藥學論文15篇【熱】
無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？以下是小編為大家整理的藥學論文，歡迎閱讀與收藏。
藥學論文1
過去研究中醫藥學史所依據的文獻，基本上是傳世文獻，一個世紀以來有關上古的出土文獻，特別是簡帛文獻的問世，使人們不得不重新認識上古中醫藥學史，因為簡帛中有大量不見于傳世文獻的佚醫書，且絕大部分的成書時間都比傳世中醫藥文獻早，所帶來的信息強烈地沖擊著傳統觀點。傳世醫籍最早者是《黃帝內經》，[1]而簡帛醫籍中有不少都比它早，并且，僅馬王堆醫書中，就有不少迄今為止所知的最早的醫藥學文獻，如：《足臂十一脈灸經》、《陰陽十一脈灸經甲本》和《陰陽十一脈灸經乙本》，是迄今所知最早的古經脈學著作。《脈法》和《陰陽脈死候》，是迄今所知最早的古診斷學著作。《五十二病方》是我國現已發現的最古醫方著作。
經脈學是中醫學的基本學說之一，《黃帝內經》中所講的經脈為十二條，此學說一直沿用至今，而簡帛經脈學書都只講了十一條經脈，較《內經》缺少一條“手厥陰脈”。不光說明這些經脈佚書是較原始的著作，同時說明我國的經脈學說經過了一個較長的產生發展過程。
從大量的簡帛醫籍可知，至少在秦漢時期，我國的傳統醫學已建立起內科、外科、婦科、房中、導引，及獸醫、法醫等醫學學科，同時，簡帛醫籍還給我們展現了解剖學、診斷學、臨床醫學等各個方面的生動畫面，如《五十二病方》中治一種叫“牡痔”的痔瘡的以下兩個方子：
有蠃肉出，或如鼠乳狀，末大本小，有空（孔）其中。囗之，疾（灸）熱，把其本小者而戾絕之，取內戶旁祠空（孔）中黍腏、燔死人頭，皆冶，以膱（脂）膏濡，而入之其空（孔）中。（239～240）
牡痔居竅旁，大者如棗，小者如棗核者方：以小角角之，如孰（熟）二斗米頃，而張角，絜以小繩，剖以刀，其中有如兔（菟）實，若有堅血如抇末而出者，即已。令。（244～245）
以上二方給我們展現的是當時外科治療痔瘡的活生生的畫面。這些，顯然為臨床醫學史的研究提供了極其生動的歷史資料。
簡帛醫籍中，還有關于藥物價格的資料，顯得十分寶貴，這在傳世的早期醫藥典籍中是沒有的。例如《武威漢代醫簡》91甲～91乙：“牛膝半斤，直（值）五十；卑囗半斤，直（值）【廿】五；朱（茱）臾（萸）二升半，廿五；方（防）風半斤，百；慈石一斤半，百卅；席（蟅）蟲半升，廿五；小椒一升半，五十；山朱（茱）臾（萸）二升半，直（值）五十；黃芩一斤，直（值）七十；黃連半斤，直（值）百；囗囗二斤，直（值）廿七。子威取。河菆半斤，直（值）七十五；續斷一斤，百。子威取。囗囗囗取藥凡直（值）【九】百廿七。”這里每味藥都有價，最后還記有取藥人和總價。這些藥價資料，顯然在中藥史的研究上具有重要價值。
中藥中有不少外來藥。外來藥最早是從何時開始輸入我國的，傳世文獻中所反映的最早時間是六朝。而現在出土簡帛文獻的問世說明，外來藥開始輸入我國的時間實際上要早得多，下面，以簡帛中出現的“薰毐”“薰力”二名為例以說明。[2]
先說“薰毐”。尹灣漢簡第6號木牘《武庫永始四年兵車器集簿》，記載了漢王朝當時設置在東南地區的一處大型兵站的武器裝備及其它軍用物資情況，逐項詳列其名稱和數量。木牘的反面第四欄記載了這樣一種物品：“薰О碩貳！盵3]這里的“薰А保即薰陸。В又寫作“Α被頡皻薄倍形。牘文“А蔽“毒”的省筆字。毒，定母、覺部；陸，來母、覺部，二者韻相同，聲同為舌頭音，故“毒”通“陸”。薰陸是一種藥物，也可作香料，為橄欖科植物卡氏乳香樹的膠樹脂。從傳世文獻來看，“薰陸”一名最早見載于梁·陶弘景《宴通記》，其次是宋·蘇頌《本草圖經》。此物在本草書中多有記載，且又名較多。其主治功用是止痛長肉、調氣活血、治跌打損傷。上引6號木牘所記該物為軍中藏藥，顯然是戰備藥物。薰陸中土不產，產于紅海沿岸至利比亞、蘇丹、土耳其等地，是外來藥。由上引木牘原文可知，此藥漢王朝設置在東南地區的大型兵站也僅藏了“八斗”，顯然是藏于武庫的極其珍貴的軍用藥品，說明由于薰陸來自遙遠的西亞，非常難得。
接下來說“薰力”。甘肅敦煌漢代懸泉置遺址發掘出的西漢武帝、昭帝時期的紙文書中，有3件包裹藥物的紙張，紙面分別寫有所包藥物的名稱，其中TO212④：2為“薰力”二字。[4]這里的“薰力”，亦即“薰陸”。力，來母、職部；陸，來母、覺部，二者聲相同，韻相近而旁轉，故“力”通“陸”。所謂“置”，即傳置。漢代的懸泉置，是建立在河西走廊要道上的一處供傳遞郵件、傳達命令和接待賓客用的綜合機構。據發掘簡報言，懸泉置遺址中有大量關于古西域國和部落人員過往的記載，所載西域國和部落有的甚至位于喀什米爾、咸海、巴爾喀什湖、費爾干納盆地等中亞以遠地區，說明廣袤的西域地區與懸泉置交往極為頻繁，自然也說明懸泉置的'“薰力（陸）”一藥的來源與西域有密切關系，即是通過西域輸入的。
尹灣漢簡第6號木牘的寫成年代是永始四年（公元前13年），懸泉置TO212④紙文書的寫成時代在武帝、昭帝時期（公元前140年～公元前74年）。由此可知，以上兩處漢代遺址的發現，將“薰陸”一藥的記載至少提前了300年，說明至少在西漢早期，此藥就已輸入了我國；同時也說明，在我國的對外交流對外貿易中，藥物的流通輸入很早就開始了，此點遠比傳世文獻所記載的要早。故在簡帛文獻問世的今天，外來藥特別是早期外來藥輸入史看來應當重寫。
傳世的最早本草書是《神農本草經》，共記載了365味藥物，過去人們也一直以為這就是上古時期藥物的總數。而簡帛醫籍中共有717個藥物名稱，表示420味藥物，明顯超過《本草經》365味的記載，充分說明先秦兩漢（且主要是先秦）入藥的數量絕不止《本草經》所述的范疇，傳統觀點自然需要修正。[5]
簡帛醫籍藥物名中，見于傳世文獻者為324個，不見于傳世文獻者為393個，后者超過前者69個，占了整個簡帛藥物名稱的54.8%，這是過去無論如何也想象不到的。這說明上古時期（特別是先秦西漢時期）藥物名稱還處于通用名沒有怎么形成的階段，有很多藥名沒有能流傳下來。僅《五十二病方》中不見于傳世文獻的草部藥名就有很多，例如（括號內為該藥在傳世文獻中的名稱）：行76、259：麋蕪本（芎藭）。行372：白衡（白英）。行68：合盧（奄閭）。行458：苺莖（莓莖）。行419：陵叔（菱）。行368：茈（柴胡）。行341：亭磿（亭歷）。行251：盧茹（茜草）。行290：戴郟ɑ臍齲。行109：芨（地膚根）。行255、257：駱阮；行257白苦；行257：苦浸（均為苦參）。行60：橐莫（鬼臼）。等等。這些原來我們不曾知曉的名稱，顯然是本草史研究的極重要內容，僅就此而言，中藥學本草史特別是上古本草史就應該重新寫。
限于篇幅，例證不能再舉，然以上論述已充分說明，簡帛文獻在中醫藥學史的研究上，具有極其重要的價值，我們應該高度重視這批文獻的研究，重新審視上古時期的中醫藥學史。
文獻：
[1]《黃帝內經》的主體寫成于先秦西漢，另有少部分寫成于東漢及六朝。
[2]以下論述從略，請詳拙文《西漢遺址發掘所見“薰毒”、“薰力”考釋——兼論“薰陸”一藥的輸入》．中華醫史雜志．20xx，（4）：207-209．
[3]連云港市博物館、中國社會科學院簡帛研究中心、東海縣博物館、中國文物研究所．《尹灣漢墓簡牘》．北京：中華書局，1997．
[4]甘肅省文物考古研究所．《甘肅敦煌漢代懸泉置遺址發掘簡報》．文物，20xx，（5）：4-20．
[5]此點及以下請詳見拙著《簡帛藥名研究》（重慶：西南師范大學出版社，1997）。拙著對簡帛醫籍中的藥物名稱進行了盡可能窮盡性的整理，并對每一個不見于傳世文獻的簡帛藥名進行了盡可能的考釋。
藥學論文2
高職教育的目標是培養適合市場需求的高素質技能型人才，服務于區域產業發展，這是高職教育不同于普通高等教育的主要特點。實踐教學則是實現高職教育目標的關鍵因素，綜合職業能力的提高是高職教育實踐教學的目標[1-3]。隨著醫療體制改革和醫藥行業的快速發展，特別是我國加入WTO以后，醫藥行業GMP、GSP、GLP等管理規范的實施，醫藥企業對藥學人才的實踐技能和職業素養的要求更高，實踐教學對高職藥學專業人才培養目標的實現具有重大意義，這也是目前高職藥學專業研究的熱點問題[4]。我國高職院校藥學專業實踐教學存在諸多問題，一是醫藥行業產業是一個特殊領域，具有較高的行業準入門檻，高職院校難以建設真正意義上的藥學專業校內生產性實訓基地；二是藥學專業涵蓋了藥品生產、流通和服務三個領域，涉及職業崗位多，實踐教學顧此失彼；三是政府相關部門對職業教育的政策支持有待完善，醫藥企業參與高職院校實踐教學的積極性有待提高。阻礙了高職藥學專業畢業生綜合職業能力的提高。
因此，本文依托生物醫藥產業產學研戰略聯盟（以下簡稱聯盟），對接生物醫藥行業，研究、設計和建設服務區域生物醫藥產業的高職藥學特色專業“寬基礎、活模塊”的實踐教學體系，提高實踐教學水平，推進藥學特色專業的建設。
1 區域醫藥產業發展現狀
20xx年，湖南省規模醫藥工業完成總產值404.5億元，主營業務銷售收入366億元，工業增加值122.3億元，利稅42.8億元，年均增長31.4%。目前，我省醫藥產業每年以20%以上的速度遞增，岳陽市生物醫藥產業經過近50年的發展，形成了以制藥、醫療器械、保健食品、藥物包裝材料及藥用輔料等為主的產業群，現有規模企業51家，總產值達60億元。隨著醫療體制改革和基層醫藥衛生人才隊伍建設的需求，縣/區/鎮或社區醫院迎來了空前的發展機遇，全市基層醫院達348家，但大多缺少專業的藥學人才，通過正規學校培養的藥學專業人才不足30%，基層醫院不足10%，很多從業人員尚未取得相應的職業資格證。按照岳陽市醫藥產業發展規劃，未來十年全市醫藥企業每年將需要新增800人左右，縣/區/鎮/社區醫院每年將新增藥學服務工作人員約260人，生物醫藥行業藥學專業人才培養及培訓存在較大的需求空間。
2 四方聯動，組建產學研聯盟，保障實踐教學的有效實施
由地方政府主導，醫藥行業指導、企業參與，岳陽職業技術學院牽頭組建區域生物醫藥產業產學研戰略聯盟，聯盟由理事委員會、專家委員會及秘書處組成，秘書處在本院。簽訂了聯盟協議，制定了聯盟章程，協議和章程中明確規定了聯盟是以高新技術企業為核心，大學、科研機構和中介組織參與，以契約關系和項目建設為紐帶，圍繞戰略性產業的關鍵技術進行協同創新的利益共同體。聯盟內生物醫藥企業有責任和義務共同參與聯盟成員中高等院校的專業建設，包括人才培養方案的制定、課程的開發、師資隊伍的培養、實訓大綱的編寫等，鼓勵企業為聯盟中高等院校和職業院校建立學生實習、實訓和培訓基地，培養學生的實踐技能和創新能力，實現人才培養與企業需求的對接。地方政府相關部門則在相關政策如項目申報等方面給予適當的優惠。對于科研項目、教學項目和培訓項目建設，簽約各方根據各自在項目合作中的貢獻大小，合理分配項目所取得的知識產權等利益。因此，通過組建聯盟，既整合了資源又實現了互惠互利，明顯提高了企業參與實踐教學的積極性，在師資、實踐教學基地的.建設、管理等方面能保障實踐教學的有效實施。 3 依托聯盟，對接區域醫藥產業，構建“寬基礎、活模塊”實踐教學體系
“寬基礎、活模塊”模式借鑒了德國雙元制、英國CBET（Competence Based Education and Training）、澳大利亞TAFE（Technical and Further Education）等國外職教模式[5]，依據我國特色社會主義建設和學生個體發展對職業教育的需求構建的職教新模式。通過借鑒該模式，依托聯盟，依據區域醫藥產業發展現狀，構建藥學專業“寬基礎、活模塊”實踐教學體系。“寬基礎”是按現代醫藥行業產業職業技術崗位要求，所設課程實訓不是針對藥學專業單一專業方向，而是針對藥品生產、流通和服務領域職業崗位群所必需的技能和素養，注重學生基本技能和藥學專業核心技能的培養，著眼于專業技能和可持續發展能力的訓練，使學生在獲得較寬厚的專業基本技能和模塊化的專項技能后，通過綜合技能實訓強化專項技能，在頂崗實習階段先進行藥學三領域的寬基礎技能實習，再結合自身的個性特點選擇適合的專業方向進行專項技能的強化訓練，為畢業后就業做準備；“活模塊”是以藥學專業某一專業方向技能訓練為核心設計的適應藥學專業職業崗位群的實踐教學單元。該模式結合了區域醫藥行業產業的特點，依據醫藥市場需求和學生個人能力、興趣及個性特點，以職業能力培養為主線，拓寬專業基礎，選擇不同專業方向模塊強化訓練專業專項技能。
3.1 創新“三模塊、四階段”實踐教學體系，提高學生實踐技能 根據職業院校人才的培養目標實踐定位[6]，依據區域醫藥產業發展現狀，校內專任教師與聯盟內企業專家共同開展對藥學職業崗位知識、能力和素質要求調研、分析的基礎上，按照國家職業資格認證的要求和藥學專業三領域實際工作流程，遴選源于工作崗位項目，明確藥品生產、藥品流通、藥學服務三領域職業崗位群具體工作任務，提煉藥學職業核心能力，融入國家和行業職業技能鑒定標準，遴選試驗實訓內容，開發源于真實工作任務實訓項目，將實踐教學體系劃分為藥品生產與檢驗、藥品流通和藥學服務三模塊和基本技能學習、專業專項技能學習、綜合技能實訓及頂崗實習四階段[7]。
