幼兒園大班教學反思（精選18篇）
在我們平凡的日常里，教學是重要的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教學反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教學反思 1
“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動作訓練之一。以往我們都是通過示范、講解和練習的方式教幼兒學習，幼兒既不了解學習的意義，又對單調的練習不感興趣，所以很難達到好的學習效果。去年11月，受培訓的啟發，針對大班幼兒的年齡特點和體育活動目標，我班嘗試設計并開展了以學習“助跑跨跳”基本動作為主要內容、以“學做解放軍”情景游戲為主要形式的體育活動，深受孩子們的喜愛。
播放背景音樂《小號手》――用雄壯有力的音樂和模仿動作激發幼兒學做解放軍的積極性
來到戶外，我告訴孩子們玩學做解放軍游戲，并發給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊伍，開始了準備活動。在音樂的伴奏下，我帶領孩子們學著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動作。情境逼真，具有鮮明特點的準備活動，激發了幼兒參加體育活動的積極性。
“跨戰壕運子彈”――讓孩子在體驗中領會動作要領
我以班長的身份給“戰士們”布置了“跨戰壕運子彈”的任務。這個任務需要跨兩道“戰壕”，為了保證成功地將“子彈”運回，我讓“戰士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰壕”。孩子們一聽跨“戰壕”，都高興地跳了起來，我的任務剛布置完，他們就分組進行了嘗試。
助跑跨跳要想獲得成功就要學會用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經驗。為了讓幼兒自己感受到這一點，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設置了兩條寬窄不同的“戰壕”(一條是60厘米，另一條是75厘米)。
在初次嘗試中，跨窄“戰壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于“戰壕”比較窄，他們跨起來比較容易;跨寬“戰壕”的孩子們因為能力強，跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰壕”的方法，在第二次練習時我將這兩組幼兒調換了一下。這樣一來，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學習不怕困難。看到老師鼓勵的目光，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后，聽到口令就向“戰壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿!真棒，多數“小戰士”都跳過去了。
在試跳兩次以后，我及時組織孩子們進行交流，讓他們談談自己是怎么跳過去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結了經驗，共同分享了成功的喜悅。交流時，成功跨過“戰壕”的孩子們表現得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經驗也受到了啟發，有的已經開始躍躍欲試了。但是，再次試跳時，仍然有幾個孩子跳不過去。于是，我又引導他們觀察同伴的動作，分析跳不過去的原因。孩子們觀察后發現，這幾個小朋友之所以跳不過去，有的是因為離“戰壕”距離相差很遠就起跳，有的是因為跑得慢，缺乏沖勁兒，有的是因為沒邁腿。在同伴的'幫助下，這幾個孩子經過總結經驗，終于勇敢地跳過了“戰壕”。
幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。
在充分體驗的基礎上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進行“運子彈”的比賽。比賽開始了，聽到口令后，“小戰士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過“戰壕”，陣地上的“小戰士”在不停地為自己的“戰友”加油，場面非常熱烈。可是，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進了“戰壕”，影響了動作的完成。于是，我引導幼兒重新調整了規則。新的規則規定，掉進“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來，孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的動作，使游戲真正達到了鍛煉的目的。
“跨戰場炸碉堡”――讓幼兒在游戲中體驗成功的喜悅
“跨戰壕炸碉堡”是這次活動的高潮。為了讓孩子充分體驗助跑跨跳的動作要領，在鞏固動作的練習中仍然感到有趣，樂于參與，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰性，我將大班冬鍛的投擲內容和跑的內容結合在這個游戲中，以期促進幼兒上肢力量和全身協調能力的發展，讓幼兒在游戲中感受成功的樂趣。
我們用紙箱子制作了3個能倒塌的“大碉堡”，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人，然后按照大班投擲達標的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠投擲。
“碉堡”的出現，再次激發了幼兒游戲的積極性。他們迫不及待地要求我趕緊發布命令，于是，我又以班長的口吻命令“小戰士們”：“前方的陣地上，碉堡上的敵人正端著槍向我們瞄準，我們怎么辦?”“小戰士們”異口同聲地說：“炸掉它!”“對!我們要跨過‘戰壕’，跑到封鎖線前，再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”。一聲令下，孩子們拿起“手榴彈”輪流向“碉堡”沖去。當小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個“碉堡”時，他們高興地跳了起來：“炸倒了，炸倒了!”為了增強游戲的情境性，在第二次炸碉堡時，我又播放了《小號手》的音樂。“小戰士”聽到激昂振奮的音樂后，勁頭更足了。他們依次跨越“戰壕”，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”。“戰斗”結束了，我與他們一起押著俘虜(拿著被炸壞的敵人的頭像)勝利而歸。
這次活動之所以得到了孩子的歡迎，并達到了引導幼兒主動學習的預期目標，我想，主要得益于我們在活動前，對該動作關鍵點、幼兒特點和原有經驗的研究和把握。試想，如果我們僅靠教師的教學經驗進行示范講解，又怎能設計出為幼兒喜愛并適合其發展的活動過程和適宜的教育內容呢?
