2015年教師資格《中學心理學》模擬練習題（二）
二、多項選擇題(本大題共10小題。每小題2分，共20分)
1.在理解與把握心理健康標準時，主要應該考慮到哪些方面?( )
A.應兼顧個體內部協調與對外良好適應兩個方面
B.心理健康與不健康之間沒有明確的界限
C.心理健康既是一種狀態，也是一種過程
D.心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題
2.在通常情況下，課堂氣氛可分為哪幾種類型?( )
A.積極的
B.消極的
C.和睦的
D.對抗的
E.排斥的
3.下列屬于非正式評價的是( )。
A.測驗
B.問卷
C.觀察
D.談話
E.布置作業
4.教師應充當的角色有( )。
A.學習的指導者
B.班集體活動的領導者
C.行為規范的示范者
D.心理保健者
E.教育科研人員
5.下列屬于正遷移的是( )。
A.數學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響
B.在學校愛護公物的言行影響在校外規范自己的行為
C.外語學習中，詞匯的掌握對閱讀的影響
D.學習漢語字母發音對英語字母發音的影響
E.舉一反三
6.心智技能具有哪三個特點?( )
A.對象具有觀念性
B.執行具有內潛性
C.結構具有簡縮性
D.結構具有展開性
7.哪些人善于發現問題?( )
A.個體的好奇心、求知欲望越強的
B.個體活動的積極性越高的
C.個體的知識經驗越豐富的
D.個體的視野越開闊的
8.元認知知識包括( )。
A.對個人作為學習者的認識
B.對任務的認識
C.對有關學習策略的認識
D.對學習策略使用方面的認識
E.對教師的認識
9.創造性思維表現為思維的( )。
A.獨創性
B.發散性
C.靈活性
D.突發性
E.活躍性
10.構成品德心理結構的基本成分是( )。
A.知
B.情
C.意
D.行
E.態度
三、是非判斷題(本大題共15小題.每小題2分。共30分)
1.認知一發現說是由美國著名認知教育心理學家苛勒提出的。( )
2.遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯系的。( )
3.阿特金森的研究表明，力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。( )
4.能力是相對穩定的，也是不可控的。( )
5.表揚和獎勵對學習具有推動作用，因此應多用。( )
6.在青年期，認知內驅力和附屬內驅力成為學習的主要動機。( )
7.對多數學生而言，集中復習的效果優于分散復習。( )
8.學習策略是一種技能。( )
9.上位學習又稱類屬學習。( )
10.中學生品德發展由動蕩向成熟過渡。( )
11.根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的心理變化。( )
12.教師的教學策略主要有兩種，一是以教師為主導的教學策略，二是以學生為中心的教學策略。( )
13.新教師常利用學生的非語言線索來判斷和調整教學。( )
14.自編測驗包括主觀題和客觀題兩種類型。( )
15.從實施教學評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。( )
四、情境分析題(共20分)
《一)(本大題共3小題，每小題4分，共12分)
學生A和學生B是班里學習成績最好的兩個學生。但是，他倆的個性完全不同。比如，老師還沒有讀完題目的時候，學生A就迫不及待地舉手要回答，但是往往會答錯。學生B則安靜地坐在那里，只有老師點名提問的時候才會回答，有時候站立起后也遲遲不作答，但往往能作出正確答案。
1.你認為學生A的認知風格是( )。 [單選題]
A.沖動型
B.沉思型
C.場獨立型
D.場依存型
2.學生B的認知風格是( )。 [單選題]
A.沖動型
B.沉思型
C.場獨立型
D.場依存型
3.這種分類方法是根據( )。 [單選題]
A.根據信息加工所依據的信息
B.根據反應的時間和精確性
C.根據思維的方向
D.根據創新性
(二)(本大題共2小題。每題4分。共8分)
教師在檢查學生知識掌握的情況時，通常其試卷不單純選用選擇題和判斷題，而常常借助于填空題、簡答題和論述題等。
1.教師采用的這種方法是否符合記憶規律?( ) [單選題]
A.符合
B.不符合
2.以下哪些說法是正確的?( ) [不定項選擇題]
A.選擇題和判斷題主要通過重現來解答
B.填空題、簡答題和論述題等主要通過重現來解答
C.教學過程中，相關題型應恰當靈活地結合使用，以檢驗學生知識掌握的程度
D.再認是一種高水平的回憶過程，能再認的不一定能重現