人教版三年級《我們的民族小學》教學設計（通用7篇）

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的人教版三年級《我們的民族小學》教學設計（通用7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　三年級《我們的民族小學》教學設計 1

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學學生幸福的學習生活。

　　教學過程：

　　一、初讀課文。

　　1、談話引入課文，師生共同板書課題。

　　師：同學們已經預習了課文，這節課我們開始學習第一課——我們的民族小學。

　　2、讓學生分段讀課文，檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。

　　教師要注意方法的引導和習慣的培養，教學中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預習的嗎?

　　3、教師指導，學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。

　　師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。(根據學生讀書情況適時指導)

　　4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導學生整體把握課文內容，知道課文寫了各民族小學生在民族小學里學習的情景，進而了解每一部分的內容，理清課文敘述順序。

　　師：讀完課文，你知道了什么?課文哪里寫了孩子們上學路上的情景，哪里寫了孩子們學習的情景?

　　5、師小結：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。

　　二、學習字詞。

　　1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習情況。

　　師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎么樣呢?現在我們進行“我指你讀”的游戲。

　　2、讓學生說一說自己是怎么記住這些生字的。

　　師：能說說你是怎么記住這個字的嗎?

　　3、根據學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

　　4、學生書寫生字，師巡視，個別指導。

　　5、組織全班同學評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優美的語言并積累自己喜歡的語句。

　　2、繼續學習默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現民族小學的特點的。抄寫描寫窗外安靜的.句子以及其它關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。

　　3、體會文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結的教育。

　　教學過程：

　　一、學習課文，感受“美麗”。

　　1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學習。

　　師：這節課我們接著學習《我們的民族小學》，首先請同學們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的?民族小學和我們的小學一樣嗎?

　　2、結合插圖默讀課文，找出表現民族小學特點的語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學”，讓學生齊讀。(教師要相機引導學生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。)

　　師：默讀完課文，這所民族小學給你留下了什么印象，你認為這是一所怎樣的民族小學呢?

　　(板書：美麗)

　　3、學習課文第一自然段。

　　師：現在我們就去孩子們上學的路上看一看吧!

　　(1)、學生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學生看資料袋，并向學生介紹少數民族的相關資料。

　　(師根據學生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”)

　　(2)、學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”兩句的畫面感，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來。

　　(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。

　　4、學習課文第二、三自然段。

　　(1)、指名讀第二自然段，體會民族小學的鐘聲展現出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。

　　(板書：鐘聲)

　　(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導學生思考“那聲音真好聽!”一句的作用。

　　師：注意到本段有一個特別的標點符號嗎?——“!”，你體會到了什么?你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽?

　　(板書：書聲)

　　(3)學生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學的喜愛和贊美。

　　師：在這樣一所邊疆的民族小學，教室里坐著穿戴不同的各民族小學生，他們是那么認真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會……?

　　同學們，就在民族小學孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么?

　　(4)、結合“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”一句對學生進行民族大團結教育。

　　師：同學們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動聽、多么美妙啊!它和我們教師傳出的讀書聲有什么不同嗎?

　　出示“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”可試著讓學生模仿著說句子，如“不同民族的小學生，在同一間教室里畫畫、唱歌。”“里同學們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的。”等等。

　　師：同學們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學生在同一間教室學習，多么幸福，多么溫馨啊!你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎?

　　師：讀得真好。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學生，在同一片操場操場上游戲。”。

　　(5)、學習第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。

　　(6)、模仿第六句進行小練筆，為本單元語文園地的習作作準備。可讓學生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。

　　下課了，同學們在_____________________________________________。

　　二、總結全課，升華“美麗”。

　　1、默讀課文最后一自然段，讓學生說說仿佛聽見了什么，看見了什么?

　　2、體會課文結尾省略號的作用，進行思維拓展。

　　師：這里為什么用省略號呢?你還能接著往下說嗎?

