人教版小學數學一年級上冊第四單元教學計劃（通用10篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，是時候寫一份詳細的教學計劃了。我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，以下是小編整理的人教版小學數學一年級上冊第四單元教學計劃，希望對大家有所幫助。
小學數學一年級上冊第四單元教學計劃 1
單元教學目標：
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。
4、使學生感受數學與實際生活的聯系。
5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。
單元教學重、難點：
初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。
學法：操作法、小組合作學習、想像
單元教學內容：認識物體和圖形(第32頁――――第37頁)
單元教材分析：
本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的'引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。
最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
單元課時安排：2課時
1、認識立體圖形…………………………………1課時
2、認識平面圖形…………………………………1課時
小學數學一年級上冊第四單元教學計劃 2
一、情況分析
我班有學生40人。全部進入學前班，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊。有少數幾個學生的數學成績較差。因為學前班學生學習習慣、行為習慣養成不好，因此有待加強養成教育。學生們都活潑可愛，有著強烈的好奇心和求知欲。可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。
二、目的要求
這一冊的教學目標是，使學生能夠：
1、熟練的.數出20以內的物體的個數，掌握10以內各數的組成，會讀，寫0~20各數。
2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計算一位數的加減法；會解決一些實問題。
3、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形。
4、初步認識鐘面，會認識整時和半時。
三、教材分析
本冊教材包括：數一數、比一比，10以內的認識和加減法，認識圖形，分類。11~20各數的認識，認識鐘表，20以內進位加法，用數學實踐活動。
1、根據《標準》調整了教學內容，為學生學習數學提供了更豐富的知識。
2、重視學生的經驗和體驗。根據學生的已有知識和經驗設計活動內容和學習素材。
3、認數和計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達到計算熟練。
4、重視學生對數概念的理解，初步建立數感。
5、計算數學、體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。
6、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決實際問題的能力。
7、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。
四、教學措施
1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
2、盡量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。
3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
五、 教學安排
（見教參課時安排）
小學數學一年級上冊第四單元教學計劃 3
一、教材簡析
本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘表等教學內容。
本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學，通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大孝比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。
二、班級情況簡析
一年級學生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣，也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
三、教學目標
1、知識與技能方面：經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的.整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念，通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
2、數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大孝輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等，能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯系具體情境探索一位數加、減法，并經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想。
3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感與態度方面：在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯系，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性，能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。
四、教學重點與難點
1、會讀寫20以內的數
2、熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法。
3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。
4、20以內的退位減法。
五、滲透教育
1、進行學習目的性教育和學習習慣的培養。
2、結合有關教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。
六、教學措施
1、教者要認真學習新課程標準，勇于創新，堅持教學“六認真”。
2、根據學生的年齡特征和認知規律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。
3、不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。
4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。
5、重視學困生的補課工作。
小學數學一年級上冊第四單元教學計劃 4
Ⅰ、班級情況分析：
這一學期我擔任一年級2個班數學課的教學任務。學生在幼兒園的行為習慣、學習習慣養成不夠好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心，要讓每個學生順利地完成本學期的學習任務。
Ⅱ、教材分析：
1、教學內容：準備課：數一數，比多少;位置：上、下、前后、左右;1-5以內數的認識和加減法，認識圖形(一);6-10各數的認識和加減法;11-20各數的認識 ;數學樂園;認識鐘表;20以內的進位加法;總復習。
