《燕子專列》第一課時教學設計

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《燕子專列》第一課時教學設計

　　教學目標：

《燕子專列》第一課時教學設計

　　1、會寫14個生字，能正確認讀“啟程、特殊、麻煩、呼吁、車廂”等詞語。

　　2、能把課文讀正確、讀通順，并抓住重點詞句，感受氣候的惡劣和燕子處境的危險。

　　3、通過角色轉換抒寫“呼吁”感受貫穿全文的愛鳥之心，增強環保意識。

　　教學難點：

　　體會描寫惡劣氣候與環境的內容，感受燕子遇到的麻煩。

　　課前談話：

　　做一個和“專”有關的猜詞游戲

　　孩子們，今天我們學校迎來了很多客人，他們都是語文老師，對學習語文很有研究，我們可以叫他們——語文專家。接下來，我們就來做一個和專有關的猜詞游戲，大家想不想玩?

　　咱們平湖的街頭開著許多店，專門經營一種品牌的店，我們稱——專賣店，比如艾來依專賣店，你知道哪些專賣店?(藍貓專賣店、悅來春專賣店……)

　　孩子們，我們學校與英雄結下了四十多年的情緣。有一年，《浙江日報》的記者專門對我們校長就學校的英雄教育進行了一次訪問，寫下了一篇長達三千多字的報道，像這樣的訪問叫——(專訪)

　　那，專門為重要乘客，重要貨物而增開的列車又叫什么呢?(專列)

　　請大家仔細聽，老師說的是哪一種專列：

　　特別為民工提供方便的列車叫——民工專列

　　專門為災區人民送去緊要物資的列車叫——救災物資專列

　　孩子們真棒，我們上課了，好嗎?

　　教學流程：

　　一、直接出示課題。

　　師：孩子們，今天，這讓我們一起走進——燕子專列，專注地看老師寫課題。(板書)

　　師：誰來讀課題——燕子專列，大家一起讀——燕子專列

　　師：你覺得“燕子專列”是什么意思?——(專門為燕子準備的列車)。老師相信昨天預習時，你一看到課題，腦海中肯定升起了這樣的疑問——(這是一列怎樣的火車呢?燕子自己會飛，為什么要坐上專列?)

　　師：同學們提出的問題很有價值。

　　二、初讀課文，整體把握。

　　1、自己讀通課文

　　師：讓我們帶著問題，自己來讀一讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順。讀完之后，把難讀的地方再讀一讀。

　　(生自由讀課文。老師巡視，傾聽學生讀書情況。隨時指導個別學生讀書。)

　　2、認讀新詞。課件出示：

　　歐洲瑞士麻煩成千上萬唧唧喳喳

　　啟程特殊疲勞氣溫驟降皚皚白雪

　　舒適政府呼吁長途跋涉饑寒交迫

　　車廂覆蓋致謝瀕臨死亡料峭的春寒

　　師：課文中出現了很多生字新詞，指名分行讀

　　第一行：讀準“麻煩”(“煩”是輕聲)指名、齊讀

　　第二行：讀準“驟”(翹舌音)、料峭。指名、齊讀

　　第三行：讀準“涉”(翹舌音)指名、齊讀

　　第四行：讀準“瀕、料峭”。指名、齊讀

　　3、指名分自然段讀課文，疏通課文

　　師：讀準了生字新詞，現在，老師要請幾個同學分自然段讀課文，課文中出現了一些長句子，看看大家是否把課文讀正確，讀通順了。(指名輪流讀課文)

　　(老師和同學都要用心聆聽，讀錯的地方要隨時插入，可以請同學指出來，難讀的地方老師要自己出手。問題指出之后，要請這位同學糾正過來。)

　　三、了解“燕子專列”

　　師：課文讀正確讀通順了。那燕子乘坐的是怎樣的一列火車呢?誰能用課文中的句子告訴大家?(指名交流)

　　點擊課件出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程。站臺上站滿了送行的人，他們送的是一批特殊的客人——燕子。

　　師：從句子中你讀懂了什么?

　　生1、燕子坐上的是一列漂亮舒適的空調列車。(請你具體說一說。)

　　生2、這列列車正準備啟程。(什么叫“啟程”啊?——出發、啟動、上路)

　　生3、人們都非常地愛燕子，把燕子當作了客人，站在站臺上與燕子告別。

　　師：誰來讀一讀這兩個句子。指導“——”停頓。(指導好了，再指名讀，齊讀)

　　四、感悟“燕子處境”

　　師：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?請大家自由讀第二自然段，劃出相關的句子。

　　指名交流，出示：

　　這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　師：會讀書的孩子能把長長的一篇課文讀成一個句子，能把一段話讀成一個詞，你把這段話讀成了哪個詞?(板書：麻煩)

　　師：燕子究竟遇到了怎樣的麻煩呢?請你默讀這段話，想一想你是從哪個詞或哪個地方看出來燕子遇到了什么麻煩，為什么?