3.2 構建模塊化師資培訓教學體系，提升教師實踐教學能力 根據藥品生產、藥品流通和藥學服務三大領域職業崗位的職業能力和職業院校教師教育教學能力要求，把師資培訓教學體系分為專業實踐能力模塊（下分藥品生產與檢驗、藥品流通和藥學服務三項目）、專業教學能力模塊（下分市場調研、工作任務和能力分析、專業課程體系設計、教學組織設計和制定考核評價方案五項目），構建“兩模塊、八項目”的師資培訓教學體系。定期開展聽課評課、教學觀摩、實踐技術培訓和實踐技能競賽等教學活動，加強專兼職教師的教學交流；組織專兼職教師開展專業技能課說課、多媒體課件制作、實踐教學等多種競賽，提高實習實訓指導教師專業實踐能力和實踐教學能力。
4 對接區域醫藥產業，實施三階段實踐教學流程，強化實踐技能
根據學生的認知規律和職業生涯規劃，依托聯盟，采用“崗位體驗→崗位演練→崗位實戰”三階段實訓教學流程實施實踐教學。
崗位體驗主要是在校內生產性實習實訓基地的模擬生產和在聯盟內校外生產性實訓基地的實際生產場景進行參觀學習，了解藥學專業所面向的職業崗位工作內容和崗位職責，以便了解將來的專業課程學習目標、重點和難點。
崗位演練是讓學生在校內外基地中輪崗實訓，通過職業崗位的模擬和真實訓練，讓學生掌握基本的藥學職業崗位群的職業技能和了解藥學專業三領域不同行業企業文化，并培養學生的職業遷移能力和可持續發展能力。
崗位實戰是讓學生學校內外生產性實訓基地進行頂崗生產實習，依據藥學專業三模塊實踐教學體系的特點，試行“3331”（三階段、三導師、三領域和一定向）式頂崗實習模式。三階段即實習前、實習中、實習后，在實習前校企共同對實習學生進行綜合實訓；在實習過程中，學生先分別在三領域（藥品生產領域、藥品流通領域、藥學服務領域）實習10周，在依據市場需求和自身興趣選擇一領域進行定向實習10周即一定向（職業選擇定向），以備在實習完后選擇該領域就業。在實習過程中實施三導師（學校專業老師、企業現場指導老師、學生輔導員）制管理[8]，全過程監控，優化頂崗實習教學計劃、評價標準、管理制度和文件，形成高效、規范的高職教育藥學專業“3331”式頂崗實習模式。
藥學論文3
1研究方法與結果
1.1傳統和文獻研究結合教學法與傳統教學法的比較
將經濟管理學院20xx級公共管理、物流專業共56名學生隨機分為試驗組和對照組兩組，兩組均同步采用教師講授為主的傳統教學方法。試驗組在傳統教學進行同時實施文獻教學法，在文獻教學法實施之前,向學生開設文獻研究方法講座，學生根據自我興趣選擇與中醫基礎理論相關文獻進行網上檢索，收集文獻并整理，之后撰寫論文。完成傳統教學法內容和文獻研究結合教學法內容后，對試驗組和對照組進行理論考試。兩組實行統一命題、統一考試、統一閱卷。試驗組最后成績以理論考試成績與論文成績作為評價指標，理論考試和論文成績各按照70%和30%計入總成績。兩組成績進行統計學處理，結果試驗組的平均成績是86.54，對照組的成績是77.26，統計結果表明，試驗組的成績明顯高于對照組（P＜0.01）。
1.2傳統和自主授課結合教學法與傳統教學法的比較
將經濟管理學院20xx級信息、英語專業共54名學生隨機分成試驗組和對照組兩組，兩組均采用教師講授為主的傳統授課方法，試驗組在傳統教學的同時，實施學生自主授課方法。學生自主授課方法主要在傳統教學進度的前1/3后進行，此時教師限定一定課時數，由試驗組學生自主選擇講授內容，自主選擇授課方式，每位試驗組學生都要參與授課，進度和時間由教師全程控制，教師在學生自主授課結束后，總結和梳理知識體系，并對授課的學生進行點評和打分。試驗組最后成績以理論考試成績和自主授課打分作為評價指標，理論考試和自主授課成績各按照70%和30%計入總成績。兩組成績進行統計學處理，統計結果證明，試驗組的平均成績是88.23，對照組的成績是75.31，試驗組的成績明顯高于對照組（P＜0.01），有明顯差異。
2對中醫藥學概論教學法改革的認識
2.1培養成就意識促進知識掌握
建構主義學習理論認為，學習是在一定情境中進行的，情境的創新有利于學生對所學知識的意義建構[1]。通過對中醫藥學概論課程的教學法改革，培養了學生的成就意識，激發了學生學習中醫學的興趣，20xx級公共管理、物流專業的學生教學法的`改革試驗充分證明，傳統教學和文獻研究結合教學可以促使學生提高對中醫學基礎內容的認識，勤加思考，激發學生探索中醫基礎理論知識的求知欲望，同時促進學生利用學校網上圖書館資源拓展知識廣度和深度，通過學生查閱文獻資料，嘗試撰寫論文，最終獲得中醫基礎知識的深入理解，享受成功的喜悅。中醫藥學概論教學法的改革可以逐步培養學生的成就意識，從而激發學生學習中醫的興趣，達到學生主動要求學習中醫知識，主動探求中醫知識的目的。
2.2提高學習興趣加強表達能力
課堂教學的過程是以學生為中心，讓學生在學習的過程中發現問題，并及時去解決問題；教師應圍繞“解決問題”而展開教學活動[2]。中醫藥學概論需要記憶的中醫基礎知識點非常多，抽象的內容也非常多，又缺少臨床實踐，傳統教學方法不利于提高中醫基礎理論學習的興趣，更不利于培養中醫學生的綜合能力，因而嚴重影響了教學效果。20xx級信息、英語專業的學生教學法的改革試驗充分證明，試驗組采用傳統教學法和學生自主授課結合能夠提高學生自覺學習的熱情，備課中的積極準備，進而培養學生的表達能力。結果表明，學生在自主授課過程中，增加了對課本知識的深刻理解，在較短時間內能夠掌握中醫藥學概論的基本理論和基本知識。影響中醫藥學概論教學效果的因素很多，例如課程進度安排、課程設置、教輔手段等，要想真正培養出基本功扎實、高素質創新型中醫人才，還需要各個方面的長期的共同努力。
藥學論文4
淺議提高門診藥房藥學服務水平
門診藥房的發藥工作是藥物從藥學工作人員轉運到患者手中的終端服務過程，也是執行醫生指示的瞬間服務過程，其服務質量的優劣，直接影響到醫院的形象和聲譽。同時應提高藥劑工作的技術含量，利用自己的專業特長，為患者提供與藥物有關的服務，因此強化門診藥房的服務流程，開展藥物咨詢工作，是提高藥學服務水平重要環節。
1 健全工作制度，強化服務流程
門診藥房各項制度的完善是完成門診藥房調劑工作的根本保證。要創優服務就必須加強管理。我們在完善規章制度的同時建立健全工作人員的激勵機制。如：①對工作表現好、成績突出或做出突出貢獻的個人，從精神上表揚，政治上鼓勵。②對工作責任感不強，粗心大意，服務態度不好，制度觀念差的進行批評教育，對違反藥房有關規章制度，造成不良影響的除批評教育外，還要進行必要的經濟懲罰或組織處理。③加強工作透明度，接受群眾監督。上崗人員實行掛牌服務。
2 熱情服務患者，提高窗口服務質量
2。1了解患者心態，多做換位思考
就一個病人來說，到藥房取藥是到院就診的最后一步，此時，患者的心態也由在醫生處診治，檢查的被動地位，轉變為到藥房配取藥品的主動行為，此時患者可能產生一種被服務者的優越性，要求得到的服務質量、服務標準也有所提高，同時還有些患者把在醫生面前不敢或不能表達的不滿全部發泄到藥房窗口上。因此，藥劑人員應正確對待患者心態，時刻牢記‘以病人為中心”的服務思想，這是提高窗口服務質量的關鍵。
再則，患者到院看病，身體的不適使他們心理本就煩燥，如再遇上排隊擁擠，醫務人員服務差，就很容易給他們以刺激，造成醫患糾紛，也使患者對醫院的整體形象大打折扣。21世紀醫院間競爭激烈，除醫療水平外，服務競爭也尤為突出，我院西藥房調整發藥流程。傳統發藥的流程是患者一發藥人一患者；改進后：患者—審方人一調配人一發藥人一患者。
發藥流程由原來的1個環節增加到了3個環節，其中審方人負責對患者姓名、藥品名稱、規格、數量及金額進行審核，凡不符合規定的處方與病人溝通后做出相應的調整；調配人照方取藥，發藥人照電腦復核一遍是否正確，負責寫明用法、用量，然后向患者逐一講解每個藥的用法、用量、不良反應及禁忌。同時2人簽名，即審方、調配、發藥這3個環節，每經手一個環節就簽上一個工作人員的名字，哪個環節出錯就由哪個人負全部責任。凡是不符合規定的處方應拒絕調配，使各崗位責任明確，一改以前工作中粗心大意的不良習慣。
2。2把握處方質量，做好發藥交待
藥師發藥時正確的用藥交代，是提高病人用藥依從性的關鍵，也是是做好藥學服務的關鍵。我院采用電子處方后，處方中基本沒有了醫師字跡潦草，藥名書寫不清或規格寫錯等引起的問題，但調配處方還應堅持“四查十對”的配方原則。
由于處方可能存在部分輸入差錯，常表現在錄入虛庫存、單次劑量及使用途徑錯誤上，此時我們應仔細提示病人其中的錯誤，耐心解釋，或請病人回醫生處確定正確使用方法，對醫師不合理處方藥劑人員應本著對患者負責的精神拒絕調配。同時藥師也要維護患者對醫師的信任，對醫師處方的偶然失誤，不在患者面前流露一些不信任的語言，如條件充許應親自找醫師問清楚。搞好團結協作，提高醫院的醫療質量，即整體觀念也是搞好“窗口”的關鍵。
藥劑人員在調配發藥的同時，兼有指導患者合理用藥的職責，耐心解釋藥品的服用時間和方法、一般不良反應及注意事項，用以準確、簡練、文明的語言向病人做好交待，會給病帶來許多好感，能提高病人依從性，使病人嚴格遵守醫囑，避免隨意服藥而影響療效。
2。3加強業務學心、提高業務素質
醫院藥學工作模式由傳統的供應保障型向技術服務型轉變，它要求藥師不僅要為患者服務的崇高理念、良好的職業道德，更要有為患者服務的精湛技術和知識底蘊。藥師應不斷更新自己的知識，掌握更多的藥品信急、藥效和安全性優劣的評價、用藥方法和貯存條件以及相關的臨床知識、經驗。藥劑科也經常組織業務學習，采取不同方式鼓勵個人加強業務學習，努力提高業務素質，
采取多層次、多渠道的在職學習以更新和提高專業知識。只有這樣，我們才能掌握工作主動權，使自己具有與患者溝通的能力，以及良好的職業道德和業務素質為患者提供用藥指導和咨詢服務
3 開展藥物咨詢工作的必要性
醫院面對大量的門診、急診患者，就合理用藥問題僅靠在發藥窗口短暫的時間內醫務人員很難做到將各類藥品的使用、藥物之間的相互作用及注意事項等問題向患者逐一解釋清楚。隨著祖國的改革開放，大量新藥不斷研制出來，另外，合資藥、進口藥品不斷增加，多種藥物合并使用的處方越來越多，致使藥物不良反應發生率也不斷升高。
商品名的使用，造成同一種成分的藥品有多種名稱，如甲苯惡唑辛制劑，就有萘福潘、平痛新、肌舒平等多種名稱。處方中重復用藥的.情況屢見不鮮。如頭孢氨芐和先鋒Ⅴ號兩種藥合用等。另外，處方中藥物互相拮抗的也時有出現，如降糖藥甲磺丁脲與利尿劑合用而導致后者抑制了前者促胰島腺素的釋放。
開設用藥咨詢服務以后，患者用藥中的疑問，可直接向藥師咨詢，藥師可根據患者的提問，有針對性地給予詳細指導，從而使患者得到了在醫生那里難以得到的藥物知識。這種藥師與患者面對面的交談，普及了藥學知識，使患者掌握了 科學合理的服藥方法。這樣既可以得到患者的信任，還拓寬了藥學人員的專業知識范圍。
開展藥物咨詢工作，可以轉變人們對藥劑工作的錯誤看法。在人們的印象中，藥師只是從事簡單的“照方抓藥”工作，對藥房的工作要求也只是停留在不要拿錯藥，服務態度好的水平上。通過開展藥物咨詢工作，直接與患者面對面地解釋與藥物有關的問題，藥學工作也由傳統的保障供應型向藥學服務型轉變，提高了藥師的地位，體現了藥師的自身價值，改變了藥師在患者與醫護人員心中的形象。
隨著人們自我保健、自我藥療意識的提高，藥物的相互作用、不良反應、用藥時間與方法等合理用藥內容越來越受到人們關注，開展藥物咨詢工作，可以滿足患者的藥療需求。同時，隨著醫藥科技的不斷 發展，各種新藥廣泛應用于臨床，醫師或藥師對各類新藥信息往往不能及時全面地掌握，藥物咨詢服務可以將這種工作中出現的暫時問題得以及時補充和糾正。
藥學論文5
0.引言
黃連、吳茱萸是當前中醫學中比較常見的藥物，當前對于黃連、吳茱萸的用藥方面存在很多的說法，在具體配伍用藥過程中，需要對其相關藥理特性、藥性特點、化學成分等進行積極研究和探索，明確其研究機制，進一步加強現代藥學研究工作開展，提升黃連吳茱萸這兩種中醫藥物使用的安全性、高效性。
1.資料與方法
1.1臨床資料。本次試驗針對最近五年中關于黃連、吳茱萸中醫藥學研究文獻進行分析探討。
1.2研究方法。本文收集關于黃連吳茱萸等藥學研究的相關資料，使用現代藥學研究方式、研究成果以及傳統中醫學理論等相關配伍禁忌開展研究過程E]，對其配伍變化情況進行分析探討。黃連、吳茱萸的藥學成分比較復雜，因此在具體開展研究過程中，需要結合實際用藥情況，明確相關配伍引起的臨床療效變化，進一步針對不同病癥特點尋找適合的藥學配伍方式，充分發揮藥物功效，提升治療效果。
2.結果
臨床藥學研究工作開展后，我們發現黃連、吳茱萸這兩種中醫藥物的化學成分是比較復雜的，在實際配伍用藥過程中，采用不同的配伍方式用藥后，其相關變化不是很明顯。
3.討論
