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大班數學10以內數的連加教案（通用12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的大班數學10以內數的連加教案（通用12篇），希望能夠幫助到大家。
大班數學10以內數的連加教案 篇1
教學目標
1、通過動手操作、合作交流，初步理解10以內數的連加的含義。掌握連加的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
重點與難點
幼兒聯系v實際情境，體會連加的意義和理解運算順序。
幼兒理解圖意列出算式。
活動準備
PPT課件、操作練習、筆和橡皮擦。
教學過程
一、復習10以內數的加法，PPT展示算式《小朋友們，你們還記得嗎?》。
教師與幼兒一起作答算式答案，可以以個別提問的方式進行。
二、情景導入。
PPT展示：小朋友們，大家看看這是誰啊?他們在做什么?
教師導入：新學期開學已經很長一段時間了，羊村的這些小羊們正在積極準備去春游呢!你們看，喜羊羊不是在指定春游計劃嗎?下面就讓我們一起跟著喜羊羊的隊伍，看看他們都做了些什么?
三、主動探索，體會領悟。
1、播放PPT：我們發現了沒有?喜羊羊首先去摘了南瓜，看看他們摘了幾個南瓜?這里的`工作人員又運來了幾個南瓜?
2、幼兒探索計算，教師展示計算方法4+2+1=?
3、教師講述計算方法，計算答案。
像這樣在一個算式中不止一個加號的算式，我們叫做連加。連加首先計算前面兩個數字加起來是多少，然后用這個加起來的數繼續和后面的數字相加。
教師要求幼兒算出答案，并展示答案，表揚計算正確的幼兒。
4、繼續PPT展示。他們摘了南瓜以后，正當準備繼續去玩的時候，他們發現了什么?有一個小朋友正在喂小雞呢!
教師：草叢中有5只小雞，跑來了1只，后面又來了2只，現在一共有多少只小雞?
教師繼續PPT展示5+1+2=8的計算方法。
5、大家玩得很累了，他們去過很多的地方，準備回家的時候，美羊羊大聲的叫道，"你們看，小鳥!"教師：大家看到樹上有幾只小鳥?飛來了3只，后面又飛來了3只，那現在一共有幾只小鳥呢?我們怎么列式計算?讓我們一起來看動畫。
4+3+3=10動畫播放計算過程。
四、幼兒操作。
教師：羊村長說，羊村里面最聰明的就是喜羊羊了，那下面我們就請小朋友們自己操作練習，看看你們會不會也像喜羊羊一樣，也能計算連加了呢?
分組練習看圖寫算式并正確計算。
1、看圖列式計算;
2、看看你們記住了嗎——復習10以內數的加法;
3、計算號列車——直接寫出得數;
4、幫動物找家——連線題。
五、小結。
羊村的村長告訴老師，我們的小朋友們也像喜羊羊一樣聰明可愛。小朋友們，今天你們學到了10以內數的連加了，記得回家去多問問爸爸媽媽，看看他們是喜羊羊呢?還是懶羊羊呢?
教學反思：
在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
大班數學10以內數的連加教案 篇2
一、活動目標
1.能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2.發展表象思維。
二、重點與難點
1.重點：理解加減法的意義。
2.難點：用語言表達運算過程。
三、材料及環境創設
1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
四、活動流程
1.操作。
(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?
(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
(3)幼兒口頭編應用題。
3.復習。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
五、活動反思
口頭加減法是幼兒學習加減運算的'開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
大班數學10以內數的連加教案 篇3
設計背景
結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。
活動目標
1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。
3.培養幼兒比較和判斷的能力。
4.發展幼兒邏輯思維能力。
5.有興趣參加數學活動。
重點難點
熟練10以內的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號碼。
活動準備
1. 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。
活動過程
一、導人部分：復習10以內的加減法。
師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
(一)看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……
這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。
活動中：
老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?
師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎?
幼：幼兒園。
師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?