2、教材編寫特點：
(1)根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。
(2)重視學生的經驗和體驗，根據學生的己有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
(3)認數與計算相結合、穿插教學，是學生逐步形成數概念，達到計算熟練。
(4)重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。
(5)計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。
(6)直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。
(7)安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。
(8)安排實踐活動，是學生體驗數學與日常生活的密切關系。
(9)體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。
Ⅲ、教學目標：
知識方面
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0—20各數。
2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的.含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數的大小；能認識個位和十位，識別十位和個位上數字的意義。
2、結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練地口算20以內數的加減法；結合現實素材，進行初步的估算。
3、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
4、辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
5、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
6、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。
7、通過簡單的統計活動，初步認識象形統計圖和簡單統計表，并從中知道簡單統計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法。
8、加深對20以內的數有關知識的理解。
9、加深對分類與比較及統計方面知識的理解。
解決問題：
1、能用20以內的數描述生活中的事物，并與同伴交流。
2、在日常生活中發現并提出用20以內數的加減法解決的實際問題，發展應用意識；在探索、交流汁算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創新意識。
3、在與同伴交流認數與解決實際問題的過程中，初步培養合作意識。
4、發現事物中隱含的簡單規律。
教學措施：
1、不斷地轉變教學觀念。
教師在教學中要不斷地轉變教學觀念，讓學生經歷“做數學”的過程，真正促進學生在知識與技能、數學思考與解決問題、情感與態度等方面的全面發展。
2、教學過程要體現開放性。
提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓學生在寬松開放的情境中，提高思維的靈活性和解決現實問題的能力，實現既長知識又長智慧的目標。
3、教學過程要體現活動性。
教師要引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，開發潛能、理解知識、發展技能，學習數學思想方法，獲得豐富的數學活動經驗。
4、注意培養學生的問題意識。
努力激發學生主動地發現問題、提出問題，進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養學生自覺主動地用數學眼光“看世界”的意識。
5、注意學習過程的構建性。
教師要充分利用教材提供的信息窗創設情境，讓學生運用已有的經驗，在動手、動腦和相互交流的活動中，通過“做數學”獲得再創造的機會，建立新舊知識之間的聯系。
6、注意評價的改革
對學生的評價，既要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程。評價的手段要多樣化，應以鼓勵為主，激發學生的學習興趣。
學期教學進度安排：
周次 教學內容 備注
第1——2周 一、快樂的校園 10以內數的認識
第 3 周 二、媽媽的小幫手分類與比較
第 4 周 三、走進花果山 10以內數的加減法
第 5 周 國慶放假
第6——8周 三、走進花果山 10以內數的加減法
第 9 周 四、有趣的游戲
第10——11周 五、海鷗回來了——11—20各數的認識
第 12 周 六、有趣的游戲——認識圖形
第13——15周 七、小小運動會——20以內數的進位加法
第16——17周 八、雪山樂園——總復習
第18——19周 期末復習
小學數學一年級上冊第四單元教學計劃 5
一、班級情況分析：
經過一學期的學習，兩個班級的學生基本上都養成了良好的學習習慣，能遵守課堂常規，大膽發言，積極回答問題。也有幾名學生學習自控能力差，需要教師和家長的督促。
二、教學內容：
本冊教材包括下面一些內容：位置、20以內的退位減法、圖形的拼組、100以內數的認識、認識人民幣、100以內的加法和減法（一）、認識時間、找規律、統計，數學實踐活動。
三、本冊教學目標及重、難點：
（一）教學目標：
1．數與代數：
（1）經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識100以內的數；初步認識計數單位“一”、“十”和“百”；初步認識數位和數位順序；初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比較兩個數的`大小。
（2）經歷探索兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數口算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。
（4） 在現實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。
2．空間與圖形：
（l ）經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。
（2）能在釘子板上圍出和方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。
3．統計與概率：
（1） 經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，能對日常生活中的事物、現象進行簡單的分類，學會用簡單的符號收集、整理數據，并把統計結果填入簡單的統計表。
（2） 能看懂簡單的統計表，并初步能對表中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。
4．情感與態度
（1）在教師和同學的鼓勵、幫助下，聯系學到的數學知識對身邊的與數學有關的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發現并解決數學問題的活動。
（2） 在教師和同學的鼓勵、幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學好數學的信心。
（3）初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系。
（4） 有初步的經過思考獲得數學知識的體驗，有初步的與同學相互合作、相互交流學習數學知識的體驗。
（二）教學重點：