黃連、吳茱萸是當前中醫學中比較常見的藥物，黃連具有瀉火解毒、清熱功效，吳茱萸具有降逆止嘔、散寒止痛的功效，在具體用藥過程中，需要認識這兩種藥物是兩種不同的藥性藥物，黃連是寒性藥物，吳茱萸是熱性藥物，因此兩種藥物搭配后是一寒一熱藥物組合，在臨床中需要將這兩種藥物聯合使用，一升一降、一苦一辛、一寒一熱B]，發揮的藥物作用是相輔相成的，在實際用藥研究過程中，發現黃連、吳茱萸是屬于母子藥物，在服用兩種藥物配伍形成的左金丸后，可以發揮一升一降、一苦一辛、一寒一熱的藥物功效，起到降逆止嘔、散寒止痛、瀉火解毒、清熱的功效。
在臨床具體配伍用藥治療疾病過程中，可以有效抑制患者的胃酸分泌過多情況，幫助患者及時的開展抗炎、鎮痛治療過程，有效殺菌，提升臨床療效，同時對于緩解胃潰瘍病癥也有著很好的臨床應用效果，在臨床中可以充分發揮用藥功效，緩解患者的不適癥狀，提升治療效果。
黃連是屬于毛茛科植物，是一種性寒味苦的植物，在藥物功效發揮過程中，有著清熱、解毒、瀉火等多方面的功效，尤其是最近幾年的臨床研究中，逐漸發現黃連的根莖中包含有大量的生物堿，有一種黃連素生物堿存在，這是黃連的主要組成成分，但是在不同類型的黃連藥物中，這種成分的含量是存在較大差異的。在黃連根莖部位，主要是這種黃連素生物堿存在，除此之外，還包括了黃連堿、藥根堿、木蘭花堿等多種有效成分，在藥物發揮功效時，黃連具有抗菌功效，其抗菌效果較好，在較低濃度用藥情況下，可以對霍亂、痢疾等病癥起到很好的治療作用，同時對于金黃色葡萄球菌等也有著很好的抗菌治療功效n。
吳茱萸是一種小喬木植物，這種植物的味道苦，性熱，在臨床中具有降逆止嘔、散寒止痛的功效。在具體用藥研究過程中，我們發現吳茱萸還可以起到很好的抗消化道潰瘍、止瀉止吐功效，進一步對患者產生鎮靜作用，發揮止痛效果，當前對于吳茱萸的研究也越來越廣泛，在臨床中其應用范圍也不斷擴大，對其化學成分研究后，發現主要存在黃酮類、精油、淄體等多種生物堿成分，通過對吳茱萸進行系統化的化學研究，可以從吳茱萸中有效分離出8個生物堿成分以及1個芳香烴成分。對其藥物作用分析過程中，發現其具有降血壓功效，可以對患者的血管起到很好的.松弛改善作用，對于患者的動脈血管也發揮了明顯的收縮功效，促進患者消化系統功能實現，有效保護患者的胃黏膜，進一步避免引起胃黏膜損傷，發揮其藥物作用，提升配伍應用功效。
在現代醫學研究過程中，逐漸發現生物堿是黃連、吳茱萸兩種中醫藥物的主要組成成分，在配伍過后，水煎操作時，黃聯生物堿發生了一定程度的損失。因此在臨床實際采用黃連、吳茱萸開展配伍用藥治療過程中，需要選擇適合的配伍方式，明確黃連、吳茱萸有效成分變化情況，能夠針對不同病情選擇不同的配伍用藥方式，更好的發揮藥物功效，提升臨床治療效果。但是黃連和吳茱萸在實施有效的配伍后，其相關變化機制不是很明確，需要進一步開展臨床研究工作，更好的了解和分析兩種藥物組成成分，提升黃連吳茱萸的配伍治療效果。
藥學論文6
醫藥專業學生的實踐教學一直是專業學習過程中不可缺少的環節，對于學生增加對本專業、本行業的感官認識有重要意義。近年來，在本校中藥學專業學生教學實踐環節，借助本校附屬醫院藥學部的便捷優勢，在中藥學專業學生完成本專業主要課程中藥鑒定學、中藥化學、藥理學、中藥藥劑學、中藥炮制學等課程學習之后，安排到本校附屬醫院藥學部進行見習參觀，效果良好。以下主要闡述醫院藥學部見習的基本情況、必要性以及相關建議。
1. 醫院藥學部見習基本情況
本專業已經成功組織多屆本科學生到附屬醫院藥學部見習參觀，學生均表示收獲很大，不僅教學方式直觀，方便辨識、容易理解、印象深刻，而且還能拓寬視野，接觸到課堂上較少涉及的內容，比如藥房的管理制度、工作實際狀況等。就今年的見習情況而言，分別于6 月份分批組織11 級中藥本科學生到附院藥學部見習參觀。每批學生13～14 人，每一批次均由專業教師帶隊，通過學校車隊將見習學生送到附院之后，由附院藥學部帶教老師接管，根據預先分組，分別由帶教老師帶隊參觀中藥房、西藥房、中心藥房、藥庫、靜脈配置中心、制劑室進行參觀，并由所到科室負責人講解，歷時3 小時左右。
2.醫院藥學部見習的必要性
附院藥學部不同于一般的藥房，而是集職能、業務、科研、教學為一體的藥學技術服務部門;所秉持的理念是“以保障臨床藥品供應為基礎，以臨床合理用藥為中心，以臨床藥學和科學研究為支撐”;所承擔的功能包括醫院藥品供應、靜脈用藥集中調配、藥事管理、臨床用藥評價、藥物不良反應監測、血藥濃度監測、藥物臨床試驗、醫院制劑生產、藥品質量檢驗、新藥開發及藥學教學等，所設部門包括門診西藥房、中藥房、住院藥房、藥品供應室、醫院制劑與藥品檢驗室、靜脈用藥調配中心及臨床藥學室。組織中藥專業學生到醫院藥學部見習不僅可以獲得傳統藥房見習的收獲，還能進一步拓寬視野，學習藥學部的不斷進取、不斷發展的進取精神，了解藥學部在鞏固傳統臨床藥品供應功能基礎上，以合理用藥、科研發展的價值取向，掌握藥學部工作內容和各項管理制度。
2.1 了解機構設置，認識醫院藥學工作的內容
到本校附屬醫院藥學部見習參觀，藥學部的老師先通過多媒體課件介紹藥學部的概況，讓學生對見習部門有整體了解，包括醫院藥學部的工作內容、部門設置、人員要求等。然后學生分組，由__工作人員帶領分別到中藥房、西藥房、中心藥房、藥庫、靜脈配置中心、制劑室再進行參觀，每到一處，均由所到科室負責人講解。由此，學生對相應科室工作職責、內容、注意事項等均有較深刻的印象，對于醫院藥學工作的開展有具體的了解。
2.2 加強對藥物的辨識
藥物的辨識對于中藥學專業學生是非常重要的一個環節。學生在校內學習中藥鑒定學，主要是認識了藥材的真偽鑒別，學習中藥炮制學并到飲片企業參觀了飲片加工過程，再通過醫院藥房的飲片鑒別，進一步了解了炮制品的鑒別特征及應用情況。如中藥大黃，中藥鑒定學講到根莖的星點是主要鑒別要點，但是作為飲片來講，用根的大黃則看不到星點。石斛根據不同的來源，飲片形態有差別，價格差別也較大。最近新的改變是，中藥房逐步開展小包裝飲片以及配方顆粒作為調配處方的藥物。小包裝飲片有5g、10g、15g 等規格，每種規格的袋子顏色不一以示區分，袋子背面透明以便辨識。這些內容是教科書上較少提及的，但卻是實際工作中應用的。
2.3 了解調劑工作
中藥調劑是中醫藥學的重要組成部分，調劑人員根據醫師處方，按照配方程序和原則，及時、準確地調配和發售藥劑。這在中藥房的工作中又分為中藥飲片調劑和中成藥的調劑。通過藥房老師的講解，學生能了解的內容包括有關中醫處方的知識，處方藥與非處方藥的調配，調劑工作制度，常規毒麻藥的調劑與管理，中藥斗譜排列原則及中藥的配伍變化等基本知識，并了解中藥調劑新的發展方向和動態。整個調劑工作的審方、調配、復核、發藥等流程經由參觀過程中看到的藥房人員常規工作中體現出來，能讓學生體會到這一工作的責任重大。不僅在中藥房，西藥房以及針對住院患者的中心藥房的參觀同樣能有較多的收獲。如目前本院西藥房采用自動撿藥機進行調配處方，調配時間大大縮短，撿藥后，隨機打印出醫囑便于病人服藥;而中心藥房也采用了藥物自動分裝機進行調配，病人每次服用量都記錄在透明包裝袋上，方便、快捷，效率大大提高，1 個小時能完成以往一天的處方調配任務。這些新型調配設備的應用，對于學生眼界的拓寬也起到較好作用。
2.4 了解藥物的存放與保管
在藥房、藥庫參觀時，工作人員對藥品擺放要求，藥品布局，藥物低溫保存的要求，高危藥品的保管等進行較為細致的介紹，這與GSP 關于藥品存放的規范要求直接相關，進一步地強化了見習生的責任感和規范學習積極性。
2.5 了解醫院藥學部的其他工作內涵
藥學部的工作不僅僅是藥房，還擔負著院內制劑、靜脈藥品配置、臨床藥學工作等的開展。院內制劑科室的參觀，主要能夠了解到院內制劑生產、包裝、檢測等程序;靜脈配置中心是本院新建的，設施先進，符合GMP 的要求，通過工作人員的介紹，能進一步加深對層流，布局等的潔凈方面措施應用。臨床藥學的工作主要通過藥學部工作人員的講解讓學生對于藥品不良反應檢測、指導臨床用藥等工作進行了解。
2.6 學習為患者著想的人文情懷與精益求精的科研進取精神
藥學部在藥品調劑過程中不斷優化流程，采用了醫院計算機網絡管理系統，實現全方位的藥品調劑和服務。門診西藥房改變了傳統的后臺調配、前臺復核發藥的柜臺服務模式，于20xx 年引進了全自動發藥機，實現了實時發藥與預配發藥相結合的模式，不僅降低了發藥差錯率，還節省了患者的平均候藥時間;增設“用藥咨詢窗口”，由臨床藥師免費為患者答疑解難、宣傳用藥知識，既減少了患者對配藥藥師的咨詢干擾，使藥師能夠更好地集中精力配藥，也能提高患者的咨詢效率，改善患者對就醫用藥服務的滿意度。中藥房也于20xx 年開始采用中藥小包裝飲片取代傳統戥稱的散裝中藥飲片，不僅改善了調配環境，也大幅度地降低了患者的候藥時間。這些制度、流程、設備的創新與引進，都體現出藥學部時刻為患者著想的人文情懷以及精益求精的科研進取精神，而這正是中藥專業學習的重要內涵與價值取向。
3. 相關建議
醫院藥學部見習是中藥專業實踐教學的重要途徑，是學生喜聞樂見的教育培養方式，是課堂教學與課外學習相結合的良好平臺，可以在中藥專業教育過程中扮演重要角色，發揮關鍵作用。在具體的見習過程還需要認真準備，精心安排才能達到預期的效果。
3.1 思想上高度重視見習教學
見習教學是重要的實踐教學方式，組織良好的見習獲得能夠取得優異的教學效果。同時也要注意到，在實踐教學過程中，很多見習活動都流于形式，最終只是走了一個過場，完成了一個教學環節，獲得了相關的學分，而并沒有取得見習實踐應有的效果。其中的'一個重要因素就是在思想上對見習實踐重視不夠，認為這是一個可有可無的環節，是一個旅游參觀的環節，是一個不用認真準備的環節，或是一個不用考試的環節。這些認識都將導致見習實踐流于形式。
3.2 建立制度化的見習教學
當前本專業所組織的附院藥學部見習都是依靠任課教師的個人關系來聯系和組織，這一方面對任課教師以及見習單位負責人的責任感和使命感要求極高，只有具有高度的責任感才能主動聯系，也才能達成接受見習的共識;另一方面這種靠個人關系聯系的方式存在極高的脆弱性。任課教師，或者接收單位任何的責任感稍微弱些都將導致見習實踐的流產，而且認識變動也可能導致見習活動難以為繼。這需要在制度層面上將這種見習實踐活動固定下來，成為一種雙方組織層面上達成共識，并以制度加以保障的常規性活動。
3.3 精心組織并認真評價見習教學
醫院藥學部見習實踐的教學最終還要依靠精心組織和認真評價來落實和改進。在具體的組織過程中，首先要明確見習目的、內容，在此基礎上與參與各方達成共識。具體來講，一是任課教師必須清楚地設定見習目的與內容，并將相關內容具體化、操作化;二是任課教師將相關內容與醫院藥學部充分溝通，征詢對方意見和建議，在此基礎上修訂并完善見習內容、見習指導以及見習評價標準;三是將見習目的、內容、指導、評價標準下發給學生，并要求學生根據相關內容查閱資料，掌握基本文獻內容，整理出自己的疑惑以及需要進一步了解的內容。其次要精心安排見習過程。本專業的具體組織過程中，為了確保見習效果，每批次安排的學生都在15 人左右，并且還進一步分成兩組由藥學部的工作人員分別帶隊見習參觀。這樣每組的人數控制在7 人左右，以保證見習老師講解時每個學生均能較好地聽清楚，而且也能保證學生與見習老師更好地互動，進而確保見習效果，同時不致于給部門正常工作帶來較多的干擾。最后是認真評價見習活動。具體包括任課教師與見習老師一起對參與見習的學生進行評價，返校之后還將組織見習學生對見習活動進行總結、反思，并提出完善的建議，以促進見習教學的更新和完善。
4. 小結
醫院工作是本專業學生畢業后的主要就業方向之一，對于從事醫院或藥品銷售工作的學生來說，通過醫院藥學部的見習參觀，對各部門的工作全面了解，在今后的工作中能夠很快融入;而對于進入企業、研究所等部門工作的學生，醫院藥房工作是其今后難以再接觸的，對于學生相關知識的拓展也是有益的。附屬醫院隸屬于學校，在醫院藥學部老師的精心安排、耐心講解下，學生通過短短的見習參觀時間，能夠獲得豐富的見聞，鞏固在學校學習的多門課程，通過學生的反饋，都顯示收獲良多。也建議把附屬醫院藥學部建成中藥學及相關專業的見習基地，對于本校學生的學習與工作都將極大地受益。
藥學論文7
畢業論文的寫作格式、流程與寫作技巧廣義來說，凡屬論述科學技術內容的作品，都稱作科學著述，如原始論著（論文）、簡報、綜合報告、進展報告、文獻綜述、述評、專著、匯編、教科書和科普讀物等。但其中只有原始論著及其簡報是原始的、主要的、第一性的、涉及到創造發明等知識產權的。其它的當然也很重要，但都是加工的、發展的、為特定應用目的和對象而撰寫的。下面僅就論文的撰寫談一些體會。在討論論文寫作時也不準備談有關稿件撰寫的各種規定及細則。主要談的是論文寫作中容易發生的問題和經驗，是論文寫作道德和書寫內容的規范問題。論文寫作的要求下面按論文的結構順序依次敘述。
（一）題目
科學論文都有題目，不能“無題”。論文題目一般20字左右。題目大小應與內容符合，盡量不設副題，不用第1報、第2報之類。論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號或問號，也不能將科學論文題目寫成廣告語或新聞報道用語。
