《荔枝圖序》教案

短文《荔枝圖序》《山市》語文教案推薦度：
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《荔枝圖序》教案

　　教學目的：

　　1、了解序、認識荔枝

　　2、學習簡潔而富于表現力的說明語言

　　3、學習條理清晰的說明順序

　　教學重點：

　　1、學習簡潔而富于表現力的說明語言

　　2、學習條理清晰的說明順序

　　教學難點：

　　學習運用簡潔而富于表現力的說明語言

　　教學時間：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、導入新課′

　　1、引入有家里開水果店的嗎？有喜歡吃荔枝的嗎？

　　請一位吃過的同學給大家介紹介紹好不好？

　　其實很多的詩文里都寫過荔枝？（楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”；蘇軾的《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”流露出對荔枝的的喜愛；杜牧《過華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”說的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國力民力特快專運鮮荔枝進宮，卻也可見鮮荔枝的的難得）

　　2、激發興趣出示新鮮的荔枝并且激發學生的學習興趣

　　今天，鮮荔枝已不只是皇室貢品，我們蓬安也可以買到，跟我們那位同學的介紹的一樣，紅色、圓形、味道鮮美同學們想嘗一嘗這果中珍品嗎？不過老師有個條件，要求大家認真學習完成的學習目標后再請大家吃，好嗎？大家有信心嗎？

　　3、引題今天我們就來學習唐代大詩人白居易的《荔枝圖序》（）板書課時少寫一個“序”字讓學生發現并且強調不可少這是一種文體（一）、介紹白居易及序[演示幻燈二]

　　二、提出本課的學習目標[演示幻燈一]基本目標：

　　1、了解序認識荔枝

　　2、學習簡潔而富于表現力的說明語言

　　3、學習條理清晰的說明順序

　　提高目標：

　　背誦課文

　　三、圍繞目標學習

　　（二）、朗讀

　　一遍

　　范讀（字詞）

　　弄清字詞[演示幻燈三] 在書上劃出重點注釋來

　　繒（z ng）綃（xi o）醴（l ）酪（l o）華（hu ）

　　二遍

　　自讀（翻譯）

　　結合注釋和實物疏通文意，小組內交流，教師答疑，找一位同學到展示臺給大家剝荔枝并加以介紹，語文教案－《荔枝圖》序。

　　強調朵（展示葡萄串）大略如彼，其實過之，圖、書蓋為不識者及識而不及一二三者云

　　[演示幻燈四]學生齊讀譯文

　　三遍

　　抽讀（想象）

　　其余同學閉上眼睛想象有關荔枝的畫面

　　同學們聽得認真，想得出神同桌交流一下閉上眼睛出現的畫面。

　　老師的腦子里也有幅畫，請看[演示幻燈五]以后大家要多進行這種訓練，初中二年級語文教案《語文教案－《荔枝圖》序》。以提高我們的想象能力。

　　四遍

　　讀畫（創作）

　　分成兩個組愿意畫畫的同學為一組根據課文內容創作一幅《荔枝圖》不必面面俱到，一枝一葉，一花一果都可以，有愿意上來畫的嗎？其余同學為一組快速讀課文十遍，劃出重點字句來。看誰先成！將學生的畫展示

　　小結：畫得真不錯，即使白老先生在世也會頷首贊道：后生可畏。

　　學生讀出劃的重點詞句

　　小結：劃得也不錯

　　通過上面的閱讀我們已經心中有樹——荔枝樹，接下來我們重點探討一下短文寫作上的正些妙處。

　　（三）、思考討論

　　1、學生質疑，互相討論，師巡視答疑（同學們四個同學為一組可以自已提出不懂的問題在小組內討論，小組不能解決的，全班一起來）時間5分鐘

　　有問題嗎？

　　2、剛才同學們討論很認真解決了不少問題接下來老師再強調下作者在寫作順序和語言運用上的特點

　　教師根據學生的討論情況圍繞目標質疑，重點提示并讓學生理解[演示幻燈四]

　　（1）、根據所劃的重點字句弄清文章第一部分各句的說明對象？

　　全文共兩段第二段介紹寫作目的

　　第一段具體介紹荔枝，剛才劃橫線的重點詞句就是作者的說明對象，都有哪些方面呢？

　　（2）、根據所劃的重點字句弄清說明的順序。（體會清晰的條理）[演示幻燈五]

　　在對荔枝進行介紹的時候，作者運用了高超的攝影技巧，

　　首先是一個遠鏡頭群山起做一片蔥蘢，這就是荔枝的產地（生長的環境）

　　接著鏡頭推進，枝葉繁茂的荔枝樹開花結果。先從整體上介紹樹形，再從細處介紹樹葉、花朵、果實。同時又按照冬春秋的時間順序

　　然后一個特寫鏡頭定格在果實上按照從外到內的順序，層層剝開荔枝依次介紹了果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液的形狀、顏色和味道。

　　最后來一個花絮按照時間的先后順序，介紹了荔枝離開本枝以后的變化

　　從整體到部分，從外到內，以及時間先后的順序，遵循了荔枝的生長規律及其固有特色。本文是一幅畫上的的題詞，又似一篇植物標本說明。

　　（3）、后面加點的是作者所作的比喻，閉上書填出來[演示幻燈六]

　　根據所劃的重點字句弄清文章主要采用哪種方法來說明荔枝的？有什么作用？（體會語言簡潔而富于表現）

　　為什么用這么多的比喻呢？唐代交通不發達，很多人只聽說過而沒有見過或品嘗過荔枝，作者借助生活中常見的十種物體設喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個比喻與荔枝本身的特點貼近，使人如見其形，如品其味。同時這些比喻已遠遠地超出了畫面荔枝的生長，味道，離開樹枝后的變化再加上“--如--”的句式反復出現，使文章語言簡潔，但極富表現力，給我們留有廣闊的想象空間。

　　（3）、善設波瀾、曲折起伏；總括句“大略如彼，其實過之”是對前面介紹的小結，卻讓人產生“荔枝不過如此”的心理，“其實過之”又化實為虛。用模糊的語言，激發我們去想象荔枝的美；緊接著陡轉直下，講荔枝的不易保鮮：“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。”語氣急促讓人遺憾，實際上是為了增加對鮮荔枝的向往之情。全文僅百多字卻一波三折，讓人叫好

　　（4）、有詳有略、主次分明；

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