有關寫景作文的評語150句
在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到評語吧，評語能夠使被評價對象思想上產生與形成自覺地按目標的要求和步驟前進的意識。相信寫評語是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的有關寫景作文的評語，歡迎閱讀與收藏。
1、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
2、文章雖短，但敘述生動。描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
3、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
4、標題好。“空盒子”給人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時也體現了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。
5、詳略得當。本文開頭直接入題；中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描述，并略寫花，詳寫果；結尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細膩。作者對鴨梨的形狀、顏色、味道進行了具體描寫，其中“矮墩墩”、“黃澄澄”、“甜絲絲”等詞語用得恰當。
6、本文構思巧妙，內涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細細品味則是用赤誠的童心“塑造”全新的校園，表達了少年兒童對學校發展遠景的企盼，主題積極。語言生動、活潑，有童真童趣。
7、題目是文章的眼睛，寫作前，也應該花些功夫。文中的人物語言真實，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。
8、本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人物描寫簡潔、形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現了作者對其厭惡、鄙夷的感情。
9、以設問結尾，給讀者留下了思考的余地。 結尾緊扣文題，抒發了作者復雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。
10、作者通過一個小故事，想到一個比較深刻的哲學道理，還是比較有水準的，而且感想很真實！
11、小作者通過讀書了解了中國的歷史，懂得了我們今天擁有的一切，要感謝歷史的選擇與人民的選擇，內心生發出對中國共產黨的無限熱愛之情；敘述有順序，內容較詳實，引用恰當。
12、文章短小卻不缺乏文采與思想。在當今這個物欲橫流，連小學生都想當貪官的社會，一個六年級的小女生竟有做歷史學家的理想當然難能可貴。作者年齡雖小，卻已掌握相當的歷史知識，而且能以排比句的形式對自己所了解的歷史進行勾勒，表現了一定的寫作能力。另外，作者以“掌握先進的思想”作為實現自己夢想的必要條件，使得文章十分大氣！
13、這篇縮寫的文章，沒有改變文章的厡意，人物、事件均保留了原來文章的特色，對整個故事進行了壓縮，符合縮寫的要求，是一篇優秀的縮寫作文。
14、自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神；有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。
15、字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎？
16、通過仔細觀察，采用了合適的語言把繪聲繪色地描述了出來，文章雖短但不顯單調，語言通俗但不失風趣。
17、文章按事情發展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
18、文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。
19、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
20、小姑娘，別忘了“學海無涯樂作舟，書山有路趣為徑”！ 人生的路還長著呢？如果未達目的就已疲憊不堪，那北大、清華的門開著，少了一個你，多遺憾呀！
21、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
22、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
23、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
24、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
25、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
26、全文通俗易懂，趣味性強。
27、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
28、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
29、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
30、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
31、細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金！”
32、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
33、一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎？這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
34、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。 故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
35、對人物的語言，神態，動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
36、文章將寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。
37、縱觀全篇，文章筆調清新生動，形貌繪聲繪色，消息聯合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由飛翔的小鳥，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
38、小作者運用了動點視察的要領對晨色舉行了生動的形貌，字里行間飽含著小作者對對大天然的熱愛之情。
39、文章借助富厚的想象，運用擬人比喻等修辭伎倆加以刻畫，使語言流暢優美，文章生動傳神。
40、四序景致真美，你的習作層次清楚，內容富厚，用詞尤為生動準確。
41、小作者寫了本身熟習的地方——學校，把寫景與寫人奇妙聯合起來，景中有人，以景襯人。
42、在你的筆下，冬天景致形貌得細致入微，語言通徹流暢。文中的比喻擬人修辭伎倆的運用，增加了作文的生動性意見意義性，如能在如許的景致中放入人物運動的形貌，那作文會增色不少！
43、在你的筆下，景致是那么的優美動人，運動是那么的富厚多彩，我也愛你優美的。