100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。
（三）教學難點：
1、100以內的進位加法和退位減法。
2、會看讀寫幾時幾分。
3、人民幣單位間的換算。
4、用數學。
5、發展空間觀念。
小學數學一年級上冊第四單元教學計劃 6
一、本班學生基本情況
本學期本班學生人數仍然是49人，一年級孩子學生人數又比較多。總體上，經過半年的時間，孩子們已經初步了解并且適應了小學生活，大部分同學養成了比較好的學習習慣。同時，也有個別孩子沒能很好地掌握漢語拼音知識，對語文學習的興趣不高，學習效果也不太理想。新的學期里，還需要進一步的引導和激勵。
二、教科書主要內容
本冊教科書按照主題單元編排學習內容，安排了2個識字單元和6個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識400個常用字，要求會寫其中的200個字，重視打好識字寫字基礎，結合識字認識常用偏旁，結合寫字學習基本筆畫和筆順。
兩個識字單元滲透漢字文化，體現漢字規律，著力于記得識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。
六個課文單元大體圍繞“愿望、伙伴、家人、夏天、習慣、問號”等主題編排共選編課文21篇。教科書安排了兩篇連環畫形式的課文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，不全文注拼音，只給少量難字注拼音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發展閱讀能力，從小就成為主動積極的閱讀者。
課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行習題設計，活動形式力求多樣。
教科書安排了4詞口語交際，引導學生在創設的'真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發展交際能力，培養學生初步的對象意識，場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規則。
在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。
教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱邊，供復習總結之用，為教與學提供方便。
三、教學目標
（一）識字寫字
1、認識常用漢字400個，會寫漢字200個。
2、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
3、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。
4、掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁、能按照筆順規則寫字，注意間架結構。
5、養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫歸法、端正、整潔。
（二）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、用普通話正確、流利的朗讀課文。
3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
5、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
7、認識課文中初學的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
（三）口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事，能記住并講述主要內容。
4、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
5、有表達的自信心，積極參加口語交際。
小學數學一年級上冊第四單元教學計劃 7
一、情況分析：
因為學生是剛進入一年級進行學習，課堂常規對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業、什么是家庭作業、怎樣記家庭作業，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養的。這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，1~5的認識和加減法，認識圖形（一），6~10的認識和加減法，11~20各數的認識，數學樂園，認識鐘表，20以內進位加法，總復習。
在認數和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步認識鐘面的教學中，使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。全冊教學重點、難點是10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的'退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
二、教學目標：
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0—20各數。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號"=、>、，”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。
6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。
7、初步認識鐘表，會認識整時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、培養認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
四、全冊教學重點、難點
10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法
是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多
位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
五、內容變動
1、加強了準備性（主要體現在第一、二單元）
（1）把實驗教材中的第一、二單元合并為第一單元“準備課”。
第一單元“準備課”包括數一數、比多少兩部分內容。是由實驗教材中的第一、二單元合并而成的。
數一數是原來的第一單元，主要目的是了解學生數數的情況和經驗。比多少是原來第二單元“比一比”的內容，而原來第二單元的“比高矮”“比長短”與數學學習的關系不是很大，被刪去了。
（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。
第二單元位置，主要是認識“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾定物體的位置”則刪去了。
2、降低了難度
（1）平面、立體圖形的認識分散編排。
認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯系。但在實驗過程中老師們反映：學生一下子接觸的圖形太多，認識辨別難度較大，不易掌握。因此現在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。
（2）只認識整時。
“認識鐘表”原來包括：認識整時和半時，但實驗過程中教師普通反映：半時的認識比較困難，我們把“半時”的認識移到了二年級上冊。本冊只認識“整時”。
六、方法與措施：