　　3、再次齊讀課文最后一自然段，進一步感悟民族小學的美麗。

　　4、推薦學生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。

　　板書設計：

　　1 我們的民族小學

　　(小路、服裝、校園)

　　美麗

　　(鐘聲、書聲、游戲聲)

　　附課文：

　　1 我們的民族小學

　　早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　“當，當當!當，當當!”大青樹上鐘聲敲響了。

　　上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃…

　　三年級《我們的民族小學》教學設計 2

　　一、學習目標

　　1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　二、教學重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、理解課文內容，積累優美詞句。

　　三、教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　四、教學方法：

　　情境導入法、圖片展示法、啟發談話法等。

　　五、教學準備：

　　1、課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3、詞語卡片。

　　六、教學時間：

　　2課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　一、舉行“民族風情”展示會

　　我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　二、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　三、評選最佳學生，頒發小獎品。

　　揭示課題，范讀課文。

　　1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2、板書課題：我們的.民族小學。

　　3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

　　四、自學生字新詞，試讀課文。

　　1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　第一自然段：坪壩（bà）、絨球花、傣（dǎi）族、景頗（pō）族、阿昌（chāng）族、德昂（áng）族、絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤（jiāo）、山貍

　　第四自然段：鳳尾竹、搖晃（huàng）

　　五、分組朗讀，組間比賽

　　1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2、各組練習后進行比賽。

　　鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　a、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　b、學生寫字。

　　3、抄寫詞語表中列出的

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　1、第一自然段

　　a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　d、配樂朗讀這一段。

　　“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　e、這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　f、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　　1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

　　四、作業

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　八、小結

　　民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。

　　九、板書設計（略）

　　三年級《我們的民族小學》教學設計 3

　　一、學習目標：

　　1、認識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經等14個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3、抄寫自己喜歡的句子。

　　二、教學重點：

　　了解課文大致內容。學習生字新詞。

　　三、教學難點

　　1、感受草地的可愛；蒲公英的有趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、課前準備：

　　1、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2、生字詞語卡片。

　　五、教學課時：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2、你見過金色的草地嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　二、自讀課文

　　1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍一本正經謝寥（lio）沙絨毛假裝釣（dio）魚

　　觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

　　三、讀書感悟

　　1、第1自然段

　　a、文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

　　b、誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2、第2自然段

　　a、二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　B、我和弟弟玩蒲公英可有趣了。我們是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　C、同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

　　D、想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

　　學生描述。

　　E、誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1．2自然段。

　　四、作業

　　1、朗讀全文。

　　2、抄寫本課我會寫的字詞各兩行。

　　第二課時

　　一、復習一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

　　二、感悟第三、四自然段

　　1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，我們兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

　　A、學生讀課文。

　　B、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　C、草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，草地就；

　　中午，花朵，它是，草地就；

　　傍晚，花朵又，草地就。

　　d、誰可以不看提示，自己解釋？

　　E、齊讀課文第3自然段。

　　2、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

　　A、齊讀第4自然段。

　　B、我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起睡覺，和我們一起起床，你覺得這種說法恰切不恰當？

　　聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

　　三、總結課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結引申。

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　四、完成作業：

　　1、熟記田字格中的字。

　　A、默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

　　教師著重提示以下幾下字：

　　耍，上面是而，不要寫成西下少一橫的形狀。

　　絨，左邊是纟，右邊是戎，戎字左下不是廾。

　　釣，右邊是勺，不是勾。

　　瓣，中間是個瓜，左中右三部分要寫得緊湊些。

　　B、學生描紅，然后抄寫。

　　2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

　　五、拓展延伸

　　1、查找資料想一想還有什么植物充滿了神奇。

　　（可以講含羞草、豬籠草）

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　板書設計：

　　開金色

　　2、金色的草地

　　合綠色

　　3、爬天都峰

　　一、學習目標：

　　1、認識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峰等11個生字。能正確讀寫峰頂、似乎、忽然等12個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　3、了解課文的主要內容，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

