- 相關推薦
初中生物教案《血液循環》（精選5篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的初中生物教案《血液循環》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中生物教案《血液循環》 1
教學目標
1、能區分動脈、靜脈和毛細血管，說明不同類型血管的功能，及其與功能相適應的結構特點。
2、能夠描述心臟的結構和功能，說明心臟與功能相適應的特點。
3、能概述心臟的生理特征。
4、能描述血液循環的途徑，簡述血液循環過程中血液成分的變化，說出血液循環在人體中的.意義。
5、觀察小魚尾鰭內血液流動現象的實驗，學習用比較法歸納三種血管的區別。
6、在解讀血液循環模式圖的過程中，學習用辯證法分析人體血液循環途徑的方法。
重點難點
1．重點
（1）血管的結構與功能。
（2）心臟的結構和功能。
（3）血液循環的途徑與意義。
（4）血壓與脈搏的概念。
2．難點
（1）不同血管的結構與功能相適應的特點。
（2）心臟與其功能相適應的結構特點；心動周期與心臟功能的方法。
（3）體循環、肺循環中的氣體交換。
（4）血壓、脈搏的形成；探究運動與脈搏的關第。
教學用具
顯微鏡血管的橫切片豬心臟水蚤鯽魚
教學方法
探究試驗討論
教學過程
（一）復習提問
1、常見的血型有幾種？
2、輸血時有什么原則
新課
合作交流，解讀探究
1．實驗：用顯微鏡觀察各種血管
觀察步驟
（1）在顯微鏡下觀察血管的橫切片，區別并比較動脈與靜脈管壁結構的差異。
（2）觀察毛細管裝片。
2．三種血管的比較學習
多媒體展示三種血管的模式圖
討論三種血管的特點。
小結師生共同得出：
（1）動脈：A概念：將血液從心臟輸送到身體各部位的血管。B特點：管壁厚，彈性大，管內血流速度最快。
（2）靜脈：A概念：將血液從身體各部位輸送回心臟的血管。B特點：與同級動脈相比，靜脈管壁薄，彈性小，管腔大，管內血流速度較慢。
（3）毛細血管：A概念：是連通微小動脈和靜脈之間的血管。B特點：數量最多，分布最廣，它的管壁極薄，由一層上皮細胞構成，管內徑極小，紅細胞只能單行通過，管內血流速度最慢，這些特點有利于血液與組織細胞充分進行物質交換。
總結
通過這節課的學習，我們知道了人體內的血管包括動脈、靜脈和毛細血管三種，動脈是離心血管，靜脈是回心血管，毛細血管是連通最小動脈和最小靜脈之間的血管，它有很多特點有助于血液和細胞之間進行物質交換。
課堂練習
初中生物教案《血液循環》 2
知識目標
1、復述血液循環的概念
2、通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學生掌握體循環、肺循環的途徑、血液成分的變化及意義
3、通過實際測量，使學生了解血壓和脈搏的基本知識。
4、通過觀察出血狀況的錄像，使學生了解出血護理的基礎知識。
能力目標
1、通過學習血液循環的途徑，培養學生的觀察能力及歸納、總結的思維能力。
2、通過分析血液循環的血液成分變化，培養學生的分析思維能力。
3、通過學習血壓、脈搏，學會用血壓計給同學測量血壓及自己會測量脈搏，培養學生的自我保健意識。
4、通過對出血的初步護理方法的學習，使學生掌握緊急救護的一些方法。
5、查閱有關冠心病的知識，培養學生收集資料的能力。
情感目標
1、通過對科學史的學習，了解科學方法。
2、介紹最新醫學動態，培養學生探索科學奧秘的興趣。
3、通過出血的初步處理這部分教學，對學生進行自我救護和互愛的教育。
4、通過對“切脈”診病的學習，對學生進行愛國主義教育。
5、通過小組測量血壓的活動，培養學生的合作意識。
