美術教案《重復的美》

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美術教案《重復的美》

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的美術教案《重復的美》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術教案《重復的美》

　　美術教案《重復的美》 1

　　教學目標：

　　1．認知目標：讓學生初步了解重復構成的要素和構成形式，了解重復構成在生活、生產等領域里的廣泛應用。

　　2．技能目標：學習和掌握重復構成的方法，能利用折紙滴彩等簡單易行的方法創造有趣的重復圖形。

　　3．情感目標：通過學習讓學生主動發現、體驗生活中重復圖形的美感，提高對設計藝術的認識。

　　教學重點：

　　了解重復的變化規律，感受重復的形式美感；掌握基本形構成重復的構成方法。

　　教學難點：

　　掌握重復的變化規律，設計有新意。

　　教學方法：

　　自主、討論、探究、合作。

　　教具準備：

　　教學課件、實物材料等。

　　學具準備：

　　實物材料、筆、紙、顏料、

　　教學過程：

　　（一）激趣導入：

　　1、我知道同學們的一個秘密，你們放學后都喜歡看電視，是嗎？今天上課之前老師先給大家放一段視頻，希望同學們每天都有一個好心情！

　　播放視頻《千手觀音》，讓學生欣賞，（這是一群聾啞人表演的千手觀音，這個節目曾經轟動一時，讓人過目不忘！）

　　2、讓學生談一談觀后感。

　　3、師說：想知道老師的感受嗎？兩個字“震撼”，給我印象最深的是：那么多重復的手臂，真是太美了！揭示本課的學習課題和學習活動的主要內容。

　　我們今天就來學習有關重復的.美。板書《重復的美》

　　（二）新授內容：

　　1.引導階段：

　　重復，同學們明白是什么意思嗎？（連續出現。）

　　2.談話理解

　　①說：生活中的重復現象。

　　②找：校園中的重復現象。

　　③賞：自然中的重復現象。

　　④思：我們找到的重復現象,是否還是自然現象？

　　總結：自然界→重復→尋找規律→重復構成設計，引導學生回憶生活中的重復現象，感受重復構成在生活中的運用，欣賞重復構成整齊、有序的美感，領悟生活與藝術血脈相連的哲理。

　　3.探究階段：

　　教師領學生用撕紙的方法制作一件簡單的重復作品。

　　小組為單位，利用課前收集的實物材料（例如一盒回形針、一盒圖釘、一包螺絲、一把紅辣椒等），構想兩三種不同的重復構成方案。

　　漸變重復：通過欣賞漸變重復構成作品，引導學生發現漸變重復的基本規律。

　　（欣賞漸變重復圖片）

　　對稱重復：通過欣賞對稱重復構成作品，引導學生思考對稱重復的設計方法。

　　（欣賞對稱重復圖片）

　　欣賞重復圖片激發創作熱情。

　　4.實踐階段：

　　引導學生運用多種方式進行重復構成練習，能力較強的學生鼓勵其將構成作品進行再次構想，使之成為某一主題藝術作品的主畫面。

　　5.評價階段：學生展示作品，自評、互評，教師總結性評價。

　　（三）拓展延伸：欣賞《閱兵式》提升民族自豪感

　　板書設計

　　重復的美

　　自然界---重復---尋找規律---重復構成設計

　　漸變重復對稱重復

　　美術教案《重復的美》 2

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能目標：通過欣賞，了解重復的特征及其排列方法。

　　2、過程與方法：嘗試用身邊的材料表現重復的美，并能設計繪制出重復的圖案。

　　3、情感態度和價值觀：在生活中，尋找重復現象，感受重復產生的整齊美、秩序美和節奏美。并能運用美術語言進行簡單的評價。

　　二、教學重、難點：

　　1、教學重點：了解重復的特征和重復的排列方法。

　　2、教學難點：用不同的表現方法嘗試表現重復，能設計繪制新穎的重復圖案。

　　三、教學準備：

　　1、教師準備：課件、實物材料（蓮藕、辣椒、樹葉）等。

　　2、學生準備：實物材料（蓮藕、辣椒、樹葉）、筆、紙、剪刀、尺子、顏料等。

　　四、教學過程：

　　1、創設情境，音樂導入：教師播放音樂《幸福拍手歌》，學生跟著節奏唱歌、拍手。

　　教師提問：我們在這段音樂中發現了什么？我們在大自然中還能找到那些節奏？

　　欣賞圖片，在大自然的美景中感受節奏、重復的美。

　　欣賞舞蹈《千手觀音》，在舞蹈家的設計中感受重復的節奏。

　　引入課題，一起體會重復的美。

　　2、新授：欣賞遠古的彩陶、戰國的.漆器、青銅紋飾、陶瓷、漏窗、建筑、服飾等，在古代匠人們的智慧中明白重復的美可以用來美化我們的生活。

　　教師提問：是否所有重復的事物都是美的？

　　出示一組凌亂的圖片，學生從中體會有規律、整齊的重復才有美感。

　　3、出示單個和成組的基本形重復圖片，講解什么是基本形以及重復的定義。

　　4、出示一張重復的基本形圖片，教師提問：基本形是如何排列的？如果將基本形作為一個點，排列規律為線，畫出的框架是怎樣的？這樣的框架稱為骨骼。

　　5、設計重復大闖關的游戲。

　　第一關，學生根據固定的骨骼和基本形（小魚），將小魚按照骨骼有規律的重復排列。

　　第二關，骨骼不變，小魚的數量不變，通過改變一部分小魚的方向來改變重復排列的圖形。

　　第三關，骨骼不變，增加畫面中小魚的顏色，讓學生按照骨骼有規律的排列成重復的圖形。

　　學生在闖關游戲中熟悉基本形重復的方式（形狀、方向、大小、顏色）。

　　五、教師示范：

　　向學生展示教師的作品，并演示是如何制作的。運用漏印、拓印、剪貼等方式和準備的材料設計重復的圖形。先設計骨骼再設計基本形，然后將基本形按照骨骼以自己喜歡的形式排列成重復的圖形。

　　六、學生練習：

　　以小組為單位，合作設計包裝紙袋。要求運用學到的關于重復的知識，設計美觀。

　　七、展示評價：

　　學生互評，教師總評。采用發展性評價方式，發現學生設計中的閃光點。

　　八、小結：

　　設計來源于生活，又將生活裝點得更加精彩。重復的設計存在于世界萬物之中，我們要認真觀察生活，善于發現生活中的美。

　　大家在芭蕾舞《天鵝湖》的優美舞姿中結束今天的課程。

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