性成分研究及新藥開發、中藥資源評價與質量標準研究、中藥飲片炮制規范化研究、中藥材規范化種植研究、中藥藥性理論及中藥應用研究等5個研究方向，涉及中藥種植、生產、加工炮制、化學成分、質量控制、中藥藥理和藥性理論等中藥關鍵領域。以上研究在中藥學學科統一規劃和領導下，各研究方向協調發展、共同促進，形成了整體實力突出，特色明顯的中藥綜合學科。
1.中藥活性成分研究及新藥開發研究方向
該方向是在中醫藥理論指導下，采用現代分析化學、植物化學、藥理學、天然藥物化學等多學科交叉綜合手段，分別從不同層次、不同水平研究中藥復雜的化學成分，對中藥活性成分尤其是水溶性成分進行研究，為開展中藥的資源、種植、藥效物質基礎等研究工作提供技術支持，并在此基礎上進行新藥開發和相關研究。學科在國內較早開展水溶性成分的研究，解決了中草藥中水溶性成分的提取、濃縮、分離、檢測等整套技術難題，研究水平達到國內外先進水平。學科開展中藥化學成分的可拆分可組合性研究，構建中藥化學組分配伍的理論和技術體系，詮釋了中藥的藥性理論和作用模式的現代科學內涵，為現代中藥研制和名優中成藥二次開發提供了科學依據和技術支撐。
2.中藥品種整理與藥用植物資源研究方向
該研究方向主要包括藥用植物種質資源研究，藥用植物種植及田間管理研究，中藥材產地加工與質量控制研究以及中藥材質量標準的制定等方面。對河南道地藥材冬凌草、連翅、山茱萸、柴胡、銀杏、葛根、懷地黃、茜草等的種質資源及規范化種植進行了系統研究，建立了規范化種植標準操作規程（SOP)和藥材質量評價標準。同時也為我省道地藥材的規范化種植提供了科學依據。目前與河南宛西制藥、羚銳制藥、順勢藥業、濟世藥業、豫西藥業等開展了中藥材規范化種植課題研究及基地建設。建立河南道地藥材種質資源基因庫，重點對懷地黃、懷山藥，山茱萸等進行品種培育和改良，培育具有獨立知識產權的中藥材新品種。針對河南道地大宗藥材病蟲害種類進行防止技術研究，初步建立其病蟲害防治體系，制定相關的綜合防治標準。制定和完善了冬凌草、山茱萸、柴胡、金銀花、懷山藥、裕丹參等藥材的生產標準操作規程（SOP）。
3.中藥飲片炮制規范化研究發向
該研究方向主要對河南道地藥材或主產藥材的炮制工藝和質量標準進行深入系統研究，逐步形成了以河南道地藥材為主的加工炮制技術和飲片質量控制研究為主的特色和優勢。在懷藥、禹藥以及斑整、山茱萸、貓爪草、卷柏、詰梗、雄黃等河南道地和主產藥材的加工炮制研究方面處于領先水平，在國內首次建立了懷地黃、懷牛膝、懷山藥等中藥炮制工藝規程和飲片質量標準。服務于我省飲片加工企業，通過與企業合作，建立培育示范加工企業。與我省企業等進行行業合作，申請藥材飲片國家批準文號。河南道地大宗藥材顆粒（飲片）炮制規范和“河南道地大宗藥材顆粒（飲片）質量標準。
4.中藥材規范化種植研究方向
該研究方向從中藥資源種類、合理開發利用和保護更新，研究中藥資源可持續利用及中藥現代化；基于中藥材的栽培知識和技能及中藥材質量分析評價，建立中藥材規范化種植質量標準；從瀕危中藥的調查中尋找新的替代用品，建立新的藥用資源和食品資源；利用現代技術開展物質合成機理以及中藥新品種選育的研究。目前，按照“GAP”的要求，系統的對懷地黃、冬凌草、山茱萸、柴胡、金銀花、懷山藥、裕丹參的種質資源等進行了研究，制定和完善了懷地黃等藥材的生產標準操作規程（SOP），指導并協助制藥企業完成了山茱萸、懷地黃、懷山藥、冬凌草等藥材的GAP認證。
5.中藥藥性理論及中藥應用研究方向
本方向針對中藥的`基本問題一藥性理論、中藥功效與應用，按照中醫藥的科學思維，結合現代技術手段開展研究。目前主要開展了中藥藥性物質研究、中藥抗焦慮研究。中藥藥性物質研究：提出“性效同源”新觀點及通過中藥功效物質認識藥性物質的新思路，建立了“病證-藥效-血清藥化學”結合認識中藥藥性物質的系統方法。并以此為契機，開展中藥歸經研究。先后開展了鮮地黃、生地黃、熟地黃、生姜、干姜、炮姜等藥性物質研究。開展熟地黃、百合、知母、酸棗仁、五味子、丹參、黃連、石菖蒲等中藥抗焦慮篩選及組方研究。中藥新藥創制及大品種二次開發，闡明藥效作用，提高臨床用藥的準確性，完善內在質量，強化“可控”“穩定”，提高制劑工藝，改進劑型，適應當代社會需要。
在“十三五”期間，中藥學科將堅持以人為本，以現代中藥研發為主線，緊緊圍繞國家醫藥科技發展的大健康總體戰略需要，針對現代中藥研發重大科技問題，以理論創新、技術創新為重點，以創新平臺和能力建設為基礎，組建創新團隊，培養高層次的中藥制藥創新人才，搭建產學研緊密聯合的現代中藥研發平臺。發揮研究的特色優勢，針對河南省大品種中成藥，闡明藥效作用，提高臨床用藥的準確性，完善內在質量，強化“可控”“穩定”，提高制劑工藝，改進劑型，適應當代社會需要，闡明中藥及其復方的藥效物質基礎和作用機制。解決現代中藥研發的關鍵技術，研制一批安全有效的現代中藥。使中藥學科成為現代中藥學開放性教學、科研基地和國內外交流的重要基地，成為中藥制藥知識創新、技術創新的基地，搶占國內外中藥行業的某些技術制高點；實現向中藥行業提供技術服務，促進中藥行業實現技術升級，為推動中藥現代化和提髙我國中藥產業的競爭力作出貢獻。
藥學論文5
隨著我國高等教育從“大眾化、規模化”發展模式逐步向“重質量、重潛力”模式的轉變，我國藥學本科教育將從目前追求數量規模上的飛躍發展逐步向重視內涵質量建設的穩步發展過渡。未來10年將是藥學本科專業規模、質量、結構、效益綜合調整的重要時期。藥學專業是以實踐為基礎的應用性學科，其注重學生動手能力的培養。結合藥學專業的特點，加強實踐教學環節，提高實踐教學質量是提高藥學教育的根本。
虛擬實驗是指區別于實際動手實驗，是通過各種仿真手段實現的仿真實驗。虛擬實驗主要用虛擬儀器、設備代替傳統的實驗儀器和實驗設備進行實驗，對實驗結果的性能和實驗過程中產生的“虛擬設備”進行預測和評價，從而縮短實驗操作時間和設計周期，有效降低實驗成本。虛擬實驗大多通過軟件實現，能夠減少儀器設備的損壞，還可以避免真實實驗或操作所帶來的各種危險，因此，能有效解決真實實驗資源不足的問題。通過計算機模擬各種實驗設備，使用者通過虛擬實驗系統完成實驗的理論設計和實踐，多層次、多角度對實驗設計和結果進行分析。這樣既節省了實驗時間，又提高了實驗效率，促進了創造性思維的發展。目前虛擬實驗在學校實驗教學與科學研究中發揮著重要的作用。
功能模擬實驗室就是借助此虛擬技術來實現實踐教學目標的重要手段，是在一定的軟、硬件基礎上，通過計算機系統，將多媒體技術、網絡技術和虛擬現實技術等有機結合起來而搭建的數字化、虛擬的實驗環境，實驗者可以像在真實的環境中一樣完成各種預定的實驗項目，取得類似于或優于在真實環境中學習或訓練的效果。藥學專業功能模擬實驗室是模擬實驗室在藥學專業本科教學中的具體運用，主要應用于相關知識、業務技能、實務案例等模擬實驗教學，其特點是以培養藥學應用型人才為主要目標和任務，為學生提供數字化的實驗環境、多樣化的教學軟件、專業化的教學師資，通過精細化的課程設計和有效組織實施以達到最佳的培訓教學效果。模擬實驗室仿真性、交互性及案例化的特征正是藥學類專業實驗室建設的發展趨勢，也是藥學類專業實驗室的特征所在。
1藥學實踐教學中存在的問題
1.1生產實習內容無法完全保證
根據本校藥學專業培養目標與課程設置的要求，本科生在大學第三學年暑期安排有藥學專業的生產實習，此實習包括藥廠實習和醫院實習兩部分，藥廠實習主要是為了讓學生熟悉各類制劑生產流程以及GMP的軟硬件要求，醫院實習則主要是為了讓學生熟悉醫院處方調配及點評，臨床藥學等工作。由于藥品屬于特殊管理的商品，國家對其管理不同于普通的商品，在《處方管理辦法》中明確規定，只有具備藥師以上專業技術資格的人員方能進行處方的調配工作。不具備相應資質的人員無法從事具體的處方調配與點評工作，在生產實習中，學生因未達到相應的技術資格，僅能從事藥品調配的輔助工作，不能真正獨立從事藥品的調劑和點評工作，實習效果大打折扣。另外，實習中學生在符合GMP要求的藥品生產車間具體操作，僅對所在環境有比較深刻的認識，但對GMP的總體要求了解受限。
1.2學生主動學習，參與教學意識不足
傳統的實驗教學是教師先講解、示范，學生操作，然后教師指出其操作問題，學生再改正操作的教學模式，此教學模式導致了學生主動思考問題和自主學習意識不強，學生只是簡單地完成整個實驗過程，而對具體操作中的注意事項、關鍵點、實驗方法沒有全面而深刻的認識，對實驗應掌握的知識與技能印象不深，缺乏探究式、主動學習的內容，不利于學生創新型思維模式的培養。
1.3生產實習時間有限，教學要求難以保證
藥學專業學生的生產實習包括醫院的調劑、臨床藥學實習和藥廠的制劑生產兩個環節，按照實習大綱要求共設置四周時間。實習大綱中要求學生掌握的技能較多，如處方調配、處方點評、臨床藥學、制劑生產流程、GMP要求等，學生需要輪轉的科室與部門很多，在每個部門只能是“走馬觀花”式的待幾天，并不能真正從事相應的生產操作，難以熟練掌握相應的實習內容，很難達到實習大綱的要求。
