四年級上冊《練習3》教案

相關推薦

四年級上冊《練習3》教案

　　【教材分析】

四年級上冊《練習3》教案

　　本次練習安排了五個項目，內容包括處處留心——介紹讀書做記號的作用和具體方法，讀讀背背——積累山水景色的成語和了解歇后語，寫好鋼筆字，口語交際——學會贊美、學寫毛筆字。處處留心和口語交際是練習的重點，著重培養學生讀書做記號的良好習慣和在日常生活中學會發現別人的優點。

　　【教學目標】

　　1．學習讀書時作記號，并使用常用的記號預習課文；

　　2．體會并積累讀書名言，明確讀書意義，激發學生讀書熱情；

　　3．反復記誦八個描寫山水景色的詞語，體會歇后語的表達技巧并積累；

　　4．在口語交際的訓練中引導學生真誠待人，真誠地贊美他人。

　　5. 以“時、勝”為例，學習日字旁和月字旁這類字寫法。（略）

　　【教學重難點】

　　1.通過介紹讀書做記號的作用和具體方法，引導學生認識“不動筆墨不讀書”的重要性，使學生養成讀書做記號的良好習慣，并通過體會讀書名言，明確讀書意義，激發讀書欲望。

　　2.用流暢的語言贊美他人的優點。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1．學習讀書時作記號，并使用常用的記號預習課文；

　　2．體會并積累讀書名言，明確讀書意義，激發學生讀書熱情。

　　【教學過程】

　　一、學習“處處留心”

　　（一）談話導入，明確要求。

　　1.你還記得這些記號的作用嗎？這樣做有什么好處呢？今天我們就來復習這個問題。

　　（二）指導學習。

　　1.用上面的方法自主預習第16課《說勤奮》，根據需要做記號。

　　2.在小組內交流預習情況，重在看符號運用是否準確，是否真正理解了這些符號的作用。展開討論，并交流匯報。

　　（三）學習兩則讀書名言。

　　1.出示兩則名言。

　　2.你知道劉向是誰嗎？你能來介紹一下這兩位名人嗎？

　　資料：

　　劉向

　　劉向（約公元前77年—公元前6年），原名更生，字子政，西漢楚國彭城（今江蘇徐州）人，祖籍秦泗水郡豐縣（今江蘇豐縣），劉向是西漢經學家、目錄學家、文學家，其散文主要是秦疏和校讎古書的“敘錄”，較有名的有《諫營昌陵疏》和《戰國策敘錄》，敘事簡約，理論暢達、舒緩平易是其主要特色。

　　高爾基

　　馬克西姆·高爾基，前蘇聯（今俄羅斯）作家，原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫。高爾基是他的筆名(“高爾基”在俄語中是“苦難、痛苦”的意思）。高爾基是“無產階級藝術最偉大的代表者”、“社會主義現實主義文學奠基人”、“無產階級革命文學導師”。

　　主要著名作品與小說有：《母親》、《童年》、《在人間》、《我的大學》；散文：《海燕》。

　　3. 有趣的是兩則名言都是使用了打比方的修辭手法，作者通過打比方想告訴我們什么？

　　4. 你還知道哪些關于讀書名言？學生交流或教師補充。

　　補充資料：

　　讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。 —— 趙樹理

　　書籍——當代真正的大學。 —— 卡萊爾

　　讀一本好書就是在和高尚的人談話。 —— 歌德

　　二、學習“讀讀背背”

