探討英語專業英美文學教學之我見的論文

探討英語專業英美文學教學之我見的論文

　　關鍵詞：英語教學；網絡；評價方式；多媒體教學；西方文藝理論；高等院校；英美文學

　　英美文學課是我國高等院校英語專業學生一門重要的必修課，旨在通過對主要英語國家各個時期、不同流派的有代表性的文學作品原文的閱讀、理解和分析，進一步鞏固和提高英語基本功、擴大知識面，了解文學基本規律，培養學生對英語文學的分析和鑒賞能力。

　　20世紀90年代以來，西方現代文藝理論及批評方法被陸續引入我國，這些文藝理論和批評方法為分析文學作品開辟了新的路徑。但是在教學中一些教師往往把注意力集中在介紹和評析理論本身，而沒有重視如何用這些理論和方法來分析具體的文學作品。與此同時，多媒體技術和網絡技術的迅速發展，給教育特別是高等教育帶來了巨大的挑戰。高校的教師都在努力探索教學改革的新路子，力爭為高等教育逐步實現現代化多做貢獻。就英美文學教學而言，應該如何適應新的教改大潮呢？ 傳統的教學模式以教師為中心，學生只是被動地接受教師傳授的知識。新課標提倡的教學模式則是以學生為中心，教師在整個教學過程中只起到組織、領導、幫助和促進的作用。在傳統的教學模式中，學生在整個教學過程中始終處于比較被動的地位，因此缺乏獨立思考的能力及創新精神。要想從教師為中心的教學模式一下轉變為以學生為中心的教學模式又不太符合我國的教學實際，因此在教學中我們既要發揮教師的主導作用，又要充分體現學生的主體作用，這才是適合我國國情的現實可行的做法。

　　在教學過程中和教師的幫助下學生應該主動思考、積極探索、善于發現自己。 例如18世紀英國文學的主要成就是浪漫主義詩歌，浪漫主義的產生乃是思想上對法國革命以及與之相聯系的啟蒙學派的一種反抗。在這一時期，浪漫主義文學流派強調的是作家的想象力，反對理智，謳歌自然，作品中往往采用象征、夸張和比喻等手法。該時期的文學又分為兩派：消極浪漫派和積極浪漫派。前者以湖畔派詩人華茲華斯（William Wordsworth）為代表，主要描寫遠離現實的題材，描寫神秘而離奇的宗法式農村生活和自然風光；后者的代表詩人是雪萊（Percy Bysshe Shel— ley）。

　　在其作品中強調文學和現實的關系，肯定文學的社會作用和教育意義。他的詩作洋溢著樂觀主義精神，表達了詩人對未來和革命最后必勝的堅定信念。要是按照傳統的方法進行教學教師會把所有的內容一字不漏地講給學生聽，不利于學生積極性的調動，不利于學生創新思維的開發。在實際教學中，在講完這一時期的文學史之后，我們可以從這兩個詩人的作品直接入手，讓學生自己去發現總結這兩位詩人的異同。這種做法可以大大提高學生的學習積極性，培養他們分析問題的能力。

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