故都的秋教案設計中學語文

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　　教學目的：

故都的秋教案設計中學語文

　　⒈訓練學生正確理解和運用語言文字的能力;

　　⒉培養學生初步的文學鑒賞能力;

　　⒊培養學生健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學方法

　　自讀——討論——點撥式

　　教學構想

　　以歌曲《前門情思大碗茶》為線索結構全課，以“一曲悲涼的頌歌”為課時主題。

　　教學重點

　　散文的形和神

　　教學難點

　　散文的景和情

　　教學媒體

　　投影機(備用錄音機)課件

　　教學時數二課時

　　教學步驟及內容

　　一、導語設計

　　1、上課之前，我先給大家唱幾句歌：“我爺爺小的時候常在這里玩耍，高高的前門仿佛挨著我的家。一逢衰草，幾聲蛐蛐叫，伴隨他度過了那灰色的年華。吃一串冰糖葫蘆，就算過節，他一日三餐窩頭咸菜么就著一口大碗茶……”這首歌名叫《前門情思大碗茶》，歌中唱的是我們國家的哪個城市呢?對，北京。(歌曲可以放錄音替代)

　　2、今天，我們來學習一篇也是寫北京的散文，不過，它寫的不是北京的冰糖葫蘆，也不是北京的大碗茶，而是北京的秋。大家知道，北京現在是我們國家的首都，歷史上也曾是幾個朝代的都城，但是，在郁達夫寫這篇文章的時候，北京已經不是任何朝代的都城，也不叫北京，而是叫北平，因此，郁達夫把它叫做故都。(板書課題)

　　3、上課之前，我已經把自讀提綱印發給了大家，并讓大家作了充分的預習和準備。下面，我們就以自讀提綱為依據，來欣賞分析郁達夫的散文《故都的秋》。

　　二、檢查預習，師生共同討論，分析理解課文

　　㈠讀罷全文，你認為郁達夫主要是從哪個方面來寫故都的秋?請用一字來概括。

　　答：味。(板書)

　　⑴此問要求學生首先從整體上把握全文。回答此問無須作太多理性分析，憑語感即能得出答案，“味”字在全文出現達八處之多。

　　⑵若學習思維過于分散，討論與答案差異較大，可提供幾個答案供學生選擇。如：色、聲、形、味、實、情，課文雖也寫了上述方面，但主要是寫秋之味。

　　㈡讀第1、2自然段，分別用四個字和三個字來概括北國的秋和南國的秋的特點。

　　答：北國的秋——清、靜、悲涼

　　南國的秋——慢、潤、淡

　　此問旨在訓練學生的文字概括能力，答案均可在文段中找到。

　　(三)讀第3～11自然段，思考下列問題：

　　1、作者分別從不同角度為我們描繪了秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果五幅故都秋景，那么，作者在記敘上述秋景時，是以時間為序來記敘的呢，還是以空間為序來記敘的?

　　答：既不是以時間為序，也不是以空間為序，應該說，是無序的，這正是散文形散特點的體現。作者所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我們讀起來卻覺得很自然，并不覺得有什么不妥。這是因為這些景物都具有了“清、靜、悲涼”這么一個共同點，作者正是以“清、靜、悲涼”這個景物的共同點把這些景物組織在一起的，這就是文章不散的“神”。

　　⑴此題有意要引起學生的爭論，題干以選擇問的形式設置一個非此即彼的圈套，看學生能否跳出思維的二維空間。

　　⑵通過爭論，可使學生加深對散文的“形散神不散”特點的認識，此為本課教學重點。

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