（二）署名
科學論文應該署真名和真實的工作單位。主要體現責任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。嚴格意義上的論文作者是指對選題、論證、查閱文獻、方案設計、建立方法、實驗操作、整理資料、歸納總結、撰寫成文等全過程負責的人，應該是能解答論文的有關問題者。現在往往把參加工作的人全部列上，那就應該以貢獻大小依次排列。論文署名應征得本人同意。學術指導人根據實際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。行政領導人一般不署名。
（三）引言
是論文引人入勝之言，很重要，要寫好。一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發展歷程和在這一研究方向中的位置。要寫出論文立題依據、基礎、背景、研究目的。要復習必要的文獻、寫明問題的發展。文字要簡練。
（四）材料和方法
按規定如實寫出實驗對象、器材、動物和試劑及其規格，寫出實驗方法、指標、判斷標準等，寫出實驗設計、分組、統計方法等。這些按雜志對論文投稿規定辦即可。
（五）實驗結果
應高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。應該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假。只有在技術不熟練或儀器不穩定時期所得的數據、在技術故障或操作錯誤時所得的數據和不符合實驗條件時所得的數據才能廢棄不用。而且必須在發現問題當時就在原始記錄上注明原因，不能在總結處理時因不合常態而任意剔除。廢棄這類數據時應將在同樣條件下、同一時期的實驗數據一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。實驗結果的整理應緊扣主題，刪繁就簡，有些數據不一定適合于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。論文行文應盡量采用專業術語。能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增加排版困難。文、表、圖互不重復。實驗中的偶然現象和意外變故等特殊情況應作必要的交代，不要隨意丟棄。
（六）討論
是論文中比較重要，也是比較難寫的一部分。應統觀全局，抓住主要的有爭議問題，從感性認識提高到理性認識進行論說。要對實驗結果作出分析、推理，而不要重復敘述實驗結果。應著重對國內外相關文獻中的結果與觀點作出討論，表明自己的觀點，尤其不應回避相對立的觀點。論文的討論中可以提出假設，提出本題的發展設想，但分寸應該恰當，不能寫成“科幻”或“暢想”。
（七）結語或結論
論文的結語應寫出明確可靠的結果，寫出確鑿的結論。論文的文字應簡潔，可逐條寫出。不要用“小結”之類含糊其辭的詞。
（八）參考義獻
這是論文中很重要、也是存在問題較多的一部分。列出論文參考文獻的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈，便于查找，同時也是尊重前人勞動，對自己的工作有準確的定位。因此這里既有技術問題，也有科學道德問題。一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻之處。如論文引言中應引上對本題最重要、最直接有關的文獻；在方法中應引上所采用或借鑒的方法；在結果中有時要引上與文獻對比的資料；在討論中更應引上與論文有關的各種支持的或有矛盾的結果或觀點等。一切粗心大意，不查文獻；故意不引，自鳴創新；貶低別人，抬高自己；避重就輕，故作姿態的`做法都是錯誤的。而這種現象現在在很多論文中還是時有所見的，這應該看成是利研工作者的大忌。其中，不查文獻、漏掉重要文獻、故意不引別人文獻或有意貶損別人工作等錯誤是比較明顯、容易發現的。有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。這就將原本是你論文的基礎或先導，放到和你論文平起平坐的位置。又如科研工作總是逐漸深人發展的，你的工作總是在前人工作基石出上發展起來做成的。正確的寫法應是，某年某人對本題做出了什么結果，某年某人在這基礎上又做出了什么結果，現在我在他們基礎上完成了這一研究。這是實事求是的態度，這樣表述絲毫無損于你的貢獻。有些論文作者卻不這樣表述，而是說，某年某人做過本題沒有做成，某年某人又做過本題仍沒有做成，現在我做成了。這就不是實事求是的態度。這樣有時可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內行人一戳，紙老虎就破，結果弄巧成拙，喪失信譽。這種現象在現實生活中還是不少見的。
（九）致謝
論文的指導者、技術協助者、提供特殊試劑或器材者、經費資助者和提出過重要建議者都屬于致謝對象。論文致謝應該是真誠的、實在的，不要庸俗化。不要泛泛地致謝、不要只謝教授不謝旁人。寫論文致謝前應征得被致謝者的同意，不能拉大旗作虎皮。
（十）摘要或提要
以200字左右簡要地概括論文全文。常放篇首。論文摘要需精心撰寫，有吸引力。要讓讀者看了論文摘要就像看到了論文的縮影，或者看了論文摘要就想繼續看論文的有關部分。此外，還應給出幾個關鍵詞，關鍵詞應寫出真正關鍵的學術詞匯，不要硬湊一般性用詞。
藥學論文8
【摘要】“慕課”是指開放式網絡在線教育課程，是基于現代信息技術發展形成的一種新型教育方式。充分利用互聯網技術進行移動式教學，更加符合現代學生的特點，能夠突破傳統教育模式的限制，實現網絡課程教學，從而構建現代化教學系統。文章主要針對高職藥學專業課程的慕課建設展開分析。
關鍵詞高職院校 藥學專業 慕課建設
【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】20xx-3089（20xx）40-0249-01
21世紀我國政治、經濟以及文化等各方面得到迅猛發展，促使我國醫藥產業也得到了較快的發展，藥學學科基礎和技能都發生了一定的變化，醫藥行業進入了一個全新的發展階段，根據我國社會發展規劃，我國將從醫藥制造大國轉變為醫藥研發強國，醫藥研發將從仿制轉變為主創。因此，重視藥學專業教育創新，培養優秀的藥學專業技術技能人才是我國高職醫藥院校需要重視的重要課題。
一、“慕課”的內涵與優點
1.慕課的內涵
慕課來源于“Mobile Open Online School”，是指借助現代互聯網技術與云技術建設在線教育平臺，能夠突破傳統課堂教育的限制，讓學生利用網絡在各種各樣的地方都能夠學習[1]。“慕課”不但能夠提供優質的教學資源，同時能夠提供全面的學習體驗，突破傳統學習模式的約束，并且在全球范圍內都得到了廣泛應用。
2.慕課在高職藥學專業課程中的優點
隨著現代科學技術的不斷發展，醫藥研究不斷增加的背景下，藥學基礎知識也不斷的更新和完善，專業內容不斷增加，但高職教育課時有限，對于課堂中沒有講完的內容或是沒有條件進行實驗操作的課程，需要為學生提供自我學習的機會和進一步了解的途徑。慕課建設則能夠有效解決這一問題，不但能夠有效更新醫藥領域最新研發成果，還能夠充分補充前沿藥學知識信息，從而為藥學人才培養提供較好的途徑[2]。同時，慕課教學由于是網絡授課，能夠通過文字、圖片、音頻、視頻來傳遞信息，不但提升了學生的積極性，也有助于提升教學效率。此外，在網絡教學過程中，可以通過軟件技術支持，設計教學互動環節，將教學內容與問題連接起來，例如在觀看視頻過程中，隨機提出相關問題，只有選擇正確的選項才能夠繼續觀看視頻。
二、高職藥學專業課程慕課建設的對策
1.教師要轉變傳統的觀念，提升視頻制作能力
在藥學專業課程的慕課建設中，教師不能再堅持傳統的教育理念，而是要適應素質教育對傳統教學模式的轉變。慕課建設需要藥學專業教師具備較好的教學水平以及扎實的計算機操作能力，同時要有敏銳的觀察能力，了解最新的藥學研究進度，并要具有較好的網絡資源整合能力，從而更好的提高慕課教學效率，這就要求藥學專業教師需要通過不斷的自我發展，來提高自身的專業素質以及視頻制作能力，教師也要在網絡教學活動中不斷總結歸納，提高自身的綜合素質，來符合現代教育環境變化的要求[3]。
2.更新教學內容，創新授課形式
課程內容不但要及時進行更新，同時要根據學生的興趣，選擇合適的教學內容，這就要求教師深入了解學生特點，從而根據學生的需求開展教學活動。在授課形式方面，需要符合慕課教學規律以及當前學生的思維方式。有研究指出，學生在學習過程中注意力高度集中時間一般為10分鐘[4]。因此慕課視頻時間需要控制在合理范圍內，可以將時間過長的視頻分解為數個短小的視頻，并且在視頻跳轉過程中設計一些小問題，就像通關游戲一樣，只有解答出一個問題之后才能夠觀看下一個視頻，這樣能夠讓學生感受到學習的樂趣。
3.創造良好的條件
先進的技術以及大量教育資源是慕課建設的基礎資源，高職藥學專業課程要想實現慕課建設，高職院校需要增加資金投入，完善技術和硬件建設。慕課的應用需要穩定的網絡寬帶以及高效的傳輸網絡，這就要求院校需要加強計算機網絡的建設，并完善校園移動網絡的建設，并且需要與其他院校進行合作，實現優質資源的共享[5]。同時還可以借鑒國外慕課實踐經驗，結合我國實情，發展具有中國特色的慕課平臺。在此方面，我國有許多知名高校都已經開展了慕課平臺建設，探索聯合建設模式。
4.完善網絡藥學課堂建設
理論知識的學習是藥學專業課程開展的重要前提，而課堂教學是傳統教育中獲取藥學專業知識的主要途徑之一。網絡課堂是慕課活動開展的重要基礎，通過整合網絡教育資源以及教師教育資源，建立完整的慕課教育系統，從而幫助學生建立完善的藥學專業知識結構。利用短小的視頻進行完整知識點的學習，還可以利用數據庫中的習題，進行隨堂測驗，有助于及時發現學生學習過程中存在的問題，從而對自身的學習進行補充。還可以利用后臺反饋系統與教師進行互動，由學生提出問題，然后教師在看到問題之后進行解答，不斷細化教學過程中的知識點，從而提升網絡教學的`效率。
5.利用網絡進行虛擬實驗實訓
高職藥學專業的人才培養對學生有著較高的技術技能要求，學生的實踐操作能力培養尤其重要，但是由于條件限制，大部分高職院校的實驗實訓場所、設備無法完全滿足教學的需要，無法開展較多的實驗實訓活動。因此利用網絡平臺進行虛擬實驗實訓能夠突破上述問題。通過對實驗視頻的講解和示范，能夠提高學生對實驗操作的認知，或者引入虛擬實驗系統，以網絡軟件以及生物仿真引擎為基礎，學生能夠自行進行虛擬實驗實訓活動，從而培養學生的創新能力。
三、結束語
慕課的出現對現代教育模式造成了較大的沖擊，高職教師要不斷的提升自己的專業知識和綜合技能，緊跟國家教育部提出的慕課建設發展步伐，做好慕課課程建設，從而彌補傳統教學的不足，提高教學效率。
參考文獻：
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藥學論文9
一、中醫藥學畢業論文題目
中藥方劑治療宮頸糜爛的臨床療效觀察
《組合中藥學》及其理論系統的建立
—種基于寒性對照抗原的中藥藥性物質基礎研究的新方法
中藥外敷治療靜脈炎的療效觀察與護理
中藥電泳指紋圖譜的構建與應用研究
加入WTO條件下中藥行業發展對策研究
中藥電導入對關節影響的實驗研究
中藥質量控制多維指紋圖譜共有峰率和變異峰率雙指標序列分析法研究 液相色譜和光譜法結合化學計量學用于中藥指紋圖譜研究
中藥安全性問題探悉
論中藥的專利保護
論中藥的雙向調節
攻下清熱活血中藥對重癥胰腺炎大鼠胰腺腫瘤壞死因子-α和白細胞介素-1β基因表達的影響
近年來我國中藥的安全性評價研究現狀
中藥超微細化及有效成分溶出特性研究
肝外DHBV復制治療學意義及中藥體外抗肝纖維化篩選平臺的探討 抗IBDV中藥篩選、作用機制及其臨床應用研究
中藥對骨髓間充質干細胞免疫調節作用干預的實驗研究
中藥細胞級微粉碎技術在中藥制劑中的應用
針刺中藥聯合治療在圍絕經期失眠癥中的臨床研究
基層醫院使用小包裝中藥飲片探討
中藥（新藥）臨床療效綜合評價的方法學研究
中藥注射劑不良反應分析
中藥注射劑不良反應的常見原因分析
中藥治療下肢骨折術后腫脹118例臨床療效探討
中藥企業創新路徑選擇——以香港維特健靈和培力為借鑒
淺談中藥制劑標準化與質量控制科學化
面向新版GMP的中藥飲片生產質量管理研究
薄層掃描色譜在中藥質量評價中應用的研究
中藥鑒定技術的研究進展
補腎中藥對體外培養成骨細胞增殖和功能的影響
中藥公司投資價值分析
中藥外敷及口服扶他林聯合微波治療膝骨性關節炎的護理
我院中藥注射劑的應用和不良反應的分析
中藥骨康對破骨細胞活性及凋亡的影響
中藥對LPS誘導單核巨噬細胞增殖的抑制作用及其差異蛋白質分析 中藥四性的研究（Ⅰ）
