談談詩教案
（一）分行（分節）
例1：《在山的那邊》：
山那邊的山啊，鐵青著臉，
給我的幻想打了個零分。
媽媽，那個海呢？（自成一節）
例2：《星星變奏曲》
誰不愿意
每天 一個完整的長句分成了三行
都是一首詩
（二）重復
例如：《秋天》
秋天棲息在農家里
秋天游戲在魚船上
秋天夢寐在牧羊女的眼眶里
（三）押韻
重復有助于韻律的形成。
（四）獨特的想象和構思
例如：《雨說》抒情主體：四月的雨。
《我愛這土地》抒情主體：喉嚨嘶啞的鳥。
《我用殘損的手掌》抒情主體：超現實的幻想手法。
《黑人談河流》核心意象：河流
（五）新鮮的語言表達（常用的修辭手法）
①火焰似的眼睛 《華南虎》
②我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠 《雨說》
（六）賞析詩歌的具體形象（意象），解讀詩歌的含義。
學生嘗試從多角度切入，引導學生開放性地理解和欣賞詩歌。
①《我用殘損的手掌》：殘損的手掌。
②《未選擇的路》：主旨怎樣理解？
（七）引入一些相關知識，前提是對學生理解和欣賞詩歌有幫助。
《未選擇的路》哲理詩 《華南虎》敘事中抒情
要重視自己的閱讀感受，去細心體會。
（八）教學方法建議：注意作品之間的比較
例1：何其芳《秋天》：重在營造意境，富有文人意味，冷色調，在景物描繪中流露出詩人的情愫。
狄金森《秋景》：重在描繪單個景物，富有意趣。
例2：《祖國啊，我親愛的祖國》和《黑人談河流》中的抒情主體我都是小我與大我的合一。
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