小學二年級數學學困生轉化工作計劃

時間：2025-09-09 10:06:05 曉映工作計劃范文我要投稿

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小學二年級數學學困生轉化工作計劃（通用13篇）

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編整理的小學二年級數學學困生轉化工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學二年級數學學困生轉化工作計劃（通用13篇）

　　小學二年級數學學困生轉化工作計劃 1

　　一、學生情況

　　二年級的學生，由于平時學習態度、學習方法等諸多方面原因，部分學生基礎知識掌握不夠好。學困生主要困在學習不去努力，對學生沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的較差。

　　二年級一班：xx

　　二年級二班：xx

　　二、學困生原因分析

　　1、對學習缺乏興趣或紀律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。

　　2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。

　　3、不明白學習的重要性。不能按時完成作業。

　　4、在家庭方面，學生家長的`督促能力差，對孩子的學習不能及時輔導。

　　5、性格內向，不與人交流，上課就打瞌睡。

　　6、上課不說小話，但也不動腦筋。

　　7、思維能力較差，反應速度慢，當堂講的內容不能消化。

　　三、轉化目標

　　通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握學習方法，能樹立認真的學習態度，對掌握技能起到推動作用。

　　小學二年級數學學困生轉化工作計劃 2

　　本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成績，全面提高教學質量。

　　一、“轉化學困生”工作目標

　　1、認真落實“轉化學困生”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，做好轉化進行。

　　2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

　　3、通過“轉化學困生”活動，使班級的多數學生能認識到學習數學的重要性，激發學生學習數學的興趣。

　　二、學困生情況分析

　　情況大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態度極其不端正，而且所要掌握的基礎知識很不扎實，數學的口算能力、計算能力極差，理解應用題的能力差了。加上有著不良的學習習慣：課堂上不認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業也不能自己獨立完成（經常抄襲）。所以學習成績一直很差。本著教育要面向全體，平等對待每一個學生，讓每一個學生都學習提高的機會，我應該有責任、義務和耐心去面對他們，轉化他們。

　　三、轉化目的

　　1、培養學生學習的興趣，激發他們積極參與學習活動，調動學習的主人翁意識。

　　2、使他們明確學習的目的性、端正學習態度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業，培養他們良好的學習習慣。

　　3、培養他們自覺、自控、獨立的能力，以提高學習水平。

　　四“轉化學困生”工作措施

　　1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

　　2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

　　3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業以及練習。

　　4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的`支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

　　5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

　　6、轉變教師的教學方法，在數學教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

　　7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　8、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能力。

　　9、加強數學實踐活動，讓學生感受數學知識與實際生活的關系，讓學生感受到生活中處處有數學，用數學的實際意義來誘發學生熱愛數學的情感。

　　10、必要時組織優秀學生開展專題輔導，并采取學生不固定制度，根據每月質量檢測情況，對學生進行調整，形成良好的競爭氛圍。

　　小學二年級數學學困生轉化工作計劃 3

　　一、背景分析

　　小學二年級學生正處于學習習慣和方法形成的關鍵時期，但部分學生由于學習態度不端正、基礎知識掌握不牢固等原因，成為數學學科的學困生。主要存在以下問題：學習動力不足、數學基礎薄弱、理解能力差、學習方法不當等。本計劃旨在通過一系列措施，幫助這些學生克服學習困難，提高數學成績。