中藥飲片在臨床應用中存在的問題及對策
中藥飲片在臨床應用中存在的問題及對策
中藥對細胞色素P450影響的研究進展
術前、術后使用中藥結合外剝內扎治療混合痔的臨床效果觀察 三伏天應用中藥穴位敷貼治療過敏性鼻炎的療效觀察及護理
擬除蟲菊酯生殖毒性及中藥干預作用的研究
三種中藥有效成份抗人絨癌耐藥細胞JAR/MTX作用的體外研究
中藥“通腑潔腸湯”對不全性腸梗阻結直腸癌術前腸道準備的效果觀察 兩種中藥方劑聯合甲氨喋呤治療異位妊娠的作用探討
中藥四氣理論的現代研究
二、中藥治療肝癌研究現狀論文主要內容
原發性肝癌是臨床上常見的惡性腫瘤之一。我國原發性肝癌多具有乙型肝炎和肝硬化背景，起病隱匿，進展迅速，確診時往往已是晚期，患者生存期較短，預后差。積極探尋符合我國國情，高效且不良反應少的系統化中西醫聯合治療方案是肝癌治療的重要課題。
對于肝癌的認識，中醫認為屬于“癥瘕”“、積聚”、“黃疸”、“肝積”的范疇。已有臨床療效觀察研究表明，中醫藥治療肝癌的優勢一方面在于能有效穩定病情，減輕毒副作用，改善臨床癥狀，延長患者帶瘤生存時間，使部分患者腫瘤縮小;另一方面治療費用相對低廉。因此中醫藥治療成為肝癌治療中不可或缺的重要組成部分。
1中藥治療肝癌的理論基礎中醫認為肝癌的病因及病機為外受寒邪、損傷脾胃、肝氣郁滯、氣滯血瘀、結而成積。中醫治療應以清熱解毒和活血化瘀為主，同時配合益氣健脾和疏肝理氣，并與手術、介入、放化療等其他方法聯合應用，可起到減毒增效之功效。具有益氣健脾、活血化瘀、清熱解毒、軟堅散結、柔肝止痛等功效的中藥經常被用于肝癌的治療并取得臨床療效，臨床應用及現代藥理學研究較多為“有毒”中藥及活血化瘀中藥。
1.1 “有毒”中藥與肝癌治療 中醫認為惡性腫瘤與“毒邪”有關，因此“以毒攻毒”為重要治療方法，即用峻猛中藥以攻邪。歷代醫家有頗多論述，如虞摶《醫學正傳》中“大毒之病，必用大毒之藥以攻之”[1]，明代羅天益《衛生寶鑒》“凡治積非有毒之品攻之則不可”[2]。這種“以毒攻毒”的方法目前在肝癌的治療中也經常應用，常用的此類中藥有、蜂房、全蝎、水蛭、蜈蚣、蟾蜍、守宮、常山、半夏、天南星、馬錢子、巴豆、附子和烏頭等。
1.2活血化瘀中藥與肝癌治療 氣滯血瘀證是肝癌患者常見臨床癥候，歷代醫家常從氣血運行失常而致氣滯血瘀來探討腫瘤形成的病機。如《圣濟總錄》認為“瘤之為義，留置而不去也，氣血流行不失其常，則形體平和，或余贅及郁結壅塞，則乘應投隙，瘤所以生”[3]。王清任《醫林改錯》認為“肚腹結塊，必有形之血也，血受寒則凝結成塊，血受熱則煎熬成塊”[4]。
因此行活血化瘀也是中醫藥治療肝癌的常用方法，常用中藥有丹參、赤芍、三棱、水蛭和等。
中藥治療肝癌具有廣泛的理論基礎，在浩如煙海的中醫古籍中不乏與肝癌相關病癥的治療，這些相關病癥與肝癌及其并發癥的對應是否精確還值得商榷。加強文獻學的進一步細化整理研究是深入發掘中醫治療肝癌理論基礎必不可少的環節，也是增強中醫治療肝癌說服力的重要途徑。
2中藥治療肝癌的實驗研究中藥治療肝癌的實驗研究主要包括中藥復方和單味中藥的研究。隨著分子生物學廣泛應用于中醫藥研究，利用現代分子生物學技術研究中醫藥防治肝癌的機制，篩選抗腫瘤中藥復方及單味中藥成為重要的研究方向。
2.1中藥復方抗肝癌作用機制的研究 歷代古方中可用于肝癌治療的中藥復方較多，臨床上常常根據肝癌的不同證型，選取與之對應的方劑進行加減治療。如李江等[5]通過研究證實，采用水煎法、梯度乙醇提取法及醇水法從小柴胡湯中獲得的提取物對小鼠H22肝癌實體瘤生長有明顯的抑制作用，且具有提高荷瘤宿主免疫功能的作用。季幸姝等[6]通過觀察膈下逐瘀湯對肝癌Bel7402細胞和大鼠肝癌組織中絲/蘇氨酸激酶蛋白及FIEN編碼蛋白表達的影響，發現P13K/Akt信號轉導通路相關蛋白PA kt水平的降低和PT EN蛋白水平的升高可能是膈下逐瘀湯抗肝癌的主要作用機制之一。杜標炎等[7]研究發現六味地黃丸聯用對小鼠移植性肝癌自殺基因治療具有一定的增效作用，其療效優于單純自殺基因療法或單純六味地黃丸治療。進一步研究發現，六味地黃丸含藥血清對自殺基因系統10% tk/GCV殺傷大鼠肝癌CBRH7919細胞具有協同增效作用，且有一定的量效關系。
中藥復方治療肝癌的療效不可否認，但目前存在的問題是中藥復方成分的復雜性使其作用機制難以應用單一的藥理途徑闡明。以辨證論治為特色的中醫個體化診療要得到推廣，必須進行具有統計學說服力的臨床研究，解決這個問題應使臨床研究對象的選取進一步細化，在此基礎上使中藥復方規范化，同時通過網絡藥理學等方法對中藥治療作用產生的人體綜合生物效應進行整體觀察和分析，增強中藥治療肝癌有效性的可信度和可重復性。
2.2單味中藥抗肝癌作用機制的研究 中藥單體能在誘導肝癌細胞凋亡、抗肝癌細胞侵襲及轉移、誘導肝癌細胞分化、抗腫瘤血管生成、抑制癌基因表達、促進抑癌基因表達、逆轉腫瘤多藥耐藥等多個環節抑制肝癌的發生和發展。陳小義等[8]研究發現，0.01 mol/L及以上濃度蟾蜍靈對SMMC 7721細胞具有顯著細胞毒作用，細胞生長相關基因P21wafl/cipl在蟾蜍靈誘導下表達上調，同時受P21wafl/cipl調控的增殖細胞核抗原的表達下降，二者呈負相關，提示中藥可通過直接殺傷肝癌細胞和抑制其增殖而發揮抗癌效應。黃應申等[9]以10 mmol/L脂蟾毒配基處理Bel 7402細胞24 h后，發現癌細胞出現凋亡的形態變化，其凋亡率明顯高于對照組細胞;脂蟾毒配基引起線粒體膜電位下降，釋放入胞質中的細胞色素c增多，促進Caspase 3蛋白活化，抑制Bcl 2蛋白表達，誘導細胞凋亡，其誘導凋亡作用可能通過線粒體通路實現。黃煒等[10]探討了18 β-甘草次酸和甘草酸對Bel 7402細胞增殖的抑制和誘導分化作用，揭示二者有抑制人肝癌細胞增殖和誘導分化的作用。魏志霞[11]研究發現，川芎嗪可提高SMMC7721/多柔比星細胞內化療藥物的.濃度，增強多柔比星作用，表明從中藥篩選出低毒的多藥耐藥逆轉劑是可能的。
何芳等[12]探討人參皂苷Rg3聯合三氧化二砷對肝癌裸鼠移植瘤模型的治療作用，發現人參皂苷Rg3能通過抑制腫瘤新生血管形成，明顯降低腫瘤內微血管密度;人參皂苷Rg3與As203聯合應用能明顯抑制裸鼠肝癌移植瘤的生長。羅明等[13]通過采用腹腔注射苦參堿和氧化苦參堿觀察二乙基亞硝胺誘發肝癌的大鼠肝臟病理改變、肝表面癌結節數和血清ALT、GGT、ALP 的變化，發現苦參堿和氧化苦參堿組的大鼠體重明顯高于模型組，肝表面癌結節數、肝/體重比和血清ALT、GGT 明顯低于模型組(P<0.05)。而 ALP 升高，說明苦參堿和氧化苦參堿能延緩二乙基亞硝胺誘發大鼠肝癌形成，保護肝細胞免受損傷。
單味中藥治療肝癌的研究較中藥復方研究更為深入，其原因在于相對于中藥復方，單味中藥的有效成分相對容易確定，其量效關系及藥理學、藥代動力學研究較中藥復方易進行。目前的問題之一在于此類研究較多采取的是某味中藥的提取物。盡管提取物能在某一方面說明該味中藥的生物學效應的機制，但表現的生物學效應與該味中藥相比有多少差距尚不能明確;另一方面單味中藥提取物的研究往往是發現了某一化學成分的生物學效應或臨床療效，如何將其與中醫的辨證論治治療肝癌結合起來是我們不得不面對的問題。要解決這個問題，須要增強中藥治療肝癌研究的科學說服力，這仍有不易克服的困難。類似于中藥藥性本質及其臨床效應生物學基礎的相關研究為單味中藥治療肝癌的研究提供了新的思路和方法。
3中藥治療肝癌的臨床研究3.1中藥聯合放化療治療肝癌的研究 顧本宇[14]通過觀察益氣健脾疏肝中藥聯合化學藥物動脈灌注治療中晚期原發性肝癌的臨床療效，發現中藥聯合化療藥物治療組的穩定率為71.88%，明顯高于對照組的53.13%(P<0.05);治療組 12、18、24 個月的生存率與對照組比較，差異有統計學意義(P<0.05)。
尤建良等[15]通過觀察中藥調氣行水方聯合順鉑、白細胞介素-2腹腔內注射治療肝癌腹水的臨床療效，發現該療法能有效控制腹水，改善體力狀況，提高患者生命質量，緩解常見臨床癥狀，提高疾病控制率，提示配合中藥能減輕化療藥物及生物反應調節劑的毒副反應。
目前中藥聯合化療治療肝癌的研究主要在臨床有效性方面，闡述其有效機制的研究尚少，進一步深入研究須說明為什么聯合中藥會有較好的效果，這一點須要借助分子生物學等技術手段來尋找中藥療效的效應物質基礎及作用靶標，這也是今后中藥臨床有效性的重點研究方向。
3.2中藥聯合手術治療肝癌的研究 目前肝癌治療普遍采用的根治性治療方式為手術切除和肝移植，約30%～40%患者采用此法，肝移植的總體療效優于手術切除治療。 現階段肝移植治療肝癌的最佳適應證仍為米蘭標準，但由于移植器官不足，對移植適應證的擴大應慎之又慎，術后的復發和轉移是影響療效的主要因素。通過使用藥物預防或延遲腫瘤的復發，針對腫瘤生物發生途徑中的關鍵分子進行靶向治療也可使肝癌治療發展日趨完善[16]。中藥聯合手術治療肝癌為有效的治療方式，如陳立武等[17]通過觀察中藥全身治療與手術相結合的協同作用，將60例患者隨機分為2組，中西醫結合治療組(30例)在手術前1周開始復方中藥治療并于術后續行中藥治療，對照組(30例)只作單純手術治療，比較2組的療效、生存率及并發癥。結果發現治療組與對照組相比，24、36 個月生存率有顯著差異(P<0.05)。
提示在肝癌圍手術期中應用復方中藥可減少并發癥，提高手術療效及累計生存率。
中藥復方聯合手術治療肝癌的研究更多集中在對癥候的改善、生存率的影響、并發癥的減少等方面，存在的問題有：相關臨床資料的樣本數較少;
癥候學改善等尚未建立統一的評價體系;未能深入分析其療效的生物學機制等。進一步的研究須要擴大樣本數量，建立癥候學統一客觀化評價體系，同時深入研究其療效改善的機制，才能增強中藥聯合手術治療肝癌的可信度和說服力。
3.3中藥介入治療肝癌的研究 中晚期肝癌患者常因伴有明顯的器質性和功能性改變，難以進行手術治療。肝癌介入治療作為中晚期肝癌患者可選擇的重要方法，能夠延長患者生存期，改善生活質量。
存在的問題為化療介入藥物多可造成肝功能不同程度的損害，介入藥物的不良反應又嚴重影響中遠期的療效。因此介入治療中如何減少肝功能損害是治療的重點。通過大量臨床實踐，目前已篩選出許多具有抗腫瘤作用的中藥及其有效成分，與肝動脈化療栓塞介入療法結合進行研究，為肝癌的介入治療提供了新的方法和手段。
李琦等[18]進行了去甲素微球介入治療大鼠肝癌的有關研究，結果顯示此療法對大鼠肝癌有較好治療作用，其作用機制與栓塞腫瘤微血管，緩慢釋放去甲素，誘導腫瘤細胞凋亡和下調肝腫瘤細胞Ki-67的表達，從而抑制腫瘤細胞增殖相關。
馮敢生等[19]將白及用于肝動脈栓塞治療肝癌，并與明膠海綿對照。結果表明，白及具有強大的栓塞作用，側枝循環形成均在6個月以上，介入治療間隔時間長，腫瘤壞死、縮小率及1、2、3 年生存率均優于明膠海綿。陳武進等[20]研究認為，采用酸鈉聯合常規化療藥物介入治療中晚期肝癌患者可明顯降低甲胎蛋白，提高療效，同時減輕化療藥物對骨髓的抑制。以上研究表明，中藥介入治療具有增強免疫、抗炎、抗病毒和促進黏膜修復等作用，對肝功能無明顯損害，無骨髓抑制，并有升高白細胞等作用。這些優點使中藥可能部分或完全取代西藥，成為肝癌介入治療較理想的栓塞劑。
中藥在肝癌的介入治療中具有獨特優勢。中藥介入治療能減輕不良反應，使患者生存期延長，生存質量提高，而且中藥資源豐富，經濟合理，有利于減輕治療負擔。目前存在的問題是，中藥的介入治療總體上發展仍不夠成熟。進一步的研究可從規范治療方案，合理選擇介入治療藥物，建立嚴格的療效評價標準，研發抗癌中藥新制劑和新劑型等方面進行。
3.4其他中藥治療肝癌的研究 中藥用于肝癌的治療方法除口服和介入注射外，還有許多新的途徑可用于肝癌及其并發癥的治療。中藥穴位注射治療肝癌也被證明有明確的臨床療效，如胡軍和瞿曉東[21]每天1～2次以丹參注射液、柴胡注射液或黃芪注射液進行雙側足三里、陽陵泉、曲池及內關注射。內關穴1 ml，其他穴位2～4 ml，4穴位交替進行，能夠明顯緩解晚期肝癌疼痛。中藥瘤體內注射也可用于晚期肝癌的治療，如涂小煌和戴西湖[22]曾應用超聲引導下瘤體內注射去甲素治療中晚期原發性肝癌，取得較好療效。
中藥治療肝癌的方法較多，形式多樣，從方法學的角度講，有著更大的研究價值和意義。目前的研究須要注意如何更好地將這些方法進行合理的推廣應用，同時臨床療效的觀察還須進行嚴謹的實驗設計，以增強中藥治療肝癌的有效性和可信度。
對于中藥治療肝癌的深入研究，須要更細化更嚴謹的文獻研究為治法用方提供更有說服力的理論支持。在此基礎上，借助分子生物學等技術手段，運用網絡藥理學等研究方法，從多學科交叉研究中藥治療肝癌的有效性出發，探尋中藥療效可能的效應物質基礎及作用靶標，對單味中藥及復方治療肝癌的綜合生物學效應進行整體觀察和分析，進一步合理選擇治療藥物，規范治療方案，建立嚴格的療效評價標準，深入研發抗癌中藥制劑和劑型，充分發揮中藥治療肝癌的優勢.