(二)心算破譯電話號碼。
1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。
(一)根據式題計算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2.各組交換檢查。
3.請每一組派一名代表報對方的得分數。
(二)嘗試根據答案編式題。
師：這里有三個很特別的`電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題并進行破譯。
3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
教學反思
在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個方面：
一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望
解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境后自主提出問題，創設一種游戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。
二、緊密與生活實際相結合，提供思維發展的空間
低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源于生活，在生活中找數學是十分有必要的。
三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現方式
解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于生活、應用生活的思想。
大班數學10以內數的連加教案 篇4
教學內容：
連加(《現代小學數學》第一冊第67～68頁)．
教學目標：
①在學生掌握10以內的加法基礎上，學會10以內連加的設計方法和運算順序．
②能看圖，用四句話把圖意表達清楚．
教學重點：
掌握連加的運算順序和計算方法．
教學過程：
一、復習
口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3
二、新課：
(一)出圖引出新課．
問：[1]誰能看著圖把圖意說一說？
生：左邊有1朵花，右邊有3朵花．
(這時教師要引導學生用三句話完整地回答．即：說出兩個部分數量，提一個問題，求總數量．)
[2]用什么方法計算，為什么？
[3]怎樣列式？
板書：1＋3=4
還可以：3＋1=4
問：1和3在圖中表示什么數量？
目的：使學生清楚三個數量之間的關系．通過學習舊知識，為學習連加做好鋪墊．
(二)揭示新課
1．出圖
師：(教師引導學生觀察，這幅圖與剛才復習的那幅圖有什么不同？)
2．提問：
[1]這幅圖是由幾部分組成的？
[2]誰能用四句話把圖意說一說？
生：(左邊有一朵花，中間有三朵花，右邊有兩朵花，一共有幾朵花？)
請2～3名同學說圖意．
(學生看圖說，老師檢查學生表達是否完整，對說得好的學生，老師要給予表揚．)
3．師：要求一共有幾朵花，用什么方法計算，為什么？
生：用加法計算．因為是把三部分的數量合起來，求總數量．
師強調說明：把三部分數量合起來用加法計算．
4．怎樣列式？
1＋3＋2
問：還可以怎樣列？
這時教師啟發學生積極動腦思考，教師把學生說出的不同算式板書在黑板上．
3＋1＋2
3＋2＋1
1＋2＋3
2＋1＋3
2＋3＋1
請學生觀察．
問：[1]這幾道題中每一道都有幾個加數？
[2]這三個加數都是表示圖中的什么數量？
[3]說明是幾部分的數量合起來的？
(通過教師的引導和學生的觀察，使學生初步感知到：連加法是由三部分數合起來的)．
5．(請學生再觀察．)
問：把三個加數合起來需要幾個加號？
生：把三個加數合起來需要兩個加號．
教師小結：凡是含有兩個或兩個以上，并且只有加號的`算式，我們就叫它連加算式．(教師歸納小結，使學生初步建立連加概念．)
(三)宣布課題講連加讀、算方法．
今天，我們要學的新知識就是三個數的連加算式．