教學建議
教材分析
人體需要的氧氣和養料必須及時運來，二氧化碳等廢物必須運走，人體才能正常進行生命活動，這些物質的運輸靠血液循環來實現，所以本節成為本章重點內容的核心。體循環和肺循環的途徑是本節的教學重點，在循環途徑中血液成分的變化及血壓是本節的難點。解決辦法：從學生已有的知識—哺乳動物的血液循環入手;從感性入手——讓學生觀察血液循環的錄像及VCD獲得感性知識，再結合掛圖講解來突破重點和難點。
教法建議
關于《血液循環》：
1、課上結合血液循環的錄像、VCD和掛圖，從感性認識入手，識記血液循環途徑。先安排學生觀察錄像，在觀察錄像時，最好采用分步觀察，先觀察體循環，再觀察肺循環，為了使觀察針對性強，教師指導學生觀察時，最好列出觀察提綱：(1)、體循環的起點、止點、大致路徑?(2)、體循環中血液成分的變化及發生變化的地點?(3)、肺循環的起點、止點及大致路徑?(4)、在肺循環過程中，血液成分又有哪些變化?在何處發生的變化?使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時進行反饋，以培養學生的觀察能力。再結合掛圖歸納并板書血液循環途徑(見板書設計)。
2、分析循環過程中血液成分的變化：在分析體循環過程中血液成分的變化時，采用教師引導學生聯系已有的知識：毛細血管壁的`特點、血紅蛋白、動脈血的特點來分析，而肺循環中血液成分的變化可讓學生自己分析，以鍛煉學生舉一反三及語言表達能力。分析完后，教師在板書結構里，把流動脈血的結構用紅粉筆來表示(如體循環中的動脈和肺循環中的肺靜脈)，流靜脈血的結構用蘭色粉筆來表示(如體循環中的靜脈和肺循環中的肺動脈)。這樣使學生更深刻地理解并不是動脈血管里一定流動脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。
3、最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來使學生獲得：體循環和肺循環是同時進行的，它們的起止點都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環途徑，血液循環的原動力來自心臟。
關于《血壓》：
聯系有關醫學知識，有條件的學校最好安排幾人一臺血壓計讓學生分組實驗——親自用血壓計來相互測量血壓，學會血壓計的使用方法，同時加深學生對血壓的理解。
在用血壓計測量血壓的實驗教學時：教師要先介紹血壓計的結構，并找幾個學生上講臺來示范，演示測量血壓的完整步驟及介紹如何讀數，如果是老式血壓計，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關系：
1mmHg=0.133千帕
1千帕=7.5mmHg
學生在測量時，首先是血壓計的擺放：如果兩人一臺，將血壓計擺放在實驗桌的兩個同學的中央，若四人一臺，則讓前面的兩個同學和后面的兩人為一組;血壓計帶有水銀柱刻度的朝向學生，不要倒放。
初中生物教案《血液循環》 3
教學目標：
（一）、知識：
1、區別動脈、靜脈、毛細血管
2、描述心臟的結構和功能
3、描述血液循環的過程
（二）、能力：培養學生觀察、動手操作實驗，歸納總結的能力
（三）、情感：培養學生合作精神、協作意識
教學重點：
1、區別動脈、靜脈、毛細血管
2、描述心臟的結構和功能
3、描述血液循環的過程
教學難點：
1、描述心臟的結構
2、說出血液在循環過程中成分的變化
課時安排：4課時
教學方法：討論法、實驗法
教學設計：
（一）、導入新課
師：同學們都知道，血液在全身是循環流動的，它為什么不會停息呢?