　　隨生點紅：

　　當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。(寒冷和饑餓)

　　燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞(疲勞)，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。(死亡的危險)

　　預設句子1：

　　生1：我從“氣溫驟降”這個詞中知道了燕子遇到了(寒冷)麻煩。因為“氣溫驟降”是指氣溫下降得很快，天氣突然變冷了，燕子無法在這種條件下生存。(請你讀，用你的朗讀告訴大家)

　　生2：我從“風雪不止”這個詞中知道了……。這年春天，瑞士境內風雪交加，持續了幾天幾夜，天氣非常寒冷。

　　師：讀著“風雪不止”，你仿佛看到了怎樣的畫面?(風不停地刮著，雪不停地下著，整個世界一片潔白。)

　　師：你真會讀書，把詞讀活了，讀成了畫面。這是讀書的好方法。

　　師：氣溫驟降、風雪不止，天氣是那樣的寒冷，像這樣的詞，你還知道哪個?(天寒地凍、大雪紛飛、鵝毛大雪、冰天雪地等)

　　生3：我從“幾乎所有昆蟲都被凍死了”知道了……燕子沒有東西吃，它們是又冷又餓。

　　師：是呀，燕子是捕食害蟲的能手，一天要吃80只左右的昆蟲哪，現在找不到食物，天氣又是那樣的寒冷，用這里的一個詞說——(饑寒交迫)燕子的處境是多么危險啊!請男生來讀讀這個句子。(男生——齊讀)。

　　預設句子2：

　　師：除了寒冷、饑餓，燕子還遇到了什么麻煩?

　　生1：我從“長途跋涉”中知道燕子遇到了麻煩，它已經飛了很長的路，快飛不動了。

　　師：孩子們，“跋”足字旁，表示行走在山路上。“涉”三點水，表示過河。

　　跋涉，就是要翻過大山，趟過大河呀。它們過茂密的森林，飛過——飛過——飛過——還飛過----(遼闊的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔騰的江河、巍峨的高山、)

　　師：它們飛越了千山萬水，這一路飛來，燕子是多么艱辛啊!

　　指名讀。

　　生1讀，師：飛得真辛苦呀!

　　生2讀，師：飛的路真長呀!

　　生2、我從“非常疲勞”中看出……燕子已經飛不動了。

　　師：是啊，燕子從溫暖的南方飛回北方，它們的行程大約是5000多公里，它們不分晝夜地飛，要飛近兩個月的時間。它們已經疲勞到了極點，這里不用“非常疲勞”，你會用哪個詞(筋疲力盡)(請他讀，讀出燕子的疲憊。)

　　生3：我從“饑寒交迫”中知道……燕子又冷又餓，快要不行了。

　　生4：我從“瀕臨死亡“中知道……燕子快要死了。

　　師：“瀕“在字典中有兩種解釋，你選哪一種?瀕臨死亡指的就是——將要死了，快要死了，馬上要死了。

　　師：此時此刻，你覺得燕子遇到的僅僅是一般的麻煩嗎?(不是)，那是——(不幸、災難、死亡的威脅、生命的挑戰)

　　可愛的燕子，面臨死亡的威脅，你感到——擔心、焦急、難過……

　　把你的擔心讀出來——

　　把你的焦急讀出來——

　　把你的難過讀出來——

　　女生讀，齊讀

　　師：孩子們，讓我們通過朗讀把燕子當時危險的情形告訴大家。齊讀

　　點擊出示：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　師：讀著讀著，你仿佛看到了燕子……(配上音樂)

　　預設：

　　生1：我仿佛看到了燕子在狂風暴雪中艱難地飛行著，它們的翅膀上積了厚厚的一層雪，漸漸地，它們越飛越低，從半空中掉了下來。

　　生2：我仿佛看到了燕子瑟瑟發抖、身體蜷成一團，想飛走卻沒有力氣。

　　生3：我仿佛看到了燕子慢慢地，翅膀凍硬了，小爪子凍僵了，呼吸越來越微弱……

　　師：燕子奄奄一息，瀕臨死亡。一起讀(配樂)

　　四、聚焦“呼吁”，轉換角色。

　　師：就在燕子瀕臨死亡的危急關頭，瑞士政府做出了一個決定，用火車把這些燕子送到溫暖的地方。

　　出示句子：于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。

　　師：孩子們，什么是“呼吁”?(瑞士政府通過電視、廣播告訴人們——燕子遇到了危險，請求人們——援救燕子)

　　師：如果你是瑞士電臺的一名記者，或者是廣播電臺的一名播音員，你會怎么呼吁?老師告訴你，呼吁的時候，我們要說清楚：

　　A、向誰呼吁?(“觀眾朋友”或者“聽眾朋友”)

　　B、為什么要呼吁?為什么要救護燕子?

　　C、呼吁什么?要大家怎么做?

　　師：燕子是人類的朋友，愛護燕子是我們的職責。孩子們，讓我們也像瑞士的政府一樣呼吁呼吁，拿出你的作業紙，把你想說的話寫下來吧!(學生動筆寫)。

　　師：來，孩子們，老師知道你們還有很多話要說。請你停下手中的筆，還沒來得及寫下來的，等一會兒請你說出來。

　　師：誰是廣播電臺的播音員 ……(請生上臺講)

　　師：聽到播音員飽含真情的呼吁，你會——(請三個)

　　師：為她打動人心的呼吁送上我們熱烈的掌聲。

　　師：誰是電視臺的一名記者?

　　師：告訴大家，你現在在瑞士的什么地方，請你跟大家做一個現場報道……

　　師：感謝你頂著狂風暴雪，克服重重困難，來到現場發回來的報道。

　　師：各位播音員、主持人、親臨現場的記者朋友，讓我們為瀕臨死亡的燕子做出自己的一份努力，大聲地呼吁吧!(生自己呼吁)

　　師：當聽到了你們這樣焦急真誠的呼吁，瑞士的人民肯定會馬上行動起來，投入到救援燕子的隊伍之中。

　　他們究竟是怎樣援救燕子的呢?我們下節課再學習。

　　五、寫字。

　　師：孩子們，這一課出現了很多的生字要我們寫一寫記一記，我們一起來看一看，寫這幾個字的時候，要注意什么?(洲、驟、舒、載)

　　每個生字1遍。

　　投影儀展示、評議。

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