《養花》教學設計（優秀篇）

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《養花》教學設計（優秀篇）

　　教學目標：

《養花》教學設計（優秀篇）

　　1、能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

　　2、有感情地朗讀課文，體會養花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

　　3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現中心的。

　　4、學習本文的寫法，寫自己的一項愛好。

　　教學重點：

　　1、知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來了哪些樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現中心的。

　　2、學習課文寫法，選擇自己的一項愛好，編寫出簡單的寫作提綱。

　　并仿寫愛好。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。學習課文寫法，選擇自己的一項愛好，編寫出簡單的寫作提綱。

　　教學過程：

　　一、課前談話，引入本課

　　1、你能說出跟花有關的詩句嗎?這些都是從哪些方面來寫的?

　　2、在我們教室的窗臺上有同學們帶來的一盆盆花，你感覺怎么樣?

　　3、如果能親自養花，那么又會享受到怎樣的樂趣呢?今天我們一起學習老舍香舌寫的《養花》，分享他的養花樂趣。(板書課題)

　　二、介紹老舍

　　對于老舍先生，我們并不陌生，以前我們曾學過他的有哪些文章呢?

　　三、讀懂課文，理清思路

　　1、《養花》這篇課文，老舍給我們分享了他的那些樂趣呢?請打開課本，快速瀏覽，思考：老舍先生養花的樂趣是什么?畫出有關的句子?

　　齊讀最后一段，這段文字在文中起什么作用?

　　2、圍繞養花的樂趣，老舍先生具體寫了哪些方面的內容?快速閱讀，畫出每一自然段中有關的句子，然后三人小組交流。

　　3、匯報：具體寫了哪些方面的內容?(相機板書)

　　四、品讀課文，感受樂趣

　　1、作者為什么養花?養花的目的是什么?所以作者選擇什么品種的花養?

　　這兩段之間有一句話作用特殊，起什么作用?

　　注意段與段之間的過渡，這是我們應該借鑒的寫法。

　　2、作者在養花過程中摸到了什么門道?“門道”的意思是什么?獲得知識是一大樂趣。

　　3、養花過程中，作者認為最大的受益是什么?

　　“如此循環”指的是怎樣循環?

　　遇到天氣突變，老舍先生又會怎么做?

　　老舍先生不停地寫作創作了大量的作品，豐富了精神生活，靠著擺弄花草，既鍛煉了身心的健康，有豐富了業余生活。不停的勞動讓老舍先生的生活過得優雅自在，豐富多彩。所以老舍先生說：

　　“不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?”這句話的意思是——

　　4、養花過程中最讓人高興的事是什么?老舍給大家分享的是什么?

　　贈人玫瑰手留余香，能把自己養花的成果分享給大家，當然是最高興的事。

　　5、養花也有憂傷的時候，那就是——齊讀第6自然段

　　6、養花讓老舍先生的生活變得豐富多彩樂趣無限，再讀最后一段——

　　我們能體會到老舍的感情——，能感受到老舍養花的成果——，還能感受到養花的價值和意義——

　　五、總結全文，體會寫法

　　1、讀了這篇課文，可以感受到老舍是一個怎樣的人?

　　只有熱愛勞動熱愛生活的人，生活才會情趣盎然。

　　2、再讀第一段，第一段和最后一段有什么聯系?

　　首尾呼應有什么好處?強調了什么?

　　3、老舍先生寫養花的樂趣，寫的不是一件事，也不是一天的事，而是從不同的方面來寫，先分寫，最后總寫，具體寫出了養花的樂趣。

　　4、《養花》這篇課文是一篇散文，不同于一般的記敘文，課文圍繞一個中心——養花的樂趣，選擇有關的內容——，從不同的方面來寫樂趣，這是散文的特點。

　　假如讓你來寫《養花》，你覺得還可以寫哪些有關的內容?

　　5、每個人的愛好是不同的，但感受是相同的，那就是讓自己的生活變得樂趣無窮。我們也可以像老舍先生一樣，把自己的愛好以及從中感受到的樂趣寫下來。

　　本文哪些寫作方法我們可以借鑒?

　　6、老舍喜歡養花，你喜歡做什么?你從中體會到怎樣的樂趣?如果讓你來寫，你想從哪些方面來寫樂趣?在三人小組交流交流。

　　7、點撥指導：你喜歡做什么?你想從哪些方面寫樂趣?

　　8、現在，把你想寫的內容，列出簡單的寫作提綱。

　　9、課后，請你按照列出的寫作提綱，寫一篇文章，寫出自己的真實感受。

　　板書設計：

　　當做樂趣(目的)

　　只養好種易活(選擇品種)

　　養花摸著門道 (獲得知識) 樂趣無限

　　有益身心(豐富生活)

　　分享成果(分享快樂)

　　花被砸傷心(感情依托)

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