生：由于心臟的作用。
師：對，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動著血液不停地流動，它是血液循環的動力器官。本節課我們就來學習血液運輸的動力器官――心臟。
（二）、進行新課
【展示模型】揭開人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學生觀察的時間。教師在展示過程中，注意提醒學生觀察心臟的位置、形狀、大小等(學生認真觀察后，會輕松地回答出來)。
【學生總結】人的心臟位于胸腔中部偏左，在左、右兩肺之間，形狀像桃子，大小與本人拳頭差不多。
【結構展示】把心臟模型解剖開，讓學生觀看。
師：心臟的內部結構到底怎樣呢?引入正文。
【觀察討論】看看心臟有幾個腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差別，連接各腔的血管有什么特點，是動脈，還是靜脈……學生們積極地討論，預習過的能積極帶動其他學生參與。
【學生體驗】取一個新鮮的豬心臟，讓學生用手摸一摸，感受心房壁與心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想這與心臟的功能有何關系。觀察連接心
房和心室的血管，聯系所學動脈、靜脈的知識，了解其特點。有的女生膽子小，不敢用手摸，應鼓勵。對學生的疑問注意引導分析，不要盲目地進行解釋。有異議的給予肯定和表揚，以激發他們的積極性。觀察血管時，可對學生適當提示，以鞏固動脈、靜脈概念。
【交流總結】心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側的心房與心室相通。左右心室的'壁薄厚不同，左心室的壁心肌發達，壁厚；右心室心肌不如左心室發達，壁較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄(解釋：左、右是以人體的生理結構為依據的)。
心臟四腔分別連接不同的血管，左心室連接主動脈，左心房連接肺靜脈，右心室連接肺動脈，右心房連接上、下腔靜脈。
【學生體驗】：學生4人一組探究運動對心率的影響。設計實驗，列表或繪制曲線圖表示運動與心率的關系
【討論】：為什么人的心率在運動狀態下比在平靜狀態下高？
【活動】：觀察小魚尾鰭的血液流動。
教師提示：血液實際流動方向與顯微鏡下觀察到的情況一致嗎?
學生開始活動，按課本提示進行，5分鐘后大屏幕展示：動畫“三種血管的血液流動情況”。
問題：你在顯微鏡下看到了哪種血管，是怎樣區分的?
學生小組討論：血流速度快，逐漸分支的血管是動脈；血流速度慢，逐漸匯合的血管是動脈；血流速度最慢，紅細胞單行通過的血管是毛細血管。
教師質疑：血液流動方向呢?
學生小組討論：顯微鏡下觀察到的由尾部流向頭部，實際是由頭部流向尾部的血管是動脈；顯微鏡下觀察到的由頭部流向尾部，實際是由尾部流向頭部的血管是靜脈。
提醒學生：將魚放回水中，不要損傷魚。
教師質疑：剛才我們看到了血管內的血液流動情況，那么所有血管內的血液顏色是否都是鮮紅的呢?
【演示實驗】：觀察動脈血和靜脈血的顏色變化。
1．實驗材料
制氧氣裝置一套，制二氧化碳的裝置一套，量筒兩個，杯子一個，竹筷一根。
2．實驗方法
制取氧氣和二氧化碳若干毫升，再制取不凝固的血液。方法是，取少量雞血，把血液裝入杯子內，立即用竹筷攪拌杯內血液，攪拌6～10分鐘后，竹筷上便纏有一團團的絲狀物，把竹筷上這些絲狀物質去掉，繼續攪拌，直到再沒有絲狀物在血液中出現為止，這樣制得的血液就不會凝固了，可以供做實驗用。再將血液分成兩份，分別倒入兩只量筒內。
(1)把制得的氧氣通入血液中，可觀察到量筒中的血液有氣泡生成，緊接著血液呈現出鮮紅色。(因為血液中的血紅蛋白與通進去的少量氧氣結合生成為氧合血紅蛋白。含氧合血紅蛋白的血液是鮮紅的。)
(2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳氣體，結果我們發現當二氧化碳氣體進入量筒中的血液里后，血液瞬間變成了暗紅色了。(因為血液中的血紅蛋白與通入的二氧化碳結合生成了氨基甲酸血紅蛋白。含氨基甲酸血紅蛋白的血液呈暗紅色。)
通過上面兩個演示實驗，同學們可以加深對動脈血、靜脈血的理解。
教師質疑：為什么會有如此變化?