　　二、目標設定

　　短期目標：通過一學期的努力，使學困生在數學基礎知識上有所突破，提高口算和計算能力，理解并解答簡單的應用題。

　　中期目標：培養學生的學習興趣，端正學習態度，形成良好的'學習習慣，能夠獨立、按時完成作業。

　　長期目標：全面提升學生的數學素養，提高學習水平和思維能力，縮小與其他學生的差距。

　　三、具體措施

　　個性化輔導：

　　對每位學困生進行一對一的輔導，了解其學習難點和興趣點，制定個性化的輔導計劃。

　　利用課余時間進行有針對性的輔導，重點加強基礎知識和技能的訓練。

　　激發學習興趣：

　　通過情境教學、游戲化教學等方式，增加課堂的趣味性和互動性，激發學生的學習興趣。

　　鼓勵學生參與數學實踐活動，感受數學與生活的聯系，增強學習動力。

　　培養學習習慣：

　　引導學生制定學習計劃，明確學習目標，培養自主學習的能力。

　　督促學生上課專心聽講，認真完成作業，逐步形成良好的學習習慣。

　　家校合作：

　　定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，爭取家長的支持和配合。

　　指導家長如何科學地輔導孩子學習，共同促進學生的進步。

　　分層教學：

　　根據學生的學習情況，實施分層教學，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

　　每節課設置不同難度的練習，確保后進生學有所獲，優等生能進一步提高。

　　小組合作學習：

　　在課堂上開展小組合作學習，讓學生互相幫助，共同進步。

　　通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊協作能力。

　　定期檢測和反饋：

　　每月進行一次質量檢測，及時了解學生的學習情況。

　　對檢測結果進行反饋和分析，針對存在的問題制定改進措施。

　　心理輔導：

　　關注學生的心理變化，及時給予心理疏導和支持。

　　幫助學生樹立自信心，克服自卑心理，積極面對學習挑戰。

　　四、總結與反思

　　定期對學困生的轉化工作進行總結和反思，總結經驗教訓，不斷完善工作計劃。

　　鼓勵學生積極參與自我評估，了解自己的進步和不足，制定下一步的學習計劃。

　　小學二年級數學學困生轉化工作計劃 4

　　一、現狀分析

　　二年級學生中部分學生因學習態度不端正、基礎知識薄弱等原因成為數學學困生。這些學生在課堂上注意力不集中，作業不能獨立完成，學習成績較差。

　　二、轉化目標

　　通過一學期的努力，使學困生在數學學科上取得明顯進步，提高學習興趣和自信心，形成良好的學習習慣。

　　三、具體措施

　　明確學習目標：

　　與學生共同制定學習目標，明確學習任務和期望成果。

　　通過目標導向，激發學生的學習興趣和動力。

　　強化基礎訓練：

　　針對學困生的薄弱環節，加強基礎知識和技能的'訓練。

　　通過反復練習和鞏固，提高學生的口算和計算能力。

　　改進教學方法：

　　采用情境教學、啟發式教學等方法，提高課堂教學的趣味性和有效性。

　　引導學生主動探究、積極思考，培養學生的創新思維和實踐能力。

　　加強家校聯系：

　　定期與家長溝通，了解學生的家庭情況和學習動態。

　　指導家長如何科學地輔導孩子學習，共同促進學生的進步。

　　實施分層教學：

　　根據學生的學習情況，實施分層教學，滿足不同學生的學習需求。

　　通過分層教學和個別輔導相結合的方式，確保每位學生都能得到適當的關注和幫助。

　　開展小組合作學習：

　　在課堂上開展小組合作學習活動，鼓勵學生互相幫助、共同進步。

　　通過小組合作培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

　　定期檢測和反饋：

　　每月進行一次質量檢測，及時了解學生的學習情況。

　　對檢測結果進行反饋和分析，針對存在的問題制定改進措施。

　　建立激勵機制：

　　對學生的學習進步給予及時的肯定和鼓勵。

　　通過設立獎勵機制、頒發榮譽證書等方式激發學生的學習興趣和自信心。

　　四、總結與展望

　　在一學期的轉化工作結束后，對學困生的學習情況進行全面總結和分析。

　　根據總結結果制定下一步的工作計劃，繼續關注和幫助學困生的成長和發展。

　　小學二年級數學學困生轉化工作計劃 5

　　一、背景與目標

　　小學二年級學生在數學學習過程中，部分學生由于學習態度、學習方法等多種原因，導致基礎知識掌握不牢固，成為學困生。本工作計劃旨在通過針對性的輔導和策略，幫助這些學困生提升數學學習興趣，掌握有效的學習方法，提高學習成績，確保每位學生都能在數學學習中取得進步。