44、這篇文章情景交融，描寫生動形象，層次分明，尤其善于抓住景物特征進行描寫，運用比喻、排比等修辭手法，使得行文流暢，作者對家鄉的眷戀之情躍然紙上。
45、這篇寫景小短文開篇點題，語言簡潔。描寫觀看煙花表演以時間為序，先后有序；描寫煙花綻放夜景生動形象，層次分明；結尾以自己的詩句和引用的古詩巧妙結合畫龍點睛，意蘊豐富。總之，是一篇能抓住景物特點描寫的優秀習作。
46、這篇文章可算得上寫秋景的散文中的佳作。文章開頭一語中的，直接點題，奠定全文基調。接著作者用如花妙筆描繪秋的凄楚之美、溫柔之美、多情之美、秀麗之美，層次分明。語言多用擬人、比喻、排比，生動形象，用詞貼切，典雅凝練又俊逸靈動。
47、這篇寫景的散文語言典雅，讀文如同賞畫，一幅幅春之美景，賞心悅目，回味無窮，作者如一游春者，時而與雨輕嘆，時而與綠同步、時而與風共舞，江南煙雨之春，怎叫人不“惜”！首尾圓合，結構嚴謹，想象力豐富。
48、這篇寫景的小文，描繪出靜美的冬雪在空中獨舞的精美的場面。語言美，節奏感強，通篇用大量的比喻擬人描摹事物的各種情態，生動形象。文章情景交融，作者的喜愛之情不言而喻。
49、春天，在白云間俯視，在青山里呼喚，在大海中蕩漾，在我心中永駐——小作者用這樣的構思、這樣的主旨、這樣的語言編織成一篇文筆優美、意境深遠的散文，讀后給人啟迪，令人振奮！古人事例的穿插，使文章超出了對春天的一般性贊美，顯示出作者思維的獨到、思想的深刻。語言生動形象，充滿詩情畫意。
50、這篇文章情景交融，描寫生動形象，層次分明，尤其善于抓住秋天景物不同的色彩進行描寫，運用比喻、擬人比等修辭手法，使得行文流暢，作者對金色秋天的喜愛和贊美之情。
51、這篇文章運用擬人、比喻等修辭手法重在描寫中秋的月亮，顯得生動形象。文章開頭與結尾相互呼應，并與題目相照應。此篇文章多處運用引用的修辭手法。在內容豐富，結構精巧、細致，是一篇不錯的文章。
52、這篇寫景文章，按總分總的結構，以時間為順，層次分明的描繪了母校早晨的美麗圖景。語言簡練生動而又優美曉暢。文章寓情于景，情景交融，結尾以景結情，余音裊裊。可以說是一篇比較不錯的習作。這篇寫景的小文，生動地刻畫出夕陽落山時的美景。作者采用移步換景的寫法，追隨漸去的夕陽，把夕陽落山時得變化之美，描繪的相當精彩，更讓人贊嘆的是夕陽的余暉中一群老人正在扭秧歌，人景相合，這真是“夕陽無限好”啊！
53、《月夜》是一篇善于以營造氣氛的方式來調動讀者的想象力與各種感官的寫景散文。文章對于月色下景物的細膩描寫和感受，以及大量修辭手法的運用，仿佛使人見到了美輪美奐的明月以及月下小景的靜謐與安然。文章中對于古詩詞的引用，更為全文增添了悠遠而神秘溫柔的色彩。
54、這篇文章情景交融，描寫生動形象，層次分明，尤其善于抓住冬天的陽光和霧特征進行描寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使得行文流暢，作者對家鄉的冬天的眷戀之情躍然紙上。
55、這是一篇寫景的記敘文，作者以獨特的視覺觀察九寨溝，在作者的筆下九寨溝具有了靈魂。我們仿佛也置身于這充滿詩情畫意的仙境般的地方，語言清新自然，頗有點散文意味，不失為一篇佳作！
56、這篇寫景作文用詞準確，語言優美，比喻，引用等修辭的運用更使文章錦上添花。表達了作者對南北湖的喜愛。小作者在登山時感受到山的絕美，望湖時領略了湖的絕色，看海時感受到海的博大，確實南北湖一行“不虛此行”！
57、這是一篇寫景抒情的散文，開篇點題，直抒胸臆，描寫生動，想象豐富，引起讀者的閱讀興趣。特別是疊詞的運用，有節奏感，富于音樂美，構思大膽新穎、有獨創性。
58、觀察細致，按先總后分的方法，寫清楚“ ”的特點。語言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。
59、這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動態，有靜態，寫出了“ ”的可愛之處。習作前后照應，觀察仔細，還把自己的喜愛之情也寫了進去。
60、內容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
61、錯別字多得像馬蜂窩……已經是四年級的學生了，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢？你的字典是不是在睡覺？
62、描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內心的感受。比如，發現第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂……這些都是內心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內心的感受乃至聯想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。
63、把看到的聽到的聞到的感受到的一切關于春天的美好的東西寫到習作里去，使習作和春天一樣生動而美好！
64、放風箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細致的描寫，把天上風箏爭奇斗艷五彩繽紛的騰飛場面展現出來了。
65、語言簡練，規范，開篇吸引人。
66、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。
67、開頭直奔主題，也是一種寫法。
68、開頭很活潑。擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，反問句開頭，吸引讀者。
69、開頭直奔主題，讓人一目了然。
70、開頭點題，用詞很吸引人。
71、充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。
72、簡要敘述前因，進行鋪墊。
73、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。
74、敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。
75、用了列數字，舉例子的方法，很形象。
76、過渡自然，每一段交待得很清楚。
77、這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當修改，使語言更生動。
78、比喻句用得精當。加入了古詩進行聯想，富有韻味。
79、小學生能有這樣的體會，令人刮目相看。
80、運用多種感官，描寫十分仔細。
81、孩子的氣的語言很有意思。
82、加入人物行為，使畫面生動。
83、這段多余，不如刪去，使文章更簡潔。
84、發揮奇妙想象，運用精妙比喻。
85、充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。
86、這段描寫讀來令人感動。
87、心理描寫細膩，比喻句用得好，排比名的使用為文章增色不少。
88、以味誘人，意境深遠。
89、比喻貼切，用詞生動。
90、結尾含蓄，點明主題。
91、結束得有點突然，夸張了。
92、結尾簡煉，感人。
93、結尾同樣有趣。
94、結尾呼應應開頭，結構完整。
95、由景生情，結尾自然。
96、比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。
97、結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細致，描寫生動。
98、結尾呼應文題，點明中心。
99、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
100、以感受開頭，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