2“藥學功能模擬實驗室”實踐教學內容與形式構想
本研究的目標就是基于藥學專業的特點，通過構建藥學專業功能模擬實驗室——模擬藥房，增加本科生進入生產實習的“緩沖期”，將學校前期設置的以驗證實驗為主的實驗教學與后期設置的醫院、工廠等實踐環節的生產實習緊密聯系起來，使學生在進入生產實習環節后能夠盡快適應生產環境，掌握必要的實習技能，達到實習大綱的要求。
根據高等醫藥院校藥學專業培養目標及課程設置的特點，結合本校的教學實際，筆者提出將“藥學功能模擬實驗室”實踐教學內容分為“醫院處方點評實踐”、“醫院制劑調配實踐”及“GMP模擬訓練”三個模塊。
2.1醫院處方點評實踐
臨床藥學已成為醫院藥學中非常重要的組成部分，它包括處方合理性審查、病案藥歷分析以及合理用藥指導，是今后藥學人才重要的就業方向之一，也是本校藥學專業生產實習的重要內容之一。該實踐教學模塊的內容與形式如下。
該實驗室配有3——4臺可聯網的計算機，用于點評處方時相關信息的查詢；投影機及幕布，用于處方及相關信息的展示；獨立的藥師咨詢室和全程錄播系統，用于角色扮演“用藥咨詢”的全過程以及回放錄像逐段點評此過程中藥師和患者的行為。
首先，教師收集2—3份與教學內容相關的典型處方，帶領學生按照《處方管理辦法》中對處方格式的要求，仔細分析教學用處方格式方面存在哪些問題，如處方中前記、正文、后記三部分是否完整，各部分內容書寫是否規范，有無缺項。第二，組織學生針對處方正文部分的內容分組進行討論，讓他們根據自己已掌握的知識，分析處方的合理性及錯誤所在，重點是全面考慮藥物聯合應用時的利弊，然后在課堂上組織匯報和交流，最后教師根據學生的匯報情況進行綜合點評。第三，在對處方分析點評的基礎上，選定一個處方，由教師告訴學生與該處方配套的患者病案資料。由學生或教師扮演病人，學生扮演臨床藥師，模擬“尋病問藥”的現場，針對患者具體情況進行用藥的咨詢與服務，最后由教師帶領學生回放用藥咨詢過程的錄像，逐段進行分析，提出問題并評價。這樣不僅可以綜合檢驗學生的'藥學專業知識，還可鍛煉學生的人際溝通能力。
2.2醫院制劑調配實踐
此環節是藥學專業學生生產實習中必須掌握的技能，然而實習單位由于受到種種因素影響，學生僅能完成藥品調配的輔助工作，“四査十對”無法實現。因此，該模塊的內容與形式如下。
該實驗室配有4—5排可放置藥品的貨架，貨架可分為處方藥與非處方藥區域，各區域按照藥品劑型、給藥途徑、藥理作用等陳列對應的品種；藥品調配臺，用于處方調配流程中收方、審方、復査處方、發藥及用藥指導等環節的操作；30—50個典型處方，用于調配處方。
首先，教師講解我國《處方管理辦法》中有關處方的相關管理內容，如處方書寫應當符合的規則、處方調劑要求等；藥品調劑室的工作制度，如處方管理制度，崗位責任制度，特殊藥品管理制度，效期藥品管理制度，差錯登記制度，藥品不良反應報告制度等；處方調配的流程及要求，如處方調配的六項步驟，即：收方、審查處方、配方、包裝與貼標簽、核對處方、發藥等；藥房中藥品陳列的要求以及對藥房環境的要求。第二，組織學生討論處方調配過程中各環節的關鍵操作及注意事項，如“四査十對”的內涵，具體如何進行操作；用藥指導環節的注意事項等。通過討論使學生熟悉處方調配的各個環節。第三，在熟悉處方調配流程的基礎上采用模擬演練法讓學生扮演患者和窗口藥師以模擬處方調配的全過程。教師在旁邊觀察，對發現問題最后集中指出。此環節的實踐訓練不僅讓學生掌握了處方的管理要求、調配的流程，而且讓學生能夠真正面對面對“患者”進行用藥指導，提升其主動運用知識的能力。
2.3GMP模擬訓練
GMP是藥品生產環節必須遵守的規范，是進行藥品生產的前提條件。要求企業從原輔材料、人員、設施設備、生產過程、包裝運輸、質量控制等方面達到相應的質量要求，形成一套可操作的標準規范。可見，該規范在藥品生產環節中具有重要作用。然而學生進入企業僅能了解該規范的部分環節，如空氣潔凈度、衛生環境、硬件條件等，并不能全面掌握GMP的內容。因此，該實踐模塊的內容和形式如下。
該實驗室配有10—20臺連接服務器的電腦，服務器中裝有成品GMP模擬軟件。實習的學員可根據實習要求完成軟件中所設置的各項任務，從而達到熟悉GMP的目的。
首先，教師講解GMP的發展演變過程以及其在藥品生產中的重要作用，同時根據GMP涉及的組織機構、人員、衛生、物料、生產管理、質量管理等模塊進行關鍵點的講授，使學生初步了解的基本要求。第二，根據GMP要求，學員的實訓可分階段完成，具體包括計算機模擬技術模擬GMP廠址的選擇；結合產品和劑型（如注射劑、片劑、軟膏劑等）進行的廠房規劃和車間工藝布局；模擬空氣凈化系統和工藝用水制備系統；模擬設施、設備管理、人員管理、衛生管理、物料管理、生產管理、質量管理；模擬具體的驗證和SOP的執行、操作等。每一次實訓單元完成一項任務，學員完全按照軟件的提示完成相應的任務。為了檢驗學員對實訓內容的掌握情況，在軟件中有對實訓內容進行理論和模擬操作進行考核的模塊。通過此環節的實訓，學生可直觀形象地全面掌握GMP的內容，大大提高了醫藥院校GMP相關課程的教學效果，并可大幅減少對制藥企業的依賴，節約了人力、物力、財力和時間，為GMP培訓學習開辟了新的模式。
3小結
藥學功能模擬實驗室綜合運用信息技術，提供圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，使學習結構從“封閉”變為“開放”，最終可以使教學從“知識傳授”轉變為“知識建構”。因此，功能模擬實驗室的教學在實踐中提升了學生的實際能力，是未來藥學教育發展的方向。
藥學論文6
1、中藥飲片質量的現狀
根據我國中醫療效的經驗總結來講，對我國人民的身體健康和民族的繁榮昌盛有著重要的作用。當然，中藥飲片的質量直接就影響著中醫臨床治療的效果。根據目前的情況來講，中醫臨床上，中藥飲品在質量上存在著一定的問題，主要體現在以下幾個方面。
1.1中藥材的來源不明
第一，中藥材的真假分不清楚。
1）藥材品種易出現品種混淆現象。如：川貝母、暗紫貝母、梭砂貝母以及甘肅貝母等，通過市場上的有關調查，其中川貝母的來源就有二十幾種以上，有的商品藥材將浙貝母等數種貝母混淆在一起，由于不同的貝母所含的有效成分是不一樣的，尤其是西貝母素的含量竟然相差6.3倍。
2）藥材出現以假亂真的現象。例如：柴胡、炒白術、大黃、何首烏等在臨床治療中使用較為廣泛，因此在臨床使用中出現了以黑柴胡和大葉柴胡等來冒充柴胡；以土大黃來冒充藥用的大黃；制作番薯片來冒充制附子、制何首烏等。
3）以次充好。例如：醫藥使用的金銀花，在其上面噴灑高糖水、鹽水、糖蜜混合水等；在法半夏中參入一些染過染色的小石子；在蝎子的腹腔內含有大量的泥沙等。
第二，中藥材的產地出現不明現象。
中藥材比起其他的生物制品來講更加的具有地域性，很多中藥材，盡管藥材的品種是一樣的，但是因為產地的不同其質量相差甚遠。例如：四川的黃連、東北的人參、寧夏的枸杞、玉樹的蟲草等。
第三，原植物的生產、種植等管理方面出現的問題。
根據我國藥材目前的生長、發展情況才看，我國中藥材的生產之地主要是集中于欠發達的山區中，因此，原植物在種植、生長期間的管理很難達到規范化、正規化；過量的噴灑農藥、施肥等，都會造成原植物上的農藥殘留或者是植物中重金屬的含量超標，從而降低中藥材的質量，最終導致中藥飲品的質量降低。
第四，采集方面的問題。
通常情況下，中藥材的采集在年份、月份、季節、一日之內的時辰、采集的`方法等，對中藥材的質量都有著密切的聯系。原植物的根莖葉花果實等都具有一定時間的生長期、成熟期，然而，其內所含有的有效成分也是因為季節的不同而出現不同。例如：7月份丹參的有效成分含量最多；黃連其有效成分在第六年的7月份含量是最高；每年9月金銀花的有效成分含量最高。市場上由于很多藥販子為了搶收貨源，提前收購，出現了夏藥春采、冬藥春挖、秋果夏摘等不良現象。這些劣質的藥材大量的流入市場上，給中藥材飲品的質量造成嚴重的下降。
1.2中藥材飲品的炮制問題
首先，中藥材炮制工藝的統一化、標準化。雖然在目前上有《中國藥典》、《全國中藥材炮制規范》以及地方中藥材的炮制規范一同形成了中藥材飲片質量的三級標準，但是其中仍然存在著不完善之處。
其次，具體的操作中存在不足之處。
1）原藥材的修制不規范，導致藥材飲片中的非藥用部位的比例過高。如遠志、牡丹皮等藥材去心率低。
2）藥材飲片的切制不規范。如將板藍根切成薄片，其有效成分明顯高于厚片、斜片。
3）中藥材飲片的炮制方法不恰當。常見的輔料過量、不規范操作、炮制不到位。
4）使用劣質的藥材進行加工炮制。如使用霉變的山梔炒成焦的山梔；使用發綠的黃芩飲片加工炒制成炒黃芩。
