《荔枝圖序》教學設計

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《荔枝圖序》教學設計

　　【教學目的】

《荔枝圖序》教學設計

　　1、學習6個生字，會寫7個生字。

　　2、學習說明靜物的寫作方法

　　3、培養獨立閱讀淺顯文言文的能力

　　4、培養觀察能力，領略荔枝的鮮美

　　【教學重點】

　　掌握按一定順序說明的方法。

　　【教學難點】

　　準確理解并翻譯文言文。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學用具】

　　多媒體

　　【教學準備】

　　課前布置預習作業

　　1.通讀課文,將不懂的地方作上記號,試著串譯課文。

　　2．上網或到圖書館查閱有關介紹水果的資料。

　　【相關資料】

　　《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫的序，圖和序的目的，正如白居易所說“為不識者與識而不及一二三日者”而作，含有宣傳荔枝的意思。《荔枝圖序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識的文章。教學內容不太難，但最有特色的是文章運用大量的比喻的修辭手法，使學生對荔枝有直觀上的了解，比如“樹行團團如惟蓋”，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規律可幫助學生的記憶。如“一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去”，也可達到當堂背誦的效果。

　　【教學過程】

　　一. 導入（多媒體展示荔枝畫圖）

　　關于荔枝，大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美，歷來被公認為果中的珍品，為歷代文人墨客所喜愛和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔枝蜜》也曾有過，蘇東坡的《惠州一絕》也有此說（日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人）（多媒體展示杜牧的《過華清宮》“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”）歷史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠千里從廣東快馬加鞭運送荔枝。杜牧的《過華清宮》中就是諷刺這一現象，但我們能從中可看出荔枝保鮮不易的特點。而今天我們來學習白居易的《荔枝圖序》，看看又向我們介紹了哪些知識？

　　二. 整體感知

　　1. 解題⑴本文是作者為荔枝圖作序，其目的是什么？在原文中有答案嗎？ “蓋不識者與識而不及一二三者云”（最后一段）⑵齊讀最后一段，并請一名同學串譯成現代漢語。

　　2. 檢查預習⑴通讀課文，給下列字注音帷wéi 枇杷pī pa 繒zēng 綃xiāo 瓤ráng 醴lǐ酪lào⑵四人一小組，試譯課文，將不明白的字詞句舉手提出來，師生共同討論。老師巡視輔導。華：huá 花葉如桂，冬青：葉子好象桂樹的葉子，冬天也綠。大略如彼，其實過之：大略像上面說的那些東西，其實超過了那些東西。

　　3. 齊讀課文。四人小組討論，本文圍繞荔枝介紹了哪些知識？討論出說明順序。（明確：介紹了荔枝的產地、形狀、樹葉、花、果實及果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）順序：由外到內，介紹果實的具體情況。由整體到句，從樹的形狀。

　　4. 本文說明重點是什么？為什么這樣安排呢？（明確：以果實為說明重點，具體介紹果實的內外形態及保鮮不易的特點，突出重點，且可以層次清楚的介紹荔枝）

　　5. 作者在介紹荔枝的時候，語言生動形象，這是為什么呢？舉例說說。（明確：運用了打比方的說明方法）

　　6. 小結課文。

　　三. 拓展訓練

　　1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現其它常見水果，利用課文句式“葉如桂，冬青……漿液甘酸如醴酪”寫一種水果，盡量形象逼真。

　　2．交流作品。

　　3．學生散讀課文，爭取當堂背誦。

　　板書設計

　　外形：產地、形狀、葉、花（略）

　　果實：朵、核、殼、膜（詳）由外到內保鮮：（詳）

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