生：血紅蛋白在氧氣濃度高時與氧氣結合，而使血液變得鮮紅，這樣的血叫做動脈血；在氧氣濃度低時與氧氣分離，而使血液變得暗紅，這樣的血叫做靜脈血。
【質疑】：
1、什么叫血壓？什么叫舒張壓？什么叫收縮壓？
正常血壓范圍是多少？
2、什么叫高血壓？高血壓病人應注意些什么？
【交流討論】：學生閱讀課本后對以上問題進行交流、討論
（三）課堂小結：通過本課的學習，你有什么收獲？
（四）知識應用和自我評價：課本51頁
初中生物教案《血液循環》 4
教材分析
本節課所講的心臟與血液循環屬于生命世界這一領域。本單元前兩課已經研究了呼吸與心跳之間的關聯關系，呼吸和肺之間的關系，本課重點研究血液循環系統，幫助學生理解血液在全身不停的流動，在流動過程中帶給身體各部分所需的氧氣和養料，帶回二氧化碳和廢料，明白血液循環對人體的重要性，知道其循環不息的動力來自于心臟有規則的搏動，進而認識到保護心臟的重要性和心臟保健的常識。教學目標
1、知道血液循環系統的組成及其作用。
2、知道心臟的形態和功能。
3、會測量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關系。
4、知道堅持鍛煉有利于心血管的'健康。
教學重點和難點
重點：測量心跳與脈搏并發現兩者之間的關聯，知道心臟在血液循環中的作用。
難點：了解血液在人體內循環的路徑。
教學過程
一、常識解答，導入新課
1、感受心臟的跳動
教師：同學們，把手放在胸口，感受到了什么？說說你的感受。（學生動手操作，教師指導，并將感受到的現象在交流中分享。）
2、教師引入本節內容，并板書課題：心臟和血液循環
二、師生互動，學習新課
（一）認識心臟
1、教師提問：心臟在身體的什么部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問題你們思考過嗎？（學生開動腦筋積極思考，并試著回答）
下面，我們一起來認識心臟。（出示課件心臟模型，請學生仔細觀察）提問：現在，你能說說心臟的形狀像什么？（鼓勵學生積極回答，各抒己見）
教師總結：心臟的形狀近似一顆桃子。心臟重約300克，約占人體重量的%，其大小相當于人的拳頭。
2、教師提問：心臟每時每刻都在不停的跳動，你知道什么是心跳嗎？（學生根據課前搜集的資料，進行回答）
實驗：反復的把拳頭握緊與松開，連續做20次，來模擬心臟的跳動。請仔細體會手上有什么感覺。（學生分組實驗交流，然后全班匯報）
教師總結：手有節奏地握緊與松開，手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。心臟也是由肌肉組成的，心臟跳動就是肌肉的收縮與舒張，心臟收縮一次，我們就感覺到一次心跳。
（設計意圖：心跳是這部分的重點，充分利用拳頭的收縮與舒張來體會心跳，其實就是心臟的收縮與舒張。）
（二）認識心臟不停跳動的原因
教師：我們的心臟始終處于跳動的狀態，這也是生命存在的必要條件。可是心臟為什么要不分日夜地跳動呢？要研究這個問題，我們一起做個實驗。
實驗：在水中反復擠壓塑料瓶，仔細觀察發生了什么現象？
①學生分組實驗、討論
②全班交流、匯報
③提問：誰知道心臟把血液輸送到哪里去了，通過什么來輸送的？（教師通過大屏幕播放人體血管情況，組織學生認識血管情況）
教師總結：人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動脈與靜脈供血液流動，保證人體的重要活動。動脈是從心臟運送血液到全身的血管。靜脈是運送血液回心臟的血管。
測量1分鐘內的心跳和脈搏次數。(教師行間巡視指導）
（設計意圖：通過在水中擠壓塑料瓶的活動，使學生認識到心臟不停跳動的原因。通過測定1分鐘的脈搏和心跳次數，學生將認識到兩者是一樣的。）
（三）了解血液循環的意義