最后，臨床炮制藥品的品種嚴重的欠缺。同樣的中藥材在不同的使用處方中會采取不同的炮制飲片，照目前的治療來講，在臨床使用中炮制藥品欠缺的現象是比較普遍的。
1.3中藥材飲品的儲存與保管存在一定的問題
中藥材從采收到炮制成為飲品中間有一段儲存的瞬間，如若藥材在這期間不能嚴格的儲存，很容易導致藥材發生霉變、質變、蟲蛀、受到潮濕等。
2、加強中藥材飲品質量的有效對策
2.1加強對中藥材的法制教育以及專業的培訓
對中藥材飲片的生產、經營和使用單位的業務人員加強有關法律法規、中藥材的專業知識進行宣傳、教育以及培訓。促使他們在日常生活中知法、懂法、熟悉中藥材飲片的炮制規范、鑒別、養護、管理。特別是加強對有關企業質量監督負責人的業務、知識培訓等。
2.2加強依法監督
深入貫徹《中華人民共和國藥品管理法》，重點要加強對藥品的監督與管理，重點要提升各單位質檢人員的能力，有效的發揮質檢作用。加強對中藥材飲片的生產加工與分裝的監督與管理，并且還要嚴格的按照中藥材飲片的包裝進行分類的管理；同時，還要在中藥材飲片的包裝盒上注明藥品名、生產日期、生產場地、生產的單位、質檢合格的標志等，若是不能達標則不能流通于市場上；嚴禁使用沒有正規包裝的中藥材飲片。
2.3加強對中藥材的源頭控制
2.3.1加強對GAP的推廣和實施
首先在生產加工上，政府要組織中藥材專家對生長某藥材的地區、氣候、土質、設備、人員、技術等進行嚴格的檢查、監督和管理；其次，要科學化、規范化的管理農藥、肥料、采購、炮制，有助于中藥材從種植、采收，到炮制等的每一個環節上做好嚴格的把關，促使其從根本上解決并保證了中藥材飲片質量的高低；避免在以后的種植、采收、炮制上出現質量問題、混淆問題等。
2.3.2合理的規劃中藥材的生產區
加強對地道中藥材的生產區科學、合理的規劃，同時還要制定相符合的規章制度，主要是為了保證藥材真正的體現出地道、純正，避免出現異地引種地道的中藥材。要逐漸在各地區組織并制定對地道藥材定量化的質量標準等，同時還要對合格的藥材頒發質量認證書、合格書等。
2.4統一標準，依法進行中藥材的炮制
根據《藥品管理法》，建議國家的有關部門加強對《中藥飲片炮制規范（標準）》進行修訂、完善。有關企業、單位、醫院要加強引進新的藥材炮制設備、新的炮制技術，以及炮制飲片所需輔料的質量標準。除此之外，還要對加強對中藥材生產企業的管理，逐漸施行“品牌”藥材飲片制度，尤其是要對通過了GMP認證的藥材飲品企業進行有效的扶植，逐漸的提升藥材飲片生產的質量門檻，實現飲片生產的優勝劣汰，且要凈化藥材飲片的市場環境。
2.5提升管理的意識、質量、環境
如在藥材倉庫中增添新的藥材架、增添空調、抽濕機、排風扇、溫度計等，幫助藥倉有效的調節溫濕度，嚴格的管理，避免出現中藥材飲片的亂堆亂放。有條件的醫院可對貴細中藥材飲片進行氣調的養護管理，尤其是淘汰掉使用硫磺熏蒸藥材的舊老方法。
總而言之，中藥材飲片和湯劑由古代傳承至現代，足以證明我國中藥材在質量方面上的科學性、可靠性、實在性以及獨特性。要加強對中藥材的改革是不能一蹴而就的，必須是要經過研究人員的不斷努力、探索、研究，實事求是、密切結合，以科學、嚴謹的態度認真的對待中藥材飲片的采收、炮制、儲存、監督、管理，使用現代科學技術，不斷的實驗、比較，促使中藥材在以后的臨床治療中充分的發揮其獨有的療效和作用。
藥學論文7
摘要：本文從中藥學專業本科能力培養出發，以中藥學專業為研究對象，在人才培養、課程體系、教學方法等方面進行改革，目的是將中藥學專業本科生培養成應用型人才。
關鍵詞：中藥學專業；本科；能力培養；教學模式；改革
中醫中藥是我們中華民族的特色瑰寶，為全球人民的健康做出了巨大的貢獻。20xx年初《中醫藥發展戰略規劃綱要》的出臺，從國家層面上對中醫藥的發展進行了規劃，標志著中醫藥發展已列入國家發展戰略，中醫藥將迎來廣泛的發展空間。同時，我國高等教育也開始從“精英化”到“大眾化”的轉型[1]，傳統的中藥學專業人才培養模式要適應新形勢，就必然要做出改革。我校為師范院校，為地方經濟發展開設了中藥學專業，經過幾年的培養，在為當地醫藥企業培養大量人才的同時，我們也在認真反思中藥學專業的人才培養：如何提高人才培養質量？如何提升畢業生的社會適應力？為適應這些變化，我們要從多角度來審視中藥學專業教育發展趨勢，創新中藥學人才培養的模式，為此我們開展了中藥學專業本科能力培養模式的改革與實踐。
一、人才培養方案的改革
我校自1999年開始招收中藥學專業本科以來，在以國家教育部的要求為藍本，參考各地中醫藥院校，如長春中醫藥大學、黑龍江中醫藥大學、齊齊哈爾醫學院、哈爾濱商業大學、云南中醫學院、溫州醫學院、南京農業大學等等，結合“通化醫藥城”的地方經濟發展需要，在中藥學專業的培養上也是與時俱進的。重視學生高等素質教育的同時，強化學生的實驗技能和科研訓練，重視學生的實習、見習環節，建立多個實習基地，能夠讓學生學到生產的實際知識和內容，以學科交叉、理論與實驗并重，激發學生的自學能力和潛力的開發[2]。
二、專業方向和課程體系的改革
20xx年通化地區的醫藥企業就80多家，成為通化經濟的三大支柱之一，隨著企業的迅速發展壯大，我們在人才培養上就更應該強調理論基礎扎實、實踐動手能力強，拓寬專業知識范圍，以適應社會的需求。我校的中藥學專業在20xx年被批準為吉林省“十二五”特色專業。首先，夯實基礎，強化學科基礎。適量增加一些專業課的學時，增加實驗實訓室，在原有的基礎上適當增加一些西藥和與臨床有關的課程，如藥物化學、西醫學、臨床藥理學等。其次，增加中藥學專業前沿學科的講座，如分子生物學、中藥市場營銷等，而在學生的選修課中開設了中藥資源學、藥品GMP、中藥合理應用、藥物毒理學、中藥美容學、中藥與保健、中藥化妝品學等與本專業相關的課程，目的是讓學生對中藥學科領域了解更多，為今后的'就業方向打下理論基礎。
三、教學方法的改革
隨著電子科技的發展，現代教學大多采用多媒體手段教學，但中藥學專業是個實踐應用性較強的學科，很多內容通過野外采集、實物觀察、動手操作的過程才能更好地理解和掌握，同時提高了學生的學習興趣和自覺性，并有利于學生的自學和主動的探索。其中藥理學、中藥化學等課程被評為校級精品課程。藥用植物學被評為省級精品課程。根據中藥學專業的特點，以及某些課程的性質，在教學環節中采用的教學方式方法也是多樣化的，比如啟發式、問題式[3]、討論式、模擬式、參與式教學，目的是充分調動學生對所學專業的好奇心，并積極、主動地去學習、去研究。1.“將專家請進來”的教學方式。比如將醫藥企業的研發主管、生產技術專家、醫藥營銷精英請進校園課堂，為學生講授《新藥研究與開發》、《制劑設備與廠房設計》、《醫藥市場營銷》等課程部分內容，或是為學生做專題報告，講解新藥研發現狀、國家對醫藥企業的要求、各企業的營銷理念等等，目的是讓學生了解更多的醫藥現狀。2.“帶學生走出去”的教學方式。將《中藥鑒定學》、《中藥炮制學》、《藥劑學》、《中藥制劑分析學》、《制劑設備與廠房設計》等課程內容預先設計成若干問題，讓學生帶著問題去醫藥企業或醫藥公司見習、參觀，從藥材入醫藥企業的第一步開始，到制備成中成藥成品，完成一次制藥過程，在此過程中尋找問題的答案，并聘請企業相關崗位技術專家實地授課、指導，再由授課教師進行知識匯總。這樣對于枯燥的理論有了實際認識和結合。3.“本科導師制”教學方式。根據學生自己對學科方向的興趣愛好或是教師在教學的科研課題的研究方向，從大二年級由教師指導學生提早參與到科研課題研究之中，在實驗的過程中學生可以學習到很多專業知識。這種方式可以對學生進行有針對性的指導，學生也可明確自己的發展方向。
四、實驗課程的改革
學生實驗的完成過程是學生動手操作的過程，實驗課的教學更是可以培養學生動手能力、解決問題的能力，也是一個重要的實踐環節。目前開展的實驗課大多是驗證性實驗，教學環節都是指導教師預先做好實驗的各項準備，學生參照實驗講義，按部就班地完成，實驗過程能夠認真，肯定能得出預想的實驗結果。這種情況會影響學生的科學探索興趣，而且也限制了學生獨立分析問題和解決問題的能力，更談不上培養學生的創新能力，而且各門實驗課相對獨立，沒有關聯。針對上述情況，我們也對實驗課的教學進行了改革。要求各任課教師認真重新編寫實驗教學講義，將驗證性實驗變為探索性實驗，重點強調培養學生獨立思考和解決問題的能力。學生在每個實驗前，以小組為單位查閱大量文獻，自行設計實驗方案，并對實驗方案的可行性進行解釋說明，由任課教師把關，整個實驗過程，由任課教師對實驗安全進行把控，并對學生出現的各種問題或情況給予適當指導。我們從培養學生的本科能力出發，結合中藥學專業的學科特點，將實驗課有機結合，以長白山的藥用資源為基礎，如從某種藥材的采摘、篩選、提取到成分鑒定，還有藥理活性的研究，最后到中藥制劑的成品，通過這個過程學生把學過的課程系統地串聯起來，涉及的課程有《藥用植物學》、《中藥炮制學》、《中藥化學》、《中藥藥理學》和《中藥藥劑學》等，達到實踐與理論充分結合。從本質上來講，這個實驗過程就是一個較系統的中藥制劑制備的過程，也可以說是某種新藥的研發過程，本科生通過這樣的實驗過程就體驗到一個藥品品種簡單研發的過程，這樣的實驗課會使學生產生好奇、探索的興趣，也產生很好的教學效果。
