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小學英語教師資格證面試真題試題
在現實的學習、工作中，許多人都需要跟試題打交道，借助試題可以更好地對被考核者的知識才能進行考察測驗。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的小學英語教師資格證面試真題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學英語教師資格證面試真題試題 1
一、考題
二、考題解析
《A butterfly》主要教學過程及板書設計
教學過程
Step1 Warming-up and lead-in
After greeting the students, I will play the song “The bear”, whose lyrics use the simple past tense, to the students. I will write down a segment of the lyrics on the blackboard and review the past form of some verbs, such as “look-looked”, “meet-met” and “say-said”, with the whole class.
Step2 Presentation
I will enjoy the strip pictures of butterfly growth with the whole class to introduce the simple past tense. I will ask students questions while watching the pictures. The questions are: “what was the color of the egg?”, “what did a caterpillar eat?” and “how long did the caterpillar live in the small cocoon?” By orders of strip pictures, the growth a butterfly is showed clearly, and time sequences are showed by “the first”, “then” and “finally”.
As the students answer these questions, answers are written down on the blackboard. I will invite students to work out the rule of the simple past tense. Simple past tense is usually used to talk about a completed action or state that occurred in the past, and to form this tense, one needs to add -ed to the end of a regular verb and remember the past forms of some irregular verbs.
Step3 Practice
1. Conversion task: students are required to converse the following simple present tense into simple past tense to better understand the new structure:
I usually eat an egg for breakfast.
I _____ an egg for breakfast yesterday morning.
People often live in houses.
John _____ in the small village for about two years.
Do you come to your grandma’s twice a week?
He _____ to see his grandma last week.
There are three people in my family.
There _____ many butterflies here 5 years ago.
2. Translation task: students are expected to translate the following Chinese into the corresponding English.
我妹妹早餐吃了一個橙子和一片面包。
約翰之前和他媽媽去逛了百貨商場。
我上周買了一個新的文具盒。
Step4 Production
1. Group discussion: divide the whole class into groups of 6 and require them to describe the growth of a tree, at the same time, draw it into strip pictures. Three groups will be asked to have a presentation.
Filling blanks: students try to fill in the blanks below independently:
It _____ a small seed. Then it _____ a sapling after two weeks. Finally it _____ tall and _____ a large tree. There _____ so many big trees.
Step5 Summary and homework
Summary: invite two students to retell the growth of a butterfly with the help of strip pictures.
Homework: ask students to select pictures of their childhood and make a comparison between the present selves and the old selves.
小學英語教師資格證面試真題試題 2
一、激趣導入
情境導入，教師假設一個場景，展示圖片帶領大家來到印象派畫展《從莫奈到畢加索》，進行欣賞畫作，找出自己最愛的一幅作品。自己作為解說員引導學生思考：大家最喜歡莫奈的哪一幅作品呢？
學生交流回答，提出自己喜歡的畫作，教師指出最喜歡莫奈的《日出·印象》。以此引出《日出·印象》的話題，順勢明確課題。
二、教學新授
1、賞畫
教師出示《日出·印象》圖片，引導學生欣賞。并提問：什么是印象主義？印象主義一詞從何而來？
教師講解：印象主義這個名稱是由莫奈的一幅風景畫《日出·印象》得來的。教師點擊課件，給學生講解印象主義的具體含義。告訴學生印象主義的畫家包括莫奈、馬奈等畫家。欣賞印象派畫家莫奈、馬奈等的作品。
2、說畫
教師展示圖片，請同學們繼續欣賞《日出·印象》，并提問畫面中都描寫了什么內容？
學生回答，教師總結：《日出·印象》描繪的是在晨霧籠罩中日出時的港口景象。
教師組織學生分小組談一談《日出·印象》，和小組同學一起研究：此作品的藝術特點是什么？
教師播放真實日出的視頻片段，引導學生初步感受日出時的自然氛圍。進一步探究此作品的藝術特點。
學生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結《日出·印象》的藝術特點：作品表現了太陽剛升起時光輝燦爛的瞬間，水面流光溢彩，顯得生機勃勃。通過淡紫色的晨霧、港口和船只若隱若現，具有一種含蓄的抒情氣息。
在這幅作品中，使人傾心的不是某個物象的具體刻畫，而是光與色交融的對大自然的贊美。運用短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點點的排列上去，看上去有一—種光影在顫動的.效果。
教師提問：欣賞完了《日出·印象》后你有什么感想？
學生討論并派代表回答，教師總結
教師展示印象派其他畫家的作品，例如馬奈、德加、雷諾阿等作品，引導學生進一步思考：印象派的特點是什么？
教師總結：印象派的藝術特點重外光、重色彩、重瞬間。
教師鼓勵學生，大膽表達，鑒賞出具有個性的藝術作品。
三、學生練習
教師引導學生根據《日出·印象》鑒賞其他藝術作品，每組選擇自己感受和理解最深的印象派作品，寫出賞析評論短文。學生創作，教師巡視。
四、展示評價
教師將學生的鑒賞結果通過“今天我是美學評論家”的活動小組輪流展示，并進行自評、互評、教師評價。組織全班學生進行投票選出優秀的作品，例如評選出最最佳鑒賞家”“最佳演講家”、”最佳寫作家”等，并抽選學生對自己喜愛的同學進行點評，再由優秀作品作者對自己的作品進行闡述，最后教師會對學生作品進行綜合評價，對鑒賞優秀的同學進行表揚，對表現有所欠缺的進行鼓勵并給出建議，同時肯定大家創作熱情。
五、小結拓展
總結：《日出·印象》捕捉的只是日出時一瞬間的風景，作者沒用過多的線條，只通過色彩以及"凌亂"的筆觸就將光與影表達得恰到好處。它的問世代表著新派畫家反對古典主義的形式與呆板，反對浪漫主義的矯揉造作。藝術的進步總是需要一批勇于嘗試、敢于創新的人，創新是民族進步的靈魂，日同時也是藝術前進的不竭動力。
拓展：給學生觀看城市星空館的視頻，引導學生思考探究現代媒體藝術與藝術創新之間的關系，擴大學生的眼界，升華他們的情感，激發他們的創作熱情。
六、布置作業
采用上網查閱或者其他方法，看看除了印象派之外，新印象派及其后印象派畫家還有哪些？他們的藝術特點又是什么？大家可以通過視頻收集、文字記載或是手抄報的形式下節課與你的同學一起分享。下節課進行走進印象派主題系列文化展。
板書設計：略
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