元宵節掛彩燈教案（通用8篇）

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元宵節掛彩燈教案（通用8篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的元宵節掛彩燈教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

元宵節掛彩燈教案（通用8篇）

　　元宵節掛彩燈教案 1

　　元宵節是春節之后的第一個重要節日，是中國亦是漢字文化圈的地區和海外華人的傳統節日之一。正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以把一年中第一個月圓之夜正月十五稱為元宵節。

　　【教材分析】

　　本課屬于新課程標準中“綜合·探索”學習領域課程。本課的教學目標是結合其他學科所學知識、技能，用多種美術媒材進行策劃、創作與展示，使學生體會美術與生活和傳統文化的關系。

　　【學生分析】

　　五年級學生的探究能力、分析能力、動手能力都較之以前有了很大的提高，小組合作的意識也增強。之前的知識點也涉及到了一些手工制作方面的內容，如剪、粘貼、刻、畫、裝飾等，可以說學生是有一定的基礎的，甚至有的學生非常擅長這些技法。在此基礎上學習本課可以說是一個知識的綜合與能力的展現。老師只要做到適當地引導與總結，把課堂交給學生就行了。

　　【教學思路】

　　本課的基本教學思路是以思維引導為切入點，由學生探究得出知識與技法。具體采用“欣賞感受—探索分享—探索發現—探索創作”的教學思路。以學生為中心，通過探索的過程體驗與分享節日文化的多種感受，有意識的引導學生在生活中去發現與美術相關的問題。本課以精美的賞燈視頻展開教學，學生通過欣賞精美的視頻短片再加上教師的語言引導從而激發學生的學習興趣、激發學生對元宵節彩燈的探究欲望。在這樣的氛圍下引出本課課題。在教學過程中我設置三個探究環節讓學生通過探究、討論、分析從而解決問題再加上教師的引導以及適當的總結從而達到本課的教學目標。在本課中也適當的挖掘了一些傳統的文化如圖騰文化、神話傳說、家的概念等融入課堂讓學生由衷的愛上傳統節日和傳統文化從而完成情感目標。

　　教學目標：

　　1、收集有關元宵節的來歷，了解風俗習慣。

　　2、指導學生完成彩燈的設計制作，布展。

　　3、培養熱愛中華民族文化的情感。

　　教學重點難點：

　　了解元宵節的來歷，風俗習慣，感受節日文化帶來的樂趣。

　　掌握設計制作元宵節彩燈的基本制作方法。

　　教具學具：

　　廢棄材料學習資料裝飾材料剪刀膠棒竹簽

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、展示圖片觀察內容。調動學生興趣，創設情景

　　今天我們就來學習新課（板書課題）

　　看到各種各樣的彩燈，元宵節習俗有哪些？學生說一說（賞燈、猜燈謎、趕廟會、舞龍燈、耍獅子、扭秧歌、踩高蹺、劃旱船、吃元宵、放煙花等）

　　[設計意圖：創設情景”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，把學生帶入特定的情景中，為后面教學做好鋪墊，同時引出本課課題—元宵節里掛彩燈。]

　　2、讓學生說說元宵節的來歷及有關元宵節的傳說

　　正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融，所以人們又把這一天稱作"燈節"。

　　故事內容：傳說在很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷害人和牲畜，人們就組織起來去打它們，有一只神鳥困為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，立即傳旨，下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人間的人畜財產通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的`危險，偷偷駕著祥云來到人間，把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息，有如頭上響了一個焦雷。嚇得不知如何是好，過了好久，才有個老人家想出個法子，他說在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里張燈結彩、點響爆竹、燃放煙火。這樣一來，天帝就會以為人們都被燒死了。

　　大家聽了都點頭稱是，便分頭準備去了。到了正月十五這天晚上，天帝往下一看，發覺人間一片紅光，響聲震天，連續三個夜晚都是如此，以為是大火燃燒的火焰，以中大快。人們就這樣保住了自己的生命及財產。為了紀念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀念這個日子。

　　[設計意圖：是讓學生知道元宵節的來歷，了解風俗習慣。激發學生的學習興趣，讓學生結合其他學科暢所欲言談談自己對元宵節的認識，增強一些感性認識。]