五、教學管理體系改革
建立校內實習基地，如長白山藥用植物實驗室，讓學生參與教師的科研，參加各類大學生創業項目、與中藥學知識相關的技能大賽等活動，這些活動有利用培養學生對知識的積累。開放實驗室既為學生進行實驗技能操作訓練及科研活動提供了實驗場所，同時也為學生進行自主實驗提供了空間。充分利用學校的地區優勢，與地區各大知名醫藥企事業單位建立穩定的校外實習基地，由本院教師和企業帶教老師共同建立實踐教學指導委員會，制訂適合我校實際情況的教學實踐管理規章制度[4]，對學生的實習、見實情況進行各指標的考核，并逐漸使制度規范化和科學化，保證實踐教學體系有效運轉。這些實習基地的指導力量較強，項目豐富，能較好地提高學生實踐動手能力和社會適應能力。借此機會，企事業的帶教教師可以了解本學院教師的科研動向，結合自身實際，優勢互補，加強雙方的合作；同時，增加了校企雙方彼此交流的機會，有利于各項工作的開展。
六、強化素質教育改革
傳授專業文化知識，不是我國高等教育的唯一目的。具體到中藥學專業本科生的培養上，要適應國家對醫藥行業的需要，在學好本專業的理論基礎的同時，更應全面提高本科學生的素質，做全方向發展的高素質人才。為此我們努力營造校園氛圍，組織和引導學生積極參加長白山藥用植物社團，來提高專業知識能力。兩年來，組織中藥學專業本科生參加由通化市政府主辦的“長白山國際醫藥健康產業發展論壇”大型學術會議。經過幾年的努力，我校中藥學專業本科的教學培養上發生很多變化，目的就是為了提高學生的本科能力，更快更好地適應社會的發展變化。
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藥學論文8
摘要：闡述信息化時代背景下高等中醫藥院校運用信息技術變革教學模式，在教學設計過程中運用混合式學習模式，構建中藥學課程課堂教學與網絡教學深度融合的新型教學模式的必要性。介紹了基于“微理念”，通過“微視頻”“微討論”“微測驗”“微實訓”等方式，促進中藥學課堂教學與網絡教學深度融合的探索與實踐。有效教學活動的設計是信息化教學設計的核心，依托中藥學課程網絡教學平臺，基于“微理念”展開在線與課堂交互性教學活動的設計與實踐，激發學生自主學習興趣。
關鍵詞：中藥學；微理念；混合教學；教學改革
信息化時代微博、微信等“微現象”的出現，使學生學習方式發生深刻的變革，教師也需要不斷地探索課堂教學的新模式。目前，高等中醫藥院校已經開始應用信息技術變革教學模式，進行線上與線下相結合的混合式教學課程建設，但建設之后的課堂教學實踐仍處于初步探索階段。基于教育“微理念”，在教學設計時用混和學習模式來構建中藥學課程課堂教學與網絡教學深度融合的新型教學模式，將有助于學生利用“碎片化”時間進行中藥學課程的“微學習”。
1基于“微理念”促進課堂教學與網絡教學的深度融合
遼寧中醫藥大學網絡教學平臺開設的中藥學課程教學空間，整體結構設置了課程信息、答疑討論、研究型教學、在線測試、播課單元、作業、學習筆記等欄目。在中藥學課程現狀分析和學生對象分析的基礎上，基于“微理念”構建中藥學課程網絡教學平臺，進行教學內容、教學資源、教學活動、教學評價等方面的課程設計。精心設計學習知識點和選用知識點最佳的呈現方式，知識點的呈現方式包括文字講稿、演示文稿、視頻講解、在線測試、學習反思等。依托中藥學課程網絡教學平臺，基于“微理念”開展線上線下相結合的研究型教學活動，引發學生自主學習。在網絡教學平臺的支撐下，課前學生自主學習，進行微閱讀、觀看微視頻、完成微測驗、參與在線微討論等。課堂教學進行面對面展示與交流，導入微話題、師生與生生開展多維度的深入交流、教師適度予以指導和點評等，經過思想碰撞，有效拓展了學生的知識面。課后圍繞衍生性問題反思總結、拓展學習。教學反饋形式包括在線測試、答疑討論、調查問卷、作業等。教學評價貫穿于學生學習的全過程，制定形成性評價標準和評價量表，關注學生學習效果評價和學生學習過程評價，評價方式包括討論區學生表現和研究型教學活動表現評價、課前微測驗和課后微測驗等。依據學習目標針對知識點進行教學設計，營造微環境，制作微課件、微音頻、微視頻等。如圍繞中藥學課程課堂教學中經典歌訣“十八反”“十九畏”等知識點，遼寧中醫藥大學雅韻樂坊的學生以學習共同體形式完成原創音樂版經典誦讀“微音頻”的設計和錄制，并上傳中藥學課程網絡教學平臺共享。“微音頻”有助于激發學生的學習興趣，有助于學生開展自主性“微學習”。
2基于“微視頻”促進課堂教學與網絡教學的深度融合
“微視頻”是以建構主義學習理論為基礎的新型教學法，符合現代大學生的心理與時代特征[1]。《中藥學》微視頻具有碎片性強、結構微縮、知識面廣、探索性強、趣味性高等特點[2]。“微視頻”是學生進行中藥學課程知識點“微學習”的主要載體，包含學習目標、前測、小結、后測等。一般“微視頻”的時長為5~10min。統籌設計中藥學課程內容的整體框架，教學單元間以一定的邏輯關系組成1個教學模塊；制作系列“微視頻”，形成1個教學單元；每個“微視頻”介紹1個中藥學課程的知識點。如在中藥學課程混合式教學中將理氣藥進行梳理和設計，完成系列“微視頻”制作；圍繞中藥學重點和難點內容，制作以“陳皮與青皮”“附子與干姜”“人參與黨參”等相似藥物比較為核心內容的“微視頻”；制作以具有疏肝、安神、安胎、止嘔等功效的中藥辨析為核心內容的“微視頻”，發布在中藥學課程網絡教學平臺的播課單元，便于學生根據自己的個性化需求進行自主學習。
3基于“微討論”促進課堂教學與網絡教學的深度融合
中藥學課程網絡教學平臺是師生與生生進行在線互動交流的平臺，在線活動設計包括答疑討論、課程問卷、研究型教學、在線測試、課程作業等。圍繞中藥學課程教學目標，將課堂教學內容延伸到網絡教學空間中，發起有針對性的與中醫藥經典文化[3]、臨床應用、創新創業等領域相關的“微討論”話題。開展多種形式與主題內容的“微討論”，既有助于充分利用第二課堂拓展學生的知識面，又有助于基于討論式、互動式等教學方法的運用，促進課堂教學與網絡教學的深度融合。課程主講教師在中藥學課堂教學中發起“微討論”話題，學生自愿選擇自己感興趣的話題，展開自主探究式學習，形成學習報告，發布在中藥學課程網絡教學平臺的討論區欄目下，師生與生生圍繞主題進行進一步的互動交流。依據教學目標、教學反思與教學設計，精心設計“微討論”話題，如臨床如何區別選用半夏的不同炮制品？如何減輕烏頭類藥物的毒性？古代本草學和方書中有關決明子制枕的記載有哪些？
4基于“微測驗”促進課堂教學與網絡教學的深度融合
“微理念”指導下的教學評價設計內容包括在線測試、討論區活動評價等。“微測驗”是開展中藥學課程教學效果實時評估的有效途徑之一。在一個“微視頻”學習完成后，教師根據“微視頻”的教學內容設置“微測驗”的考核內容。“微測驗”有助于學生進一步深化對“微視頻”相關知識點的理解，有助于教師及時了解學生對“微視頻”教學內容的學習效果，并通過網絡教學平臺收集學生學習情況的相關數據信息，也有助于教師根據反饋信息不斷地完善教學設計與“微視頻”制作，隨著網絡教學平臺提供的數據實時予以合理調整。基于“微測驗”促進課堂教學與網絡教學的深度融合，主講教師在課堂教學過程中指導學生以學習共同體形式進行階段性“微測驗”命題工作，經主講教師審核與修正后，上傳到中藥學課程網絡教學平臺的在線測試欄目下，開展學生在線“微測驗”。“微測驗”有助于督促學生對中藥學課程階段性學習內容進行復習，有助于教師了解學生形成性學習過程。
5基于“微實訓”促進課堂教學與網絡教學的深度融合
5.1基于“微實訓”促進中藥學實訓課程改革
中藥學實訓課包括中藥飲片辨識、中藥應用訓練等內容，目前，在高等中醫藥院校中藥學實訓課程課堂教學環節中，仍然存在部分學生無法與教師講授同步辨識中藥飲片性狀特征細節的問題。基于“微視頻”構建中藥學實訓課程的創新學習平臺，將中藥學實訓課程的中藥飲片性狀鑒定等相關重要知識點制成5~10min的“微視頻”，上傳到中藥學課程網絡教學平臺播課單元欄目下。以“微視頻”的方式促進中藥學實訓課程課堂教學與網絡教學的深度融合，有效解決實訓課程課堂教學中中藥飲片性狀細節無法同步觀摩的問題。“微實訓”主要圍繞重點與難點知識，針對中藥飲片性狀特征的細節之處，運用特寫、字幕提示等方式，輔助教師的講授。通過微課教學進行中藥飲片識別學習，利用動態效果增強學生視覺、聽覺等感官，可以有效地促進學生對實訓知識的理解[4]。中藥學實訓課程課堂教學環節中教師可以把更多的精力用于答疑解惑和組織課堂教學活動，以增強課堂教學的.互動性和參與性，讓學生真正成為中藥學實訓課程課堂的主人。