藥學論文10
【摘要】 目的：對臨床合理應用抗生素中開展藥學干預的效果進行探析。方法：對20xx-2016年度筆者所在醫院門診和住院治療應用抗生素的1 055例患者的處方進行回顧性研究，其中，20xx年的521例未開展臨床藥學干預，20xx年的534例開展臨床藥學干預，對比兩年度抗生素不合理應用情況，并掌握患者抗生素療程及費用。結果：20xx年度抗生素不合理使用10例（1.86%），20xx度37例（7.10%），相比差異有統計學意義（P<0.05）；20xx年度患者抗生素療程、抗生素費用均低于20xx年度，差異有統計學意義（P<0.05）。結論：通過臨床藥學干預，有助于實現抗生素合理使用，提高抗生素應用效果，確保患者用藥安全，臨床意義重大。
關鍵詞 藥學干預； 抗生素； 合理用藥
抗生素在臨床上應用最為廣泛的一類藥物，主要用來預防和治療細菌感染性病癥，有著重要的臨床作用。近年來，抗生素不合理使用問題越發突出，受到臨床廣泛性關注。抗生素的不合理使用，不僅會降低用藥效果，增加藥源性疾病，還會產生不同耐藥菌株，直接影響到感染性病癥的治療[1]。實踐表明，規范、合理應用抗生素能減少耐藥菌株產生和藥源性疾病發生[2]。所以，抗生素合理應用是醫院質控一項重要內容。本文主要對筆者所在醫院臨床藥學干預開展前后抗生素合理應用情況進行回顧性研究，報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
回顧分析20xx-2016年度筆者所在醫院收治的1055例患者的用藥處方，分別來自內科、譜外科、兒科、婦產科、泌尿科、口腔科、急診科等科室，均使用抗生素。20xx年度521例，男271例，女250例，年齡2～68歲，平均（42.1±4.1）歲；20xx年度 534例，男282例，女252例，年齡4～65歲，平均（41.6±3.8）歲。在基本信息、病情、病程等方面，兩年度患者差異無統計學意義（P>0.05），可進行比較研究。
1.2 方法
20xx年度筆者所在醫院各科室臨床抗生素未開展藥學干預，嚴格按醫院、科室制定的抗生素使用標準、管理制度，結合患者病情開具用藥處方。20xx年度開展臨床藥學干預，具體包括以下內容。
（1）制定抗生素用藥準則：根據文獻[3]《抗生素臨床應用指南》相關內容，結合科室患者病情，為臨床用藥給予針對性指導。同時，根據不同抗生素的藥效、藥理機制、藥理特征等，制定科學規范的用藥準則。在準則中，須明確不同抗生素的用藥劑量、用藥方法、具體療程、配伍禁忌及注意事項等，同時還需明確聯合用藥及用藥后可能出現的不良反應，明確用藥具體范圍，編制成冊，發放到各科室醫護人員手中，定期更新調整。而醫院藥劑部門定期檢查各科室抗生素臨床用藥準則執行情況，對未嚴格執行的醫護人員給予一定處罰。（2）強化臨床藥師干預：①配置專職藥劑師，對全院藥劑師進行統一培訓，強化藥學干預意識，向各科室派駐1～2名專職藥劑師，讓其與科室醫護人員一同查房、會診，結合患者病情制定抗生素用藥方案，對臨床醫生開出的抗生素處方嚴格審核，監督所用抗生素的品類、劑型、用量、給藥方式、配伍等情況，發現不合理的及時和主治醫生溝通，提出調整意見，并修改處方。②明確干預內容，一方面，制定門診、住院患者抗生素使用評估標準，每月對科室醫生開出處方審核，將審核結果及時上報到醫務科，抗生素使用須和臨床醫生的醫療行為考核掛鉤。對未規范抗生素處方的給予相應處罰。另一方面，嚴格按照《抗生素臨床應用指導原則》《新編藥物學》等指導用藥，如臨床上有些患者用Ⅲ代頭孢菌素起點偏高，而第Ⅰ、Ⅱ代可治愈的則盡量選用前代藥物。對無感染癥狀者，盡量不用抗生素；對評估為高危感染者，原則上應用廣譜性殺菌性強，且低廉的.抗生素。（3）加強臨床醫生藥學培訓：定期組織科室醫務人員開展藥學培訓，有助于提升其合理用藥意識，掌握抗生素干預知識，增強執行抗生素準則的依從性。具體而言，對擁有處方權醫生進行藥學知識培訓，結合當前臨床抗生素應用和發展情況，普及抗生素合理使用知識，包括各種抗生素特征、選用原則、常見感染病原菌、細菌耐藥性等內容。尤其是加強新抗生素知識培訓，讓臨床醫生及時掌握新藥物的藥理機制、藥效、適用證等知識。（4）抗生素分級管理：根據醫院和科室收治患者的臨床情況，結合所用抗生素的特性，制定切實可行的用藥分級管理，具體分為：Ⅰ級，具備處方權臨床醫生可根據患者臨床情況用藥；Ⅱ級，須經主治醫師審核簽字確認后才可使用；Ⅲ級，須經副主任醫師以上或相關專家會診后才可使用。（5）創建用藥咨詢平臺：醫院根據患者抗生素應用情況開通咨詢窗口或熱線，由藥劑師向患者、醫護人員解答抗生素使用的有關問題，包括用法用量、選藥、藥敏試驗、細菌培養等方面。
1.3 觀察指標
根據文獻[4]《抗生素臨床應用指導原則》《處方點評管理規范》等對處方進行點評，分析兩年度抗生素不合理使用情況，包括藥物選用不當、劑量不當、溶媒選擇不當、無指征用藥、未行藥敏試驗及細菌培養用藥等方面。同時，掌握兩年度患者抗生素療程、抗生素費用。
1.4 統計學處理
應用SPSS 18.0軟件對本研究數據進行統計處理，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料以率（%）表示，采用字2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 兩年度抗生素不合理使用情況對比
20xx年度抗生素不合理使用率為1.86%，顯著低于20xx年的7.10%，差異有統計學意義（P<0.05），見表1。
2.2 兩年度患者抗生素療程及費用對比
通過統計，20xx年度患者抗生素療程、抗生素費用均低于20xx年度，差異有統計學意義（P<0.05），見表2。
3 討論
抗生素在臨床上應用范圍廣，使用率高，分為抗生素與合成抗生素兩類，在防治細菌感染性病癥方面發揮著不可替代的作用。近年來，隨著臨床醫藥研究的發展，抗生素品類不斷增加，再加上現代醫療模式的轉變，使抗生素不合理使用率增高。而抗生素不合理應用會造成細菌廣泛性耐藥，進而降低用藥效果，甚至產生超級細菌，這帶來的其后果難以預估；同時，抗生素應用壽命逐步縮短，臨床患者在用藥后的不良反應率明顯增高[5-7]。基于此形勢，對抗生素使用必須進行針對性藥學干預，以實現合理用藥。
從本研究結果看，臨床抗生素不合理應用主要表現為藥物選用不當、劑量不合理、溶媒選擇不當、無指征用藥、未行藥敏試驗及配伍不當等。20xx年本院全院開展藥學干預，一方面，制定抗生素使用準則，加強抗生素使用監測，并嚴格執行不合理用藥報告制度，對出現的不合理用藥情況及時進行處理，強化醫護人員合理用藥意識，掌握抗生素相關知識。另一方面，重視并強化藥師干預，憑借其藥學專業知識，從臨床藥學、藥物經濟學等層面對抗生素使用進行干預，確保用藥的安全性、有效性，同時監督抗生素臨床合理使用，對處方進行嚴格審查，并提出改進意見，規范臨床醫生抗生素使用行為，建立科學合理用藥觀念[8-10]。20xx年度抗生素不合理用藥率為1.86%，顯著低于未開展藥學干預20xx年度的7.10%，且在療程和費用上更低（P<0.05）。與李晟琰等[11-12]的研究報道基本一致。表明在臨床抗生素使用中，開展藥學干預有助于規范抗生素處方用藥，實現合理用藥。
綜上所述，在臨床抗生素使用中，醫院及科室應積極開展藥學干預，以確保用藥安全性和有效性，提高藥物使用率，降低醫療成本，實現良好的經濟及社會效益。
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藥學論文11
【摘要】高職中醫藥教學是培養醫藥人才的重要場所，采取有效的教學手段尤為重要。教師應確定人才培養的目標和方向，在實際教學中注重對學生自主學習能力、思維能力和創新能力的培養。采用學導式教學可將學生放到教學的主體地位，教師充分起到引導作用，轉變傳統的教學理念，達到預期的教學效果。實踐表明，在高職中藥教學中應用學導式教學，可提升教學效果。本文首先分析了學導式教學法的意義，提出傳統教學法存在的不足以及學導式教學法的優勢，進一步指出了學導式教學法的實踐過程，并對教學效果進行探析。
關鍵詞學導式教學法；高職；中藥學；應用
中藥學主要是對中藥基本理論和各類中藥來源、制作、功效和臨床應用事項等內容進行研究，其將中醫基礎學、中醫診斷學、臨床醫學以及方劑學等多個學科進行連接，屬于中醫辨證論治，理、法、藥、方的主要內容。對高職中藥學教學來說，如何利用有限的課上時間，幫助學生學到更多的中藥知識成為廣大教育學者重點考慮的問題。不但需教會學生課本知識，同時還要培養他們的創新意識和良好的思維能力。基于此，本文對學導式教學法展開分析，以期達到教學效果。學導式教學法的意義
中醫藥教學一直以來使用的教學方式都為注入式教學，雖然有部分中藥學教學也使用了多媒體現代化教學手段，能夠在開展理論教學時利用多媒體將中藥的形態、飲片標本以及用藥部位等內容更直觀的呈現在學生眼前，強化學生的感性認知，激發學生學習的積極性，從而提升教學效果。但是由于使用的教學模式沒有發生轉變，教師仍然占據課堂的主體地位，采取灌輸式教學，沒有將學生作為教學主體，不利于學生發揮自身的主觀能動性，也無法有效培養學生智力，發揮創造力。這在注重素質教育、培養學生創新思維能力的今天已經不適合應用，無法為當今社會培養所需人才。因此教師還應該積極轉變教育觀念，與時俱進，積極轉變教學理念，革新教學方式，將培養學生自主學習能力和良好的思維方式作為教學目標。學導式教學法是在20世紀80年代所提出，隨著逐步使用被完善，發展至今已經形成具有一定理論體系和特點的現代化教學方式，屬于世界五大教學法之一[1]。學導式教學法主要是將教學重點從教師單方面知識傳授轉向注重學生終身學習能力的培養，引導學生進行自主學習，由被動接受變為主動探索，做知識的主人，調動學生自主學習的積極性，培養其創新思想。
2 注入式教學法和學導式教學法對比
2。1 注入式教學法
高職中藥學講述的知識較為復雜，包括中藥材來源、采制、功效、性能及臨床應用等。課程較為復雜，采用傳統的教學法進行授課，教師對教學進程起到決定性作用，將課題作為載體向學生灌輸相應的知識點，學生處于被動接受狀態，沒有發揮到主體作用，課堂較為沉悶、枯燥無味，久而久之學生將會產生厭倦心理，甚至產生抵觸[2]。由此可見，傳統的注入式教學法對學生中藥學理論知識、基本技能、崗位素養方面的培養還存在一些不足，影響學生創造思維、主動性的形成。
2。2 學導式教學法
學導式教學法主要是將傳統的以老師的“教”轉變成以學生為中心的“學”，主要是學習方式的改變，使學生從被動接受轉變成主動探究。教師的工作重點也由知識灌輸轉變成引導學生自主學習，培養其終身學習的能力，使其能夠運用學到的知識解決實際問題，在教學過程中落實學生的主體地位。學生對中藥學問題進行研究、探析，掌握相關基礎知識，形成良好的學習能力及崗位綜合能力。
3 高職中藥學教學應用學導式教學法的措施
3。1 學導式教學法的應用方式
在應用學導式教學法時，首先應用傳統教學法講解中藥學的相關理論知識，使學生能夠運用學到的中藥學基礎知識，掌握中藥學學習的方法，具備分析問題、解決問題的思路，利用中藥學基本理論知識進行中藥材來源、采制、功效、性能、臨床應用等方面的知識。接著由教師選出相應的經典中藥材開展學導式教學。具體為：
（1）根據中藥學課程標準，結合具體教學內容設置相應的問題，為學生布置成課后作業或者思考題。
（2）將學生分成若干小組，對中醫基本理論、中醫診斷學等基礎學科知識進行分析討論，也可應用校園網或者圖書館等資源進行資料查找，完成老師布置的任務。