　　二、欣賞花燈評析：（課件出示彩燈圖片）

　　接下來讓我們再跳上龍舟一路前行欣賞各具特色的花燈。穿過一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈，雙龍戲珠燈，岸上有充滿浪漫氣息的月亮星星燈，店鋪里掛滿各色燈籠，家家戶戶門口懸掛著漂亮的花燈，真是流光溢彩熱鬧非凡呀！

　　師：認真觀察各種各樣的彩燈，從顏色、造型等方面欣賞花燈的美，

　　花燈美嗎？為什么美？

　　生：認真觀察各種各樣的彩燈，回答問題。

　　師：各有什么特點？

　　師：你還見過什么樣的花燈？

　　生：小兔燈、荷花燈、龍燈等

　　3、探索研究

　　同學們想設計一款什么造型的花燈呢？請同學上講臺來把自己的想法畫一畫。對于這些草圖誰有合理化的建議提出來幫他修改一下。（動物、植物、圓形、菱形、多邊形、各種器物、等）學生上臺畫出自己的設計草圖，鼓勵其他同學大膽修改，提出意見。

　　四、欣賞這幾盞出自老師之手的花燈

　　一個個富有生命力的花燈即將誕生，不過先不要著急，再來欣賞這幾盞花燈，看看你比較喜歡哪一盞，說說理由。仔細觀察，大膽說出自己的想法，喜歡或不喜歡的理由。引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受

　　[設計意圖：以圖片欣賞為載體，通過不同的感知，讓學生了解花燈的特征，給人不同的視覺享受，掌握剪紙、拼貼、等一些技能技巧，同時感知中國的傳統文化和民間特色，增強民族自豪感，激發學生對中國傳統文化的熱愛。]

　　五、教師示范與學生一起討論、演示花燈的制作過程和方法

　　1、師：演示制作方法、過程。

　　2、除了用紙質來做，還可以使用什么材料來做？

　　3、你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？

　　出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。合作交流，相信同學們有了自己的思路和小組交流學生分組進行討論、設計。說出自己的想法。下面就以小組為單位，交流一下自己的制作創意。

　　[設計意圖：通過欣賞讓學生知道同一個事物可以用不同的材料、不同的方法來表現，在不同的場所有不同的藝術享受，從而激發學生創作的熱情，根據自己的實際情況或特長來選擇不同的方法進行創作，這也是因人而異，有助于培養學生的個性。]

　　六、作業要求（課件）

　　課堂要求：

　　1、在制作過程中保持環境整潔。

　　2、在制作過程中注意安全。

　　課件出示作業要求

　　七、學生制作彩燈（分組）

　　認真讀要求協作完成在優美的樂曲聲中，學生以小組為單位，動手制作，教師巡視指導。合作完成花燈制作，小組合理分工，制作裝飾并把燈謎書寫粘貼在花燈上。

　　八、作品欣賞、展示、評議

　　看著一盞盞構思巧妙，制作精細的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋，在這個美麗的作品下還藏著一條條燈謎等著大家共同分享，下面請同學們有秩序來賞花燈，猜燈謎吧！學生有秩序賞花燈，猜燈謎。

　　[設計意圖：作品展示有助于激發學生的表現欲，為學生創造表現的機會。通過自我評價、學生評價、教師評價，學會虛心聽取別人的意見，初步學會分析作品的方法，取長補短，并在老師的鼓勵下增強自信，明確目標和努力的方向。]

　　元宵節掛彩燈教案 2

　　一、教學內容：

　　新課標實驗教材五年級上冊第15課《元宵節里掛彩燈》。

　　二、設計思想：

　　五年級的學生對美術基本知識和技能有了一定的掌握，能夠運用造型表現，設計應用等綜合能力制作彩燈。通過故事，影視作品，文學作品對我國傳統的節日有了一定的了解和認識。通過本課的學習使學生進一步了解元宵節的風俗習慣，利用廢舊材料制作彩燈增強學生變廢為寶的創造意識和環保意識。通過制作彩燈，猜燈謎等活動感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。