5.2基于“微實訓”促進創客教育理念在中藥學課程教學中的滲透
中藥學課程采用傳統講授與研究型教學（如案例教學、基于項目的教學等）相結合的方式，開展面對面教學活動與在線活動相結合的混合式教學模式。基于“微理念”進行研究型教學有效教學活動設計，激勵學生以持續的方式和積極的態度參與到教學過程中來。以“微視頻”為載體，以“微實訓”內容為主題，模擬實訓“微情境”，實現中藥學實訓課程教學方式的多樣化，從而提升中藥學實訓課程教學效果，推進中藥學實訓課程的教學改革。將蘊含“微情境”的“微視頻”上傳到中藥學課程網絡教學平臺研究型教學欄目下，學生在“微情境”中體會中藥的臨床應用，用學到的知識解決臨床和生活中的實際問題，培養中醫藥思維。在開設中藥學課程的經管專業學生中開展創客研究型教學活動，探索創客教育理念在中藥學課程教學中的滲透方式，促進中藥學知識與市場營銷學等知識的有效融合。創客研究型教學的教學活動設計為學生自主形成學習共同體，結合中藥學相關知識，每個小組確定1個專題進行協作性探究，完成策劃方案。小組創客作品以“微視頻”的形式呈現，并發布于網絡教學平臺研究型教學欄目下。課堂教學活動設計包括創新設計的展示、案例分析、小組活動、課堂討論、答疑等。各個小組在課堂圍繞創客專題進行匯報，如中藥藥妝產品的研發與營銷策略等，并安排答辯環節。學生積極參與課堂教學活動，從而實現學習共同體組間交流與學習，最后依據學生學習活動與學生合作情況完成自評、組內互評與組間互評。開展創客研究型教學既有助于學生自主學習能力的培養，又有助于學生應用能力和創新能力的培養。以建構主義學習理論為指導，踐行以學生為中心的教學理念，基于“微理念”，通過“微視頻”“微討論”“微測驗”“微實訓”等方式促進課堂教學與網絡教學的深度融合，符合當代大學生的認知規律和學習興趣。基于“微理念”的中藥學教學改革使學生從被動學習向主動學習轉變，使學生從來課堂聽課向來課堂參加教學活動轉變。這種變革有助于培養學生的創新能力和協作能力，有助于深化中藥學課程教育教學改革與創新創業教育融合，有助于全面提高高等中醫藥院校人才培養質量、推進高校向應用型教育轉型，有助于不斷提升高校的社會服務能力。
藥學論文9
一、我國執業藥師現狀
（一）執業藥師制度
執業藥師是指經過全國統一考試合格，取得相應資格證書并注冊登記，在藥品生產、流通單位執業的藥學技術人員，我國對執業藥師的準入條件、考試、注冊、繼續教育和處罰都有明確的規定，因此相對于別的藥師，執業藥師具有更高的法律地位。為保障藥品質量和人民用藥安全，我國實行執業藥師制度，屬于專業技術人員執業資格制度[1]。
（二）執業藥師考試
執業藥師考試由國家人事部和國家食品藥品監督管理局共同負責[2]，根據專業不同分為執業西藥師和執業中藥師，20xx年考試大綱變動，考試科目為：藥事管理與法規、藥學專業知識（一）和（二）、綜合知識與技能、中藥學專業知識（一）和（二）、綜合知識與技能（中藥）。考試的準入條件和合格標準都有相應的文件規定。
（三）執業藥師配備
20xx年1月，全國執業藥師注冊人數為346672人，約為2.3人/萬人，而世界藥學聯合會規定為6.2人/萬人，由此可見我國執業藥師注冊數量嚴重不足，總注冊率約為45.8%[3]。配備領域主要為社會藥店、藥品批發企業、藥品生產企業和醫療機構。除此之外，執業藥師的分布還存在區域不均衡性，主要集中在經濟發達地區，欠發達地區的零售藥店與執業藥師的比例為15∶1[4]。
二、對藥學專科教育的思考
我國執業藥師的現狀必然會隨著國家政策的要求而逐步改善，改革勢在必行，藥學類高等院校作為培養執業藥師的搖籃，有責任積極響應國家政策法規，為完善我國的執業藥師制度做出貢獻，可以從以下三方面探索：
（一）強化應用型人才培養目標
各藥學類院校首先要定位明確，藥學專科教育的培養目標應該是應用技術型人才，注重理論教學與實踐教學平衡，既要重視知識面的廣闊又要在實踐中加強理論知識的`應用，尤其是注重培養學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。在美國，藥學專業的學生需在執業藥師指導下見習1500小時以上才具備考取執業藥師的資格，這種藥學實踐制度增強了學生對所學知識的實際應用能力和責任意識，而且通過與患者交流，提高了合理用藥以及自身執業實踐的能力[5]，值得借鑒。
（二）優化藥學專業的課程設置
全面扎實的藥學類專業課程既是學生考取執業藥師的必要條件又是其執業實踐的基礎，所以加強藥學專科必修課教學是首要任務，尤其是執業藥師考試包含的課程內容，例如藥物化學、藥理學、藥劑學、藥物分析、藥事管理與法規等。傳統藥學教育存在“重化學輕醫學”的現象，很多藥學課程是基于基礎課程發展而來的，所以為保證學生知識結構的完整性和系統性，應適當開設醫學基礎課程，例如人體解剖學、病理學、生理學等。20xx年新大綱變動后，執業藥師考試內容趨向于對藥物的綜合應用，學科界限模糊，因此增設臨床藥學課程，強化學生對安全用藥的技能訓練勢在必行。
（三）重視師資隊伍建設
教師在學生技能培養方面起著不可替代的作用，因此學校應重視教師隊伍的建設，多途徑促進教師的知識更新，鼓勵教師以執業藥師考試為指引強化教學，多學習藥學相關的新理論、新技術。教師在備好課、上好課的同時，更要積極參加藥學類實踐活動，多到藥品生產企業、零售藥店、醫療機構等參觀學習，做到既有理論又懂實踐，努力培養一批“雙師型”教師。
我國執業藥師制度已實施二十多年，對促進人民用藥安全、提高人民健康水平起了重要作用，雖然仍有很多的不足，但相信伴隨著國家各項政策的推動必然會越來越完善，同時也會帶動我國藥學專科教育的發展。
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藥學論文10
0 引言
隨著醫療體制的改革以及藥學研究的不斷深入，醫療與藥學在不斷細化、專業化的同時，也在相互滲透、影響。開展臨床藥學服務，不僅能夠提高臨床治療水平與效果，同時也有利于確保臨床用藥的合理性與安全性[1].目前，我國醫院藥學服務水平尚較低，在開展過程中仍存在條件不足、規范性不足、普及范圍小以及內容狹小等問題，導致了國內醫院藥學服務工作的困境與缺陷[2].本研究分析了我院臨床藥學服務開展情況及潛在影響因素，旨在為臨床藥學服務的推廣提供參考，現報道如下：
1 資料與方法
調查時間為 20xx 年 1 月至 12 月，向我院 28 名藥學人員發放調查問卷，28 份量表均全數回收，有效回收率為 100%.主要調查內容為醫院開展藥學服務中存在的問題或者影響工作開展的主觀及客觀因素。采用演繹法以及歸納法分析藥學服務中存在的問題。
2 結果
調查統計研究顯示，28 名藥學人員中，7 名（25.00%）認為相關法規不健全，5 名（17.86%）認為藥師專業能力限制，3 名（10.71%）藥師觀念因素，2 名（7.14%）行政領導因素，7例（25.00%）藥學資源因素，3 名（10.71%）自動化信息化技術應用方面。
3 討論
醫院藥學服務是確保臨床用藥合理性與安全性的重要舉措，但目前我國各醫療機構中，藥學服務尚未獲得普及，在藥學服務開展過程中，仍存在諸多的問題或者阻力因素影響藥學服務工作的順利開展。結合本研究調查結果以及相關研究資料，剖析影響醫院藥學服務開展的影響因素，認為主要體現在以下幾方面：
3.1 法律法規因素
我國醫療機構藥學服務起步較晚，目前尚處于宣傳以及探索的階段，雖然在《處方管理辦法》以及《醫療機構藥事管理暫行規定》均提出要求醫療機構應開展藥學服務以及處方審核，但目前我國尚缺乏相關法律法規明確規定醫院需開展藥學服務，也無完善的藥學服務內容、規范以及程序規定，更缺乏響應的責任制度規定，這在很大程度上影響了藥學服務的普及[3].本組 25.00% 的藥師認為，相關法規不健全是影響藥學服務開展的主要原因。
3.2 藥師觀念因素
近年來，隨著醫療技術的發展，臨床醫療服務模式已逐漸轉為"生物 - 心理 - 社會"模式，藥學模式也逐漸由傳統的"藥品供應"轉變為"以患者為中心的"臨床藥學服務模式，這就要求臨床藥師及時轉變其觀念，適應醫療服務模式的轉變[4].本研究中，10.71% 認為藥師觀念是影響藥學服務開展的影響因素。
3.3 藥師專業因素
既往藥學教育培養模式較為陳舊，缺乏明確的人才培養目標，導致合格藥師不足，部分臨床藥師的基礎知識與技能薄弱，難以勝任臨床藥學服務工作的要求[2].本組有 17.86%認為藥師專業能力限制將影響藥學服務的開展。
3.4 行政領導因素
我國醫療體制上存在較多的弊端，醫療機構的'行政領導人員對藥學服務的重視度以及投入不足，直接影響了藥學服務的開展，本組調查率占 7.14%.