　　4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

　　二、教學重點：

　　1、學習生字新詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　1、了解課文大致內容。

　　2、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

　　四、課前準備：

　　1、生字卡片。

　　2、教學掛圖。

　　3、收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

　　五、教學課時：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、以舊引新，扣題導入

　　1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

　　2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

　　3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

　　二、自讀課文，學習生字

　　1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

　　2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

　　4、檢查生字詞自學情況。

　　A、小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

　　B、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

　　C、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

　　三、通讀課文，感知大意

　　1、指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。

　　石級：石頭臺階。

　　仰望：抬頭望。

　　攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

　　心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

　　鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

　　2、按爬山前-爬山時-爬山后的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。

　　四、指導寫字，掌握筆順

　　1、教師范寫辮字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。

　　2、指導學生觀察、書寫其余生字。

　　五、布置作業

　　1、正確、較流利地朗讀課文。

　　2、抄寫本課我會寫的生字和詞語各兩行。

　　3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

　　第二課時

　　一、緊扣課題，承前啟后

　　1、作者寫爬天都峰，為什么要用爬而不用登字？

　　討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用爬更能準確反映出登山的費力、艱難。

　　2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的畫。

　　學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　二、深入讀議，體會我受鼓舞爬上峰頂

　　1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出我有害怕畏懼的`心理。

　　指名交流，出示并指導讀好問句我爬得上去嗎?、感嘆句真叫人發顫!以及語氣詞啊哩等，讀中體會我缺乏自信、畏懼退縮的心理。

　　2、結果我爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示我說的話，指名朗讀。

　　3、我看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。

　　A、出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到我受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。B、體會我的心理，指導朗讀3、4自然段。

　　4、我是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

　　A、學生讀書圈劃。

　　B、學生交流。引導學生聯系上下文，體會奮力是拼盡全身力氣的意思。

　　從攀著鐵鏈、手腳并用向上爬可以看出爬山的艱難。

　　C、引讀第7段，從終于二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

　　D、體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

　　三、啟發想象，明白老爺爺也是受鼓勵爬上峰頂的

　　1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

　　多媒體出示思考題：

　　a、老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

　　b、他看見了小妹妹，心里又怎么想呢

　　c、后來，他是怎樣爬上天都峰的？

　　2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。

　　四、總結課文，明白道理

　　1、讀爸爸的話，討論：汲取是什么意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的？

　　2、你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發表自己的看法。

　　教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

　　五、課外延伸，培養能力

　　1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

　　2、集體交流。

　　板書設計：

　　3、爬天都峰勇氣

　　（高、陡）從別人身上汲取力量

　　三年級《我們的民族小學》教學設計 4

　　一、學習目標：

　　1、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

　　2、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　3、發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

　　4、讀認，發現和運用識字方法。

　　5、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　二、教學重點：

　　1、進行口語交際。

　　2、背誦古詩。

　　三、教學難點：

　　完成習作。

　　四、課前準備：

　　1、實物投影儀。

　　2、展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

　　五、教學課時：

　　四課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　口語交際我們的課余生活

　　1、通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

　　2、前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　A、可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

　　B、可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

　　C、可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　D、可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

　　E、可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；

　　2、全班交流。

　　每組推選一位優秀代表進行全班交流。

　　3、共同評議。

　　A、就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的'課余生活項目記錄得多？

　　教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

　　B、評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發課余生活之星獎章。

　　C、談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

　　板書設計：

　　回家講給媽媽聽

　　第二課時

　　習作指導

　　1、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

　　2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？

　　學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

　　a、游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、老鷹捉小雞、扔沙包

　　b、課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練

　　c、個人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養飼養觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習鋼琴、小提琴

　　d、家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼

　　3、你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？

　　討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

　　4、學生起草，教師巡視。

　　5、學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

　　6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

　　7、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

　　8、作業

　　回家繼續寫作文。

　　板書設計：

　　繼續寫作

　　第三課時

　　作文講評

　　朗讀展示優秀習作

　　1、教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

　　2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

　　教師可引導學生以下幾方面評議：

　　a、是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；

　　b、是否按一定的順序把內容寫清；

　　c、用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

　　小組交流互相評議。

　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

　　修改謄寫張貼展覽

　　1、各人修改自己的習作。

　　2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

　　板書設計：

　　多音字組詞、連線。

　　fā（）zhāo（）

　　發朝

　　f（）cho（）

　　好hǎoho

　　好人好事愛好好詞

　　第四課時

　　日積月累

　　一、我的發現

　　1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

　　2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　3、比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

