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2015初中作文課優秀教學設計
教學目標：
1、 知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到有所感悟。
2 過程與方法：通過寫作訓練，掌握一定的寫作技巧。
3、 情感態度與價值觀： 激發學習寫作的熱情，陶冶學生心情。
教學重點：片段練習
教學難點：通過片段練習，掌握如何使寫好感悟的技巧方法
教學設想：練習—分析—片段練習—方法總結
教學過程：
一 組織教學、課堂導入：
感即感受，悟即領悟。如果對所敘寫的人、 事、 景 、物有深刻的感受，進而從中悟出深刻的道路，就可以撼人心魄，引人深思。這節課老師和同學們一起解決作文中的一個問題：如何寫好感悟。
二 活動一：片段訓練
1小片段
有個學生在作文中寫道：考歷史時，有道題考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在課桌上寫下了這一事件的年代，于是慢慢移動試卷一看，沒有，才恍然大悟：原來坐的是別人的課桌，失望之際，心情一下子倒覺得輕松起來。結尾他寫道：“鈴響了雖然那一個空沒填，但我覺得沒填比填了更好。”
2 討論：我們從中能悟出更普遍性的道理嗎?
結果：“得到某種東西的同時，不能失去比這更珍貴的東西。”
分析：如果不加這一句，只能使人感到，作為學生，應該遵守考場據路，做人要光明正大等。加上這一句，就會使人更領悟到：除了要注意自身的品德之外，在對待他人，社會，自然等方面，不也同樣要懂得珍惜你擁有的最珍貴的東西嗎?
小結 ：豐富多彩的生活為我們提供了豐富的寫作素材，如果我們反映生活時，只是把那些素材機械地搬進文章，我想，即使描繪得具體再形象，也是很難給人以心靈的顫動，思想的啟迪的，而如果從中悟出深刻的人生哲理，就能令人回味，得到教益。
由此可見，感悟，可以使筆下具體的人、事、景、物煥發出哲理
的光彩，從而撥動讀者心弦，并給人以思想的啟迪。
3方法指導 怎樣才能從具體的事物中感悟出深層的道理呢?
那就要運用好“聯想”這一武器。即揭示所寫事物的性質，在此基礎上進一步擴展它的外延。如上文“某種東西”比“分數”的范圍更大，“更珍貴的東西”比“品德”的范圍大。
不遵守考場紀律屬品德問題，但可以進一步擴展為更珍貴的東西，使之更具有廣泛的意義。
能否根據我們剛才的歸納總結出寫這類文章的基本模式嗎?
一種現象、一點分析、一點感悟。(板書)
三 課本中的感悟
1 課文《散步》的結尾：好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。
2 課文《紫藤蘿瀑布》 ，作者直接把自己的感受表達出來：生命的長河是無止境的。
四 短文訓練
用剛才總結的模式，寫一段話如何?可以寫一點感受，寫一些認識，也可自己確立內容寫。
范文展示
生
已是深秋的一天。
許多動物都不住秋的蕭殺，大都漸漸絕跡了，而我竟然還能找到一只螞蚱，輕輕地對他說。它當然不會回答我，只是在我的掌里不停地掙扎。
我手一松，它便跳到了地上，歡快地跳來跳去，我的心微微一振……
“快回到你的草叢里去吧，小家伙。”我微笑著對它說。可我話音剛落，一個人騎著自行車過去了，似乎壓到了那個小生命。我連忙跑過去，果然，螞蚱身軀的后半段被車輪碾得粉碎，柔軟的身軀和翅膀已經貼在地面上，六只小足正在不停地舞動，我知道它身體里有莫大的痛楚。
我不忍心再看下去，站起來。“唉，可憐的小東西，你生命就這么短暫……”我嘆息道。
不過，它又引起了我的注意;它并沒有死，正在努力地向前爬，一步，兩步……這個過程非常緩慢，每一步身后都會留下碧玉般的血絲，可見它忍受著多大的痛苦。但它的步子卻又那么堅定，充滿了對草叢的依戀，充滿著對未來的希望，充滿了對生命的執著!
就這樣，一步，又一步，它終于走完了草叢之間那段短暫而漫長的路程。它終于回到了草叢，在這時它也用盡了最后的體力，不再動了默默地死在了這片它所熱愛的土地上。我的心又震憾了一下……
“自從被車輪壓到的那一瞬息起，它就不可能再活下來……”
我自言自語道。可它多么想生活下去。
簡評：小文章寫得富有哲理意味。這種哲理意味來自作者對眼前景象，對身邊生活的思考，而這種思考首先取決于作者對生活的體驗與感受。
五 作業
面對紛繁的生活，我們常常會感悟。當我們看到一輪紅日冉冉升起時，我們也許會感悟到生命的蓬勃;當我們看到葉子從樹上落下，也許會想到生命的短暫…… 朋友，你對生活有什么感悟呢?
請你以“感悟”為話題，寫一篇文章
要求：1 在“感悟”后面空白處填一個詞語，根據自己的感受中最深的一點來填。填寫什么什么詞語(事、物、景)都可以。
2 第一段：略寫感受的事、物、景等
3 第二段：“畫龍點睛”，寫出自己的感悟。
4總共不超過130字。
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