師：1．連加算式怎樣讀呢？
(老師范讀，學生邊聽邊記．)
第一道：1＋3＋2讀作1加3再加2
第二道：1＋2＋3讀作1加2再加3
下面幾道題由學生依次讀出．
2．連加算式怎樣計算呢？
師講計算過程：
[1]連加要分兩步計算：先把前兩個加數相加(邊講邊畫)，再用得數與第3個加數相加．
老師完整地把這算式的計算過程說一遍：
[2]問：誰能把老師說的計算過程說一遍？
(師可以檢查出學生是否認真聽了．)
[3]依次讓學生說幾道題的計算過程．
(師重點聽學生說題的運算順序是否正確．)
3．總結連加運算順序：
[1]先讓學生根據板書的計算題，自己總結出連加的運算的順序．
[2]老師再歸納：求三個數的和用連加計算，計算時，按順序先把前兩個數相加，再加第三個數．也可以按學生自己總結的運算順序記．
這是連加的基本順序．等我們將來學習了加法交換律以后，我們就知道還可以有其它的順序．
(通過教學，使學生知道三個數相加叫連加法，連加要按順序計算．)
(四)鞏固練習：
1．出示手絹圖
(通過本圖的練習，使學生進一步掌握連加算式和運算順序．)
步驟：[1]請大家先觀察繩子上晾著什么？
[2]兩人用四句話互相說圖意．
[3]指名請學生說圖意．
[4]說說用什么方法計算．
[5]請學生在磁板上列算式：(生可以根據圖的先后順序列式．)
3＋4＋2
4＋3＋2
3＋2＋4
2＋3＋4
2＋4＋3
4＋2＋3
[6]反饋：學生說算式及答案，老師板書．
觀察：每一道題的列式都不一樣，為什么得數不變？(通過觀察討論，使學生總結出：每一道題的三個加數都是一樣的，只是交換了加數的位置，所以得數不變．)
(學生寫，老師巡視，看是否正確．)
2．出示活動卡片，口說計算過程，檢查學生掌握情況．
3＋1＋5=9 3＋3＋1=7
2＋2＋4=8 2＋1＋2=5
(以上四道題請四名學生說過程，生說一部分，師出一部分．)
下面兩道題兩人互相說計算過程．
1＋6＋2 (1，3，5組說，2，4，6組聽)
4＋4＋2 (2，4，6組說，1，3，5組聽)
3．做68頁獨立計算第二題(師巡視，重點檢查較困難一點的學生是否已經掌握運算順序．)
4．判斷：
(通過判斷教育學生認真審題，看清加減號，養成仔細檢查的好習慣．)
5．用數字卡擺連加算式．(每次用4張數字卡片兩個加號，擺一道連加算式，擺一道在磁板上寫一道，看誰擺得多．)
(五)課堂總結：這節課，你們掌握了什么新知識，知道了什么？
在學生說的基礎上老師歸納：
我們學習了連加算式，知道了連加算式的運算順序，大家要牢牢記住．
板書設計：
大班數學10以內數的連加教案 篇5
教學目標：
1、知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的連加計算。
2、培養學生學會觀察、分析問題，從而培養學生的發散思維能力。
3、培養學生在學習探索中積極合作與交流的精神。
課前準備：
學生自帶小棒10根、計數器，口算卡片。
自主學習：
（一）1、自學：（出示信息窗7掛圖）
1、師：一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子吸引了小兔子們的目光，我們也看一下好嗎？
2、讓學生在認真觀察畫面理解圖意的基礎上，提出問題“你看到了什么？”
（二）群學：根據這些信息，你能提出什么問題？
整理信息，提出問題。
根據畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數學問題？
學生根據圖意，可能會提出下列問題：
① 樹上還剩下多少只小猴子？
② 一共有多少只兔子？
（三）展示：小組交流。教師巡視指導，注意傾聽學生的想法。小組長組織好小組成員的發言順序，并做好總結。
小組內展示自己提出的問題和算式，由組長和副組長檢查。最后組間展示。教師選擇各組部分學生板演，組長檢查，集體訂正。
教學過程：
一、趣味導學
（出示信息窗7掛圖）
1、師：一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子吸引了小兔子們的目光，我們也看一下好嗎？