　　交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

　　4、齊讀鞏固。

　　二、讀讀認認

　　1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

　　2、比賽：誰讀得正確、流利。

　　3、談談這一題中每一組字有什么共同之處。

　　這一題中除了后兩組窮穴外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

　　4、齊讀鞏固。

　　5、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如穴字。

　　三、讀讀背背

　　1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

　　教師范讀

　　2、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

　　3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

　　4、師生合作，表演古詩短劇。

　　教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

　　5、競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

　　四、展示臺

　　1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

　　2、班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

　　3、舉行多彩的課余生活展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

　　4、評選最佳展示組，視情況評選惜時獎、毅力獎、才藝獎、創造獎、能手獎、勤勞獎等個人獎，教師頒獎。

　　板書設計：

　　繼續匯報

　　三年級《我們的民族小學》教學設計 5

　　一、學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　二、教學重點：

　　了解課文大致內容。

　　三、教學難點：

　　學會閱讀

　　四、課前準備：

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　五、教學課時：

　　一課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　二、初讀細讀，感知理解

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　各組選派代表分節朗讀課文。

　　3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　4、討論：

　　a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　B、槐米有什么用處？

　　C、課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關的課文。

　　5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關的句子。

　　6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的'部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

　　2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　四、拓展延伸

　　出示西北農村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們現在所擁有的幸福。

　　五、作業

　　朗讀課文。

　　板書設計：

　　三年級《我們的民族小學》教學設計 6

　　一、教材分析：

　　本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。學習中要求通過作者優美的語句，感受到：這是一所美麗的學校，是一所團結的學校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學校。進一步體會學校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團結友愛的教育。

　　本單元從知識點上，要求學生會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內容，抄定一些優美的句子。從具體的語言環境中受到語言文字訓練。

　　二、學習目標：

　　1、會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　抄寫描寫窗外安靜的.句子，初步體會這些句子的含義。

　　三、學習重難點：

　　1、重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團結友愛及幸福的學習生活，體會自豪贊美之情；

　　2、難點：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達的“邊疆民族小學的特點、上課民族小學生認真學習、下課歡快自由”的效果。

　　四、教學準備：

　　省略

　　五、教學課時：

　　2課時

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　學習內容：正確閱讀課文，學習生字新詞。

　　學習過程：

　　一、導入新課：

　　新學期又開始了，學校綠樹成蔭，看同學們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來到了學校，學校又成了歡樂的海洋。看，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到了一所小學，這所小學是什么小學？（板書課題：我們的民族小學），今天老師就帶領同學們去看看吧。

　　二、教師范讀課文：

　　要求：讓同學們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學？并把不認識的字作上記號。

　　三、學習生字新詞：（教師ppt）

　　1、借助拼音，讀準生字詞：

　　坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族啊昌（chāng）族德昂（áng）族摔跤（jiāo）

　　2、正確閱讀下成的詞語：

　　坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

　　3、運用卡片，檢查學生學習生字情況。

　　（1）指名讀，正音；

　　（2）“開火車”練習讀準字音；

　　四、指導書寫生字：

　　重點指導以下幾個字，田字格書寫示范：

　　先讓學生自己數數字的筆畫，看看字的結構，并書空臨寫。

　　“戴”半包圍結構，右上包左下，書寫時注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。

　　“蝴”左中右結構，注意各部分大小。

　　“蝶”左右結構，注意右邊的書寫筆畫、筆順。

　　“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。

　　“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。

　　三年級《我們的民族小學》教學設計 7

　　一、教學目標

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文；

　　2.能夠聯系上下文和生活實際理解關鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”等；

　　3.在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學生對拉薩的天空建立起感性認識。

　　4.學生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學生集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

　　二、教學用具

　　PPT、音樂、拉薩的圖片

　　三、教學重點

　　能夠聯系上下文和生活實際理解關鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”等。

　　四、教學難點

　　通過有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍”“明潔”等特點。

　　五、教學過程

　　（一）激情導課：

　　1.欣賞圖片。播放《坐著火車去拉薩》音樂，跟著老師一起乘著火車來到我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。伸出手跟老師一起板書課題:11、拉薩的天空

　　2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍，用藍色粉筆;“拉薩”兩個字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學生要讀輕聲。)

　　上節課學了生字詞語，今天我們繼續學習《拉薩的天空》，看看它會給你怎樣的驚喜呢？

　　（二）民主導學：

　　任務一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂聲中）

　　策略：自由朗讀全文。

　　1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？

　　（板書湛藍透亮）

　　2.全文圍繞哪個字來寫天空？

　　師：不知道同學們有沒有發現，除了第一句話,每一句都含有藍。再找找,含有藍的詞語也很多呢?