1、認真研究《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以學生的已有經驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。
2、采用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。
3、加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。
4、在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。
5、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
6、結合教學內容，適時滲透思想品德教育。
7、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。
8、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展。
小學數學一年級上冊第四單元教學計劃 8
一、班級分析
（一）任教班級大部分學生的學習情況分析
本班共有學生24名，大部分學生都來自附近村子。經過了一個學期的深入了解，我對班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學階段，有許多孩子還不能馬上適應課堂學習，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。這個學期我應該使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導思維的發展、成功體驗所獲得的樂趣。
（二）學困生基本情況分析
本班級學困生有麻彤彤、董雪芬、金偉信、董曉樂、董苗苗、吳高程、湯偉帆等學生。這些同學有的智力有些問題，有的則是自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。造成我班的學困生基本原因如下：
1、學習動機問題，導致學習困難
2、學習策略問題，導致學習困難。
3、不良家庭環境導致學習困難。
我們學校小學學生家長大多是在外務工，家長素質普遍不高，對孩子的教育認識不夠明確，且大多把重心放在&t;養&t;上，他們不會&t;育&t;，甚至在&t;養&t;上都有問題。因為教學方法、內容等方面的原因，這部分學生普遍跟不上這里的學習，導致學習困難。
二、教材分析
（一）教學內容
這一冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。
（二）教材的編寫特點
1、以《標準》為基本依據，合安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。
2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的解。
（1）注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生解數學知識。
（2）增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣提供豐富的素材。例如100以內的加法和減法口算，以一系列學生學校生活內容（發新書、聯歡會、作業評比等）為素材引出計算問題，使原來比較枯燥的計算教學有了豐富的現實背景，使學生體會到計算意義和作用。
（3）注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。數學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的，因此，要符合兒童認知特點和興趣需要，以便激發學生的學習動機，促進兒童主動建構有關的數學知識。
3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。
（1）讓學生經歷數學知識形成的過程。
（2）讓學生經歷從生活中發現并提出數學問題、解決問題的過程。
4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。
5、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。數與計算是小學數學教學中重要的教學內容之一，數與計算的知識和技能也是小學數學教育要使學生掌握和形成的重要的知識和基本的技能。
（1）豐富關于數概念的教學內容，使學生建立初步的數感。關于數感，在《標準》中已有明確的說明。
（2）計算教學體現算法多樣化。計算教學的例題中呈現多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算，不對各種算法進行評價，尊重學生自主的選擇，保護學生的自主發現的積極性。
（3）計算教學的要求和訓練強度相對降低的。
6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材的，發展學生的空間觀念。
7、注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力的。
8、注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。
（1）注意為教師創設數學問題情景提供豐富的素材的。
（2）很多插圖提供的情境具有連續性或故事情節的，為設計、使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便。
三、教學目標
（一）知識與技能
1、認識計數單位&t;一&t;和&t;十&t;，初步解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的。估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和十數，經歷與他人交流各自算法的`過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經歷從生活中發現問題并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方體、正方體邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。
5、認識人民幣：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律的，初步形成發現和欣賞數學美的意識。
8、初步體驗數據的收集、、描述的、分析的過程，會用簡單的方法收集、數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
（二）過程與方法
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋的，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
4、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
5、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
6、有與同學合作解決問題的經驗。
7、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（三）情感態度與價值觀
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
四、教學重難點
（一）教學重點
這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力
（二）教學難點
100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練的。
五、教學措施