2、讓學生在認真觀察畫面理解圖意的基礎上，提出問題“你看到了什么？”（時間大約3分鐘）
二、自主、合作學習
自學：學生在獨立思考的`基礎上，進行小組交流，全班交流。
生：我看見圖上原來有7只小猴，跳下來了5只，……（教師注意引導學生說完整的話，時間為5分鐘）
群學：根據這些信息，你能提出什么問題？在小組內討論一下吧！組員由小組長帶領，提出自己的問題。由小組長進行補充。
同學們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學們利用學具試著自己解決一下好嗎？
班內展示：（教師選擇一個小組，由組長帶領，展示自己提出的問題，由學生和教師進行評價。每個組員展示其中的一個問題，并解答，其他同學若有不同意見，及時補充。此時用時8分鐘）
今天我們學的這個算式和以前學的算式有什么不同？教師在適當時機總結：把三個數加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。
三、實踐活學：見課件
課后自主練習第一題，先看題意，說一說，再解決。
四、全體測學 自主練習第2、4題。
你能用今天學到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。
大班數學10以內數的連加教案 篇6
活動目標：
1.通過觀察與操作學習10以內數的連加并用算式記錄
2.能按“十字形”要求進行操作并記錄操作結果。
3.通過活動培養學習數學的興趣。
活動重點：
通過觀察與操作學習10以內數的連加。
活動難點：
能按“十字形”要求進行操作并記錄操作結果。
活動準備：
動動板若干盒，教師演示版一套，擋板2張，自制十字形圖片若干，紙筆若干。
活動過程：
一、活動導入：通過觀察學習10以內數的連加。
1.幼兒快速看擋板下棋子3秒后，回答教師問題：
師：“棋子有幾種顏色？分別是哪幾種？第一種顏色的棋子有幾顆？一共有幾顆棋子？
你們是怎樣算得4的？”（引導列算式）
2.引導幼兒比較兩組棋子，說說它們哪些地方是一樣的？（都是有三種顏色，總數都是4顆）
3.引導幼兒比較兩組棋子，說說它們哪些地方是不一樣的？（每組棋子的數字順序不一樣）
4.引導幼兒大膽嘗試用三種顏色棋子擺出得數是4的'棋子。
二、活動過程：通過操作學習10以內數的連加
引導幼兒嘗試操作得數是5的不同棋子擺法，并用算式記錄。
（請幼兒用5元錢買種顏色的花，可以怎么買？邊操作邊用算式記錄，不能重復記錄）
三、能按“十字形”要求進行操作并進行記錄。
1.認識“十字形花圃”
2.引導幼兒把買回來的花種到十字形花圃中，要求得數都是5，并記錄
3.引導幼兒嘗試在花圃中種花，要求得數都是6。并在“十字形表格里用數字記錄。”
四、活動結束：聽音樂收放學具。
大班數學10以內數的連加教案 篇7
一、教學目標：
1、 培養學生的觀察能力，發現問題的能力。啟發學生解決問題，學習10以內數的加法計算。
2、 體會加法的意義，探索10以內兩數相加的計算方法。認識加號，以及學習加法算式的讀寫。
二、教學重點與難點：
學習10以內兩數相加的算法，會讀會寫加法算式。
三、教學方法：
自主探索、合作交流、啟發引導。
四、教學準備：
投影儀 投影片 教學卡片 小木棒
教學過程 教學內容及程序 教師活動 學生活動
創設情境
激學導思
一、 導課
出示影象資料《猴哥》主題曲 快樂的35分鐘又要開始了，今天老師要帶你們去一個非常有趣的地方，想不想知道是哪里？
（放課件《猴哥》）
以學生感興趣的《西游記》故事引入，提高學習的趣味性。
自主探索
探求規律
二、 新課
學生在自主探索中發現問題，并能用以有經驗解決問題。 活動一：
音樂里面唱的是誰？今天就讓我們一塊到孫悟空的故鄉花果山去看一下。
請同學們打開數學書的27頁，仔細觀察這幅圖畫，說說你看到了什么？
活動二：
同學們觀察的真仔細，發現了這么多信息，那你們能看這副圖畫也提出幾個小問題么？
活動三：
同學們真了不起，提出了這么多問題，那下面讓我們一個個來解決好嗎？首先我們看書上小朋友提的問題：“一共有幾只小猴子？”誰來說。
你是怎么知道的？
多中擇優，第2種是把地上的5只小猴子，和樹上的3只小猴子合起來，知道有8只小猴子。