3.5 藥學資源方面
藥學資源主要是指人力資源與物質資源，目前，我國大部分醫療機構中藥學人員所占比例較低，工作量較大，藥學服務分工不明，嚴重影響藥學工作的實施與開展質量[4].此外，藥學研究條件不足，自動化信息化技術應用不足等，均限制了藥學服務的發展。
結合目前醫院藥學服務中存在的問題，認為應盡快建立健全相關法律法規，制定明確的藥師藥學服務內容、程序，確保醫院藥學服務工作有序地開展。此外，改革藥學教育模式，建立藥學專業，針對性地培養臨床藥學人才，對于拓展藥學服務具有重要意義。健全醫院硬件設施，在臨床藥學服務中推廣應用現代信息化技術，健全藥學服務監測系統等，有利于提高藥學服務的質量與效果。與此同時，完善醫療機構自身的管理，提高對臨床藥學服務的重視度，分設藥學服務專科，做到明確分工，充分發揮藥學服務在臨床工作中的作用，樹立藥師的職業形象。積極健全藥學服務管理制度、開展藥師繼續教育、合理調配藥師人力資源以及加強藥學宣傳教育等，對于加大藥師影響，促進藥學服務的普及具有重要意義。
綜上所述，醫院藥學服務尚未得到廣泛開展，影響因素較多，健全相關法律法規、改進藥學教育制度、加強醫院管理與硬件建設等是促進藥學服務推廣普及的關鍵。
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藥學論文11
摘要：實驗教學在藥學類高等教育中占據著戰略性的重要地位，是培養藥學復合型人才的關鍵環節。在藥品各領域不論是日常性能、質量檢測與驗證還是創新研發都以實驗為基礎。對一個從事藥學工作的專業技術人員來說，實驗素養是其專業素質的極其重要的組成部分。實驗教學模式與實驗素養的培養密切相關。實驗室的管理又與實驗教學模式密切相關。因此就藥學類實驗室的管理模式進行改革，探討最優的管理。
而對于藥學類專業，本身就具有較強的學科綜合性、技能實踐性的特點。藥學類專業人才不僅要具有豐富的藥學理論知識，更應具有良好的實驗技能和現代科研創新能力。藥學類專業人才的培養歷來都十分重視實驗教學，它是加強基本動手能力和強化基礎的主要手段，是全面推進素質教育，培養應用型藥學專業人才的需要。藥學類實驗教學任務重，因此，建立一套切實可用的管理制度是確保藥學實驗有序、高效實施的有力保障。
1.規范和加強實驗室管理是實驗室資源優化配置改革的必要組成部分
規范實驗室管理體制，使實驗室資源得到充分利用的重要條件[1]。實驗室的管理不同院校歸屬部門不同，有些院校把實驗室的管轄歸屬到各教研室，有些院校則單獨成立實驗管理中心，哪種管理都有優缺點，結合學院的實際情況建立新的實驗室管理方式，即實驗室、實驗人員、實驗儀器設備、實驗維持經費等全部實行統一規劃、統一管理、統一調用，徹底改變以往實驗室的設置分散、各自為政的狀態，最大限度避免實驗室和儀器設備利用不足和閑置浪費的局面，通過儀器設備和經費的統一管理和合理使用，有效地實現實驗室的教學資源的共享，提高實驗室使用率。
2.制定健全的實驗室管理制度，采用信息化管理軟件
我院現制定有比較完善的管理制度。但還缺乏部分重要的規章制度應進一步在實驗室的人員管理、儀器設備管理、實驗教學管理、試劑耗材管理等檔案信息都進行了詳細的規定。
在信息化時代，應采用網絡信息技術來管理實驗室[2]。而之前的實驗設備管理、實驗課安排、采購決策等信息的管理均由手工操作，各部門之間信息不通，可能導致多個實驗課程對同一個班級排課沖突的現象，由于信息不對等，導致不能滿足各方對儀器設備需求，如果使用實踐教學管理系統和實驗室固定資產網絡管理軟件，師生可在校內網中查詢實踐課程的具體時間地點安排，既方便了學院教學秘書和教務處對實驗課程和實驗項目及實驗教學進程表等信息的查詢、溝通和監控，也可提高教務管理的水平和工作效率并為下一步實驗室開放打下良好基礎。
3.建立開放實驗室，提高學生的創新訓練能力
所謂開放性實驗室，即將實驗室為實驗教學、實驗技術研究、科學研究所能提供的必要條件，包括實驗時間、實驗儀器設備、實驗場地、實驗經費、實驗資料、實驗指導人員等，部分或全部向實驗者（包括專科生、本科生、教師、技術人員等）有目的地開放，從而為實驗者完成某個實驗項目提供服務，充分發揮實驗室的資源優勢。
傳統的實驗教學大都是是封閉式的課程，學生必須在規定的時間到規定實驗室進行規定的實驗，實驗過程中，學生只需按部就班的.完成實驗內容。這種傳統的實驗教學方法重視理論驗證而忽視實驗設計、重視知識傳授而忽視能力培養，雖然在一定程度上使學生習得必要的實驗技巧，但是傳統實驗這種，十分缺少探索性和啟發性，升值有不少學生直接到實驗完成，都沒有搞清楚實驗目的到底是是什么。這直接影響到了對學生創新能力的培養，壓抑了學生對科學實驗的興趣，束縛了學生想象力的發揮，無法使學生的得到創新能力的訓練。開放實驗室的建立能夠很好地解決傳統實驗所帶來的問題，并且擁有著傳統實驗室模式無法具備的優勢。同時，大學生的創新訓練項目的實施，迫切需要給學生提供一個創新實驗平臺【3】。
4.建立高素質的實驗教師隊伍，教師參與實驗室管理工作
作為實踐教學的主要力量，實驗教師的素質直接影響人才培養和實驗室管理的效果[4-5]。采取嚴格有效的措施培養和建設一支高素質且穩定的實驗教師隊伍。在人才引進時，優先考慮具有碩士學位或高級職稱的實驗教師。在考核方面要求實驗教師必須從事科研教改活動。建立激勵型考評制度，要求實驗教師不僅準備實驗，還要求能獨立指導實驗，在建設實驗室和管理實驗室工作之外，積極從事科研和教改活動，實現自身的全面發展。
參考文獻
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藥學論文12
分子生物學是現代生命科學研究中最重要的前沿學科之一，它在藥學領域中的地位和作用愈顯突出，當前，藥學研究逐漸地從傳統的化學模式轉變為化學與生物學相結合的現代模式。傳統的藥學教育模式在內容和體系上也已經發生了變化，分子生物學課程在國內外藥學專業教育中均倍受重視，已經成為藥學專業重要的基礎課程之一。
但由于分子生物學知識體系龐雜、基礎理論抽象，學生感到枯燥乏味，難以理解和記憶，且該領域研究發展速度非常快，學生需要學習和掌握的內容愈來愈多。如何提高學生的學習興趣，使學生在一學期內系統全面地掌握分子生物學基本知識，培養其創新思維和能力，指導藥學生產實踐是每一位分子生物學教師在教學中面臨的挑戰。通過多年的教學實踐，對藥學專業分子生物學的教學內容和方法進行一系列探索，取得較好的教學效果。總結藥學專業分子生物學教學改革的內容和方法，希望對其他教師提供有意義的參考和線索。
1優化教學內容
1.1以教材為依托，拓寬教學內容
編寫或選用高質量的教材，是保證教學質量的前提和關鍵。目前大多數藥學院校使用的教材是人民衛生出版社出版的統編教材《藥學分子生物學》，但現代分子生物學發展突飛猛進，日新月異，其理論和技術發展的速度遠遠超過教材更新的速度，加之人們對生命領域認識的局限性，即使現在認為很正確的知識，也許不久就要被更新。在原有統編教材的基礎上，重新設計教學方案，親自編寫講義，使教學內容不再局限于教材，而是以教材為依托，既關注基礎知識，又契合學科發展的前沿向課外延伸，拓寬學習的內容，使學生及時了解分子生物學學科發展的動向，捕捉最新的相關信息，追隨前沿動態。如在講解原核生物和病毒時，通過網絡尋找了大量關于腸出血性大腸桿菌、超級細菌、禽流感、SARS等相關材料，讓學生們盡量把抽象概念和豐富的圖片，與現實生活密切地聯系在一起，不僅提高學生們的參與性、主動性，也增加學生對前沿知識的把握。
經過多年實踐，親自編寫講義具有以下幾個優點：內容更新快，緊跟分子生物學發展動態，可使學生們及時感受世界前沿知識的變化和魅力；優化教學內容，經過反復研究，將細胞生物學、生物化學課程中已講授內容進行合理取舍，避免了教學內容的重復，突出重點，同時緩解有限的課時數與教學信息量不斷增加的矛盾；方便學生上課使用，課前或者在課程網站上預先向學生公布教學內容與計劃，便于學生打印，記錄筆記，使學生對教學內容有充分的了解和準備，能夠主動地重組知識，思考和提出問題；擴增教學信息量，使教學內容不再局限于教材，向課外延伸增加知識的積累。
1.2在把握基礎知識基礎上，側重介紹科學發現探索過程
分子生物學是一門實驗科學，任何有關理論的提出都是許多科學家實驗成果的結晶，因此在教學過程中，結合教學內容適當介紹科學問題的發現過程、科學假說提出的背景以及科學家如何思考、設計實驗等過程，可避免整堂課進行“填鴨式”枯燥理論的學習，增加課堂的趣味性，激發學生的求知欲。同時有助于開闊學生的思路，培養其創新意識。例如在學習轉座子時，介紹了美國科學家McClintock的故事，她根據玉米籽粒顏色變異的現象，提出轉座子的理論，但這一結論長期不為科學界接受，她也受到許多人的嘲諷，但她堅信自己是正確的，繼續努力工作，30多年后她的結論最終得到證實，她也因此獲得了諾貝爾生理醫學獎；在講解RNA塒，1991年，Napoli將紫色色素基因引人開紫花的矮牽牛，試圖加深花朵的紫顏色，結果多數花成了花斑色甚至白色，該研究小組一直未能給這個意外以合理解釋。此種現象直到1998年Fire和Mello發現了RNA干擾現象后才得到了科學的解釋。通過這個故事背景的講解不僅吸引學生們不斷地思考原因，同時又使他們明白了一個道理：科學的發現和探索是一個艱難的過程，不要輕易懷疑自己的實驗結果，也許這背后就隱藏著一個偉大的發現。通過講解科學發現探索的過程，學生們反應良好，認為這樣的教學使他們增加興趣，拓寬知識面，而且從故事中得到很大的啟發。
2教學方法
2.1實例教學，理論聯系實際