幼兒園大班教學反思 2
三年的農村工作似乎已經把我的工作激情都磨滅光了。上星期突如其來的培訓還讓我滿懷不滿，不過僅僅才三天的學習，我就已經確定，如果沒有來，我真的會后悔!
昨晚交流討論時，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應是幼兒，可是如今呈現在我們面前的現實是，老師主導一切，老師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。
其實這個問題，在我工作一年時已經發現了，每當有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當綠葉的角色，于是有一天。
那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。當我來到教室時，有的`三五成群地在書柜前看書，談論著什么;有的站在新貼出的環境創設“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂的學習!
幼兒園大班教學反思 3
區域活動創設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環境，并用自身特有的方式同化外界。區角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區角游戲是孩子們的最愛。
每當孩子們進入游戲區，很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心。因為在這個環境中，孩子們可以盡情地發揮，盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以，每當進行區域游戲活動時，孩子們就會高呼“萬歲”，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里，他們是區角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養了他們自我發展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的`差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。
但是在區角活動中，我們也遇到了許許多多的問題。
問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現這種現象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大(或過于簡單)。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區域活動的主人。當然，區域活動的材料還應具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。
問題二：我們可能指導不當，或急于指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區角活動喪失了應有的價值。要解決此類現象，首先我們應樹立幼兒是區角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發展。在區角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發生成、自由想象，積極創作長大膽表現的過程，要給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。
通過對幼兒園區域活動的教研學習，我們知道所謂區角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：一是教師自己，環創是否適宜，布局是否合理;材料提供上是否要做調整;游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現指導的價值，幫助我們不斷發現區活動的價值，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發展。
同時，我們還可以進一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發展，使區角在主題背景下豐富和深入，體現課程內容的整體性，促進幼兒整體性發展。
幼兒園大班教學反思 4
幼兒常常見到物體自由下落的現象，卻又不明白其中的“奧秘”。科學活動《下落百分百》，經過演示、觀察、實驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。
本次活動我是以經過實驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第一環節中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時，孩子們很感興趣。他們看到教師手上的物體落到地上，紛紛討論“教師一松手東西就會落到地上”“教師要把他們撿起來”……看到孩子們有了興趣，我及時告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當明白它們要花很大的“力氣”才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產生了興趣，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的討論越來越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最終一個環節“美麗下落路”實驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自我動手操作，孩子們認真看自我的“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的'樂趣，同時在操作中進一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動也存在很多的問題：由于我準備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先研究周全。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。對于活動的組織調控本事還應有待提高。
幼兒園大班教學反思 5