（3）課上時間由學生反饋思考題或課后作業完成情況，各抒己見，提出中藥學學習過程中遇到的問題，并通過集體討論解答問題。
（4）授課針對學生課上表現分析學生的學習情況，做好總結歸納，對于中藥學重難點與現代臨床研究進展和臨床實例結合進行講述，最終達到培養學生學習能力、思維能力和創新能力的目標[3]。
（5）在中藥學課堂上或者課后進行授課評價，并查看學生填寫的'問卷調查判斷教師的授課狀況和學生的學習狀況，找出其中的不足之處，有針對性的改進，推動教學改革、課程改革的順利進行。
3。2 精講環節
精講環節主要是以教師為主，對于中藥學的重難點以及未能解決的問題在該環節進行針對性點播，促使教學目標的達成。在實際精講環節中，應注意避免按部就班的講解，也就是從頭到尾一直講解，這樣將無法體現學導式教學的真正價值，同時也影響學生自主學習意識的培養[4]。因此，教師在精講環節應保證點播的針對性，對于學生已經掌握、鞏固的知識無需在進行講解，把握好課上的每一分鐘，重點講解學生沒有掌握的和重難點內容，提升整體學習質量，構建高效課堂，使高職中藥學課堂更好的建設。
3。3 與傳統教學方法相結合
高職中藥學教學應充分考慮課程特點、課程標準、教學內容和效果等內容選取適合的教學方式，以達到高職人才培養的要求，提升教學質量。學導式教學法并不能代替傳統教學法，而是將兩種教學方式結合使用：比如對于中藥學綱領的學習，包括中藥學總論重要的基本理論、概念性知識、各論的章節概述部分等[5]，要想更全面、更透徹的講解，還應使用傳統教學法；與學導式教學法相結合，通過講解各類中藥共性、規律以及中藥學理論等，使學生對中藥學基本方法和技巧更牢固掌握，可將中藥學相關者知識作為依托，然后經過自學、研究、分析、總結，加深理解，取得理想的學習效果。
4 高職中藥學學導式教學法的效果
實踐證明采用學導式教學法進行高職中藥學教學，有利于調動學生學習的積極性和自主性，激發其學習興趣。在課后可主動查閱相關資料、研究分析，在課上做到主動發言，并進行集體討論，使學生充分發揮自身的主觀能動性，培養其自主學習的意識以及獲取知識的技能和能力[6]。根據教師授課評價指標對教學效果進行評價，結果顯示：學生掌握的基本理論知識情況、綜合技能與素質水平相比于傳統教學法均有所提升。同時學導式教學法也贏得了大部分同學的認可，通過問卷調查顯示有82。31的學生都認為采用學導式教學可幫助其更好的掌握課程重難點，提高學習水平；有94。37%的學生認為采用該種教學方式可調動學生學習的積極性，提升了自主學習能力，知識領域得到拓展；有76。58%的學生認為提高了其對問題分析及解決的能力；有84。67%的學生認為課堂氣氛活躍，能夠在輕松愉悅的環境中學習；有76。54%的學生認為可將中藥學知識與其他相關學科知識有效關聯，使各學科的知識內容更具層次性和系統性。
5 結束語
綜上所述，學導式教學法可有效激發學生的學習興趣，提高教學效果。尤其在更側重于培養學生的自主學習能力、創新能力和思維能力的現當代，更能體現出教學優勢。傳統的注入式教學法學生處于被動接受狀態，無法發揮自身的主觀能動性，影響學生的健康發展。對高職中醫藥教學來說，為了更好的讓學生學習中醫藥知識，達到終身學習的目的，教師還應重視學導式教學法的應用，并與傳統教學法相結合，為學生全面發展奠定基礎，同時也有利于高職中醫藥教學質量的提升。
參考文獻
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藥學論文12
作為高職院校的藥學專業教學，應當始終將就業崗位的實際需求作為教學培養目標，在課程劃分過程中要建立適應就業崗位的課程體系，并在教學中建立仿真實踐教學課程體系，使學生走出校園能夠盡快適應社會。本文將重點對高職院校內藥學專業教學進行改革，不斷優化教學內容，以提升教學效果。
作為高職藥學專業，過去的就業崗位主要側重于醫院藥學，現如今則主要側重于對藥品的生產、經營，在醫院藥學工作中，也不再是單純對藥品供應，而是轉變為藥學服務，工作的中心任務也發生變化，供應藥品的時代已經過去，合理指導用藥成為醫院藥學工作新的要求。正因為就業崗位的要求發生變化，高職藥學專業也應當根據新的就業形勢調整教學重點，從教學理念到培養模式，從課程體系再到教學內容都應當進行整體的優化調整，將教學中重復的內容刪減，并加強對學生實踐能力的培養，進一步提升教學效果，縮短校園與社會間的距離。
1轉變教學理念，培養學生職業能力
在高職藥學專業教學改革中，應當不斷更新培養模式，按照就業崗位的真實需求，將提高學生的職業能力及專業能力作為教學的出發點，著重轉變教學觀念，將培養學生的方法能力及社會能力作為培養的兩個重要目標。高職院校要明確學生未來就業主要是面向基層單位、面向醫藥行業，應當從生產、經營、到使用管理都全面了解并掌握工作技能，不斷更新藥品技術層面的理論知識，全面實施高職藥學專業的教學改革，構建更多模塊化的教學體系，制定新的人才培養計劃，不斷探討如何提高學生的`職業能力，并根據學生應當具備的綜合素質，制定培養方式和具體內容。
2瞄準市場，實行全新人才培養模式
實用性和先進性是當前高職藥學專業教學改革的方向，針對藥品營銷、生產技術等方面人才嚴重不足的問題，高職院校可以有效發揮社會資源的功效，與醫藥企業開展訂單式培訓模式，讓學生在學習中更有針對性，在校期間可以得到進入醫藥企業實地學習的機會，并且為學生就業提供捷徑。企業在與高職院校開展訂單培訓時，有助于為企業更新新鮮血液，將高職院校的最新科研成果帶入企業，降低企業科研成本，為企業儲備優秀人才力量，節約嚴重缺少藥品營銷人才及生產技術人才的困境。這種訂單式培養模式的全面推廣，也成為高職院校藥品專業教學的最新模式，并且得到較好地實踐教學成效。
3建立模塊化課程體系
關于高職藥學專業教學的培養，應當主要立足于培養高等技術應用型人才。在藥品市場中，主要有四個就業方向，即藥品生產、營銷、質量管理和醫院藥劑。從就業崗位的具體定位來看，藥品的生產可能涉及兩大工種，包括生產技術人員及車間管理人員;從藥品營銷來看主要是醫藥公司或藥店銷售管理人員，或自主就業的藥品銷售人員;從藥品質量管理來看，藥廠或醫藥公司的質量管理人員，藥品檢驗人員;從醫院藥劑來看，主要是醫院藥劑科的技術人員。在詳細了解了高職藥學專業的就業方向后，可以重點根據就業崗位的具體需要，開展模塊化的教學體系，將課程分成多個模塊，重點針對不同的就業崗位特點開展教學，除了要求學生掌握必備的素質基礎課程及技術基礎課程外，還應當要求學生掌握與藥品生產相關的課程，這部分課程稱之為藥品生產模塊;要讓學生掌握控制藥品質量相關的課程，這部分則稱之為藥品質量控制模塊;在藥品經營及合理用藥方面開展的課程稱之為藥品經營與合理用藥模塊;此外還應當在校期間為學生開展強化職業能力的訓練課程。當然，讓學生同時掌握四大崗位的能力顯然是不現實的，教師在開展教學過程中，要尊重學生的特點和興趣，讓學生自主選擇就業方向，經過在高職院校的學習，實現“一專多能”的目標，將自己選擇的就業方向作為學習的重點內容，這樣更便于學生今后就業。
4優化整合各課程教學內容，突出實踐
在整合教學內容時，高職院校應當將重復部分較多的課程進修整合刪減，讓學生掌握精煉的教學內容，將“技術應用”作為高職藥學專業教學改革的主旨，將職業技能作為教學目標，不僅要讓學生掌握必要的理論知識，還要培養學生必要的動手能力，在不斷創新、創業能力提升的過程中，形成高素質的技術型人才。特別是高職藥學專業教學改革后，要將更多的教學課程集中在實踐內容上，這樣可以培養學生的基本技能、專項及技術應用等方面的技能。高職院校可以根據學校的實際情況，建立項目中心等實訓基地，不斷創新實踐教學的方式方法，營造仿真的實踐環境，通過現場教學的方式，幫學生盡早熟悉未來的就業環境。同時，實驗室應當做到全天開放，方便學生根據自己的想法操作實驗內容。此外，制劑生產模擬實訓室也應當是高職院校藥品專業重點打造的實訓場地，通過加大投入，讓學生在就業前實行崗前培訓，通過考核后，才能進入真正的實習階段。
5開設第二課堂
高職院校不僅要培養學生的專業素質，更要提升學生的人文素質，作為藥學專業的綜合素質人才，院校還應當開展豐富多彩的第二課堂及社會實踐活動。可以定期組織學生照顧孤寡老人、開設演講比賽、辯論賽等，組織學生每周閱讀一本好書，寫一篇讀后感等，提高學生的精神文化生活，提高寫作能力及表達能力。還可以通過計算機、外語等第二課堂，提升學生的計算機操作能力，提高學生的英語口語表達能力。這些第二課堂的開展，形式多樣，內容豐富，可以提高學生的心理素質，增強他們的社會責任感，讓他們愛上學校的環境，形成濃厚的學習氛圍。
藥學論文13
在醫藥經濟飛速發展中屢出重大假劣藥害事件，不僅觸動人們敏感的神經，更是警醒藥學工作者在有過硬的藥學專業知識與技能時，更應具有較高的藥學職業道德。藥學工作者的藥德應始教于學校，實踐于社會。
一、藥德教育的必要性
（一）藥品的特殊性
藥品是一種特殊的商品，具有對癥治療某種疾病的專屬性、既可治病又有危害健康及生命的兩重性、藥品質量的重要性等特征，在研制、生產、流通、使用過程中承載著從業人員的藥德。“民以食為天，藥以安為先”，以致消費者熱衷于品牌藥、老字號、放心藥，除與藥品質量有關外，也與其所體現的藥德有關。可見，藥品的特殊性決定了藥學從業者職業道德的重要性與藥德教育的必要性。
（二）藥德的作用
藥德在藥學職業活動中起著不可或缺的指導和約束作用。藥德是指導藥學工作人員調整與患者、與社會、與其他藥學工作人員之間相互關系的道德準則。雖無藥學法律規范的強制性約束作用，但可通過社會輿論發揮監督約束作用，通過教育發揮引導作用，故此，藥德教育必須執行。
（三）醫藥行業的要求
藥學工作者的職業道德水準影響藥品與藥學服務的質量、消費者用藥安全、醫藥企業的繁榮發達、醫藥衛生事業的`健康發展，因此，藥德提升需要教育。
（四）職教學校發展的需求
職業教育就是崗位教育，為用人單位培養適合崗位需求的人才。職教學校的社會影響力、知名度、發展趨勢都與學生就業情況有關，學生就業前景又與用人單位用人標準有關。現今醫藥行業用人單位除注重專業技能外，也重視員工的藥德，故此，職教學校為謀求發展必須進行藥德教育。
二、藥德教育滲透于學科教育
作為一名藥學專業教師，筆者為達寓藥德教育于學科教育中而不斷尋求突破與改進，現以曾任教的幾門專業課程為例，談談學科德育滲透性教學，實施“兩手抓”教育，既抓知識與技能教育，又抓藥德教育。
（一）藥事管理與法規課程
此課程具有政策性、法律性、實務性、時效性等特點，涉及管理學、法學、經濟學等知識領域的藥學專業核心課程，是醫藥行業特有工種職業技能鑒定及資格考試的必考科目。秉著“教學有法，教無定法，貴在得法”的理念，采用案例教學、討論、走訪調查、社會實踐調研、游戲等多種方法教學。學生身臨高仿真的實踐性工作環境中，真切體驗，能不斷地自主發揮所學專業知識與技能，不斷地以“工作者”身份嚴格要求自我，樹立強烈的責任感意識，端正嚴謹的工作態度，提高藥學職業道德。例如，化身為“記者”的學生在走訪調查人們對假劣藥害事件看法的實踐活動中，會先行主動查閱事件的相關資料，圍統事件精心策劃活動方案。學生帶著事件發生原因、危害、涉事部門、人們關注點、社會反響及輿論等一系列問題開展活動，在走訪調查中掌握知識、開闊眼界、內化情感，提升了自學能力，提高了藥德素養。
（二）藥物制劑技術課程
