2017小學教師資格證教育知識與能力測試題及答案

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2017小學教師資格證教育知識與能力測試題及答案

　　一、單選題

　　1.推動教育學發展的內在動力是( )

　　A.教育規律

　　B.教育價值

　　C.教育現象

　　D.教育問題

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　教育問題是推動教育學發展的內在動力。

　　2.英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產階級子女服務的學校系統，另一方面為勞動人民的子女設立國民小學、職業學校。這種學制屬于( )

　　A.雙軌學制

　　B.單軌學制

　　C.中間型學制

　　D.分支型學制

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　現代學制主要有三種類型：雙軌學制、單軌學制和分支型學制，題干中英國的學制類型為雙軌制。

　　3.其教學法被稱作“產婆術”的教育家是( )

　　A.亞里士多德

　　B.蘇格拉底

　　C.昆體良

　　D.夸關紐斯

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　蘇格拉底以其雄辯和與青年智者

　　4.教育研究的原則不包括( )

　　A.客觀性原則

　　B.創新性原則

　　C.系統性原則

　　D.倫理原則

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　教育研究的原則包括：(1)客觀性原則;(2)創新性原則;(3)理論聯系實際原則;(4)倫理原則。

　　5.制定我國教育目的的理論基礎是( )

　　A.個體本位論

　　B.社會本位論

　　C.社會主義制度

　　D.馬克思關于人的全面發展學說

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說。

　　6.我國最早采用班級授課制是在( )年。

　　A.1856

　　B.1860

　　C.1862

　　D.1866

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　在我國，最早采用班級授課制的是清政府于1862年設于北京的京師同文館。

　　7.蘇聯建立了第一個社會主義國家，它的學制類型為( )

　　A.單軌學制

　　B.中間型學制

　　C.雙軌學制

　　D.多軌學制

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　蘇聯的學制則是分支型學制，它是介于雙軌學制和單軌學制之間的分支型學制，也被稱為中間型學制或“Y”型學制。

　　8.有關環境與教育的關系敘述不正確的一項是( )

　　A.社會環境使遺傳提供的發展可能變成現實

　　B.人對環境的反應是被動的

　　C.環境是推動人身心發展的動力

　　D.環境不決定人的發展

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　環境與教育的關系主要有：(1)社會環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能變成現實;(2)環境是推動人身心發展的動力;(3)環境不決定人的發展;(4)人對環境的反應是能動的。

　　9.“教學與發展”的思想是由( )提出的。

　　A.赫爾巴特

　　B.贊科夫

　　C.巴班斯基

　　D.布魯納

　　【答案】：B

　　10.德育過程的基本矛盾是( )

　　A.教育者與受教育者之間的矛盾

　　B.教育者與德育內容之間的矛盾

　　C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

　　D.受教育者與教育內容之間的矛盾

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規范)與受教育者已有的晶德水平之間的矛盾，它的實質是社會矛盾在德育過程中的反映。

　　11.落實我國教育目的必須正確處理好幾個關系，具體不包括( )

　　A.教育目的與培養目標的關

　　B.德、智、體、美諸育之間的關系

　　C.全面發展與因材施教的關系

　　D.全面發展與職業定向的關系

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　落實我國教育目的必須正確處理的幾個關系：(1)教育目的與教育目標的關系;(2)德、智、體、美諸育之間的關系;(3)全面發展與因材施教的關系;(4)全面發展與職業定向的關系。

　　12.班主任工作的中心是( )

　　A.進行個別教育

　　B.組建班集體

　　C.建立班級秩序

　　D.指導學生學習

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。

　　二、填空題

　　依據新課程知識給《自然之道》(人教版小學四年級下冊)寫一篇教學設計。

　　要求：(1)結合學生特點;(2)教學過程要具體;(3)體現教學規律和教學原則。

　　自然之道我和七個同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。太平洋綠龜長大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。那天我們上島時，已近黃昏，很快就發現一個大龜巢。

　　突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊!”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。然而，接著發生的事情讓大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

　　我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。 “天啊!”我聽見同伴說，“看我們做了些什么!”這時，數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出的歡樂叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。”

　　【答案】：

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　(1)學會本課要求掌握的生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(3)理解課文內容，體會文章表達的思想感情。過程與方法：

　　(1)運用啟發式教學，培養學生勤學好問的良好習慣。

　　(2)激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　情感態度與價值觀：

　　(1)豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。

　　(2)懂得要尊重自然之道，遵循自然規律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗。

　　【教學重點】