我班幼兒對過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點，設計了這一活動。活動的目標是通過為小紅小朋友過生日，讓幼兒了解生日的意義，并通過該活動學習分享.我充分考慮幼兒的年齡特點和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動，引起幼兒的好奇，再變出一個精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調動起來，活動中，我用小紅小朋友的口吻和幼兒交流，以小紅小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對于發言積極、表現較好的幼兒，我會給予積極的肯定與贊賞，并會讓小紅小朋友親小朋友一下做為獎勵，鼓勵幼兒繼續努力。當秩序稍亂時，我會用和小紅小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的`注意，在整個活動中幼兒的情緒都很高。
本次活動是從幼兒的年齡特點出發的，因此，活動時的秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因為急于搶答問題而站起來，或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的注意力以達到安靜的效果，所以，整個活動進行地較為順利。
過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日，所以，幼兒們對活動更加感興趣，都很積極地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日快樂時，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進行交流。個別較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過去。通過此活動，幼兒懂得了生日的意義，認識到自己長大了，并學會了關心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂。幼兒的語言表達能力也得到了提高。整個活動體現了教師引導幼兒積極參與的教育方式，當幼兒的語言表達遇到困難時，對幼兒進行積極的引導和鼓勵，幫助幼兒樹立自信，學習與人分享。
幼兒園大班教學反思 6
借著這次自己評職稱的機會,我接觸到了《聰明的烏龜》這節大班語言課。這是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事講述的是一只烏龜運用自己的聰明智慧戰勝狐貍的過程。故事畫面形象生動，是一個非常適合大班孩子閱讀的故事。
我在設計本節課時我定的重點是幼兒理解故事內容和角色特點。本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上學會講故事，知道遇到困難要想辦法。在活動過程中，我首先第一環節出示的是一只烏龜的圖片，引導出故事的`名稱《聰明的烏龜》，第二環節聽故事的前半部分，讓幼兒討論如果你們是烏龜你們會怎么回答狐貍呢？然后為小朋友們介紹這個生氣的狐貍，它為什么不高興呢？由此引起小朋友的興趣，接著聽故事的后半部分，引導小朋友做出摔死、燒死的動作，在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。教師小結，在遇到困難時，應該向聰明的烏龜一樣積極的動腦筋想辦法。第三環節幼兒完整的欣賞故事。最后教師出示三種頭飾供幼兒每人選擇一種動物，自由結伴能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。
在授課過程中，由于這是一節無聲上課，使從未上過大班課的我更加緊張。沒能抓住語言課的重點，全面地訓練幼兒的表達能力， 活動主題是突出烏龜的聰明才智，烏龜聰明在哪里？烏龜又是如何騙狐貍的？而我在活動上只是草草帶過，不僅沒有抓住語言課的特點，也沒讓幼兒充分的表現，活動過程非常亂。由于我的經驗不足自身也存在很多的問題，使我通過這次的機會，讓我對自身問題有了更深刻的認識，在以后的日子里，我一定會多鉆研，多請教園內其他老師，向別人學習，把自己的教育教學水平提高。
幼兒園大班教學反思 7
冬天到了，人們有哪些變化，小朋友都能觀察到，可小動物有哪些變化呢？小朋友們很難表面看到，小朋友字自然角觀察小烏龜時發現了問題。于是為了增加孩子們的知識面，我選擇了貼近幼兒生活，從幼兒的興趣入手。為了豐富幼兒對各種動物過冬的知識，活動前先讓幼兒回家和家長一起收集資料，讓幼兒在獲得經驗的基礎上，利用直觀、生動形象的圖片以故事的形式以及啟發性提問，通過游戲等情景讓幼兒主動探究，從而形象直觀地了解和喜歡探索動物過冬的方式。
在本活動中，我還注重幼兒主體性的發揮，尊重幼兒的年齡特點，注重幼兒的趣味性。當我問道：“黃鼠狼遇到危險是怎樣保護自己的？”時，周旭小朋友笑著說：“它是放臭屁把動物臭的不行，然后它就跑了。”引得小朋友哈哈大笑。活動中給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發展了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展了幼兒的認知空間。從幼兒在學習過程的表現來看,幼兒確實表現得更積極主動。在活動中，我出示一些其它的小動物，請孩子們分組，為它們找好朋友，并把圖片放到和剛才過冬方式的小動物一起，并請他們講述自己喜歡的.小動物的過冬方式，幼兒敢想敢說，不受拘束，盡情展示自我，品味成功。
通過上《動物怎樣過冬》這一科學活動,讓我深深感到科學活動真是一個結合孩子的實踐活動，能夠使孩子學得快樂，增長知識培養興趣的科目。本次活動也存在了很多不足，教師對動物過冬的知識面不夠豐富，本活動如果采取課件的形式展示給幼兒，讓幼兒通過動畫來接受知識，獲得知識，幼兒會掌握得更扎實、更好。
幼兒園大班教學反思 8
《小水滴的旅行》是一個科學活動，通過這個活動，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我通過課件，還制作了小水滴的圖片 創意提問：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法，有的說可以把它們可以裝在一個透明的`袋子里，還有的說可以讓小鳥來幫助它們，有經驗的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對于這些答案我也沒有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊看課件邊講述故事，他們聽得可認真了。在提問時還采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時也激發了孩子聽科學故事的積極性，最后從故事中得出科學結論。最后一個環節游戲為了增加孩子的積極性，我讓孩子想像自己就是一顆小水滴，在太陽公公與風爺爺的幫助下，自己的身體有了不同的變化，引導孩子運用自己的身體來表現小水滴旅行的過程，并用語言來模仿故事中角色的對話。這一環節下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發揮，對故事的內容也有了深刻的理解，即感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