分子生物學是實驗科學，許多基礎理論和研究方法可直接指導藥學研究，講解是以理論知識夠用為度，盡可能增加現代分子生物學技術在藥物研究和生產中的應用，以增加學生的學習積極性，培養學生的創造能力。結合臨床或已上市的成功開發的生物藥物，運用實例引導學生學習，使學生具有扎實的理論基礎，同時掌握分子生物學理論指導藥物開發的基本策略。如講解DNA復制過程時，教師詳細介紹經典的抗癌藥物順鉑的抗癌機理，它主要作用靶點即為DNA復制酶，干擾DNA的復制過程，使細胞不能復制而殺死癌細胞；介紹基因工程藥物時，詳細介紹了大家熟悉的胰島素、乙肝疫苗的制備原理，使學生很快掌握了基因克隆、表達、蛋白純化的理論和過程。通過實例教學可引導學生將已學習的藥理學、藥物化學、藥劑學等基礎理論知識和分子生物學相結合，設計開發創新性新藥，培養學生的開創性思維能力，對學生以后從事生物新藥的開發起到很好的引路作用。
2.2開展啟發式教學，引導學生進行科學思維
在傳統課堂教學中，一般采用以教師為主體，學生為客體，一言堂的單向教學模式不利于培養學生的思維能力和學習興趣。目前，新興起的建構主義教育模式和生本教育理論指出，教師作為教學活動的組織者和指導者，應將學生作為認知的主體，而不能僅僅充當知識傳授者的角色，教學中應采取研討式、啟發式教學等師生雙向互動的教學模式。教師課前即在網站上預先向學生公布教學內容與講義，使學生對教學內容有充分的了解和準備，學生帶著疑問聽課，能夠主動地思考問題、提出問題，處在主動探索的學習過程中。講課過程中考慮到語言藝術的魅力，精講巧問，引導學生邊學邊想邊分析。如介紹基因工程時，首先介紹“人類基因組計劃”，現在發展到什么程度，取得哪些成果，哪些成果開始應用？上市的基因工程藥物有哪些？轉基因食品是否對人的健康有害等？激發學生對所學內容的好奇心和求知欲，這樣他們才會主動思考。另外，在課堂上增加學生圍繞課堂內容提問和討論的時間，鼓勵學生敢問、善問，教給學生問的方法，積極營造活躍的課堂氣氛。
2.3融入科研理念，以研促學
分子生物學是一門實驗性學科，其理論可指導具體的科研工作，科研工作亦可加深對理論的理解和掌握。在授課中發現，當講授分子生物學經典實驗或是將理論與教師自身科研工作相結合時，是學生注意力最集中的時候。由于河北大學藥學院分子生物學主講教師均具有多年的科研實踐經驗，很容易結合各自的科研課題充實課堂教學內容。注重將科研理念融人教學之中，以科研工作的`實例講解基礎理論，同時傳授科學的思維和推理方式；鼓勵學生到相關課題組觀摩實驗，討論問題，甚至參與科研。教育界普遍認為，開展大學生科研訓練計劃是改革本科生教學模式的重要舉措，為此河北大學專門設立了大學生科技創新項目，提供經費支持本科生中開展課外科研活動。由學生自由選題或直接參與教師科研項目的方式進行科學研究，但保證學生興趣，給予其較大的自由度是提高教學質量的前提。比較發現，參加科研活動的學生理論課考試成績、綜合素質、實踐操作技能、撰寫論文等方面都有較大幅度的提高，達到基礎知識教學與實驗實踐相結合，科研與教學相互促進的目的。
2.4教學手段多樣化
分子生物學的基本理論和基本概念較為抽象，實驗手段多樣，實驗技術較難把握，采用傳統的教學方式，較難講解透徹。所以需要優化多種教學方法，充分利用現代化的教學手段，采取多種形式講授。教師在網上搜集大量的相關資源，制作了內容豐富的多媒體課件，采用計算機輔助教學（CAI)，生動、直觀、形象地表現所講的內容，化深為淺，化難為易，直觀的實驗技術使學生對于難點掌握起到事半功倍的效果。尤其是理解生物大分子的基本結構，復制與轉錄過程中各種蛋白因子、RNA聚合酶之間的相互作用，基因表達調控中生物大分子DNA與DNA、DNA與蛋白質、蛋白質與蛋白質的相互作用等，非常復雜。采用多媒體教學，將復雜的過程一目了然。而且，對不懂的部分學生可以將多媒體課件拷回去進行反復觀摩，直至弄懂為止。
另外，教師在教學中盡可能地使用教具或實物進行教學，如講解DNA結構時，利用兩股繩子紐在一起模擬DNA，這兩股繩子相當于DNA雙螺旋的兩條鏈，通過不同的方式旋轉繩子就可以使學生較好地理解DNA螺旋形式、超螺旋和負超螺旋等概念。又如，在講授聚合酶鏈式反應（PCR)原理時，將PCR儀搬至教室；學習藍白斑篩選時，將自己實驗室實驗的藍白斑平板等帶到課堂，現場示教，讓學生更感性地理解相關理論。
2.5開展網絡課程建設
網絡教學是現代高校教學的重要組成部分，相比較于傳統教學，網絡教學資源來源廣闊，教學內容豐富；內容更新速度快；可以反復使用，甚至下載保存，從而方便學習；查找內容快捷方便，提高了學習效率。隨著網絡在高校的普及，各院校互聯網的基本物質條件已經具備，但在教學上的應用還不十分普及。網絡教學主要有遠程網絡教學方式、在線課堂方式、情境化教學方式、精品課程網站方式等。結合傳統課堂教學，對網絡教學進行探索，主要作為傳統課堂教學的補充。由于條件限制，主要采取精品課程網站方式組織教學，利用學校傳統教學資源進行數字化，并根據教學需要搭建網絡教學平臺，除提供課堂講授內容外，充分利用網絡資源的共享性。強調自身角色要及時轉變，及時更新教學內容，調整課程安排，引導學生學會利用網絡資源建立適合自身的網絡學習模式，教學角色由主導地位轉化為指導、輔導地位。總體上，通過實踐證明，借助網絡教學平臺輔助課堂教學增強了教學效果。
綜上所述，從多個方面對藥學專業分子生物學教學內容和方法進行了總結和探索，初步建立了一種適合藥學專業的分子生物學教學體系，通過多年的實踐得到了學生的肯定和好評。然而，分子生物學教學是一個不斷探索和改進的過程，將進一步深化教學改革，引人雙語教學、專題教學、討論式教學等其他教學方法，不斷優化教學內容，探索更好的教學體系，提高教學質量。
藥學論文13
畢業論文題目：梓醇對D-半乳糖擬老化神經元的作用研究
背景介紹:
隨著世界人口中老年人比例和絕對數量的不斷攀升，由衰老引起的人口老化相關疾病的發病率明顯升高，與衰老相關的疾病已成為科學家面臨的一項重要挑戰。由于這類疾病常伴有嚴重的認知障礙及精神異常癥狀，甚至癱瘓和感覺障礙[1]，嚴重危害著老年人的健康，同時也給家庭、社會帶來了沉重的負擔。因此探討腦衰老機制，研究有效的延緩衰老進程的藥物，防治老年疾病己成為當今社會和醫藥學界研究的重大課題。
在諸多老年性疾病中，神經退行性疾病患病率逐年提高，已經成為影響人們健康水平和生活質量的重大社會問題。神經退行性疾病是中樞系統神經組織非正常退變引起的一類進行性功能缺陷與衰退疾病，如阿爾茨海默病(老年癡呆)，帕金森病，肌萎縮側索硬化癥，亨廷頓氏舞蹈癥等[2-4]。其中，老年癡呆的患病率占老年人口的4.6%，其中半數為老年原發性退行性癡呆。流行病學調查也顯示，在65歲以上的人群中，老年原發性退行性癡呆的發病率達2.9%。該病具有復雜的病理生理過程，受基因調控和多種環境因素影響，是一類病因學和發病機制還不清楚的疾病。臨床上,對于這類疾病尚無有效控制病程進展的措施,患者最終將喪失生活能力甚至死亡。目前，我國人口老化速度居世界之首，老年人口已超過1億，因此尋求有效的預防和治療衰老疾病的藥物迫在眉睫藥學畢業論文開題報告（3篇）藥學畢業論文開題報告（3篇）。
我國中藥有著悠久的歷史，良好的治療效果，是中華民族傳統文化的燦爛瑰寶，在幾千年的實踐發展中，已形成了自己獨特的理論體系。特別是針對疑難病和慢性病，中醫藥更有它的獨到之處。中藥具有多靶點多效性特點，既可改善癥狀以治標，又可提高機體抗病能力以治本，而且副作用較少、藥源豐富。中醫在治療老年性癡呆與記憶減退的數千年臨床經驗中積累了許多寶貴的知識。自20世紀80年代以來，由于化學藥品開發所存在的技術難度高、價格昂貴、毒副作用明顯和環境污染嚴重等實際問題，傳統中醫藥的研究受到了廣泛的關注。
地黃是常用的補益中藥，為玄參科植物地黃Rehmannia glutinosa Libsch的新鮮根莖或干燥塊根，始載于《神農本草經》，被列為上品[5]。地黃在我國有1000多年的藥用歷史，應用十分廣泛，對免疫、血液、內分泌、心腦血管、神經系統及抗菌、抗炎等方面均有一定的.作用[6]。單味地黃[7]和以地黃為主的復方在衰老及其相關疾病治療中的應用歷史也十分久遠。現代藥理學實驗發現其主要的活性組分為環烯醚萜苷類和地黃糖類。
梓醇是地黃中含量最高的的環烯醚萜苷類，屬于環氧醚型單萜類化合物。目前本實驗室分別在細胞和動物水平上證明了梓醇具有神經保護作用，可能是潛在的延緩衰老和治療神經退行性疾病如老年癡呆、帕金森疾病的藥物。由于衰老是各種神經退行性疾病發生的根本要素，研究梓醇的抗衰老作用對預防和治療該類疾病具有重要意義[8-9]。
實驗前期發現梓醇具有改善D-半乳糖致衰老模型小鼠記憶減退的功效，同時能提高腦組織抗氧化能力和能量代謝障礙,因此本研究利用D-半乳糖引起神經元老化的模型進一步研究梓醇抗衰老的作用機制，為該藥的開發和臨床應用奠定一定的基礎。
研究意義:
D-半乳糖致衰老神經細胞模型鮮見報道，明確該模型作用機制有助于利用此模型進行抗衰老藥物的篩選和機理研究。
梓醇在衰老動物模型上的效果明顯，利用細胞模型的研究有助于闡明梓醇抗衰老作用的分子作用機制藥學畢業論文開題報告（3篇）工作報告
研究內容:
采用小鼠腦神經元細胞原代培養,以D-半乳糖誘導體外神經元細胞衰老,并通過研究藥物梓醇的加入對神經元細胞的作用,進行細胞形態學觀察、細胞活力、細胞凋亡等綜合指標的測定。
實驗過程中應用細胞免疫組化染色和熒光染色技術、流式細胞儀、熒光顯微鏡、紫外分光光度計、熒光酶標儀等方法手段，研究梓醇在體外的神經保護作用機制。
預期達到的成果和水平:梓醇對D-半乳糖引起的小鼠腦神經元細胞衰老有保護作用.