　　二、學困生現狀分析

　　姓名：李明、張華

　　主要問題：

　　學習態度不積極，缺乏學習興趣。

　　基礎知識薄弱，計算能力較差。

　　上課注意力不集中，小動作多。

　　家庭輔導不足，家長督促能力差。

　　三、轉化策略與措施

　　激發學習興趣：

　　通過游戲化教學和情境教學，提高學生對數學的興趣。

　　組織數學趣味競賽和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

　　強化基礎知識：

　　開展針對性的基礎知識補習課程，重點加強口算和計算能力訓練。

　　利用課余時間進行個別輔導，確保每位學生都能掌握關鍵知識點。

　　培養學習習慣：

　　引導學生制定學習計劃，明確學習目標。

　　督促學生按時完成作業，養成獨立完成作業的習慣。

　　家校合作：

　　定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，爭取家長的`支持和配合。

　　鼓勵家長參與孩子的數學學習，共同營造良好的學習氛圍。

　　心理輔導：

　　經常與學生談心，關心他們的學習和生活，幫助他們樹立學習信心。

　　對學習有困難的學生進行心理輔導，減輕他們的學習壓力。

　　分層教學：

　　根據學生的實際情況，實施分層教學，確保每位學生都能在適合自己的學習環境中成長。

　　對學困生進行個別輔導，逐步提高他們的學習水平。

　　四、實施步驟

　　第一月：

　　摸底測試，了解學困生的具體情況。

　　制定個性化的學習計劃。

　　開展基礎知識補習課程。

　　第二月：

　　加強口算和計算能力訓練。

　　組織數學趣味競賽，激發學生的學習興趣。

　　定期與家長溝通，了解學生的學習進展。

　　第三月：

　　開展小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。

　　對學生的學習情況進行階段性評估，調整學習計劃。

　　第四月：

　　強化應用題教學，提高學生的實際應用能力。

　　組織數學實踐活動，讓學生感受數學與生活的聯系。

　　總結與反思：

　　學期末對學困生的轉化情況進行總結，評估轉化效果。

　　反思工作中的不足，制定下學期的改進計劃。

　　小學二年級數學學困生轉化工作計劃 6

　　一、指導思想

　　本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則，通過課內探究與課外輔導相結合的方式，幫助學困生樹立學習信心，掌握學習方法，提高數學學習成績。

　　二、現狀分析

　　姓名：xxx、xxx

　　主要問題：

　　學習動力不足，缺乏明確的學習目標。

　　理解能力較差，對應用題感到困難。

　　家庭輔導不足，家長輔導能力有限。

　　性格內向，不善于與人交流。

　　三、轉化策略與措施

　　明確學習目標：

　　幫助學生制定明確的學習目標，讓他們知道為什么學、學什么。

　　強化基礎知識：

　　開展基礎知識補習課程，重點加強學生對數學基本概念和公式的理解。

　　應用題教學：

　　采用情境教學法，將應用題與實際生活聯系起來，提高學生的理解能力和應用能力。

　　定期進行應用題測驗，檢驗學生的學習效果。

　　心理輔導：

　　對性格內向的學生進行心理輔導，幫助他們克服自卑心理，增強自信心。

　　鼓勵學生多參與課堂活動，與同學交流學習心得。

　　家校合作：

　　定期與家長溝通學生的學習情況，共同商討輔導策略。

　　鼓勵家長參與孩子的數學學習，提供必要的支持和幫助。

　　分層教學：

　　根據學生的'實際情況實施分層教學，確保每位學生都能在適合自己的學習環境中成長。

　　對學困生進行個別輔導，幫助他們逐步掌握學習方法。

　　四、實施步驟

　　第一月：

　　摸底測試，了解學困生的具體情況。

　　制定個性化的學習計劃。

　　開展基礎知識補習課程和應用題教學。

　　第二月：

　　加強學生的口算和計算能力訓練。

　　組織數學趣味競賽，激發學生的學習興趣。

　　定期與家長溝通學生的學習進展。

　　第三月：

　　開展小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。

　　對學生的學習情況進行階段性評估，調整學習計劃。

　　第四月：

　　鞏固所學知識，進行期末復習。

　　組織數學實踐活動，讓學生感受數學與生活的聯系。

　　總結與反思：

　　學期末對學困生的轉化情況進行總結，評估轉化效果。

　　反思工作中的不足，制定下學期的改進計劃。

　　小學二年級數學學困生轉化工作計劃 7

　　一、背景與目標

　　針對小學二年級數學學習中出現的個別學生困難現象，特制定本轉化工作計劃。旨在通過個性化教學、增強學習興趣、家校合作等多維度策略，幫助這些學生在數學學科上取得明顯進步，縮小與班級平均水平的差距，培養其自主學習能力和良好的學習習慣。