針對這節課我也找到了一些有效的方式方法，如：要針對幼兒的年齡特點，選擇幼兒最喜歡的游戲參與其中，幼兒學習的積極性才會更高。所以只要老師善于引導，善于抓住孩子的心理，那么孩子學得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。
幼兒園大班教學反思 9
園里組織里一次教研活動，我選了一節美術活動《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了準備，但由于緊張還是疏漏了個別環節。比如說我本打算在繪畫之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞，進而對幼兒進行適當的熱愛勞動的教育。可是在實際教學中卻一帶而過，不夠詳盡，沒有達到實際的教學效果。這是我在今后的教學中應該注意的問題。
此外通過本次美術教學活動，我發現評價對于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個幼兒表現與表達的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關鍵的。其實小朋友們觀察得挺仔細的，只是在用語言表達的時候，有些詞語不會運用，作為老師我們要及時幫助糾正，并強化某些詞語，提高孩子們的口語表達能力。在指出幼兒不足之處的時候尤其要注意不可打擊到孩子的信心，盡量鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現出的`認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術活動結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發展。
這次執教后，組內老師給我提出了許多活動中的不足之處和保貴的建議，如加強美術專業用語的運用，評價作品時多給孩子一些自信等，對于我今后的教學有很大的幫助。
美術是一門特別的學科，它能讓幼兒學到繪畫與制作的本領；能培養幼兒生活的綜合能力，發揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發現美、感受美、創造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術創作的樂園，使他們學得更輕松，更快樂。
幼兒園大班教學反思 10
在翻開活動用書時，幼兒都能積極的舉手告訴我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對于這些危險物品還是有一定的危險意識;并對它們造成的后果也是比較了解的，大多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發現我班幼兒在語言發展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。
幼兒對“為什么這些東西是危險物品”，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的`說“因為它會個給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。
在第四個環節中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發言回答，總體來說幼兒的知識經驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些有關于這些危險物品造成的傷害，從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了危險物品對人的傷害
最后一個環節，幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒說的不夠準確，或語言表達不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經基本掌握了對危險物品的認識和造成的嚴重性，活動的目標基本達到了!
幼兒園大班教學反思 11
該歌曲是一首傳統的三拍子的歌曲，穩定的、冗長的節奏，相似的兩段式內容。這樣的歌曲很容易引起幼兒審美疲勞，因此，活動前我熟悉了教案后，決定：巧用策略，提高幼兒歌唱活動的興趣。
一、利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。
只有讓幼兒新舊經驗搭起支架，幼兒學習才能真正進入“最適宜狀態”。歌唱活動中，歌詞的理解記憶常會稱為歌唱的絆腳石，而用圖譜是突出重點，化解難點的有效策略之一。因此，活動前我精心制作了6張圖譜卡，在擺放時還動了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡，學習時讓幼兒來擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的?”經過幾次實踐活動，幼兒才達成共識，雖然這是個小細節，但培養了幼兒認真思考的.能力。
二、營造愉快的傾聽氛圍。
我想，歌唱教學也是藝術活動的一種。而藝術活動中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受歌唱的快樂作為首要目標。活動中，我積極創設歌唱教學的情境，引導幼兒觀察美麗的雪景圖片，引導幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的快樂。漸漸得孩子們回憶起去年玩雪的快樂，笑容浮上臉夾。我趁熱打鐵，充滿感情地范唱。邊唱邊觀察孩子們，我發現幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟著我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷，活動室里非常安靜，大家都相視一笑，我知道小朋友都體驗到了歌曲的美好。可以說，活動的重難點已經化解，帶著感情，帶著快樂，我帶領孩子們學唱，我又利用強弱符號對比，引導幼兒找出它們的不同：強烈和輕聲或者延長和休止，一首歌曲唱得有聲有色。我很輕松，幼兒很投入，效果也出奇的好。
幼兒園大班教學反思 12
這學期，我們的小朋友都變成大班哥哥姐姐，聽到他們說著“我們讀大班了，是大班的小朋友了，我們當大哥哥、大姐姐了，真高興。”那稚嫩的聲音，滿腔歡喜的模樣，當哥哥姐姐的自豪感，充斥著教室的每有一個角落。
以前總會聽到同事們說：“哎，等到升上大班了，你們就會體驗到升上大班后幼兒各方面的極大轉變，變得很難教育與溝通了。”那真如他們所說的那樣“幼兒升上大班時的性格大差異，很難教嗎”?