101、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
102、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
103、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
104、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生
105、語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。
106、文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。
107、采用了第一人稱的寫法，使得…具有很大的優勢，對于塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節奏明快。
108、文章用孩子的語言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉。結尾點題，起到了畫龍點睛的作用。
109、文章真實生動，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力，發人深思。
110、敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻計獻策讀后能從中受到教育。
111、樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息。
112、這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別致的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊。
113、開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。
114、這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永。
115、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現讀者面前。
116、文章簡潔明了，語言平淡樸實。
117、讀著你的習作，讓我們看到一顆多么可愛多么晶瑩無暇的童心呀。
118、作者通過形貌本身的景致，可以說是借景抒懷，抒發了本身對學校的愛，語句暢通，中央明白。
119、小作者對風景的形貌生動細致，捉住色彩形狀香味等方面的特點，而且用了比喻擬人排比等多種伎倆，令人到處感覺到秋日的美。
120、這篇文章語句質樸生動，內容真實風趣。文章中有許多地方都反應了小作者平常仔細的視察，這在形貌種種風趣的生存場景尤為顯著，令人到處感觸高興，使人讀了有身臨其境之感。
121、全篇色彩美麗，生機盼望盎然。字里行間，通過春夏秋冬的形貌，抒發作者對童年生存的熱愛。
122、再加上微風楊柳花香，筆下的春天就像一首詩，好美！
123、寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態顏色，抓住了形狀特點。
124、作者能按方位次序向讀者先容其可愛的，從校門——講授區（講授樓巨型花壇）——運動區（大操場），層次清楚，有選擇有重點地繪景，天然地反應出學校生機發達的氛圍。
125、作者把寫景與抒懷聯合起來，寓情于景，景象融會，全筆墨里行間都突出了對無比喜好之情。作者著力刻畫了優美無比的噴池塘，綠草如茵的操場，寬敞豁亮的課堂，使一個優美的顯如今人們眼前目今。
126、小作者寫作思緒清新，形貌生動，文筆優美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的布局，形貌了優美景致。
127、文中適本地運用比喻擬人等修辭伎倆，使差別季候的綠色生機盼望盎然，芳香四溢。
128、小作者捉住了春天特有的景致，能準確貼切地利用了比喻的修辭伎倆寫出美，同時拐彎抹角稱贊了辛勞的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
129、小作者視察細致，形貌生動細致，加上生動形象的比喻擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜好頭腦情感暴露得更為天然充分。
130、你這次的作文非常真實，因為我知道你確實參加了我鎮剛剛舉行的乒乓球比賽，并取得了較好的成績。首先向你祝賀！文章寫出了你與各個選手的激戰，其中，你與鄉城選手的競爭這部分最精彩。寫出了你的戰術變化多端，也寫出了你的心理變化，讓我們讀了有一種身臨其境的感覺。
131、用你的筆，寫你眼中的事物，寫得這樣生動具體，真了不起，不要驕傲喲！
132、文章敘述非常有條理，過渡自然，發現的過程中貫穿著你感情的細膩變化，有點水到渠成的感覺。成功！老師謝謝你，你最近很努力！
133、祝賀你在這一次的作文中又取得了長足進步！你字寫得越來越漂亮了，你的詞語寫得越來越恰當，你的句子寫得越來越優美，繼續努力吧，一份耕耘，一份收獲，相信伴隨著你的努力，你也一定成為我班的作文大王！
134、首先恭喜你學會寫信了。信的格式正確，內容具體。在信中，你詳細地向姐姐介紹了近期自己的學習情況及學校發生的幾件事，并且邊敘事邊談自己的看法，尤其是爸爸沒去開家長會的內心感受真實細膩，能引起讀者的共鳴。你的書寫很努力，就是字的結構有些散，望今后注意。繼續努力吧！相信你會做得更優秀。
135、太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙批改。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創輝煌！
136、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！
137、行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！
138、敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
139、以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
140、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
141、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
142、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
143、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
144、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
145、環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
146、神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
147、前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。
148、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
149、詳略安排不當，主次不夠分明。
150、內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
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