　　三、課業類別：

　　綜合，探索

　　四、課時：

　　2課時

　　五、教學目標：

　　1、幫助學生收集整理元宵節的相關資料，了解元宵節的風俗習慣。

　　2、利用廢舊材料分組設計制作有特色的彩燈。

　　3、通過講故事，做彩燈，猜燈謎等一系列活動感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。

　　六、教學重點：

　　1、設計制作有特色的`彩燈。

　　2、組織猜燈謎活動感受節日的氣氛。

　　七、教學難點：

　　1、如何設計制作有特色的彩燈。

　　2、在整個教學活動中使學生保持濃厚的興趣。

　　八、教學準備：

　　1、學生準備：

　　A、有關元宵節來歷，活動的故事。

　　B、制作彩燈的工具材料（剪刀，刀子，廢舊掛歷紙，雙面膠，塑料瓶，易拉罐，毛線等）。

　　C、2——3條燈謎。

　　2、教師準備：

　　A、與元宵節相關的故事，文學作品。

　　B、個人制作的2——3盞彩燈（附燈謎）。

　　C、有關元宵節活動及彩燈的視頻，圖片等資料。

　　D、有特色的小獎品。

　　九、教學過程：

　　第一課時

　　設計教學情境導入新課：

　　1、講臺前掛2—3盞自己制作的彩燈，同時運用多媒體播放能表現中國傳統節日歡快氣氛的音樂。

　　2、進行猜燈謎活動（2—3條，并用小獎品鼓勵猜對的同學，來調動學生的積極性）。

　　提問1：猜燈謎是什么節日的一項重要的活動？

　　（由此引如本課課題——元宵節里掛彩燈）

　　3、講授相關新知識：

　　提問2：在元宵佳節里除掛彩燈，猜燈謎還有那些活動？

　　（學生回答，教師加以肯定和補充。同時通過視頻，圖片，文學作品了解更多的活動，介紹陜西元宵是“滾”出來的特色。）

　　提問3：大家都知道元宵佳節有那么多的活動，有誰知道元宵節的來歷？

　　（學生和老師講2——3個關于元宵節的小故事，要求講故事語言精練，條理清晰）

　　講授彩燈的設計與制作：

　　A、過大量的視頻，圖片，實物了解彩燈的設計造型，使學生從中獲取靈感學生自己設計有特色的彩燈提供思路。

　　B、通過觀看相關作品的欣賞分析制作彩燈所用的材料。

　　（建議利用廢舊材料使其變廢為寶）

　　C、展示教師的作品，運用分解，演示，講授，示意圖等方法介紹2———3種自己作品的制作方法，使學生從中獲取制作彩燈的方法（在此引用冰心的《小橘燈》作品中的制作小橘燈的文字）。建議其中一件運用中國傳統的制作彩燈的方法，使學生了解傳統的制燈方法。

　　D、學生分組討論彩燈制作思路，并相互交流。（教師可做適當的評價，建議。分組時應注意各組的整體實力不能懸殊過大，以免影響能力較差的學生的積極性。）

　　E、組織學生按照自己的思路制作彩燈。（在制作過程當中教師應在有難度的過程中給予適當幫助以降級作業的難度，提高作業的質量。）

　　要求：

　　1、在制作過程當中保持環境整潔。

　　2、在制作過程當中注意安全。

　　第二課時

　　A、幫助學生懸掛彩燈（教師，學生對大家的彩燈加以評價）并用一些廢舊材料制作裝飾物布置教室，營造節日的氣氛。

　　B、組織學生進行猜燈謎活動（用小獎品作為獎勵，調動學生的積極性，確保猜謎活動緊張有序進行。）

　　十、課后拓展：

　　1、利用音樂芯片使自己的彩燈發出聲音，利用瓶蓋等圓形材料使彩燈動起來使自己的作品更有特色。

　　2、利用文學作品，影視劇，互聯網等了解古代元宵節豐富多彩的文化及活動。

　　十一、教學反思：

　　1、在評價作品時應突出作品的優點，使學生從中獲得成功的喜悅。

　　2、在猜燈謎的過程中對有難度的燈謎給予相應的提示以增強活動的趣味性。

　　3、此課內容可在整個五年級（甚至整個學校）搞一個彩燈制作大賽，猜燈謎大賽專題活動，給學生一個更大的展示舞臺。

　　元宵節掛彩燈教案 3

　　一、教學目標

　　認知目標：初步了解元宵節掛彩燈的習俗，知道燈籠是元宵節的象征之一。

　　能力目標：嘗試用簡單材料制作小燈籠，鍛煉手部精細動作。

　　情感目標：感受元宵節的熱鬧氛圍，喜歡參與傳統節日活動。

　　二、教學準備

　　彩色卡紙、剪刀（教師專用）、固體膠、彩色流蘇、卡通貼紙。

　　三、教學過程

　　導入環節（5 分鐘）：

　　教師播放《賣湯圓》歌曲，展示不同造型的燈籠圖片，提問：“小朋友們，你們見過這些漂亮的燈嗎？什么時候會掛這樣的燈呀？” 引出元宵節掛彩燈的習俗，簡單講解元宵節人們會賞燈、猜燈謎的傳統。

