淺議初中的政治教學中如何培養學生自主學習能力論文
初中的政治教學中培養學生自主學習能力，可以激發學生的學習興趣，讓學生在趣味中學習；初中的政治教學中培養學生自主學習能力，可以提高學生學習的積極性，讓學生主動學習；初中的政治教學中培養學生自主學習能力，可以提高學生的課堂學習效率，提高學生的政治學習水平。下面通過三個方面，介紹教師如何在政治教學中培養學生的自主學習能力。
一、營造溫馨和諧的課堂氛圍，為培養學生自主學習能力創造前提
溫馨和諧的課堂氛圍是學生自主學習的前提，在這樣的氛圍中學生才會充分發揮主觀能動性，學生的學習積極性更高，思維更加活躍，自主學習的效率也就更高。在傳統的初中的政治教學中，教師不注重課堂氛圍的營造，認為這屬于外在的環境因素，對學生的學習影響不大，學習的關鍵因素是學生自身，只要學生認真聽講、及時復習，就一定可以學好政治，這種想法忽略了課堂氛圍對學生學習的作用。新課程背景下，教師要采取一定的方式，營造溫馨和諧的課堂氛圍，為培養學生自主學習能力創造前提，讓學生成為課堂的主角，充分發揮主動性。比如“追求高雅情趣 品味美好生活”這節課，教師可以問學生什么是生活情趣，學生對生活情趣的理解是不一樣的，有的學生認為生活情趣就是健康、文明的生活方式，有的學生認為生活情趣就是修身養性，有的學生認為生活情趣就是身心健康，學生在發表見解的過程中營造了溫馨和諧的課堂氛圍，也進行了自主學習。
二、采取豐富多彩的課堂形式，為培養學生自主學習能力增添活力
豐富多彩的課堂形式可以為學生自主學習增添活力，課堂形式的多樣化可以激發學生的學習興趣，讓學生更樂于探索知識，自主學習的效率也會提高。在傳統的初中的政治教學中，教師不注重豐富課堂形式，只是采取“滿堂灌”的形式，這種講解方式讓學生感到枯燥乏味，教師講得很辛苦，但學生吸收不了多少知識，教師還認為是學生不注意聽講的緣故，這種做法忽視了課堂形式多樣化對學生學習效率的影響。新課標背景下，教師要采取豐富多樣的課堂形式給學生授課，為培養學生自主學習能力增添活力，讓學生在快樂中學習，充分發揮主動性。比如“看社會 辨是非”這節課，教師就可以采取演講的形式讓學生學習，學生在演講稿中根據自己在社會中的所見所聞發表自己的觀點，在自己眼中什么是善、什么是惡，學生在演講的過程中會表現出自己對是非的看法、對善良的贊美和對丑惡的批判，演講形式豐富了課堂，學生在自主學習中效率更高。
三、采取小組討論的合作方式，為培養學生自主學習能力提高效率
小組討論的方式可以讓學生自主學習，提高效率，小組討論方式可以讓學生毫無顧忌地發表自己的見解，還可以汲取其他同學思維上的優點，完善自己的思維，打破自身思維的局限性，更利于自主學習。傳統的初中的政治教學中，教師不注重小組討論方式，認為獨立學習是最重要的，獨立學習可以鍛煉學生的思考能力，使自主學習的效率更高，這種想法忽視了合作給學生帶來的巨大作用。新課程背景下，教師要采取小組討論的合作方式讓學生自主學習，為培養學生自主學習能力提高效率，讓學生在合作中學習，充分發揮主觀能動性。比如“在合作中發展”這單元內容，教師就可以讓學生采取小組討論的方式自主學習，讓學生通過自主學習了解合作的重要性和必要性，懂得合作對個人發展的意義；正確理解競爭與合作的關系，懂得合作不能沒有競爭，競爭也不能沒有合作；理解“己所不欲，勿施于人”的道理。如果教師單純地給學生講解合作的重要性，學生不一定能理解透徹，但是通過親身體驗合作，學生會對本節內容學習得更透徹。
以上內容通過三個方面闡述了教師如何在初中的政治教學中培養學生的自主學習能力，分別是：營造溫馨和諧的課堂氛圍，為培養學生自主學習能力創造前提；采取豐富多彩的課堂形式，為培養學生自主學習能力增添活力；采取小組討論的合作方式，為培養學生自主學習能力提高效率。這只是其中的幾個方面，教師在教學過程中要不斷提高自身政治水平，不要因為自身水平的不足影響了學生學習水平的提高，還要在教學過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結，始終以學生為課堂主體，找到更多可以培養學生自主學習能力的方式，切實提高學生的政治學習水平和政治素養，幫助學生找到合適的學習方法。
參考文獻：
[1]余利群.淺談初中的政治教學中如何培養學生自主學習能力[J].好家長，2015（38）.
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