今天，我和孩子一起學了詩歌《我是大班小朋友》，在本次活動的過程中，我通過有關“大班小朋友應該怎么做?”的談話，很好地吸引了幼兒的注意力。孩子們都很積極地回答，如：不挑食、自己的事情自己做。上課認真聽講、積極舉手發言等等。從孩子們的'交流、發言中，我真的感受到他們長大了，能夠完成許多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我發現：“原來孩子們長大了，能更好地溝通了。”只要選擇適合孩子們的方式，相信孩子們會接受并堅持的。在教學環節中，老師通過播放課件，朗誦詩歌的形式，引導幼兒邊聽邊記，聽完了兒歌，教師提問兒歌中說到了什么?大部分幼兒能主動地舉手發言，說出聽到的內容，個別幼兒如：張恩祈小朋友還能大膽朗誦。在感受詩歌部分，我通過多樣化的化的形式，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，感受詩歌所表達的情感，充分地激發出來孩子們身為大哥哥、大姐姐的自豪感，知道大班小朋友要變得更懂事而在日常生活中，我們也將繼續引導幼兒以哥哥姐姐的身份要求自己，嚴格督促幼兒的行為，使孩子能夠更全面、健康的發展。
在活動中，我深切感受到孩子真的長大了。
幼兒園大班教學反思 13
繪本《一顆超級頑固的牙》是一個溫馨而風趣的故事，面對換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會像主人公一樣緊張，為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。當她非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會來了，可是，結果真是出人意料……她打了一個噴嚏牙掉了。
在整個活動中，我以談話活動引入，有關拔牙方式，從他們自己的親身經歷出發，從而激發幼兒參與討論的興趣，在非常認真的參與討論。在活動中，我的一些提問能夠讓幼兒發揮自己的想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點掉下來?你是怎么做的?”其實，孩子們都有了一定的生活經驗，對于換牙的時候，牙齒松動，然后拔牙都有了自己的一些體驗，所以在回答問題的時候都能表現出較多的自己的想法。比如有個孩子說：“拿根線幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉。”這樣的回答是孩子真實的經歷過。也有的孩子說：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時候掉的。”也有的孩子說：“可以到醫院里面去，請牙醫用一個大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請了一個牙醫拔掉的。”孩子的`回答永遠圍繞著他自己經歷的一切，在這一環節中，學習的氛圍非常的積極、熱烈。
這次活動讓我印象深的就是有關孩子理解詞語的方式。活動開始，我就提出“超級”“頑固”是什么意思?讓孩子們根據自己的理解講述，對于“超級”孩子們都能說出實例講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒有接觸過。我嘗試把對這個詞的意思作為疑問帶入故事中，當故事欣賞到精彩部分時，教師相對引導，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。
在語言活動中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語言的素養也是需要慢慢積累的。后環節，我請孩子們分享一下自己的換牙經歷，讓孩子們知道換牙是必須經歷的事情，不需要害怕或者對它產生恐懼。
幼兒園大班教學反思 14
由于本學期的課題研究重點是提高幼兒對繪本的閱讀興趣，因此區域活動語言區自然成了我們關注的焦點。如何提高幼兒對閱讀的興趣，提高幼兒的傾聽能力和說完整話能力是區域活動語言區的重點活動目標。為了提高幼兒對語言區的興趣，培養幼兒的語言表達能力，本學期對語言區進行了很大的變動與調整。
一、書籍的投放。
以往語言區的圖書以投放數量多為主，沒有觀察幼兒對圖書的翻閱次數和喜愛程度。為此，我決定對語言區圖書重新進行編號并制作閱讀記錄表。進入語言區閱讀的幼兒在拿書的時候先將自己拿出來的書的編號寫在閱讀記錄表上。這樣經過一段時間的記錄，我可以統計出孩子翻閱每本圖書的次數，并且將幼兒不感興趣的繪本及時更換掉。同時，我可以初步判斷一下書架中適合投放的圖書數量，以便每隔一段時間更換一次，以提高幼兒對圖書的興趣。