　　制作環節（15 分鐘）：

　　（1）教師示范制作步驟：將正方形彩色卡紙對折成三角形，沿邊緣剪出臺階狀花紋，展開后將卡紙卷成圓筒，用固體膠固定接口，貼上流蘇作為燈籠穗，最后用貼紙裝飾燈籠表面。

　　（2）幼兒分組操作，教師巡回指導，幫助能力較弱的幼兒固定卡紙、粘貼流蘇，提醒幼兒注意安全，不將小零件放入口中。

　　展示與總結（10 分鐘）：

　　幼兒將制作好的燈籠舉起展示，互相欣賞，教師逐一表揚：“小明的燈籠用了紅色貼紙，真喜慶！小紅的.燈籠穗掛得真整齊！” 最后帶領幼兒一起手持燈籠，跟著音樂輕輕晃動，感受元宵節的歡樂氛圍。

　　四、教學延伸

　　請家長帶幼兒在家中掛起制作的燈籠，和幼兒一起欣賞元宵節夜景，拍攝照片分享到班級群。

　　元宵節掛彩燈教案 4

　　一、教學目標

　　認知目標：了解元宵節掛彩燈的習俗由來，知道彩燈是元宵節的重要象征。

　　能力目標：學會用彩色卡紙、剪刀、膠水等材料制作簡易紙彩燈，提升動手能力。

　　情感目標：感受元宵節的節日氛圍，培養對傳統節日文化的喜愛。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握簡易紙彩燈的制作步驟，理解掛彩燈的習俗意義。

　　難點：安全使用剪刀，將彩燈的各個部件粘貼牢固。

　　三、教學準備

　　教師準備：元宵節掛彩燈的.圖片、視頻，簡易紙彩燈成品及制作材料（彩色卡紙、剪刀、固體膠、彩繩、小燈籠穗），安全剪刀（圓頭）。

　　學生準備：提前和家長了解元宵節的小故事。

　　四、教學過程

　　（一）情境導入（5 分鐘）

　　教師播放元宵節街頭掛彩燈的視頻，提問：“同學們，視頻里的街道上掛滿了什么呀？這些漂亮的燈是在哪個節日出現的呢？”

　　引導學生回答 “元宵節”“彩燈”，再簡單講解：“元宵節掛彩燈的習俗，最早是為了慶祝團圓，后來慢慢變成了祈求平安的象征，今天我們就一起動手做一盞屬于自己的彩燈吧！”

　　（二）知識講解（10 分鐘）

　　展示不同樣式的彩燈圖片（如宮燈、兔子燈），介紹：“彩燈的樣子有很多種，有的像小兔子，有的像宮殿，今天我們做的是最容易上手的紙彩燈，它有圓圓的燈身和長長的穗子。”

　　示范制作步驟：①將正方形彩色卡紙對折兩次，沿折痕剪出均勻的細縫（不剪到底）；②展開卡紙，將四角向中心粘貼，形成燈身；③用彩繩穿過燈身頂部，系上小穗子。

　　（三）動手制作（20 分鐘）

　　學生分組操作，教師巡回指導：提醒學生用圓頭剪刀，剪縫時保持均勻；粘貼時先固定四角，避免燈身變形。

　　對動手較慢的學生，教師一對一示范，鼓勵同桌互相幫助。

　　（四）展示與總結（10 分鐘）

　　邀請學生舉起自己的彩燈，介紹 “我的彩燈是什么顏色的”，教師拍照記錄，表揚認真制作的學生。

　　總結：“今天我們學會了做簡易彩燈，元宵節的時候，大家可以把彩燈掛在家里，和家人一起慶祝節日，也記得把掛彩燈的習俗講給爸爸媽媽聽哦！”

