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每個班都有自己的班情，雖然學生都是分班時按照分數拐線形式分的，那只是保證了分班時分數的相對平等。而學生的分數根本無法反映學生的道德品質、行為習慣、家庭出身、和社會交往、受教育經歷等特點。每個班的班級面貌又不是所有學生個性特點的簡單相加。