　　生：藍天湛藍藍寶石藍晶晶藍得讓人神往

　　師：誰來美美地讀一讀。

　　這么多藍,我們都掉到藍的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍都把我們包圍了。

　　3.“湛藍”什么意思？（很藍非常藍深藍）

　　齊讀第一段，畫出句子

　　師：同學們發現了嗎，這是一個比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍寶石”。）

　　師：你見過藍寶石嗎？它是什么樣的？

　　預設學生1：見過，很好看。

　　預設學生2：沒見過。

　　師：（多媒體展示藍寶石的圖片）藍寶石和拉薩的天空一樣藍，誰能把它讀出來？

　　指名讀1。評價：湛讀重一點,慢一點,才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來。指名讀2。評價：更藍了,更亮了。

　　（教師指導把“湛藍、透亮”，“用清水洗過”要慢一點、重讀）咱們一起美美的讀出來。

　　讓老師看看這么湛藍的天空有沒有進入你的心里，看著白板朗讀一下。

　　難度升級了，需要填空的部分更多了，再挑戰一下。

　　任務二：品讀語言，體會拉薩天空之美。

　　策略：默讀第二~三段（小組合作）

　　1.思考：拉薩的天空還有什么特點？并用波浪線劃出來相關詞語。（板書純凈明潔）

　　師：就是干凈、純潔、一絲雜質也沒有

　　2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說說你能從中感受到什么？（教師留給學生足夠的時間去自由閱讀）

　　3.出示“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

　　師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？

　　生：舉手

　　師：藍天離我們近，我們被藍色包圍，你們小組讀懂了，來,看幅照片，我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍天,手真的能摸到藍天嗎?

　　生：摸不到。

　　師：這是一種夸張的手法，聯想一句詩：危樓高百尺手可摘星辰

　　4.有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

　　師：“掬”的意思,你懂嗎?

　　生：就是捧。

　　師：讓我們也來捧一捧藍天——洗洗臉。什么感覺?

　　生：(清、涼、舒服)

　　師：那還是藍天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍藍的湖,一片藍藍的水了?我們看這張圖，倒過來是不是藍天比水還清澈？

　　生：是啊，比水還清澈。

　　真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來。

　　指名讀1評價：奇妙

　　一起讀出來。

　　師：非常妙。

　　5.聯系上下文和圖片呈現理解“映襯”和“對照”。小組賽讀“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”

　　師：你們兩個小組都喜歡這句話，比一比誰讀的好。找一找兩組近義詞。

　　（出示圖片）如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。是什么

　　把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對照,拉薩的天空才藍的更加純凈和明潔。

　　6.（配樂）指名讀第二段，全體朗讀第二段。

　　過渡語：既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍、透亮，那么大家想不想親自去拉薩看看那里的天空呢？（想）。【音樂起】輕輕閉上眼睛,我們乘著火車來西藏,來到了拉薩。現在我們就站在高原上,把你們的目光向遠處望去。群山連綿起伏,一大片一大片的云朵貼著山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上方就是那一汪純凈的藍天。你有什么感受？

　　生：很幸福……很舒服……

　　師：用原文的詞語說呢？讓人神往（板書）

　　6.同學們全體閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進入“神往”的.意境。

　　過渡語：游客們去拉薩，除了被湛藍的天空吸引，還有一座神圣的宮殿一定要去，是哪里？

　　生：布達拉宮

　　1.交流展示自己搜集到的有關布達拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄偉）

　　2.比較欣賞布達拉宮的圖片湛藍天空下的布達拉宮圖片，感受“更加”雄偉壯麗。

　　（布達拉宮周圍沒有比它高大的建筑物，湛藍的天空就像窗簾一樣，讓布達拉宮顯得更加雄偉壯麗。）

　　讓我們用語言來掀開窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。

　　（三）檢測導結：

　　1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍、透亮、純凈、明潔）。

　　2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說些什么，也可以寫下來。