在太空中理家教案設計

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在太空中理家教案設計

　　教學設想：

在太空中理家教案設計

　　通過了解太空生活，讓學生熟悉太空的有關知識，感受宇航員的冒險精神、無畏精神、樂觀精神、奉獻精神和犧牲精神，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

　　教學目標：思想目標：培養探究、奉獻和犧牲精神。

　　知識目標：理解太空生活的記敘與科學知識的講解相結合的寫法。

　　能力目標：掌握總----分----總的結構特點。

　　教學方法和手段：問答、討論為主，配以多媒體。

　　課時安排：一課時。

　　課前準備：

　　一、預習課文，掃清字詞障礙，了解課文基本內容。

　　二、盡可能找到有關介紹宇宙飛船、太空飛行、太空生活等方面影視碟片、圖片和文字資料，介紹給學生，讓學生獲得這方面的具體、直觀的認識。

　　教學重點

　　1、太空生活所表現出來的探索、奉獻和犧牲精神。

　　2、總----分----總的結構。

　　3、情況敘述與事理解說緊密結合。

　　4、準確、嚴謹的語言。

　　教學難點

　　1、情況敘述與事理解說緊密結合。

　　2、引導學生學習探索、奉獻和犧牲等“宇航員”精神。

　　教學內容與步驟

　　一、導入新課

　　由我國“神舟五號”載人飛船成功發射導入，或由《宇宙里有些什么》導入課文《在太空中理家》，作者是美國宇航員杰瑞?M?利寧杰。

　　二、整體感知

　　1、提問：作者從哪些方面敘述他在太空中理家？(明確：吃食、跑步、長高、穿衣、洗漱、睡眠 )〔寫板書〕

　　2、提問：在太空中生活與地球上有什么不同？

　　學生活動：朗讀課文，并分4人小組交流討論。

　　3、提問：同學們設想一下，在這樣的太空生活是什么感覺呢？(明確：感到困難而又充滿樂趣)

　　4、提問：作者是怎樣面對太空生活中的困難的？體現了他身上什么樣的精神？(明確：冒險精神、探索精神、奉獻精神、犧牲精神、無畏精神)[寫板書]

　　5、提問：其實宇航員不僅坦然面對困難，而且善于從困難中尋求樂趣，找出體現太空生活樂趣的語句？又體現了作者什么樣的精神？(明確：樂觀精神)[寫板書]

　　6、提問：剛才我們討論上敘述太空生活的幾個片斷，聯系開頭、結尾，思考全文結構特點？(明確：總----分----總)[寫板書]

　　教師點拔：本文開頭總說了在太空中的生活，中間部分從幾個方面具體敘述了在太空中理家的情況，結尾以“我們畢竟是在前線的冒險者，忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣”總結全文，從而明確本文采用了總分總的結構。

　　三、鏈接相關資料，感悟“宇航員精神”。

　　提問：請以“宇航員精神”為話題，發表感想。

　　學生活動：

　　自由發言：結合“哥倫比亞號”、“挑戰者號”等內容，談談自己現在的感受。

　　四、結合課文，拓展科學知識。

　　提問：同學們，文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界，也將我們引入到豐富的知識殿堂，結合文章有關的事理解說，談談你們學到了哪些科學知識？(明確：如太空無地心引力，無壓力，容易失重，吃流質，肌肉缺乏鍛煉，容易骨質疏松，肌肉萎縮)

　　五、交流討論，激發熱情。

　　1、提問：讀了本文，你一定深有感觸。請結合本節課所學內容，就某一點談談認識。

　　2、點撥：預計我國“神舟六號”宇宙飛船將于2005年升入太空，探索月球，這個消息振奮人心，激發我們征服宇宙，為國爭光的熱情。

　　六、課后探究。

　　學生活動：

　　自主完成：本文寫在“和平”號空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？

　　合作討論：宇航員是探索科學知識陣地的一面旗幟，其實古今中外，為了人類科學知識的發展，無數科學家克服令人難以置信的困難，創造出輝煌，你能列舉一些人物，你又得到什么啟發？

　　拓展探究：收集資料，用100字寫出你眼中的科學世界。

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