說明文閱讀復習教案教學設計

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說明文閱讀復習教案教學設計

　　一、復習目標：

說明文閱讀復習教案教學設計

　　1、劃分說明文層次，分析層與層之間的聯系，概括層意。

　　2、理清說明的順序。

　　3、抓住說明事物的特征，理解文章所說明的事理。

　　4、分析文章所運用的說明方法及其作用。

　　5、體會說明文簡潔、準確的語言特點。

　　二、說明文閱讀的相關知識點：

　　（一）說明文的分類：

　　1、依說明對象與目的：事物說明文、事理說明文。

　　2、依說明語言、表達方式：平實說明文、生動說明文。

　　（二）說明事物要抓住特征：

　　特征是這一事物區別于其他事物的標志。

　　（三）說明方法及作用

　　1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、下定義、列數字、列圖表、引用說明。

　　2、常見說明方法的作用：

　　①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

　　②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

　　③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

　　④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

　　⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

　　⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

　　⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

　　⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

　　A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

　　B、引用具體的數據；（作用同列數字）

　　C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

　　D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

　　（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

　　3、練習

　　下面兩段文字運用了哪些說明方法？

　　松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不象山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動，它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進，有時也連蹦帶跳。

　　（摹狀貌舉例子打比方作比較）

　　趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。……唐朝的張嘉貞說它是“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧……唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初云出月，長虹飲澗”。

　　（列數據引資料打比方分類別作詮釋）

　　（四）說明的順序：

　　1、時間順序

　　2、空間順序

　　3、邏輯順序

　　具體分類：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

　　典型考題：

　　本文使用了什么說明順序？有何作用？

　　標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

　　（五）說明文的語言：

　　從時間、空間、數量、范圍、程度等方面加以限制，體現說明文語言的準確性、嚴密性。

　　1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。