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信陵君竊符救趙高三下冊語文教案
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的信陵君竊符救趙高三下冊語文教案，歡迎大家分享。
戰國時代，出現了一個特殊的階層，即“士”的階層，這是個知識分子階層。這些人走公室，跑私門，不狩不獵，不農不商，靠知識糊口，奔走四方。他們有較高的文化素養，或有高強的武藝，能文能武，又懂政治，懂經濟，懂軍事，懂外交，為各國統治者效勞。他們在戰國時代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰國時代各國的外交關系。這些士人投奔到權貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。
春秋戰國時諸侯的嫡長子，預定繼承君位的，稱“世子”，其他的兒子稱“公子”。魏無忌，戰國時魏國的貴族，是魏昭王的小兒子，魏安釐王的弟弟，魏無忌即信陵君，信陵君是其封號。信陵，地名，在今河南省寧陵縣境內。他與齊國孟嘗君田文、趙國平原君趙勝、楚國春申君黃歇，并稱為戰國時期“四公子”。
第一課時
一、預習提示：（熟讀，注意1——4段的重要實詞、詞類活用、通假、特殊句式）
實詞：
詞類活用：
通假：
特殊句式：
二、概括本部分類容，本段關鍵是哪一句？
三、哪些細節體現了信陵君思想性格的？主要運用了什么方法。
思考：本部分與“竊符救趙”有何關系。
第二課時
一、預習提示：（熟讀，注意5——尾段的重要實詞、虛詞、詞類活用、通假、特殊句式）
實詞：
詞類活用：
通假：
特殊句式：
二、解決“思考問題”，概括本部分類容，介紹背景。
三、解析課文
問題1、“公子勉之矣！老臣不能從”這兩句是否有深意？
問題2、侯嬴為什么不在信陵君辭決時獻上計策，而一定要讓信陵君去而復返才獻計？是否當時侯嬴并未想好計策？
問題3：對侯生“以至晉鄙軍之日北鄉自到，以送公子”如何看待？
課下討論：在這篇課文里突出表現了“士為知己者死”的思想意識，對此你是如何認識的？
課后鞏固練習
一、解釋加點詞的詞類活用：
1、仁而下士（）2、皆謙而禮交之（）3、公子從車騎（）4、虛左（）
5、故久立公子車騎（）6、北救趙而西卻秦（）7、袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙（）（）
8、卻秦存趙（）9、且公子縱輕勝，棄之降秦（）
二、一詞多用：
1、就
A、然欲就公子美名（）B、乃謝客就車（）
C、海不擇其大，故能就其深（）D、還來就菊花（）
E、臣請就湯鑊（）F、若無罪而就死地（）
2、獨
A、計不獨生而令趙亡（）B、獨不憐公子姊邪（）
C、相如雖駑，獨畏廉將（）
3、辭
A、如姬之欲為公子死，無所辭（）B、無一言半辭送我（）
C、不辭辛苦（）D、停數月，辭去（）
4、坐
A、公子引侯生上坐（）B、王曰：“何坐？”曰：“坐盜。”（）
5、無
A、士無賢不肖（）B、獨子無兄弟（）
三、判斷文言句式，找出句中判斷詞。
1、此人力士。（）2、臣乃市井鼓刀屠者（）
3、為大梁夷門監者（）4、秦，虎狼之國（）
5、而如姬最幸（）6、如姬父為人所殺（）
7、安在公子能急人之困也？（）8、請救于魏。（）
9、趙王及平原君自迎公子于界。（）
四、解釋加點的詞：
1、不敢以（）其富貴驕（）士。 2、致（）食客三千人
3、欲厚遺之（）4、侯生攝（）敝衣冠
5、愿枉（）車騎過（）之6、乃謝（）客就車
7、公子引（）侯生上座8、侯生因（）謂公子曰
9、市人皆以（）嬴為小人（）
10、吾攻趙旦暮（）且（）下，而（）諸侯敢救者，已拔（）趙，必移兵先擊之
11、使人止（）晉鄙，留軍壁（）鄴
12、安（）在公子能急人之困13、讓（）魏公子14、公子勉（）之矣
15、吾所以（）待侯生者備矣16、何功之（）有？
17、尚安事（）客
18、以是（）知公子恨（）之復返也
19、而如姬最幸（）20、如姬資（）之三年
21、無所辭，顧（）未有路耳
22、此五霸之伐（）23、此乃臣效命之秋（）也
五、句子翻譯：
1、公子為人，仁而下士，士無賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以富貴驕士。
2、勝所以自附于婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。
3、安在公子能急人之困也！
4、吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞。
5、將在外，主令有所不受，以便國家。
6、臣乃市井鼓刀屠者，而公子親數存之，所以不報謝者，以為小禮無所用。
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