（一）落實教學&t;七認真&t;的具體措施
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。
3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。
4、聯系生活實際和兒童的生、心特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間的，在活動中學習數學知識。
7、根據本班學生的特點和實際情況的，創造性地使用教材，設計教學過程。
（二）針對學困生的具體措施
五個必須&t;即：&t;備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生發言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設計作業時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔導&t;。
對學生因厭學輟學的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用教師和學優生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。
1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節，對學困生多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發學習興趣，培養良好的學習習慣入手，在備課時，關注學困生，注重基礎知識和興趣知識點設計教案。
2、在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養，讓學困生樹立&t;我也能回答教師提問，我也能學好功課&t;的信心
3、批改作業時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。
讓學困生找出自己學習上的優勢與長處的，喚起心靈深處的自我向上的意識，消極被動地學習向積極主動地學習轉變，自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想，、從根本上消除輟學的現象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。
六、教學進度安排
一年級數學下冊教學進度表
周次內容
1、位置
2、位置
3、20以內退位減法
4、20以內退位減法
5、圖形的拼組、數的組成
6、讀數、寫數、數的順序
7、十數加減一位數、擺一擺
8、認識人民幣
9、十數加減十數
10、兩位數加一位數和十數
11、兩位數減一位數和十數
12、兩位數減一位數和十數
13、復習
14、認識時間
15、找規律
16、統計
17、總復習
18、總復習
19、總復習
20、期末考試、放假
小學數學一年級上冊第四單元教學計劃 9
一、指導思想：
在本學期教學中，我將在全面貫徹數學課程標準的前提下，根據教材的基本精神和編寫意圖，結合本地區、本班級的實際情況，解放思想，大膽創新，探索適合于新時期課程的教學方式、學習方式和評價方式，并用自己的教學實踐檢驗教材的科學性和可行性，對教材建設作出貢獻。
二、教材分析：
本冊教材包括以下內容：數一數，比一比，分一分，認位置，10以內的數的認識，認識圖形，分與合，11～20各數的認識，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。
本冊以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。
三、具體措施。
1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。
2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。
3、引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。
4、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。
6、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。
7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。
8、加強導優輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
四、法制教育與安全教育
根據教管中心的安排，堅持放假前半小時安全教育，上午一分鐘的認真清點學生到校情況和放學前一分鐘安全教育，堅持天天講，力爭做到零事故。根據教學內容給學生滲透相應的法律法規，力爭做到每月一次。
五、教學進度安排
1、周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生通過數一數，初步接觸1～10各數，學會數初步學會數出個數在出個數10以內的物或人，初在10以小黑板步學會用1～10各數內的物和同學交流物體的個或人數。教學掛圖2、使學生在數數的過了解分一、數1一一數程中，了解分類數數的類數數從數的感受角度的方法1方法，觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。3、激發學生的學習興趣，使學生初步感受數學與生活的聯系。讓學生初步學習數數的方法，感受可以表示數量多少，體會數與生活的聯系。
2、周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比認識長教學掛圖較物體的長短、高矮和短、高矮輕重。和輕重小黑板2、使學生經歷比較的的含義，二、比1二一比活動，初步建立長短、體會比相關實物高矮和輕重的觀念，培較的一教具判斷和般方法，2養初步的觀察、推理的能力。初步學3、使學生感受生活中會比較的數學現象和事實，培物體的養學生對數學學習的長短、高積極情感。重視比矮和輕較的方法，注意培養學重。生簡單的推理、判斷能力。
3、周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生聯系生活現象，體會分類的含義，初步學會按一定標準讓學生分類，并能在日常生活在觀察中初步應用。和分一教學掛圖分的活動中認小黑板2、使學生通過分一分識分類三、分2三一分的活動，初步體會分類的含義，相關實物培養初步的分感受分教具、圖1的思想，類能力。類的作片用，初步學會按一定的標準進行分類。
4、周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會確定物體上下、前后、左右的方位。教學掛圖小黑板2、使學生能按上下、指導學認2四位置前后、左右的方位關生分清相關實物理解日常生活中的左右的圖片2系，一些簡單問題，初步學位置關會使用上下、前后、左系。右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。
5、周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生經歷從具體情境中抽象出數的過程，理解10以內數的含義，能熟練的數出數量在10以內的物體的個數，會讀、會寫1、數數、0～10各數。2、使學生在數數、認數的認數、讀教學掛圖寫數過程中掌握10以內數的數、順序，區分幾個和第幾個，和數的小黑板會用數表示物體的個數和事物的順序，會用一一對大小比卡片2至6五五、認數15應的方法比較物體的`多較。
六、改進教法提高教學質量的設想
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。
數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。
教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。
