職業能力測試題

職業能力測試題1

　　根據以下資料，回答1-5題。

　　截至20xx年底，我國全年新增網民5090萬人(其中農村新增1960萬人)，互聯網普及率為42.1%，較20xx年底提升3.8個百分點。網民中使用手機上網的用戶占比由上年底的69.3%提升至74.5%，微博用戶同比增加5873萬人，網民中微博用戶的比例較上年底提升了6個百分點，達到54.8%。在網民增長速度逐步放緩的背景下，網絡購物應用依然呈現迅猛增長的勢頭，網絡購物使用率提升至42.9%，全年網絡購物用戶增加4807萬，用戶絕對增長量超出上年1463萬。網上支付使用率提升至39.2%，全年用戶增長5389萬。網上銀行使用率提升至39.2%，比上年底提升6.9個百分點。70.6%的網民使用臺式電腦上網，相比上年底下降了近三個百分點，使用筆記本電腦上網的網民比例與上年底相比略有降低，為45.9%。

　　1.20xx年我國農村網民增長了：

　　A.14.37% B.12.56% C.9.02 % D.7.34%

　　2.20xx年我國的互聯網普及率為：

　　A.42.1% B.38.5% C.38.3% D.37.3%

　　3.20xx年我國微博用戶數約為：

　　A.3.02億 B.2.82億 C.2.63億 D.2.50億

　　4.20xx年網民中使用手機上網的人數約為：

　　A.3.56億人 B.3.86億人 C.4.10億人 D.4.43億人

　　5.關于我國互聯網發展狀況，以下說法錯誤的是：

　　A.與20xx年相比，20xx年我國網絡購物用戶增加了3344萬人

　　B.20xx年我國網民使用臺式電腦上網的比例比使用筆記本電腦上網的比例高24.7個百分點

　　C.20xx年微博用戶同比增長率約為54.8%

　　D.20xx年我國網上銀行使用率為32.3%

　　參考答案與解析

　　1.【答案】A。中公教育解析：文字材料中，已知農村新增網民1960萬人=0.196億人，而20xx年農村網民為1.56億人，那么20xx年增長率為 0.196/(1.56-0.196)=0.196/1.364≈200/1400=1/7≈14.3%， 選擇A答案。

　　2.【答案】C。中公教育解析：20xx年我國的互聯網普及率為42.1%，較20xx年提升3.8個百分點，故20xx年我國的互聯網普及率為42.1%-3.8%=38.3%，選擇C。

　　3.【答案】D。中公教育解析：從圖中知20xx年我國微博用戶數為3.08億，同比增加5873萬人=0.5873億人，那么20xx年我國微博用戶數為3.08-0.5873≈2.50億人，選擇D答案。

　　4.【答案】A。中公教育解析：20xx年新增網民5090萬人，20xx年網民總數為5.64億人，則20xx年的網民總數為5.64-0.509=5.131億人，而20xx年手機上網用戶占比為69.3%，那么20xx年的手機上網用戶約為5.131×69.3%≈5×0.7=3.5，選擇A。

　　5.【答案】C。中公教育解析：A選項，20xx年我國網絡購物用戶增加了4807萬，用戶絕對增長量超出上年1463萬，故20xx年增長量為4807-1463=3344萬人，說法正確;

　　B選項，20xx年我國網民使用臺式電腦上網的比例為70.6%，使用筆記本電腦上網的比例為45.9%，高70.6-45.9=24.7個百分點，正確;

　　C選項，20xx年微博用戶增加5873萬人，微博用戶數為3.08億人，則20xx年微博用戶同比增長0.5873/(3.08-0.5873)≈0.58/2.5≈23%，錯誤;

　　D選項，20xx年我國網上銀行使用率為39.2%，比上年底提升6.9個百分點，所以20xx年我國網上銀行使用率為39.2%-6.9%=32.3%，正確。

　　綜上所述，選擇C。

職業能力測試題2

　　一、單選。

　　1教師職業能力是：教師以順利的乃至完美的完成教育任務為特征的職業活動能力。

　　2：智慧技能是：人運用語言，符號，規則，模型解決問題的能力。

　　3：動作技能：是人通過某種特定動作完成某項任務的能力。

　　4；八個半智能是：大體相當于語文能力，數學能力，音樂能力，體育能力，美術能力，社會能力。自然知識能力，哲學能力，和自我認知能力。（語言智能，數學邏輯智能。空間智能。身體運動智能。音樂智能。存在智能，自知智能。博物智能，人際智能。）