此課程是一門以制備符合質量標準藥品為教學目標的綜合實訓課程，教授時務必將“質量第一”的觀念牢固樹立于學生頭腦中。筆者常采用“做中教，做中學”的任務驅動式教學方法。如實訓課時開展“自產自用”活動，學生先分組領取任務書，然后設計處方及制備方案，接著制作產品，最后需親自嘗試使用自產產品。學生在“自產自用”活動中，學習認真，操作嚴謹規范。嚴抓質量關，時刻關注產品的安全性、有效性、不良反應等質量問題，力求產出高質量的產品。此教法學生在“做”中被教授了專業知識與技能，在“做”中提升了學習能力、分析解決問題能力，在“做”中潛移默化地增強了藥德教育。
（三）藥店零售與服務技術課程
此課程可采用以藥品營銷典型案例為載體的討論法、角色扮演法教學。在模擬藥房的“問病薦藥”活動中，學生每2人一組進行藥師與患者的角色互換扮演。學生在“演”中掌握職業崗位所需的知識與技能，在“演”中多角度深刻體會藥師的用藥指導對患者用藥選擇的巨大影響，從而幫助學生樹立正確的藥德。
（四）藥物分析課程
雜質檢查是此課程中質量檢查的必學內容，講解時利用藥害事件為例，以問題啟發法教學，教師可設計帶偵探特色的指引性問題，逐步引導學生學知識、學技能、學藥學職業道德。
總之，在培養德才兼備藥學專業人才的“兩手抓”教育中，將藥德教育滲透于學科教育，可以達到知識、技能、道德三者結合的整體育人目的。
藥學論文14
大學生是就業市場上的生力軍，大學生就業觀教育亦是高校畢業就業工作的重點，如何結合時代背景、市場需求、專業特色以及學生特質開展藥學類大學生就業觀教育，是藥學類高校一線輔導員必須面對、思考，并予以解決的問題之一。
正確科學的就業觀對人生有著十分重要的影響。藥學類大學生因為自身專業知識與就業領域的獨特性，其就業教育又有著與其他大學生不同的側重點。以一個較普遍的藥學類大學生就業問題為例，很多藥學類大學生對于選擇醫藥產業興盛的北上廣等一線城市、學校或家鄉所在的二三線城市還是小城鎮工作猶豫不定。以北上廣為例，一線城市背后其中暗含了若干利弊相當的因素，這種機會多、待遇好、平臺高∪房價高、交通堵、環境差這種趨避式的擇業動機導致同學們不知如何抉擇!其實如何在就業選擇中趨利避害，找到即兼顧自身能力興趣又益于生涯發展的第一份工作，大可從職業生涯規劃中尋求一條有效路徑。職業IAC其實就是這樣的三個步驟：挖掘興趣——培養能力——做出抉擇。
一、Interest 興趣導向
20xx年在上海交大有一位85年的大男生，他在讀研期間放棄了去香港理工大學繼續深造的機會，和三個小伙伴拿出自己的生活費甚至是學費，租借了幾臺電動車送外賣。20xx年，這個大男生的“外賣”范圍已遍及全國200多個城市，訂單超過100萬單。20xx年他創設的“餓了么”獲得中信產業基金、騰訊、京東、大眾點評、紅杉資本聯合投資的3.5億美金，是的，這就是我們身邊的大學生創業的成功典型——張旭豪。在創業十年之際，張旭豪接受采訪時，坦言創業之所以成功根源于創業給他帶來的愉悅體驗，也可以說為興趣驅動。
上例反映了大學生職業抉擇中第一步——挖掘自身興趣，尋找意向行業。興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，表現為個體對某種事物或從事某種活動的選擇性態度和積極的情緒反映。興趣不僅可以引領職業選擇的方向、增強職業發展的動力，更是提高職業滿意度程度的重要指標。所以說進行職業選擇時，興趣應該是大學生首先考慮的一個因素。興趣測評可以通過正式評估以及非正式評估等方式獲取，對于個人職業興趣測評，筆者推薦霍蘭德自我探索量表。
二、Ability 能力支撐
能力是雇主最為看重，也是求職者應該在簡歷中注重強調突出的特質。從職業生涯規劃理論的視角來說，能力分為技能和能力能力，這兩者一種是后天通過學習和練習發展起來的能力，一種貼近于潛能的定義。作為大學生，了解自己的能力有助于職業選擇及職業定位。
藥學類大學生專業特征明顯，其就業領域也相對比較固定，但是藥學類大學生是否能在大學期間掌握雇主所需能力，據有關數據反映，情況并不是很樂觀。在《某藥科大學20xx屆畢業生就業質量報告》中，有關于用人單位對該校畢業生的綜合評價，其中明確地指出用人單位看中的能力有業務能力、學習能力、管理能力、適應能力、溝通能力、創新能力等，對于藥學類大學生來說，其中溝通能力與管理能力仍然有待提升的。
此時有關藥學類大學生的就業教育應該是在興趣導向下的以能力為支撐的選擇。很多大學生會繼續發問“我怎么知道這個行業需要什么能力呢”?有兩種方法可以參考，一是各高校就業辦都有類似上表的來源數據《畢業生就業質量調查報告》等相關資料，可以從數據中尋求答案;二是一種更為直觀的方法，即“職業訪談”，對已經從事該行業的學長或者前輩進行電話訪談或面談，以期更為具體、直接的了解該行業的從業能力。依然以某藥科大學編制的《藥學類大學生就業與創業指南》為例，該書認為研發類崗位勝任能力應包含扎實的`專業基礎知識;同時應具備較強的獨立思考能力、較強的實驗操作能力、獨立完成實驗流程設計的能力;以及較強的創新精神，能用不同方法進行實驗研究的能力等。
三、Casve 科學決策
在上述兩個方面的探索后，就到了藥學類大學生就業教育的實踐層面——職業決策。對于大學生而言，就業、升學、創業是三個主要的畢業去向，不同的選擇會帶來不同的生活狀態甚至是人生道路，所以說職業決策是非常重要的。在本文中，職業決策是從幾個備選職業方案中選擇一個的“確定”環節，應大致包含確定目標、制定備選方案、確定最終方案等三個環節。對于大學生而言，職業決策的重點在于結合社會需求以及自身特質做出合理的選擇，進行科學的職業定位。
依然以國內較為成熟的職業生涯理論為理論支撐，在這個環節中，有很多實用的方法可以給大學畢業生們提供參考，例如期望效用方法、決策平衡單、SWOT分析等。但是必須強調的是，所有的選擇都沒有絕對的對與錯，任何一個決策都應該是個體基于各種主客觀因素進行的綜合平衡的結果。接下來以Csave循環為例。具體來說，在溝通環節，大學畢業生要收集意向目標與自身能力之間存在的差距。進而在分析環節了解造成以上差距的原因，并綜合內外因制定消除差距的行動方案，當然越多越好哦。然后評估每一種選擇對自身的影響，并按照影響程度排序。最后就將行動方案付諸實踐，嚴格執行。
綜上，藥學類大學生面臨著很多機遇，比如就業市場廣闊、個人職業發展空間較大、薪酬待遇大幅提升等，但是也面臨著不可回避的矛盾，如藥學類大學畢業生規模逐年擴大、就業領域相對比較狹窄、用人單位聘用標準逐漸提高等。總而言之，藥學類大學生應樹立靈活應變的擇業觀念，客觀看待各個行業以及各個地域，在發達地區人才市場趨于飽和的情況下，積極響應國家號召、社會需求，做好投身基層的準備;其次，藥學類大學生應在客觀現實的基礎上，注重發揮個人素質優勢，運用專業所長、發揮能力特長;最后，藥學類大學生應該樹立開放式的就業觀，應具備終身規劃的理念，以不斷遞進的變動的體系的職業目標為導向，在自身興趣、能力的基礎上，依托正確的價值取向，為自身發展成才、社會國家發展做出應有的貢獻。
藥學論文15
摘要：本文主要闡述中藥炮制原理的研究內容與研究方法，研究內容包括：文獻整理及經驗總結、炮制原理及炮制理論、炮制方法、飲片質量標準的研究。研究方法包括：應用文獻學、實驗藥理學、化學、臨床療效觀察、多學科結合的方法進行研究。
1、研究內容
1.1文獻整理及經驗總結首先要搞清炮制的歷史和現狀。炮制的歷史文獻比較分散，現代的炮制經驗多數是“師徒相傳，口傳心受”繼承下來，各地遵循不一。每類炮制方法及每藥的炮制方法的起源、發展和臨床應用的關系更應進一步深入研究，分析其演變原因，找出其理論依據，探知其炮制目的所在，從中可以找出一些規律，提出科研思路，做到古為今用。因此，認真進行文獻整理和經驗總結，是開展炮制研究必不可少的一項基礎工作。做這些工作時，應采用取其精華，去其糟粕的態度。
1.2炮制原理及炮制理論的研究炮制原理是指藥物炮制的科學依據和藥物炮制的作用，即探討在一定工藝條件下，中藥在炮制過程中產生的物理變化和化學變化，以及因這些變化而產生的藥理作用的改變和這些改變所產生的臨床意義，從而對炮制方法做出一定的科學評價。可見，炮制原理的研究是炮制學研究的關鍵問題。
中藥炮制在漫長的實踐中，結合中醫藥的理論，形成自己獨特的理論，這些理論雖然不能作為定論，但大多有一定的臨床意義，因而探討那些規律性的本質，不但有利于炮制原理的闡述，而且將指導炮制方法的改進及創新。
1.3炮制方法的研究中藥的種類很多，品種繁雜，各地炮制方法也不一致。炮制工藝多屬于手工作坊生產，尚難適應現今工業化的生產，因此研究炮制技術，改進炮制工藝是當務之急。在今天，由于科學技術的發展，新技術的不斷應用，很多新的科技成果又可供借鑒，在搞清炮制原理的基礎上，以炮制過程的本質變化為核心，向炮制工藝的機械化、自動化方向發展，最大限度的利用藥材，充分發揮藥效，是完全可以做到的。
1.4飲片質量標準的研究同一種飲片由于生產條件和環節不同，質量差異很大，直接影響療效。當前用以控制飲片質量的標準是各省、市自治區制訂的中藥飲片炮制規范，而規范中的標準多數是依據廣大藥工長期實踐經驗制訂的，主要依據形態、色澤、質地、氣味等感觀來判斷飲片的`真偽優劣，比較模糊，不易掌握。為了保證臨床用藥的準確必須進行飲片質量標準的研究。首先要制訂統一的炮制工藝及飲片的質量標準，然后應用現代科學手段逐步以客觀化的指標感官控制的經驗性指標加以結合，建立起更為合理的質量標準，以更好的控制飲片質量，確保臨床用藥的效果。
2、研究方法
2.1應用文獻學方法進行研究中藥炮制源于古代，所以搞清炮制歷史才能搞清炮制意圖，才能有目的地研究各種炮制原理及其優點。歷史上炮制技術變化很大，其中有合理的，也有不盡合理的，也有誤傳誤用的，現代使用的炮制方法并不完全正確，只根據現行經驗進行研究，往往不能反映炮制的原來意圖，得不到正確的結論。所以通過文獻學研究手段，搞清炮制歷史的原始意圖、炮制方法及其變化，這是炮制研究不可缺少的基礎手段。
2.2應用實驗藥理學方法進行研究中藥的臨床研究由于受到復方用藥和患者對象的制約，一般不易進行，加之很多中藥化學成分研究還缺乏與藥效的緊密聯系，或者上屬空白，因此開展實驗藥理學的研究是最現實的選擇。應用實驗藥理學的方法研究中藥炮制，最好選用適合中醫病理模型的方法和指標來進行。在化學成分不清的情況下，通過實驗藥理學的方法來研究炮制前后的生物活性變化，可達到控制炮制質量和指導工藝改革的目的。
2.3應用化學的方法進行研究中藥的療效，是由其所含的化學成分決定的。中藥經過炮制后，所含的化學成分的性質和含量會產生不同程度的改變，因而藥理作用、臨床療效發生相應的改變，可見，研究中藥在炮制前后化學成分性質和含量的變化是中藥炮制研究的核心，它的研究結果不但能闡明炮制原理，而且能指導炮制工藝的設計和改進，也是制訂質量標準的依據。
2.4應用臨床療效觀察方法進行研究中藥炮制是為中醫臨床辨證治療服務的，目的是保證臨床用藥安全有效。經藥理學、化學等方法研究中藥炮制的結果，最終也必須接受臨床效果的檢驗。由于臨床研究影響因素復雜，不可能用臨床療效指標作為炮制方法優選的手段，而往往都在各項研究指標比較成熟的條件下以臨床療效觀察作為最后驗證的手段。在炮制研究中，一定要注意同一藥物不同炮制品的不同功效，并設法用現代科學技術手段闡明其科學性，切忌暫時說不清就輕率否定其炮制意義和作用的做法。
2.5應用多學科結合進行研究中藥炮制是一門知識面比較廣泛的綜合性學科，應盡可能借助其他有關學科的新技術、新成就，采取多學科的研究是開展中藥炮制研究的有效途徑。
參考文獻：
【1】葉定江.中藥炮制原理研究和思路
【J】.中國中藥雜志，1992，3：8.
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