（學生跟教師邊做手勢邊說）
學生認真觀察信息窗，積極發言！圖上有：小猴子、小鳥……
學生認真觀察圖，可能提出的問題有：
一共有幾只小猴子？
一共有幾只小鳥？………
學生認真看圖仔細思考，知道有8只，可能想出的方法有：
1、 挨個數
2、 地上的與樹上的合起來。
練習鞏固
提高能力
概括總結
提高能力 那怎樣表示5和3合起來就是8呢？下面小組討論一下，我們比一比哪個小組討論的最積極，想出的`辦法最好，老師就把“創新小學士”的獎章發給他們，下面開始吧。
教師肯定每一種方法多中擇優，隨教材進行教學。
象這樣把5和3合起來的表示方法，我們把它叫做加法
介紹加法，板書課題： 加 法
（鼓勵想出這種方法的小組）
那么這個式子應該怎么讀呢？
“+”叫做加號
下面你們能用剛剛學到的加法解決第2、3個問題嗎？
解決28頁綠點標示的兩個問題。
誰來解決第2…問題。
（全班交流答案）
活動四：
練習：
1、 小游戲“小蝌蚪找媽媽
2、 看圖提問題，列算式。
活動五：
下課的時間快要到了，可是我們還有一部分題沒解決完怎么辦？不如我們把它們放到問題口袋里留著下節課解決好嗎？
誰來說說你這節課有什么收獲？
小組討論，可能想出：
1、 用小棒
2、 分成方法
3、 5＋3=8
找有經驗的學生讀，然后集體讀，認識加號。
學生獨立列出算式，口算結果。
交流答案，說出理由
采用學生感興趣的形式，鞏固所學知識
學生根據自己的想法進行總結，談收獲！
板書：
加 法
一共有多少只小猴子？
5+3=8
加 2、用小棒
號 3、分成法
一共有幾只小鳥？
一共有幾個小朋友？
大班數學10以內數的連加教案 篇8
目標：
1、復習10以內的加減，能準確迅速地進行運算。
2、讓幼兒在游戲中體驗數學活動帶來的樂趣，培養幼兒良好的游戲秩序。
準備：
小貓家、小溪、環境布置；鱷魚頭飾，請配 班老師扮演。
過程：
一、以去捉魚導入，激起幼兒的欲望。
1、孩子們，今天林老師想帶你們一起去捉魚，想去嗎？
2、在去之前，我想考考咱們大（7）班孩子，通過考驗的才有資格去捉魚哦！
3、我們以碰碰球的形式開始。知道什么是碰碰球嗎？
講解：比如說碰10個球，就是林老師的.球和你們的球合起來是10個球，理解嗎？
4、好！現在請接球。請5、6個小朋友。
二、捉魚。
1、捉魚講解：
真不錯！那現在我們可以準備捉魚了，但是這個池塘里不僅僅只有魚，還有一只餓急了的鱷魚，我們小朋友去捉魚時，要小心些。看見鱷魚來了，就要馬上跳到得數是10的一塊大石頭上。那樣就可以避開鱷魚了。若是得數不是10或者沒跳到石頭上，那樣你就會成為鱷魚的早餐了。每人一次捉一條魚。記住了嗎？
2、分三批進行捉魚。
第一次：總結被捉的：逃到其他地方的。
第二次：鼓勵被捉的，總結經驗。
第三次：表揚成功的孩子。
三、賣魚。
1、捉到魚的孩子根據魚的顏色分批坐。
2、講解魚身上的數字的意義。
3、買魚的規則：一次購買兩條魚，一條紅一條藍，合起是10元的。
四、延伸活動：
將魚與錢投到區角，讓孩子在日后的活動中進行繼續操作。
大班數學10以內數的連加教案 篇9
教學目標：
1.引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。
2.學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
教學重點：
學生能正確數出數量是10的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點：
學生會正確書寫數字10。
教具、學具準備：
電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計：
一、激趣導入
老師請大家猜一猜。
a.有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰?
b.能與0做鄰居的又是誰?
c.在我們所學過的數字中誰?
d.故事：9知道它可驕傲了，它對1～8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法?