　　1．出示成語，請學生自由朗讀成語，指讀正音，讀出詞串的韻味。

　　2. 默讀成語，思考：根據自己的生活體驗，你知道哪些成語的意思？試著跟你的同桌說一說。你還有哪些成語的意思不明白？舉手提問，教師講解。

　　湖光山色：湖的風光，山的景色。指有水有山，風景秀麗。

　　人間天堂：指人世間極美好的地方。

　　明月清風：只與清風、明月為伴。比喻不隨便結交朋友。也比喻清閑無事。

　　桂子飄香：指中秋前后桂花開放，散發馨香。

　　水光接天：水的光色與天的光色相連接。指水域寬廣。（【出處】:宋·蘇軾《前赤壁賦》）

　　相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。

　　江山如畫：山川、河流美如畫卷。形容自然風光美麗如圖畫。

　　魚米之鄉：指盛產魚和稻米的富饒地方。

　　3．齊讀成語，發現這八個成語有什么共同之處？（山水景色）

　　4．再讀成語，嘗試背誦成語。

　　5. 選詞填空

　　湖光山色人間天堂明月清風桂子飄香

　　水光接天相得益彰江山如畫魚米之鄉

　　(1).這個江南小鎮是遠近聞名的（）

　　(2).我們的祖國（），秀麗多姿。

　　(3).夜晚的的山林一片寂靜，（），給人帶來無比的愜意。

　　(4).這里的生活無憂無慮，仿佛是（）。

　　(5).漓江山水甲天下，那里（），風景優美。

　　(6).在（）的季節，我又想起了學過的課文《桂花雨》。

　　(7).讓他們兩人合作，真是（），絕妙的組合。

　　(8).望著碧藍的青海湖，（），仿佛真的來到了海邊。

　　6．出示歇后語：

　　（1）生自由讀一讀，不認識的字查字典。

　　（2）指名讀正音。

　　（3）想一想前后兩部分之間有什么聯系？前部分像謎面，后部分像謎底,破折號起解釋說明的作用。

　　（4）集體交流，教師適當指導。

　　（5）選填歇后語。

　　要發成績單了，我的心里。

　　②我對音樂知識可是。

　　③他又拿著糖果來哄小孩子了，不過小孩子都知道她的意圖，他是。

　　④他白跑了一趟，什么收獲也沒有，真是。

　　⑤我跟這件事一點關系也沒有，就像。

　　(6) 給學生充分的時間自由練讀，練習背誦。

　　三、鞏固練習

　　1.抄寫成語，歇后語

　　2.積累詞語，歇后語。

　　【教學反思】

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1．指導學生通過觀察、比較，掌握寶蓋頭、突寶蓋、雨字頭在不同位置的寫法和變化。

　　2.在口語交際的訓練中引導學生真誠待人，真誠地贊美他人。

　　3.以“時、勝”為例，學習日子旁和月字旁這類字寫法。（略）

　　【教學過程】

　　一、學習“寫好鋼筆字”

　　1．指導。

　　（1）出示生字卡片，學生認讀“官、竄、霞”這三個字。

　　（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“官、竄、霞”都是含有“帽子”的字，但是“帽子”會變化，有時大有時小。

　　2．練習。

　　（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3．反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

　　（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

　　二、學習“口語交際”

　　（一）創設情境，練習表演。

　　1．師生談話：我們先來表演一個小節目。現在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？

　　師生表演：看，這是媽媽下班后，專門為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會對媽媽說些什么？

　　2．請同學評議一下，這位同學表演得怎么樣？

　　根據同學回答板書：態度——真誠；語言——恰當；內容——具體

　　3．過渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。

　　（二）聯系生活，運用贊美

　　1．出示書上的例子。

　　2．指名讀題。

　　3．請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內容來表演。

　　4．大組交流，全班匯報。

　　5．小結：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進行贊美，效果更好。

　　6．我們來看看別人是怎么贊美別人的？幻燈出示：

　　“小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。”

　　“楊學，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。”

　　“媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽！”

　　7．小結：及時、恰當地贊美別人，是一種美德，能體現一個人的修養。

　　（三）聯系生活實際，進行贊美。

　　1．在我們班這個集體中，你們有沒有發現值得我們贊美的人和事？

　　2．組織表演。

　　3．老師采訪：我現在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學。

　　“XX，你聽了同學的贊美，有什么感受？以后準備怎么做？”

　　4．小結：贊美是一種藝術，能營造積極向上的氛圍。在生活中，我們就要善于發現值得贊美的人和事。

　　（四）交流收獲，鼓勵贊美。

　　1．小結：這一節課，你有什么收獲？

　　2．布置作業：用寫的方式，去贊美一個你最想贊美的人。

　　【教學反思】

【四年級上冊《練習3》教案】相關文章：

《練習8》教案02-12

《練習4》教案04-16

《練習7》教案03-27

《練習2》教案02-17