　　二、學情分析

　　學生現狀：識別并分析數學學困生的具體學習障礙，如基礎薄弱、概念理解不清、計算能力差、學習興趣不高等。

　　原因剖析：家庭環境、學習方法、教師教學方式、心理因素等多方面可能導致學習困難。

　　三、具體措施

　　個性化輔導：針對每位學困生的具體情況，制定個性化輔導計劃，包括基礎知識補漏、難點突破、強化練習等。

　　興趣激發：設計趣味性的數學游戲、實踐活動，如數學故事會、數學小競賽等，激發學生對數學的興趣。

　　合作學習：組織學習小組，鼓勵學優生與學困生結對幫扶，通過同伴互助提升學習效率。

　　家校合作：加強與家長的'溝通，共同關注學生的學習動態，提供家庭輔導建議，形成教育合力。

　　心理輔導：關注學困生的心理健康，適時進行心理疏導，增強其自信心和學習動力。

　　四、實施步驟

　　第一階段（1-2周）：進行學情調研，明確每位學困生的具體問題。

　　第二階段（3-8周）：實施個性化輔導計劃，定期監測學習進展，調整教學策略。

　　第三階段（9-12周）：組織數學實踐活動，展示學習成果，增強學習成就感。

　　第四階段（13-16周）：總結評估，反思轉化工作成效，持續優化轉化策略。

　　五、預期效果

　　通過本計劃的實施，預期學困生在數學學科上的學習興趣、學習能力和成績均能得到有效提升，逐步融入班級主流學習群體，實現全面發展。

　　小學二年級數學學困生轉化工作計劃 8

　　一、引言

　　針對小學二年級數學學習中存在的學困生問題，我們制定了一套綜合性的轉化策略與實施計劃，旨在通過精準施策、科學引導，幫助這些學生克服學習障礙，提升數學素養。

　　二、轉化策略

　　分層教學，因材施教：根據學生的實際水平，實施分層教學策略，為學困生提供更具針對性的教學內容和練習。

　　強化基礎，循序漸進：從基礎知識入手，逐步加深難度，確保學生穩固掌握每個知識點。

　　多元評價，激勵成長：采用多元化的評價方式，關注學生的努力和進步，及時給予正面反饋和激勵。

　　家校聯動，共同促進：加強與家長的溝通合作，共同關注學生的'學習和生活狀態，形成家校共育的良好氛圍。

　　三、實施計劃

　　診斷評估：通過測試、訪談等方式，全面了解學困生的學習現狀和問題所在。

　　制定方案：根據診斷結果，為每位學生量身定制轉化方案，明確轉化目標、具體措施和時間安排。

　　執行實施：按照方案要求，組織教師團隊進行個性化輔導和集體教學，同時鼓勵家長參與家庭輔導。

　　監測調整：定期監測學生的學習進展，及時調整轉化策略和方法，確保轉化效果。

　　總結反饋：學期末對轉化工作進行總結評估，總結經驗教訓，為下一階段的轉化工作提供參考。

　　四、保障措施

　　師資保障：選拔責任心強、教學經驗豐富的教師擔任轉化工作。

　　資源保障：提供必要的教學資源和輔助材料，支持轉化工作的順利開展。

　　制度保障：建立健全轉化工作制度，明確責任分工和考核機制。

　　通過本計劃的實施，我們期待能夠有效促進小學二年級數學學困生的轉化工作，為他們的全面發展奠定堅實基礎。

　　小學二年級數學學困生轉化工作計劃 9

　　一、學生情況

　　由于學生平時學習不夠努力，教學中把關不嚴，部分學生基礎知識掌握不夠好。學困生主要困在學習不去努力，對學生沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上，還有的是差在作文方面。因此學困生輔導重點放在激發學生學習興趣，鼓勵創造性思維上。

　　二、轉化目標

　　通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握學習方法，能樹立認真的學習態度，對掌握技能起到推動作用。

　　三、學困生原因分析

　　1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。

　　2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。

　　3、在家庭方面，有的家長對學生太過溺愛，因此，個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊寫作業。有是學生家長沒文化，對孩子的學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。

　　四、輔導措施

　　1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上經常提問他們。

　　2、加強對學困生的課后輔導，課后對學困生進行輔導是一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

　　3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭的.心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

　　4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

　　5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

　　6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

　　五、學困生名單

　　劉波、何新濤、王亮、王晶、彭展鴻

　　小學二年級數學學困生轉化工作計劃 10

　　一、本班學困生：

　　二、學困生現狀分析：

　　從上學期數學期末考試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數學基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。

　　三、輔導方法及策略：

　　本學期，為了更好地提高合格率、優秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續開展學困生成因及轉化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現有針對性地制定本學期的“學困生轉化計劃”，具體措施如下：

　　一、改變對學困生的輔導立足點。結合學困生學習中的問題，教學及輔導要有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學步驟及策略。

　　二、從學困生的.成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。

　　三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

　　四、繼續以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉化工作。計算是數學的根本，在數學教學中繼續以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。

　　五、多方幫教，共同進步。在學困生的轉化過程中，將繼續發揮小組合作學習的作用，繼續采用生教生、師教生、小組內合作學習等幫扶方法，使學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。