(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學
在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。
(二)鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流
數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
為了使學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生發現問題、提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作。要防止學生的合作流于形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。
(三)加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化
估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。
教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分發展的有效途徑。例如，在學習兩位數乘法時，可以鼓勵學生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思維。
(四)重視培養學生應用數學的意識和能力
本學段學生的知識、能力、情感和態度都處在淺顯的階段，應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。
(五)注重對學生數學學習過程的評價在評價學習的過程時，要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態度的發展。同時，也要重視考察學生的數學思維過程。對參與程度的評價，應從學生能否主動參與數學學習活動等方面進行考察。對學生合作交流意識的評價，應從學生是否主動地與同學合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學生情感與態度的評價，教師應結合具體的教學過程和問題情境，隨時了解每一個學生學習的主動性、學習數學的自信心和對數學的興趣。對數學思維過程的評價，通過平時觀察了解學生思維的合理性和靈活性，考察學生是否能夠清晰地用數學語言表達自己的觀點等。
小學數學一年級上冊第四單元教學計劃 10
一、學生情況分析
一年級一班和二班現在共有學生69人。從學生的年齡特點看，一年級學生剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校環境、對老師同學、對課堂學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。部分學生活潑好動、思維活躍，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強，也有少數同學基礎差，注意力易分散，還沒有形成良好的學習習慣，需要教師要以愛心、恒心來引導學生慢慢地適應小學的學習生活，養成良好的習慣。
從整體情況來看，大部分學生們都活潑可愛，已經形成一個積極向上的班級體。根據上面的情況，教師在教學時，應注意建立良好的師生情感，讓學生愛數學，并通過學習體會到學數學的樂趣，除此之外教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
二、指導思想
根據小學數學新課標和教學要求，以義務教育課程標準實驗教材為依據，盡量使用直觀形象的教具，聯系生活實際，促使學生主動地去獲取更多的信息來解決自己發現的問題，在解決問題的過程中達到學會學習主動發展的目的。
同時，在教學過程中滲透教育思想，培養學生良好的道德情感，力求使學生成為一名全方位發展的人材。
三、教材內容分析
本冊教材的教學內容有：
①生活中的數；
②比較；
③加與減（一）；
④分類；
⑤位置與順序；
⑥認識物體；
⑦加與減（二）；
⑧認識鐘表；
⑨統計；
⑩總復習。
四、主要教學目標
數與代數
1、能正確地寫出10以內物體的個數，會讀，會寫0~10各數，能正確計算10以內的加減法。
2、掌握10以內數的順序與大小，初步體會基數與序數的含義。
3、學會20以內的進位加法和退位減法，并能解決與此相關的應用問題；同時讓學和體會計算方法的多樣化，培養學生思維的靈活性和獨立性。
4、結合生活經驗會看鐘表；會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
空間與圖形
1、經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。
2、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
3、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能有自己的語言表達。
4、使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體名稱并能識別。
統計與概率
培養學生初步的統計意識，體驗數據、實物整理、統計過程。
實踐活動
實踐活動以形式"大家來鍛煉"；"迎新年"；"單項實踐活動"出現，還穿插有小欄目：數學游戲9個，數學故事4個，這兩個欄目有利于培養學生良好的學習情感來學習數學；小調查3個，實踐活動3個，這兩個欄目有利于培養學生實踐能力。
五、教學重點
本冊教學重、難點
1、認識每個數所表示的含義，會正確地數出10以內物體的個數，會正確規范地書寫數字。
2、體驗比較的過程，獲得比較的不同方法。
3、體會加減法的含義，正確熟練地進行10以內的加減法計算。
4、經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類。
5、讓學生學會確定物體前后、左右、上下的位置與順序。
6、讓學生充分感知長方體、正方體、圓柱、球這幾種立體圖形的特征。
7、20以內進位加法和退位減法，以及解決與此相關的應用問題。
8、會讀整點、半時；體會整時過一點或差一點到整時的含義。
9、感受統計的必要性，掌握統計整理的正確方法，能根據統計圖中的數據進行簡單的分析。
六、提高教學質量措施
1、要從整體上把握教學目標，會創造性地使用教材。
2、精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，學得扎實。
3、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。
4、要重視學生獲取知識的'思維過程，重視對學生學習過程的評價。
5、培養學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。
6、加強直觀教學，增強操作、觀察、時間等教學手段的應用。
7、要注重培養學生的計算能力和解決問題的能力，還要鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
9、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題，鼓勵算法多樣化。
10、作業除了基礎統一之外，要分層次留作業，多留研究實踐性作業。
11、加強培優輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
七、全冊教時安排（62課時左右）
（1）生活中的數8課時
（2）比較4課時
（3）加減法（一）18課時
（4）分類2課時
（5）位置與順序5課時
（6）認識物體2課時
（7）加減法（二）15課時
（8）認識鐘表2課時
（9）統計2課時
（10）總復習4課時
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