因此本課題擬利用原代培養SD大鼠乳鼠腦皮層神經細胞，從超微結構、細胞周期分析及SA-β-半乳糖苷酶(Senescence associated β-galactosidase)化學染色等指標觀察D-半乳糖培養對神經元擬老化反應并從生化方面研究梓醇的抗老化作用。
研究重點難點:
掌握原代神經元細胞的培養、免疫組織化學等實驗技術。
明確D-半乳糖致神經元衰老的作用濃度和作用時間范圍。
藥學論文14
目前，控制醫院藥品費用的快速增長已成為大家共同關注的公共衛生問題。醫保支付方式轉變為預付制，超支部分由醫院補償，通過預算約束，強迫醫院承擔經濟風險，自覺規范用藥行為，這使得各地均圍繞破除醫院“以藥養醫”機制為關鍵環節，采取一系列措施控制醫院藥品費用，減少因供方逐利而帶來的藥品費用快速增長。降低藥品銷售價格、推行藥品統一招標采購、實行藥品零差價、制定基本藥物目錄以及醫師用藥技術規范等與醫院藥學部門緊密聯系的措施已逐漸施行，因此醫院應充分發揮醫療機構藥學部門的作用以控制藥品費用。本文在此主要從醫院藥學部門管理方面對醫院藥品費用的控制措施予以總結。
1嚴格執行藥品集中招標采購制度并嚴控采購價格
對于醫院需要采購的藥品，在全省集中招標采購范圍內的，在省網公示的醫藥企業進行比價，通過對比不同廠家的相同通用名及規格的.藥品，選用質優價廉者;對于招標外的藥品，優選國產同類質優價廉藥品，限制疑有促銷的藥品，從而控制藥品費用的增長。另外，對于同一藥品，盡量減少醫院無理由頻繁更換供應商，尤其是質優價廉的藥品。因為在更換供應商時，可能出現藥品供應暫時短缺，影響臨床醫師用藥，如果供應不上，可能促使醫師使用價格較高的藥品代替，從而增加藥品費用。
2嚴格新藥準入制度
近年來，許多新藥不斷上市。其中，部分新藥的確是通過自主研發，耗費大量的人力、物力、財力及時間，并申請專利權，因此價格昂貴是可以理解的。但是大部分新藥只是廠家通過改變藥品包裝、劑型、規格及復方組成等手段而成，而市場價格卻高于原價數倍甚至十幾倍，這類“新藥”品種多，且用量大，極大地促使藥品費用快速上漲。因此，醫院對申請引進的新藥應慎重，在引進前應先進行一定的調研，考察該藥銷售的合法性和質量的可靠性;引進后，在一定范圍考察其臨床療效、安全性、有效性等。對于通過考察的品種，經藥事管理委員會審批，并對其盡量進行藥品集中招標采購。
3開展臨床藥學工作
各級醫院按要求設立臨床藥學室，配備相應的專兼職臨床藥師，同時積極為各臨床科室提供藥學服務。臨床藥學室的主要工作如下:
(1)每月對門急診處方、出院醫囑進行點評。對于門急診處方，通過結合患者的性別、年齡和臨床診斷等情況對處方中藥品的用法用量、配伍禁忌、是否濫用以及基本藥物使用率和處方金額等方面進行評價，尤其是對使用抗菌藥物和藥品金額較大的處方重點檢查;對于出院醫囑，結合患者的疾病診斷和病程進展以及各項檢驗報告，除了藥品的用法用量、配伍禁忌等指標外，更對藥物使用的有效性、合理性、經濟性等方面進行評價，尤其是抗菌藥物和輔助類藥物的使用情況。對于存在問題的處方、醫囑，集中整理上交醫務科，由醫務科進行處理決定。
(2)臨床藥師參與查房，為醫師護士提供藥物相互作用、配伍禁忌、不良反應等信息，參與制定臨床用藥方案，并在不影響臨床療效的前提下，建議醫師以質優價廉的同類藥品替代虛高定價的藥品，尤其是輔助類藥品。
(3)對臨床用藥進行適時監控，提高合理用藥水平，提高患者用藥的依從性，避免藥物資源的無謂浪費，降低藥品費用。
(4)大力開展藥品不良反應監察工作，減少藥物不良反應的發生，降低不必要的藥品費用支出。
(5)定期為醫務人員提供新藥信息并開展合理用藥講座，及時與臨床交流各方面的藥物信息;同時開設合理用藥咨詢窗口，提供咨詢服務，解答患者的用藥疑問，制定健康宣傳材料，普及合理用藥知識，避免藥品的浪費。
(6)運用信息化手段加強藥品使用監控，每月將藥品按使用數量和金額分別排序，并進行用藥結構分析，將結果提交醫院藥事管理委員會以供決策。發現有異常情況的藥品，及時調查原因，對確實存在問題的藥品，根據情況分別予以合理的干預措施。綜上所述，醫院藥學部門在控制藥品費用中起著舉足輕重的作用，醫院應充分發揮其作用，讓藥學滲入到臨床用藥的各個環節中，以合理控制醫院藥品費用。
藥學論文15
醫院藥劑科與醫療、護理部門構成醫院醫療行為的基 本結構。作為負責醫院藥品管理工作的重要職能部門，藥劑 科具有很強的專業性和技術性，藥學服務是醫院醫療質量體 系中重要的技術支持系統。以下是整理的藥學營銷論文，供大家參考學習。
20xx年山東省“醫療質量管理 效益年’活動啟動以來，各級醫療機構抓住服務的本質與關 鍵，轉變服務理念，改善服務態度，提高醫療服務質量，受到 社會各界和公眾的好評。全省各級醫療機構藥劑科，在醫療 質量管理效益年活動中，強化藥學服務意識和質量意識，積 極探索藥學服務模式，從抗菌藥物合理應用，提供臨床藥物 咨詢，嚴格藥品應用管理等方面，展示了藥學學科自我，接受 了社會、公眾的評判。醫療機構有序的藥事管理工作有力地 促進了山東省醫療服務質量的改善和提升。20xx年3月18 日衛生廳召開全省醫療質量管理效益年活動總結表彰電視 會議，確定20xx年繼續深入開展全省醫療質量管理效益年 活動。突出環節質量控制、服務模式轉換和合理用藥三項重 點工作，由此也對全省醫療機構藥劑科提出了新的希望和要 求。
如何根據全省衛生工作會議的總體部署，在醫療質量管 理效益年活動中，把藥事管理工作做好，是許多藥劑科主任 思考和實踐的主題。把藥學服務作為一個產品，通過營銷的 方式賣給病人，應是市場經濟時代醫院藥劑科管理中的一個 新的理念。我們現行的藥學服務是傳統的、供銷式的服務體 系。藥師在窗口為病人服務，維持的理念是：我在微笑服務， 我在盡力讓你滿意。因為醫院設有藥房，病人需要在醫院藥 房調劑藥品，藥師完成了藥品調劑，無差錯、無糾紛即可。從 市場學的角度看，這是供銷。這時的服務往往是供方決定服 務的模式、服務的質量，而病人只能是被動接受。營銷，所持 的理念就完全不同，藥師應提供什么樣的藥學服務，首先要 看病人需要什么樣的服務。然后根據這種需求，進行有組織 的、有效地生產，把這種服務提供給需求者，這種理念過程稱 為營銷。這時的`服務應是以病人方便、合適、滿意為標準。 20xx年5月，齊魯醫院在建立第二門診時，藥房從方便病人 出發，改革、簡化服務流程，將中西藥劃價合并，中西藥房合 并，率先嘗試建立藥房一站式服務模式。讓病人在享受醫療 服務全過程中，切實感受到人性化藥學服務的溫暖，受到患 也己簡化門診服務流程，合并劃價、交費、取藥環節，率先實 踐了藥學服務營銷。
我國現正推行基層醫療服務，從一定程度上看，醫院之 間的競爭也是非常激烈的。大醫院病人來源上沒有大的困 難只是暫時的，很快也將面臨挑戰。多年來，各級醫療機構 藥學服務在內容上沒有大的創新和改觀，只是新藥的種類越 來越多，數量越來越多，但服務項目卻少有變化。面對公眾 的健康需求變化，也要求藥學服務要開拓新的服務領域和項 目如提供用藥咨詢和用藥指導教育。藥學服務作為一種產 品，不是實物，看不見，摸不著，但確實又是一種消費品。藥 師通過藥品調劑，用藥咨詢，在醫院服務流程中提供不可替 代的藥學服務，體現了藥師行業的生存價值。但由于藥學服 務產品的無形，醫院藥師在服務中，必須注意突出客觀的有 形證據，用有形證據反過來影響病人購買醫院的服務。醫院 的牌子、服務的環境、藥品質量、藥師的形象、言談舉止、儀表 儀態就是有形證據，有形的環境往往昭示著內在的素質、內 在的品質。這就是盡管每家醫院周圍有著那么多的藥店，由 于藥品進貨渠道的差異，藥店的藥品一般比醫院的便宜許 多，但多數病人仍在醫院拿藥，病人在醫院拿藥的過程就是 消費醫院品牌的過程。醫院提供藥學服務的優勢在于，所有 的藥師都是經過國家認證的資格藥師，提供安全用藥指導與 宣傳、咨詢服務是醫院藥房與社會藥店服務質量不同的重要 區別。用藥指導與用藥教育是醫院藥學服務技術服務含量 的標志。調劑工作中的用藥交待是參與藥物治療的一種形 式，也是藥學技術服務的表現。
藥學服務的特點是服務與消費的同時性。有形的產品 有保質期，實行三包，無形的服務產品在生產的同時，消費者 己經在消費，所以更要注重服務的質量。保證病人用藥安 全，是不存在售后服務的。沒有病人的情況下，藥師沒有生 產行為，只有病人進入藥學服務的流程中，藥師提供服務即 生產的同時，病人己在消費。病人滿意與否，除拿到正確醫 囑藥物外，還有服務流程是否方便，服務環境、藥師的言談舉 止、態度等，都會影響病人的滿意度。藥學服務還存在差異 性。同是藥學服務，由不同的醫療機構提供，質量上就會有 差異。同是醫院，但品牌品質是不一樣的，這就是供方差異。供方差異，所以盡管政府一再推行“大病到醫院，小病去社 區’，但仍有相當多的人，繞過基層醫療單位，直接去大醫院。 除供方差異外，還有需方差異。我們現行提供的藥學服務是 對所有的病人，忽視了病人群體的差異和需求差異。我們關 注的僅是最后結果，就是發藥正確，沒有過程管理。病人在 醫院奔波多時，排了許多隊，耗費了許多的時間，來到藥房 時，可能是情緒最低，心情最不好的時候，如藥房僅是根據自 身管理的需要，再讓病人中藥房排隊劃價、西藥房排隊劃價， 中藥房排隊取藥、西藥房排隊取藥，勢必造成病人對醫院預 期服務質量的更加失望，客觀上形成，盡管藥師盡己所能但 病人的滿意度仍然不高。如能減少排隊，使藥學服務流程通 暢，簡化服務流程，公眾感到方便，滿意度就會升高，也就是 一個藥學服務的營銷過程。
21世紀是一個服務的世紀，毫無疑問，藥學服務己經成 為醫院質量管理中不可或缺的要素。重新認識醫院藥學服 務，提升藥學服務水平，創新藥學服務發展戰略，根據病人的 需要去生產服務，是當前藥學服務應當解決的首要問題。盡 管現在強調衛生醫療機構是服務行業，但與其他行業相比， 還是服務理念落后。服務動機不是滿足病人的需要，而是滿 足規章制度的需要。在藥學服務營銷過程中，我們期望病人 能認識藥師，認可藥師的服務，使藥學服務在競爭日益激烈 的醫療市場中為醫院贏得更多的機會，使醫院聲譽上升。倡 導藥學服務全新的價值觀，應逐步引起全社會的重視。當人 類社會進入“后工業化”階段后，現代化醫院應當注重提高醫 院藥學服務水平，創新實踐，促進醫院藥學服務的發展，迎接 服務經濟時代的到來。
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