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《校園的早晨》教案
一、 教學內容分析
《校園的早晨》是20世紀80年代的歌曲，由高楓作詞，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演繹及歌曲清新的題材，成為一首傳唱頗廣的流行歌曲。
歌曲旋律流暢、優美、清新、活潑、跳躍。休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力。歌詞與音樂恰到好處的結合顯示出其青春的活力和氣息，剛好與改革開放初期充滿活力的社會景象吻合，成為最受青年學生歡迎的校園歌曲之一。
二、教學對象分析
前面已分析，這里略。
三、教學目標
1、了解20世紀80—90年代的歷史背景與校園生活，簡介作曲家谷建芬。
2、培養學生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》的主旋律部分，體會休止附的巧妙運用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特點。
3、欣賞歌曲《校園的早晨》，了解歌曲的結構，感受歌曲旋律生動活潑、輕快優美的特點，啟發學生準確地把握歌曲的藝術形象創編簡單的動作表現音樂。
4、通過演唱與欣賞這首歌曲激發學生對校園歌曲產生興趣并萌生探索的欲望。
四、教學重點
1、培養學生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》主旋律
部分。
2、啟發學生準確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術形象創編簡單的動作表現音樂。
五、教學難點
啟發學生準確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術形象
六、教學準備
多媒體課件、 鋼琴 這個學期音樂課前的十分鐘熟悉這兩首歌曲的音樂
七、課時安排 1
八、教學過程
（一）導入
（多媒體）欣賞校園風景照片四幅，配以抒情優美的背景音樂。 師：這是什么地方？看到這些照片你想說些什么？
生：（說出自己看了照片后內心的感受）
師：有
這樣一首歌曲就能夠表達同學們現在的心情，這首歌就是《校園的早晨》，我們一起學習好嗎？
（二）教授新課
1、學唱歌曲《校園的早晨》
（1）師生交流歌曲的歷史背景及簡介作曲家谷建芬。
（2）聽賞歌曲《校園的早晨》，請學生聽完后說說歌曲旋律的特點。（前半部分歡快、跳躍，后半部分優美連貫）
（3）學唱歌曲
A、聽老師范唱歌曲
師：找出表示停頓的符號，體會其作用。
生：休止符，休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力
師：“沿”后面的休止符應該怎樣唱？換氣還是聲斷氣連？
（教師師范兩種唱法，請學生分辨，學生用正確的方法唱出來）
B、學生跟隨琴慢速輕唱兩遍歌曲。
師：歌曲表現了什么意境?
生：歌詞與音樂的巧妙結合顯示出其青春的活力和氣息，也表現了改革開放初期充滿活了的社會景象。
C、全班同學跟多媒體伴奏有感情地演唱歌曲。
（4）、師：剛才同學們唱得很投入，老師特別想知道你們在校園的早晨都在做什么？
生：看書，玩游戲，寫字??
（4）學生表現歌曲
師：那現在我們就一起來“玩玩”這些游戲。
（說明：以《校園的早晨》音樂為背景，分小組按歌曲的節奏做表現校園早晨的游戲）
三、小結：今天我們學唱、欣賞了兩首好聽的校園歌曲。在上個世紀七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內廣為流傳，而且傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現在仍然盛唱不衰。《鄉間的小路》、《童年》、《外婆的澎湖灣》、《踏浪》等，同學們課外可以去收集這些歌曲的音響資料。
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