二、語言區玩具的投放。
以往語言區的玩具主要以自制玩具為主。形式也以故事創編、故事講述、故事排序為主。加上自制玩具往往精美度可能較低，幼兒對語言區玩具的興趣不是十分強烈。現在，我們語言區的玩具不僅有自制的，還添加了好多引進的`做工精良的新玩具。比如“詞語大開花”，不僅鍛煉了幼兒對字寶寶的認知能力，同時還提高了幼兒的組詞能力。“量詞汽車”不僅讓幼兒在游戲中輕松的掌握了很多量詞，同時還讓幼兒能夠對生活中的很多物品與合適的量詞搭配并造句。幼兒的語言表達能力有了明顯的提高。以前語言區的環境布置比較簡單，由于地方小，沒有放入桌子和椅子。現在，語言區的空間被擴大了，還多加了一組柜子和一組桌椅。同時，墻面上還多了好多可供講述的主題內容。同時投放了摸摸箱，讓幼兒在趣味中不斷感受語言區的閱讀樂趣。
現在，幼兒進入語言區后不再亂翻書亂放書了，看書的渴望也逐漸增強了，今后，培養幼兒的語言表達能力和說完整話的能力依然任重道遠，希望可以在不斷摸索中有所突破。
幼兒園大班教學反思 15
觀察內容：
結構區里大部分都是男孩子，他們設定的主題是開元寺，除了建構已學過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構中，家鑫與學釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入區的許斌看到小星星玩具已經有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩?”學釗忙說：“我們人數已經夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧!”“但我已經在最后一格的入區表填上號數了。”許斌不愿意去其他區。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了。”但許斌還是不愿意，我介入啟發幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設裝飾一下?”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等。”“那這些小裝飾就可以用花片模擬建構，再與大船組合起來。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的.古船展、東西塔、假山等不同景物。
分析與反思：
通過本次觀察，對在結構游戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發展的機會。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發幼兒更多的創造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。
這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。
幼兒園大班教學反思 16
本月，我們進行了“親親小動物”這一主題活動，在這個主題中有一個語言教學活動《小小魚的桂花發夾》，整個教學活動我是按照一下一個環節來進行教學的。
第一個環節是出示桂花引出主題，桂花掉到河里了小魚會把它當成什么?
第二個環節是教師講述故事，提問：故事里有誰?這個故事里發生在什么季節?小小魚怎么會有桂花發夾呢?第三環節是依次出示掛圖，再次講述故事并提問，幫助幼兒理解故事內容。第四個環節是再次完整講述故事。第五個環節是講自由討論：最喜歡故事里的哪幅圖片?為什么?最后環節是請幼兒邊聽故事錄音邊閱讀故事書。學學老桂花樹和小小魚的對話。
在進行實際教學過程中，我從孩子們的身上看到了這種現象：
第一個環節因為課前有了一定鋪墊。這個活動之前，已經做了鋪墊，讓幼兒認識了桂花，并且仔細的觀察了桂花的形狀、顏色、大小，并對桂花充滿了很大的興趣。所以，在活動的一開始，我出示了桂花，引出了故事，幼兒都聽得非常認真。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經有過桂花的鋪墊，幼兒對于桂花發夾有了一個概念，能夠很好的理解故事的內容。幼兒對桂花發夾有了一個的概念，所以能很快的進入主題中。但是，在說到秋天這個季節的時候，雖然幼兒都知道故事發生在秋天，由于課程的推遲，桂花樹上都已經沒有桂花了，導致幼兒對于秋天的一些特征感受不是特別深，對于這一塊的生活經驗，如果能提早的讓幼兒看到桂花樹上落下桂花的`樣子，那效果會更好。
