少先隊課《我是生活小達人,我是學習小主人》教案案例

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　　一、隊課前的思考:

少先隊課《我是生活小達人,我是學習小主人》教案案例

　　二(5)班的孩子知道學習的重要性,但是缺乏學習的主動性和熱情,需要外力的監督與強制,所以,很多孩子都在托管班監管,連雙休日的作業也要在托管完成才能回家。但是一旦到了一些稍長時間的假期,問題就出來了,作業完成不了,或者完成的應付性成分很高,這樣的孩子學習之路是很難走得順暢與舒服的,他們會有很強的學習壓迫感。

　　究其原因,是孩子和家長都有急于求成的心態,都有輕視過程卻過于看重結果的心態,所以,很多家長將孩子放在托管班舒服地說孩子的作業做完了,我就不用操心了,卻不知道孩子們在托管班學了一個晚上從3:05放學到晚上8點接回家近5個小時后,質量不高,學習的厭煩心理卻加重了的現象是怎么形成的。

　　既然我定了這個主題,就是告訴孩子每個人有每個人的生活和學習方式,為什么很多同學的生活、學習方式最后被框在了一個狹隘的空間的,你有興趣愛好嗎?你有時間去發展自己的興趣愛好嗎?你有真的用心去讀一本書嗎?你真的在用心寫一手好字嗎?顯然,因為自己不會學習,不會生活,不會使用時間,自己最后成了自己的奴隸。

　　這次的隊課,我出于對學生長期學習需要出發,與孩子們談談生活與學習,起碼不管你在家學習也好,你在托管班學習也罷,只要主動了,做自己的主人,做主動求學的孩子,學會使用時間,你就是一個優秀的人,而且會離越來越優秀的自己靠近。

　　二、隊課目標:

　　1.用老師講學生的故事的方式,帶著孩子認識學習很重要,自己的生活自己做主更重要,靠人不如靠己。

　　2.用問題帶著孩子們反思自己的學習方式和情緒,明白自己“習慣的缺失,能力的不足,毅力不足,脾氣不好”,并有所思考。

　　3.“我是生活小達人”的倡議,帶著孩子們制定一張一周作息表,形成基本的作息認知,然后用“周評”采用自評和老師評的方式評價進展情況。

　　4.“我是學習小主人”的倡議,帶著孩子莊重地寫下我們本學期要一起努力的學習事情,形成基本的集體意識和責任意識。

　　5,畫下自己第一周的學習生活結果圖。

　　三、隊課準備:倡議規劃表和圖

　　四、教學過程:

　　(一)講孩子們自己的故事

　　1.課堂聽講、發言、思考的故事

　　2.單元考試的故事

　　3.練習寫字的故事(王羲之)

　　4.早上遲到的故事(祖逖)

　　(二)老師問透心涼

　　1.你為什么老師將學習用品遺忘在書包之外?

　　2.為什么你的作業沒有寫?

　　3、為什么你不會看書,不愛看書?

　　4.看書是件安靜的事,但是書籍里的故事卻是一個個你從沒經歷過的故事,或者你經歷過卻還沒寫出來的故事,對嗎?

　　5.你喜歡項老師嗎?喜歡什么?

　　6.你對項老師提點意見,有嗎?

　　7,為什么項老師交代的事情你會忘記?

　　對,你在做自己喜歡的事情,玩牌、摔跤、散步,這些娛樂的事情本身就沒罪過,可是,很多同學卻讓玩具橫遭不幸等等。為什么,你不會生活,生活要分主次,這樣你的生活才會有條不紊。我覺得你一天不完你的那個不該死的紙牌,你會成績下降嗎?但是,你一天不認真聽講,損失卻是擺著的:作業做不起來,心靜不下來,做什么都覺得很難,開始埋怨他人,開始情緒化……習慣的缺失,能力的不足,毅力不足,脾氣不好,你真的不好了。

　　當然,你今天不優秀并不代表你的將來掙不了錢,謀不到工作,但是,事實告訴我們不會腳踏實地工作的人很成就小事,你成了的事肯定是你一不小心認真的結果。

　　每個人有每個人的特點和長處,但每個人都有進步的愿望,從做生活小達人開始,從珍惜好時間開始。

　　(三)自我規劃

　　1.拿出老師給你的我們共同的努力書“我是生活小達人,我是學習小主人”

　　2.看“我是生活小達人”的作息安排表,跟著老師一起安排自己一天的生活

　　我是生活小達人

　　時間段

　　我的時間安排

　　我要做的事情

　　早上

　　起床

　　從家里出發