學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯合起來，站在一起組成“10”，10比9大。
二、探究新知
關于數“10”，你知道它可以表示什么嗎?它排在數字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它與我們生活有什么聯系?如果你一旦掌握了它的數學知識，就可以做許多奇妙的事情。這節課大家一起去研究它，好嗎?
1.學習10的含義及10以內數的順序。
a.做與10有關的一個動作，或說一句話。
我們的身邊或我們生活中與10有關的'奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎?
師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。
b.做排隊游戲。
請小朋友們數數第一排有幾個人?(8人)
(老師站進去)現在有幾個人?(9人)
如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題?
數一數現在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數?
2.10的位置與大小。
a.尺子上的數字。
同學們經常用到尺子，請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數都大。
師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)。
請同學把空格中的數字補上。(引導學生用多種形式數10以內的數，既能熟練地從1順著數到10，又能從10倒著數到1)
b.10為什么排在9的后面?說一說下面有多少種填法。
10>( )
反過來
( )<10
c.完成課本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法。
看屏幕回答問題。
10根小棒里有幾個1根?
把10個1根捆成1捆，就是多少個10?
1個10在格上書寫時(10要占兩格)左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學過的單個的1表示的數相同嗎?為什么?
在第65頁的田字格練習寫10。
4.10的分與合。
a.情境引入(課件演示)。
有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?
b.想一想，有幾種分法?也可以(用學具代替飲料)親自動手擺一擺。
說一說你是怎么分的?
c.匯報不同的分法。(特別重視學生從一組組成想到另一組組成。為減輕負擔，要防止死記硬背)
根據匯報把分的結果通過點擊，在屏幕上出現。
d.上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數學問題很有好處。
你用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。
e.游戲：組成10。
師生互動。
教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。
生生互動。
同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。
三、演練提高
1.練習九的第1題。
2.練習九的第2題。
學生模仿指揮員發出命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。
學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
四、總結拓展
1.學生對本課內容進行反思小結。
今天我們學到了什么知識?你能說說嗎?
2.質疑：誰有什么問題，可以提出來。
3.教師對全課進行小結。
4.聰明題。
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
6 4 0 8
8 7 5 5
2 1 9 3
1 5 0 7
課后小記：
學生第一次寫兩個數字組成的數，學寫中協調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。
大班數學10以內數的連加教案 篇10
一、活動目標：
1、能不受物體的影響，正確感知10以內的數。
2、能理解數的意義，積極參與互動
3、培養幼兒對數學的興趣。
二、教學準備
“小蝌蚪找媽媽”幻燈片若干張，投影儀
三、教學過程
1、啟發談話，導入活動
師：大家好！歡迎小朋友們來上王老師的'課，今天來了幾位小朋友啊？和老師一起來數一下今天來了幾位小朋友？
師：小朋友們平時能數到幾？看來這個班的小朋友很會數數，今天王老師帶來一個故事，故事里也有數數，我們一起來邊看邊數，好不好？
2、活動過程
嘗試（一）
