故都的秋教案設計參考范例

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故都的秋教案設計參考范例

　　【教學目標】

故都的秋教案設計參考范例

　　1、知識與技能目標：

　　⑴ 把握散文形與神的辯證關系。

　　⑵ 理解以情馭景、以景顯情的藝術手法，分析其表達效果。

　　2、過程與方法目標：

　　⑴ 品讀課文，體味詩意的秋景圖。

　　⑵ 討論比較，鑒賞評價。

　　3、情感態度與價值觀目標：培養健康、高尚的審美情趣，養成審美能力。

　　【教學重點】

　　體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。

　　【教學難點】

　　散文的形與神

　　【教學時數】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，學生把握文章情感。

　　2、請大家閱讀課文

　　3、提問：全文可以分為幾部分?

　　明確：

　　課文分四個部分：

　　(1～2)思秋

　　(3～18)繪秋

　　(11)議秋

　　(12～13)戀秋

　　三、精讀課文，賞析文本

　　1、賞析第一部分：

　　⑴ 學生齊讀1、2兩段。

　　⑵ 提問：文章的1、2兩段各寫了什么內容?作者分別用了哪些字來概括北國的`秋和南國的秋的特征以及感覺采用了什么手法，有何作用?

　　⑶ 提問：通過剛才的分析，你認為作者主要從哪個方面寫故都的秋?請用一字概括。

　　2、賞析第二部分：

　　寫到秋味，作者是如何描繪表達的?要是同學們寫秋，會如何描繪呢?現在，分析課文的第二部分。

　　⑴ 作者為了表現故都的秋味，給我們描繪了五幅秋景圖，五幅故都的秋景圖是什么?

　　庭院清秋圖、落蕊輕掃圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖、佳日秋果圖。

　　這五幅秋景圖分別從色、形、聲、味、實來體現一個共同的主題，那就是清、靜、悲涼，而這又是散文的特點的體現，大家能說出是什么特點嗎?

　　強調：形散而神不散。

　　⑵ 提問：請問形與神在文中各指什么，兩者的結合點是什么?

　　⑶ 同學們把知識掌握得很好。那么，作者又是如何把握散文的情與景的呢?

　　3、賞析第四部分：

　　⑴ 學生齊讀12、13段

　　⑵ 一支生花妙筆，把濃濃的秋味表現得淋漓盡致，幾乎醉倒了我們，然而卻先醉倒了作者自己。

　　⑶ 他再次提到北國的秋和南國的秋，為何?

　　四、討論探究、理解主旨

　　1、提問：為什么北國之秋給作者以悲涼之感?(提示：結合作者生平與寫作背景。)

　　2、提問：你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋?從文中找出相關的句子。

　　五、總結

　　《故都的秋》是一篇詩化的散文，學罷此文，我們仿佛和郁達夫先生共同品嘗了一回老北平的大碗茶齒頰留芳，清爽宜人;又仿佛聽完了一曲字正腔圓的京劇清唱余音繞梁，不絕如縷。

　　七、反思

　　【板書設計】

　　故都的秋

　　郁達夫

　　思秋

　　繪秋

　　議秋

　　戀秋

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