　　5：關注論是：描述是一名教師成長過程中各個階段的心理焦慮，但也可以體現教師職業能力成長歷程的某些特點。職業能力發展過程可分為

　　A關注他人階段，

　　B關注自己階段，

　　C關注教學階段，

　　D關注學生階段。

　　6：角色認知論，描述的是一名教師成長過程中的、各個階段的角色自我認知特點。也能體現出教師職業能力成長歷程的某些特點。

　　按角色角色認知論，職業能力發展過程可分為：

　　A為角色感性認知階段

　　B角色自我認知階段，

　　C角色比較認知階段，

　　D。群體角色認知階段

　　7：心境論描述的是一名教師在個人成長過程中各個階段的心境狀態特點。

　　心境論對理解教師職業能力發展歷程的啟發：

　　A受挫與平靜。

　　B穩定與自信，

　　C保完熟與低落。

　　D抱怨與退出。

　　8：典型行為論，是名教師在個人成長過程中各個階段的典型行為。

　　典型行為論理解教師職業能力發展過程（意義）

　　A準備與模范

　　B積極上進

　　C熟練與應變，

　　D反思與革新。

　　E墨守成規，

　　F退縮與退出。

　　9：教師職業能力一般形成和發展過程。

　　A理論學習，

　　B實地觀察，

　　C模仿與練習，

　　D實地實踐，

　　E總結與反思，

　　F革新與創造，

　　G反復實踐。

　　10：職業威望是：

　　一種職業與其他職業的相對地位，是所有社會成員根據個人的職業給予他的敬意程度。

　　二、多選：

　　1、教師職業能力的特征：

　　A實踐性，

　　B發展性，

　　C穩定性，

　　D差異性，

　　2．教師能力功能或是（教師職業能力的作用？）：

　　A完善個人修養，

　　B提高職業威望，

　　C增強職業信心，

　　D提高工作效率，

　　E保證工作質量。

　　2、心理學大體上把人的能力分為兩種：

　　A智慧技能

　　B動作技能

　　3、加涅的學習理論的核心理論是：

　　A智慧技能

　　B動作技能

　　4、早期對動作技能與智慧技能的解釋有代表性的：

　　A有桑代克。斯金納的條件反射理論，

　　B美國加涅的學習理論和加德納的多元智能理論。

　　三；簡答題

　　1．中等學校教師職業能力按照什么分類，又分為幾種？

　　答，我們是按照教師教育基本任務的類型和每項任務的活動過程階段對中等學校教師職業能力進行分類的。一中等學校教師完成教育工作任務的能力：

　　A、教學能力

　　B、教育能力

　　C、管理能力

　　D、科研能力。

　　二中等學校教師一般性職業能力：

　　A、信息能力

　　B、語言能力

　　C、交際能力

　　D、角色認知能力

　　E、自我提高能力

　　F、心理調適能力

　　2．加德納認為人的智能發展有著自然的階段性特征分別分為哪幾個階段？

　　答分為：

　　一是嬰幼兒階段，智能開端于一種原生性的模仿智能；

　　二是幼兒早期階段，智能開始表現為對初級符號的掌握；

　　三是學齡階段，智能表現為對系統符號的掌握；四是成熟階段，智能表現為對職業技能的掌握。

　　3．加德納智能是怎樣形成的？（辨析 加德納的多元智能是否影響人能力的形成因素。）

　　答。加德納認為“八個半智能‘源于人的遺傳稟賦，所以人人都潛在著“八個半智能”，這是人人共有的能力。但個人之間也存在差異，所以決定了人的“八個半智能”水平的個體差異。但是，即使稟賦很好，也要通過教育和訓練才能成為實際生活中的現實智能。