　　五、教學延伸

　　讓學生回家后和家長一起裝飾彩燈（如貼貼紙、畫圖案），下次課分享裝飾后的作品。

　　元宵節掛彩燈教案 5

　　一、教學目標

　　認知目標：深入了解元宵節掛彩燈的歷史淵源（如漢代起源、唐代盛行），認識宮燈的文化象征。

　　能力目標：掌握傳統宮燈的基本制作方法，能獨立完成燈架搭建與燈面裝飾。

　　情感目標：體會傳統手工藝的魅力，增強對中華優秀傳統文化的.認同感。

　　二、教學重難點

　　重點：宮燈燈架的搭建技巧，燈面圖案與元宵節文化的結合。

　　難點：固定燈架時保持結構穩定，裝飾圖案體現節日主題（如元宵、燈籠、福字）。

　　三、教學準備

　　教師準備：宮燈歷史資料 PPT（含漢代、唐代彩燈圖片），宮燈成品及制作材料（竹篾 / 吸管、宣紙、水彩筆、膠水、棉線、小燈串）。

　　學生準備：提前搜集 1-2 個關于元宵節彩燈的傳說（如 “天帝怒燒人間，彩燈驅災”）。

　　四、教學過程

　　（一）文化導入（10 分鐘）

　　教師展示 PPT，講解：“早在 2000 多年前的漢代，人們就開始在元宵節掛燈；到了唐代，彩燈變得更精美，皇宮里還會掛起高大的宮燈。誰能分享一下自己搜集的彩燈傳說呀？”

　　邀請 2-3 名學生分享傳說，教師補充：“宮燈不僅好看，還象征著光明和吉祥，今天我們就來做一盞傳統宮燈，傳承這份文化。”

　　（二）制作講解（15 分鐘）

　　燈架搭建：①用 4 根等長的竹篾 / 吸管搭建正方形框架，用棉線在四角打結固定；②再用 2 根竹篾 / 吸管交叉固定在框架頂部，留出掛繩位置。

　　燈面裝飾：①將宣紙裁成與框架大小一致的長方形，用水彩筆繪制元宵主題圖案（如湯圓、燈籠、祥云）；②將畫好的宣紙粘貼在框架四周，注意邊角平整。

　　（三）實踐操作（25 分鐘）

　　學生獨立制作，教師重點指導燈架固定：“竹篾 / 吸管打結時要拉緊，不然燈架會晃動；粘貼宣紙時，先粘上下邊，再粘左右邊，這樣更整齊。”

　　鼓勵學生在燈面添加創意元素，如寫 “元宵快樂”“福” 字，或畫自己喜歡的卡通形象。

　　（四）文化總結與展示（10 分鐘）

　　學生展示宮燈，分享 “我的燈面畫了什么，為什么這樣設計”，教師點評時結合文化內涵：“小明畫了湯圓，因為湯圓是元宵節的美食，和彩燈一樣，都是團圓的象征。”

　　總結：“傳統宮燈里藏著古人的智慧和對美好生活的向往，希望大家以后看到彩燈時，能想起今天學的文化知識，做傳統文化的小傳承人。”

　　五、教學延伸

　　布置 “家庭彩燈展” 任務：學生將宮燈帶回家，和家人一起掛在客廳，拍照片發班級群，分享節日氛圍。

　　元宵節掛彩燈教案 6

　　一、教學目標

　　認知目標：系統了解不同地區的彩燈習俗（如南方的兔子燈、北方的冰燈），掌握彩燈設計的基本要素（造型、色彩、寓意）。

　　能力目標：能小組合作設計并制作創意彩燈，完成簡單的習俗調研報告。

　　情感目標：激發對傳統節日文化的探究興趣，培養團隊協作與創新精神。

　　二、教學重難點

　　重點：創意彩燈的設計思路（結合現代元素與傳統寓意），習俗調研的方法（訪談、查資料）。

　　難點：平衡彩燈的創意性與實用性（如能懸掛、燈光可點亮），調研數據的整理與分享。

　　三、教學準備

　　教師準備：不同地區彩燈習俗的視頻（如上海兔子燈、哈爾濱冰燈），創意彩燈材料包（硬紙板、LED 小燈、彩繩、顏料、剪刀、熱熔膠槍），調研記錄表模板。

　　學生準備：提前和家人訪談 “小時候過元宵節掛過什么燈”，記錄關鍵信息。

　　四、教學過程

　　（一）習俗探究（15 分鐘）

　　播放地區彩燈習俗視頻，提問：“南方的兔子燈是用什么做的？北方的冰燈為什么能在冬天保存？不同地區的彩燈習俗有什么不一樣？”