出示幻燈片（一），請幼兒目測動物數量，鞏固對數字“6 ”“7”的認識。
小河的春天來了，池塘里的冰化了，誰游來了呀？游來了幾只小蝌蚪呀？小蝌蚪排成了什么隊形？小蝌蚪游啊游碰到了誰呀？數數有幾只小魚？
7只小魚我們應該把數字幾請出來？小丑魚是小蝌蚪的媽媽么？小蝌蚪很有禮貌的對小丑魚說：再見。
嘗試（二）
出示幻燈片（二），請幼兒目測動物數量，鞏固對數字“8”的認識。小蝌蚪繼續往前游，這一次它們排得什么隊？這次小蝌蚪碰到了誰？數數有幾只小烏龜？
8只小烏龜我們應該把數字幾請出來？
嘗試（三）
出示幻燈片（三），請幼兒目測動物數量，鞏固對數字“10”的認識，培養幼兒數數習慣，不多數，不漏數。小蝌蚪繼續往前游，這一次它們排得什么隊？這次小蝌蚪碰到了誰？數數有幾只小鴨子？有數10只，有數11只，小朋友們都有什么好辦法？
嘗試（四）
出示幻燈片（四，五），請幼兒目測動物數量，能不受物體影響正確感和數字“6”小蝌蚪找媽媽的路上變換了幾次隊形？，小蝌蚪的數量有沒有變化？
大班數學10以內數的連加教案 篇11
活動目標：
1、在“逛食品超市”中，感知我國傳統節日都有是自己的特色食品，能將節日與食品進行匹配。
2、學習10以內數數的方法，進一步感知10以內數的形成。
活動準備：
1、各種傳統節日的標識圖片及與之相匹配的食品小圖片。
2、人手兩份選購單 小籃 創設超市的環境。
活動過程：
1、逛逛食品超市——在超市里有哪些食品？這些食品擺放的怎么樣？引導幼兒發現食品擺放凌亂。
（出示節日標識）這代表了我國的什么節日？你從哪里看出來的？（進一步感知傳統節日的特點）——這個節日我們都要吃什么食品？（原來節日標識可以幫助我們分類擺放）——幼兒觀察各個節日標識，按標識重新擺放特色食品。
相互觀摩：我們的超市擺放好了嗎？節日和食品都找對朋友了嗎？（鼓勵幼兒發現問題解決問題）
2、選購節日食品（一）——介紹選購單，初步了解上面圖案和數字的意義（元宵節 7——代表選購元宵節食品湯圓7個）——幼兒根據自己的選購單選購節日食品（教師關注幼兒數數的方法）——分享與交流：你的選購單上有幾樣節日食品？教你選對了嗎？你用了什么數數的方法又快又對？（分享不同的數數方法）
3、選購節日食品（二）——再介紹選購單，提出進一步的'操作要求（元宵節 7 ——代表選購元宵節食品湯圓比7多1個，并在 添上數字8）——幼兒再次根據自己的選購單選購節日食品（教師關注幼兒掌握10以內的數形成的情況）
分享與交流——你的選購單上是什么節日食品？原來數字是幾？比它大1是幾？數字寫對了嗎？你數對了嗎？
大班數學10以內數的連加教案 篇12
【活動目標】
1、知道相鄰數的概念，掌握1―10的相鄰數，理解并能說出相鄰數之間多一少一的關系。
2、發展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
【活動準備】
相鄰數填空卡片，人手一份圖紙和1―10的數字頭飾。
【活動過程】
1、導入活動
"一些小朋友他們今天很開心，小朋友們想不想知道他們是誰啊？""他們是數字小朋友，因為他們今天般了新家，小朋友們想不想去看看啊？"
2、出示圖片
（1）師："這個房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子？"
（2）"現在讓我們走進這座房子，看看數字們是怎么住的。"
（3）用向小朋友們介紹數字新鄰居的方式引出相鄰數這個概念。
師："數字們見小朋友們來了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來。現在我們來認識一下他們的新鄰居。"
（4）逐個向小朋友介紹數字們的"鄰居"，使幼兒直觀的了解"相鄰"這個概念
（5）介紹完后提問幼兒，使幼兒初步掌握各數的相鄰數
3、發給幼兒表格，讓幼兒用根據數字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數之間多一少一的'關系。
（1）師："現在有四個數字想請我們小朋友幫一個忙，想請我們小朋友為他們畫上和他們數量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現在我把這幾個數字請到了我們小朋友的桌子上，請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧。"
（2）畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進行演示。演示完后請小朋友一起來數一數，引導幼兒自己發現相鄰數之間多一少一的關系。
4、出示相鄰數填空卡，進行一場小競賽。
"現在數字們想讓我們小朋友們來一場小比賽，看誰能又快又準確地說出他們的鄰居，而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一。"
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