《兩步計算的應用題一》教案

《兩步計算的應用題一》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《兩步計算的應用題一》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《兩步計算的應用題一》教案

　　教學目標

　　（一）使學生初步了解比較容易的兩步計算的應用題的結構特點，會分析簡單的兩步計算的應用題的數量關系，會解答加減兩步計算的應用題。

　　（二）培養學生的邏輯思維能力和口頭表達能力。

　　（三）培養學生先認真審題，再列式計算的良好學習習慣。

　　教學重點和難點

　　分析應用題的數量關系，提出中間問題，并能正確解答加減兩步計算的應用題既是教學的重點，也是教學的難點。

　　教學過程

　　（一）復習準備

　　1、根據條件補充問題

　　（1）二（1）班男生20人，女生18人。（學生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？）

　　（2）汽車上有36人，到站下去8人。（學生可提出車上還剩多少人？）

　　2、根據問題和一個已知條件，補充另一個已知條件

　　（1）媽媽買來12個蘋果，________。還剩多少個？

　　（2）小明拍球50下，________。小明和小剛一共拍了多少下？

　　3、做書上的準備題

　　商店里有24個皮球，賣出20個，還剩多少個？（學生獨立在課堂練習本上解答，請一名同學上黑板板演）

　　4、訂正板演24—20=4（個）答：還剩4個。

　　問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計算。

　　（二）學習新課

　　師說：剛才的復習題大家做得很好，老師知道大家對一步應用題的基本結構和數量關系掌握得很好。如果將第1個已知條件“商店里有24個皮球”不直接給出，而告訴你“商店里有6個白皮球和18個花皮球”你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個。我們今天學習兩步計算的應用題。（板書課題）

　　1、學習例1

　　（1）讀題

　　小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍。

　　（2）找已知、求

　　學生口述，教師在題中標出。

　　師問：和復習題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個了？誰能再說一說？教師同時貼出皮球的實物圖。（課本P6圖）

　　2、總結

　　今天學的兩步應用題都是用什么方法計算的？（先加再減，先減再加）

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