　　學生分組分享家庭訪談結果，填寫調研記錄表（如 “爺爺小時候掛的.是紙糊燈，里面點蠟燭”），教師引導總結：“彩燈習俗因地域不同而有差異，但都傳遞著團圓、吉祥的祝福。”

　　（二）創意設計（10 分鐘）

　　教師展示創意彩燈范例（如結合卡通形象的 “皮卡丘燈”、環保材料做的 “紙箱燈”），講解設計要素：“造型可以是動物、水果，色彩要鮮艷，還要考慮怎么裝燈、怎么懸掛。”

　　小組討論設計方案，確定 “彩燈造型、材料、裝飾元素”，教師巡視指導，確保方案可行（如避免用太重的材料，防止懸掛時掉落）。

　　（三）小組制作（30 分鐘）

　　小組分工合作：有人負責搭建燈架，有人負責裝飾燈面，有人負責安裝 LED 燈，教師提醒使用熱熔膠槍時注意安全（低年級學生可用固體膠替代）。

　　制作過程中，鼓勵小組調整方案：如燈架不穩，可增加支撐；燈面太單調，可添加流蘇、亮片。

　　（四）成果展示與調研分享（15 分鐘）

　　各小組展示彩燈，介紹 “設計理念、制作過程中遇到的問題及解決方法”，如 “我們做的是蘋果燈，象征平安，一開始燈架歪了，我們加了一根吸管固定”。

　　小組代表分享習俗調研結果，教師評價：“大家不僅做出了漂亮的彩燈，還了解了很多傳統習俗，真正做到了‘動手又動腦’。”

　　五、教學延伸

　　布置 “社區彩燈調研” 任務：學生利用周末走訪社區，記錄掛彩燈的家庭數量、彩燈樣式，下次課匯總分析，感受社區的節日氛圍。

　　元宵節掛彩燈教案 7

　　一、教學目標

　　知識目標：了解元宵節掛彩燈的傳統習俗，知道彩燈象征團圓、吉祥的寓意。

　　能力目標：學會用簡單材料（彩紙、剪刀、膠水、細鐵絲）制作基礎燈籠，提升動手能力。

　　情感目標：感受元宵節的節日氛圍，培養對傳統民俗的喜愛之情。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握燈籠的基本折疊、粘貼方法，完成簡易彩燈制作。

　　難點：安全使用剪刀，將細鐵絲固定為燈籠支架，確保彩燈造型穩固。

　　三、教學準備

　　教師準備：元宵節彩燈圖片、視頻（展示不同造型的彩燈）；彩紙（紅色、黃色為主，剪成正方形）、安全剪刀、固體膠、細鐵絲（提前折成小圓環）、彩繩、貼紙（如燈籠穗、福字）。

　　學生準備：提前和家長了解元宵節掛彩燈的小故事（如 “燈籠照吉祥” 的`傳說）。

　　四、教學過程

　　（一）導入環節（5 分鐘）

　　教師提問：“小朋友們，過春節時我們貼春聯、放鞭炮，那春節之后還有一個熱鬧的節日，大家知道是什么嗎？”（引導學生說出 “元宵節”）

　　播放彩燈視頻，展示商場、街道掛彩燈的場景，提問：“視頻里最顯眼的是什么呀？元宵節為什么要掛彩燈呢？”