第二個環節在聽完故事后，幼兒的回答還是很積極的，對于小小魚的印象很深，大多數幼兒都能回答出提問。在后面幾個環節中，幼兒也都表現出了很大的興趣，愿意積極地進行討論，表達自己的想法，學習故事中的角色對話。
幼兒園大班教學反思 17
準備了近一個月的畢業匯報演出，終于在孩子們的笑聲中，在家長們的掌聲中落下了帷幕。一直提著的那個心，終于釋放地舒了口氣，終于圓滿結束了。回頭再認真咀嚼著其中的種種味道，有甜亦有苦，有收獲亦有反思。
一、關于畢業匯報演出的價值為了給孩子留下最深刻的印象，為了讓家長看到每個孩子在幼兒園的成長，每年幼兒園都會組織畢業匯報演出，同時一起為孩子的成長勉勵。一場場精彩紛呈的演出確實讓家長們感嘆，讓老師們也有那么會兒的欣慰，連孩子也許也是驕傲的吧！但是一個月，一臺節目，一個班級5個節目的容量的確很大，每個孩子至少要演三個節目。這一個月來，家長的配合、孩子的汗水、老師的辛勤是無法用言語衡量的付出。
我總覺得這樣“忙碌”的他們，是否還能靜下心來感受畢業離別的氣息？是否還能感受到老師的不舍？理解爸爸媽媽的感動？我總覺得我們更應該給他們內心感受的時間，去理解成長的意義，去感受離別的不舍，去深深緬懷幼兒園的點點滴滴。哪怕只是在這樣一個畢業典禮上，而不是這樣匆匆的離開了，我們都忘記了相互擁抱，也許這樣就成了最后的畫面。
二、關于團隊合作一場演出，涉及的工作人員相當多：催場、候場紀律、節目負責、話筒、舞臺、音響、化妝、帶隊等。而三個班級共計教師9名，既要負責每個節目和班級常規，又要負責舞臺，顯然是不夠的。很慶幸，我們的年級組是相當團結的，我們的互幫互助是非常到位的。盡管我們負責各自的一臺演出，對對方的節目并不熟悉，但是我們事先都做好密切的溝通工作。在幫忙的過程中，不僅做好自己職責范圍內的.工作，更是像對待自己的演出一樣眼觀四方、耳聽八方，時刻相互督促、相互提醒。
我們在演出的過程中，幫忙的老師給了我們很多她們的演出經驗，并在幫忙的過程中，時刻關注著我們所有的進展動態，時而提醒，時而主動幫忙。在此，感謝你們的用心付出，沒有你們的幫助也沒有我們的成功，謝謝！
幼兒園大班教學反思 18
《十二生肖歌》是一首生動、活潑、歡快、富有詼諧情趣的兒童歌曲，歌曲為一段體結構，二四拍的民族調式，歌詞簡明，曲調歡快跳躍，歌曲根據十二生肖的排列順序，逐一表現了栩栩如生的動物形象，深受小朋友的喜歡。 《十二生肖歌》這個活動，主要是讓幼兒知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過自由想像進行表演。
教學的開始，我先讓孩子講講他們知道的“十二生肖”的故事做為導入，很多的孩子都是知道十二生肖故事的，而且版本很多，孩子都爭著講自己知道的那個故事，特別的興奮，我就勢引出了課題，孩子的印象就特別深刻，歌曲本身活潑、歡快，旋律也很好聽，孩子學起來也很有興趣，學的很快，聽過之后基本就能哼出歌曲的旋律了，歌曲中的難點在于容易把附點音符和八分音符混淆，在有休止符的地方比較容易拖，節奏就不容易掌握，在教學的過程中我讓孩子自己去聽辨，聽他們的區別在哪兒？再來跟琴學習模仿，孩子很容易就能把握節奏，還要注意的是教孩子學會看歌譜這一環節我是讓孩子自己去聽把他說出來，然后再按照這樣的順序讀一遍，孩子并能記得并能掌握。
活動中，先讓幼兒講講十二生肖是什么動物，誰排在第一？誰排在第二？第三、第四......又是怎么排列？孩子們都知道十二生肖的'次序，不知道的小朋友掌握的也很好。在第二課時中，讓幼兒學習并表演歌曲《十二生肖歌》，教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導幼兒根據旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進行演唱，并創編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。孩子們十分感興趣。最后，我組織幼兒進行游戲：十二生肖真有趣。幼兒為十二生肖排序；再選十二名幼兒來做“生肖火車”的游戲，孩子們玩得不亦樂乎。
這次活動，幼兒的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動地、積極地參與到活動中。
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