職業能力測試題3

　　1.記憶表象，是保存在人頭腦中的曾感知過的客觀事物的形象，感知過的事物不在眼前而在頭腦中重現出來，它是同形象記憶有關的回憶結果。根據以上描述，下列不屬于記憶表象的是：

　　A.小王經常回憶起它在美國留學時的精彩生活

　　B.小趙十分懷念他在新疆支教時教書的情景

　　C.學生小張放學后腦海里一直想著今天剛學的三角函數

　　D.斯蒂文特想起了他在成都留學時吃火鍋的情景

　　2.基本歸因錯誤，是指人們常常把他人的行為歸因于人格或態度等內在特質上，而忽略他們所處情境的重要性。根據上述定義，下列屬于基本歸因錯誤的是：

　　A.小林求職面試屢遭失敗，他覺得自己太笨了

　　B.小杜高考失利，小唐認為一定是小杜平時不努力，而實際上是小杜的父母這一年感情失和，對他的情緒有些影響

　　C.小馬考試沒有考好，他認為不是自己沒有學好，而是老師出的題太偏了

　　D.小李在買東西時自行車被偷，回來后對自己的粗心大意感到很后悔，父母安慰他說其實是那個地方太亂了，小偷本來就多

　　3.直覺思維，是指對一個問題未經逐步分析，僅依據內因的感知迅速地對問題答案作出判斷、猜想、設想，或者在對疑難百思不得其解之中，突然對問題有“靈感”和“頓悟”，甚至對未來事物的結果有“預感”“預言”等。根據上述定義，下列選項中運用了直覺思維的是：

　　A.天氣預報顯示某天晚上會有暴雨，于是小娜出門前帶上了雨傘

　　B.某小區發生兇殺案，警察根據小區居民提供的信息，逐步理清了線索

　　C.考試時，小彭不知道某道數學題該如何解答，但他猜想答案應該選D，結果真的選對了

　　D.小莉一直彈不好某首鋼琴曲，于是反復練習，終于突破了“瓶頸”

　　4.學習障礙，是指從發育的早期階段起，兒童獲得學習技能的正常方式受損。這種損害不是單純缺乏學習機會的后果，不是智力發展遲緣的結果，也不是后天的腦外傷或疾病的結果。這種障礙來源于認知處理過程的異常，表現在閱讀、拼寫、計算等方面有特殊的障礙。根據上述定義，下列屬于學習障礙的是：

　　A.小童小學時學習成績一直名列前茅，進入中學后由于難以承受沉重的學習壓力，成績一落千丈

　　B.小曉的物理老師有濃厚的口音，所以在課堂上她常常聽不懂老師講的內容，導致其物理成績一直難以提高

　　C.小志在三歲時曾遭遇過一場車禍，在車禍中其腦部受損，導致其反應遲緣，對知識的接受能力受限

　　D.小強剛上幼兒園，數學老師發現他總是將3誤看成8，也不太會數數或按數字大小進行排序，無論數學老師怎么教他都學不會

　　參考答案與解析

　　1.【答案】C。中公教育解析：記憶表象的定義要點為：感知過的客觀事物的形象;在頭腦中重現出來;同形象記憶有關。C項三角函數不符合，A、B、D三項均符合定義。故答案為C。

　　2.【答案】B。中公教育解析：基本歸因錯誤的要點是：把行為歸因為人格或者態度等內在特質上;忽略所處情境的重要性。B項把高考失利歸因為態度問題，而其實是家庭環境的影響導致高考失利，符合定義要點。A、C、D三項均不符合定義。故答案為B。

　　3.【答案】C。中公教育解析：直覺思維的定義的關鍵信息為：對一個問題未經逐步分析，僅依據內因的感知對問題作出判斷、猜想、設想。A項是聽了天氣預報，不符合;B項是經過了詳細的分析，因此也不符合定義;D項是經過了反復練習，也不符合定義。C項符合定義，故答案選C。

　　4.【答案】D。中公教育解析：學習障礙的定義要點為：①從發育早期階段，兒童獲得學習技能的正常方式受損。②這中損害不是單純缺乏學習機會，不是智力發展遲緩的結果，也不是后天的腦外傷或疾病的結果。A項不符合①;B、C兩項均不符合②;D項符合定義。故答案選D。