　　講解習俗：元宵節掛彩燈是為了驅趕黑暗、迎接吉祥，以前人們還會提著燈籠逛廟會，現在家里掛彩燈，代表一家人團團圓圓。

　　（二）制作環節（25 分鐘）

　　教師示范（10 分鐘）：

　　取一張正方形彩紙，沿對角線對折兩次，折成小三角形，在底邊邊緣剪 3 個小缺口（不剪透）；

　　展開彩紙，將四個角向中心折，用固體膠固定，形成燈籠主體；

　　把細鐵絲圓環粘在燈籠頂部，系上彩繩作為提手；

　　貼上燈籠穗貼紙，在燈籠表面畫簡單圖案（如小圓點、波浪線）裝飾。

　　學生動手（15 分鐘）：

　　教師巡回指導，提醒學生用剪刀時 “剪刀尖不對人”，折疊彩紙時對齊邊角；

　　對動手較慢的學生，手把手教折角、粘膠；對完成較快的學生，鼓勵用貼紙裝飾出獨特花紋。

　　（三）展示與總結（10 分鐘）

　　學生展示：每個學生舉起自己的彩燈，說說自己的燈籠是什么顏色、想送給誰（如 “我的紅燈籠送給媽媽，希望媽媽天天開心”）。

　　教師總結：表揚學生的創意和動手能力，強調 “我們做的彩燈雖然簡單，但都是對元宵節的祝福”，提議課后和家人一起掛在家里，感受節日氛圍。

　　五、活動延伸

　　布置 “家庭彩燈小任務”：和家長一起給制作的彩燈掛在陽臺，拍一張 “家庭彩燈合影”，下次課分享合影背后的小故事。

　　元宵節掛彩燈教案 8

　　一、教學目標

　　知識目標：深入了解元宵節掛彩燈的歷史淵源（如漢代燃燈祭神、唐代發展為節日習俗），認識不同地區彩燈的特色（如廣東走馬燈、陜西宮燈）。

　　能力目標：小組合作設計并制作創意彩燈，學會分工協作，提升創新與實踐能力。

　　情感目標：通過小組合作與成果展示，增強團隊意識，激發對傳統民俗文化的傳承意識。

　　二、教學重難點

　　重點：小組合作完成創意彩燈制作，結合地區特色設計燈籠造型（如融入本地建筑元素）。

　　難點：解決彩燈制作中的細節問題（如走馬燈的旋轉結構、宮燈的對稱剪裁），確保作品兼具美觀與實用性。

　　三、教學準備

　　教師準備：不同地區彩燈的圖文資料（如走馬燈內部旋轉原理示意圖）、手工材料包（彩色卡紙、皺紋紙、竹篾（替代細鐵絲，更易塑形）、LED 小燈串（安全款）、剪刀、熱熔膠槍（教師用）、畫筆）；分組任務卡（明確組長、材料員、設計師、展示員分工）。

　　學生準備：提前查閱資料，收集自己喜歡的彩燈造型圖片（可畫在筆記本上）。

　　四、教學過程

　　（一）知識講解（10 分鐘）

　　分享歷史：教師用故事形式講解 “元宵節掛彩燈的由來”—— 漢代人們在正月十五燃燈祭神，到了唐代，皇帝下令在長安掛燈，后來慢慢變成百姓慶祝的習俗，現在不同地方的'彩燈越來越有特色。

　　地區特色展示：展示廣東走馬燈（會旋轉，里面有小人圖案）、陜西宮燈（四方形，有精美的花紋）、四川兔子燈（造型像兔子，能提著走）的圖片，提問：“這些彩燈有什么不一樣？如果讓你們設計，想加入什么本地特色？”（如本地有古橋，可設計 “橋形彩燈”）。

　　（二）小組合作制作（30 分鐘）

　　分組分工（5 分鐘）：4 人一組，領取任務卡，確定組長（協調分工）、材料員（領取分發材料）、設計師（畫彩燈草圖）、展示員（準備后期介紹）。

　　設計與制作（25 分鐘）：

　　小組討論：結合收集的圖片和本地特色，確定彩燈造型（如 “花朵燈”“生肖燈”），設計師畫出草圖，大家一起修改；

　　動手制作：教師提供熱熔膠槍（學生需在教師協助下使用），指導竹篾塑形（如做圓形燈架）、皺紋紙粘貼（做燈籠花瓣），對走馬燈小組，講解 “在燈籠內部粘小蠟燭（用 LED 燈替代），熱氣推動旋轉” 的原理；

　　問題解決：若遇到燈架不穩固，建議用竹篾交叉固定；若花紋不對稱，用尺子輔助畫線。

　　（三）成果展示與評價（15 分鐘）

　　小組展示：展示員上臺介紹彩燈 ——“我們組做的是‘古橋彩燈’，燈身畫了本地的石橋，掛起來代表家鄉的美好，彩燈里的 LED 燈亮起來，像晚上的橋燈一樣漂亮”。

　　互評與師評：學生投票選出 “最具創意獎”“最美造型獎”，點評：“大家的彩燈不僅好看，還融入了自己的想法，這就是對傳統習俗的創新傳承，值得表揚！”

　　五、活動延伸

　　校園掛燈：將優秀彩燈掛在學校走廊，標注小組名稱和設計理念，供全校同學參觀。

　　家庭實踐：和家長一起用廢舊材料（如快遞盒、塑料瓶）改造彩燈，記錄 “環保彩燈制作過程”，下次課分享環保小技巧。

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