1、教師提問：現在，你能推測出心臟不停地跳動是在干什么嗎？（學生分小組討論、匯報）
2、學生閱讀教材54頁內容，了解科學地研究是怎樣的？
提問：為什么人在運動時，呼吸和心跳會同時加快？（學生思考后積極回答）
講解：隨著人體活動加強，呼吸頻率和心率會同時增加，這是運動時身體需要消耗大量的氧氣、養料的緣故。
3、提問：我們應該怎樣保護自己的心臟？（學生進行小組討論、匯報）
（設計意圖：活動充分利用課本資源，讓學生自己解決運動時“心跳呼吸為什么會同時加快”的問題，培養他們解決問題的能力。）
三、科學素養訓練
心臟是身體上重要的器官之一，它到底有多重要呢？我們應該怎樣保護自己的心臟呢？（學生根據課前搜集到的資料進行課堂介紹，教師總結學生發言）
四、拓展與總結
1、拓展
大家根據自己的實際情況，制定一份合理的鍛煉計劃。
（設計意圖：制定一份鍛煉計劃，鞏固單元學習的衛生保健知識，促使學生用自己學到的科學知識來指導自己的生活。）
2、總結
每個人的血液時刻都在自己的身體里不停地循環流動，心臟和血管是人體的兩個血液循環器官，其中心臟相當于血液循環的泵，由它提供動力，血液才能循環，所以我們應該保護好自己的心臟。
初中生物教案《血液循環》 5
教學目標：
知識與技能：
1、知道血液循環系統的組成及其作用。
2、認識心臟的形態和功能。
過程與方法：
會測量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關系。
情感、態度與價值觀：
知道堅持體育鍛煉有利于心血管的健康。
教學重點：
認識心臟。
教學難點：
認識心臟的功能。
教學準備：
多媒體課件、人體半身模型、自制血液循環教具、小皮球、記錄單
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、認識心臟和心跳
1、出示心臟模型，請學生猜一猜是什么？
2、說說心臟的位置及大小。先請同學指一指自己的心臟，再出示模型，加深認識。
3、關于心臟，同學們有什么想研究的？（心臟怎樣跳動、心臟為什么不停的跳動、教師板書問題）
4、交流：我們可以怎樣來研究？（解剖、請教醫生等人士、查資料）
5、老師給大家找了些資料，多媒體——心臟的跳動
6、請學生說說看心臟的跳動是怎樣的。教師補充介紹：心臟是由肌肉構成的，心肌不停的'舒張與收縮，形成心跳。
7、出示小皮球，教師演示，分發給學生感受心臟的跳動。
8、交流感受：心肌強勁有力，確保心臟不停跳動。
二、認識心臟跳動，促使血液循環。
1、心臟為什么要不停的跳動呢？請學生說說自己的想法。
2、播放錄像，學生觀看。
3、出示人體半身模型，引導學生認識血管分布情況。
4、說說看心臟怎樣把血液輸送到全身各處的。
5、教師出示自制教具，演示血液循環情況。
第二課時
一、認識血液循環的意義
1、血液為什么要在身體里不停的流動呢？學生說，然后閱讀材料。
2、組織學生交流：血液如果不流動會有怎樣的后果？
3、教師小結：血液扮演著“運輸兵”的角色，為身體的各個部位輸送養料，運走垃圾，功勞巨大。
4、上一次，我們很多同學測量出自己的心跳和脈搏每分鐘跳動的次數不一樣，今天，我們再來測一測，怎樣測量才會更準確呢？
5、學生交流，自己測量心跳，請同學測量脈搏，再輪換。
6、教師介紹“搭脈”的技巧，學生進行測量，最后匯報交流。
二、學會保護心臟
1、通過今天的學習，相信大家一定認識到了心臟的重要性。
2、交流：我們該怎樣來保護我們的心臟呢？
3、教師補充介紹。
【初中生物教案《血液循環》】相關文章：
初中生物課《 血液循環》教學設計03-15
初中生物教案07-14
初中生物《莖的結構》教案03-08
初中生物教案：關注生物圈04-01
臨床執業醫師考試生理學輔導：血液循環03-21
臨床執業醫師生理學輔導：血液循環05-22
公衛助理醫師《生理學》章節試題：血液循環04-07