辛棄疾鷓鴣天教案設計

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辛棄疾鷓鴣天教案設計

　　辛棄疾一言不合就開寫。寫政治，寫哲理，寫朋友，寫戀人，寫田園，寫民俗，寫讀書。以下小編為你整理了辛棄疾鷓鴣天教案設計，供你學習參考。

辛棄疾鷓鴣天教案設計

　　學習目標

　　1.知識與技能：了解作者辛棄疾的相關常識。識記并理解生字、生詞。

　　2.過程與方法：理解詞的內容，并進行品味賞析。背誦并默寫本詞。

　　3.情感態度價值觀：理解作者對農村生活的贊美和不忘國家命運前途的思想。

　　重點難點

　　重點：詞的上片“破”和“鳴”字非常傳神，簡要分析。此詞為辛棄疾罷官鄉居期間所做，體會這首詞表達的作者的心境。

　　難點：詞的最后兩句作者將“城中桃李”與“溪頭薺菜花”對比，領悟這兩句流露作者什么樣的人格精神。

　　教法選擇

　　朗讀、討論、交流

　　課型實踐課

　　課前準備多媒體課件

　　是否采用多媒體 是

　　教學時數 1課時

　　教學時數

　　第1課時

　　備課總數 第21課時

　　一、導入課題

　　播放兒歌《春天在哪里》，展示春天的風景圖片。（師）同學們，前面我們學習了描寫春天美景的唐詩、宋詞，今天我們再來學習辛棄疾描寫春天的詞，進一步尋找春天的足跡。

　　二、揭示目標（略）

　　三、指導學生學習

　　（一）借助工具書，了解作者

　　辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰，打擊貪腐豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《水龍吟登建康賞心亭》、《菩薩蠻書江西造口壁》等均有名。有《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。

　　（二）教師介紹背景

　　此詞寫于淳熙十五年（1182）前后，當時作者罷職、閑居農村已數年。詞題“代人賦”，實際寫的是作者自己的思想感情。

　　（三）朗讀并熟悉全詩

　　1.聽范讀，要求學生正音正字。

　　2.生齊讀。

　　3.抽生朗讀，指導朗讀技巧（聲音洪亮，節奏抑揚頓挫，情感自然）。

　　4.師再范讀，學生領會詞意。

　　四、研讀與賞析，檢查學生學習效果

　　（一）題目解說

　　“鷓鴣天”是詞牌，“代人賦”是題目，實際寫的是作者的思想感情。

　　（二）理解重點字詞，疏通詞意

　　詩意：田里的桑樹冒出嫩芽，鄰居家蠶種已孵出幼蠶。小黃犢在草坡上鳴叫，斜陽映照著帶有幾分春寒的樹林，樹林上空飛著一只只回巢的烏鴉。

　　遠的、近的山峰連綿不斷，路是縱的、橫的、斜的互相交錯，有賣酒的，也有買酒的。城里的桃、李花不是愁風就是愁雨，可農村的薺菜花卻不愁，而且開得十分茂盛。

　　（三）小組合作，探究問題

　　1.此詞主要描寫的是江南農村春景圖，請找出具有鄉土氣息的景物，說說這些這些景物有什么特征?（柔桑、嫩芽、幼蠶、細草、黃犢、暮鴉，詩中的景物點染出生機勃勃的早春農村風光，組成的是一幅富有生命力的畫面。）

　　2.詞的上闋“破”和“鳴”字非常傳神，請簡要分析。（“破”寫桑葉逐漸萌發、膨脹，不僅有動態，而且能讓人感到桑芽萌發的速度和力量。“鳴”雖寫聲音，但可以讓人想見黃犢吃草時的高興、得意的神態。）

　　3.詞的最后兩句作者將“城中桃李”與“溪頭薺菜花”對比，請想象芥菜花的形象，領悟這兩句流露出作者什么樣的人格精神？（“桃花”代表深居朝廷之內的高官，薺菜花則是詞人形象的自我寫照，詞中隱隱流露出自己不做愁風雨的城中桃李，而做鄉野溪頭迎風開放的芥菜花，表達了一種對不屈精神和頑強生命力的崇敬和追求。）

　　4.全詞體現了詞人什么樣的思想感情？（對鄉村生活的深深熱愛與贊美之情，對城市上層社會的鄙棄）。

　　五、小結全詞

　　這首詞寓議論、抒情于寫景之中。作者以細膩之筆描繪農村的景色，清新疏淡，以粗線條勾勒山和路，其中也描繪了農村美好和充滿生機的生活，寄寓了作者對農村生活的贊美。

　　六、檢查學習效果-------默寫《鷓鴣天.代人賦》

　　板書設計

　　{桑柔嫩芽幼蠶細草}農村生活氣息圖

　　鷓鴣天代人賦{黃犢寒林暮鴉 }勃勃生機

　　{山路青旗 }粗線條勾勒山和路

　　{薺菜花桃李 }形成對比

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