　　六、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業批改時，激勵他們按時、獨立完成作業；每次測試后將繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。

　　七、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。

　　四、輔導時間安排：

　　1、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

　　2、利用周末及節假日時間采取小組幫扶制度。

　　3、利用下午放學后的時間加強輔導。

　　小學二年級數學學困生轉化工作計劃 11

　　一、情況分析

　　根據上學年的教學和了解，班級學困生還是有不少。其中有幾位學生基礎差，成績很不理想，常常不能按時完成基本的作業。根據對他們的觀察得知：這幾位學生在以本班集體為樣本團體參照下，顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，加之家長不夠重視其學習，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。

　　二、具體措施

　　1、建立典型學困生個人檔案想方設法，盡快收集學困生的有關信息，建立典型學困生個人檔案，對癥下藥找出相應的轉化策略，制訂個性化的標準方案，使轉化措施更有針對性。我準備通過以下途徑了解：

　　（1）在班級環境中直接觀察他們的言行舉止。

　　（2）在課堂教學和批改作業中了解。

　　（3）家訪座談，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例。

　　2、師生溝通，直接點擊學生心靈層面與學困生的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。與優生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。

　　（1）動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。

　　（2）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

　　（3）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

　　3、營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困對這些暫時在我心中定位為學困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績優異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進行補習，對這些學困生的作業盡量面批；建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動。

　　4、發揮班集體的作用。努力給他們創造出優良的.學習環境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學過程中，充分發揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養其責任感。多角度地激發其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。

　　5、家校合力，共同促進。通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，并用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。堅持做到用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業被學生借口遺忘。

　　6、持之以恒，鞏固習慣學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，在轉變過程中，他們一定會出現多次反復。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，持之以恒，鞏固習慣，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。

　　小學二年級數學學困生轉化工作計劃 12

　　一、學情分析：

　　學困生的學習基礎比較差，有著較多的知識缺陷，而且這些學生的學習興趣和自覺性不強，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業中也常會出現錯誤不改正的情況。但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學生嬌生慣養、貪玩好耍，少數學生的家長不注意配合，回家不問孩子的學習。

　　二、輔導對象

　　本學期確定的數學學困生幫扶對象為：杜xx

　　三、幫扶措施

　　1、針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業量的看法以及作業難易程度的.情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。及時關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象相互競爭，也可以相互進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立的。課余的時間也積極與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯系與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。

　　2、在每一節課應該及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內容學生的反應。針對學習的內容，主要抓學生的作業改正。首先從作業態度開始，從作業習慣開始強化。每天的作業堅持把所確定的輔導對象抽出來，不管學生的作業如何，先要學生堅持作業要按時按量的完成。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。

　　3、注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習多讓他們多說多練并給予及時的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。

　　4、注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給于及時的肯定，可以成立一幫一的任務，在時間允許的情況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況，也更好地利用學生的資源。

　　5布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半。二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做，使學困生很快趕上來。

　　小學二年級數學學困生轉化工作計劃 13

　　一、指導思想：

　　轉化學困生就是“以愛動其心，以嚴導其行”積極開展幫教活動，幫助這個孩子養成良好行為習慣，運用我教他們兩科教學內容的特點，主要從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導，采取督促與激勵雙結合的方法促進孩子養成習慣的提高。建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達成內化促進。為了使教育效果更好，與家長要及時溝通，確定階段提高目標。

　　二、具體目標

　　教育過程中更多的是從學生內心了解孩子，以循序漸進的方式進行，和孩子做知心的朋友，當他有了困難及時給予幫助，使他在自信的基礎上在創設的情境中逐步走向自立，進而在教師的滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而達到自覺約束自身不良行為習慣，良好的.行為習慣得以鞏固。

　　三、具體措施：

　　㈠貫徹落實學校教導處后進生轉化的各項措施

　　1.征得各學科教師齊抓共管，本人要高度負責，保證學困生轉化工作細致、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。

　　2.按時做好學困生轉化紀錄，及時總結轉化工作的情況，總結經驗，改進不足。

　　㈡建設良好班風、學風，感染后進生行為

　　建設良好班風、學風是轉化后進生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來同化、熏陶后進生：

　　1.制定公認的班級道德行為規范，樹立正確的集體輿論和價值觀念。

　　2.加強班干部隊伍建設，形成班級體核心，培養學生集體認同感、榮譽感、自豪感。

　　3.對學生一視同仁，做到班務工作公平、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。

　　㈢責任到人，相互配合，轉化工作常抓不懈