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《走遍天下書為侶》教學設計與思考
【教材簡析】《走遍天下書為侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶;善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發學生閱讀興趣，培養學生良好閱讀習慣。
【教學目標】
1.認識4 個生字，會寫9 個生字;正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生閱讀的習慣。
【教學重點與難點】理解作者反復讀一本書的原因和方法。
【課前準備】
1.布置學生搜集讀書名言，回顧自己曾經讀過的一本書，想想自己閱讀經歷與方法。
2.教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓練的句式。
第一課時
一、釋題明意，質疑問難
1.齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?
2.質疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)
師：好，我們就跟隨作者環繞世界旅行。出發以前，要留下錄音。
【出示課件】海岸邊有“留音庫”：請把課文讀通順。
二、留音庫：讀通課文，識字讀句
1.初讀課文。
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，標下段落序號，把生字新詞讀準確，并把句子讀通順。
2.認字讀詞。
教師呈現詞語，學生自由拼讀;去掉拼音，指名領讀。
伴侶娛樂百音盒猶豫一趟背誦零亂編寫某一個
師：大家已經有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順更好。
3.讀課文。指名認讀課文。
四、書寫閣：把字寫漂亮
我們繼續旅行，(課件出示)來到“書寫閣”。
書寫閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。
【溫馨提示】想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆畫較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。
五、文苑閣：品讀課文
師：我們繼續旅行，現在來到“文苑閣”。(上面寫有課題)為什么作者要以一本書
為自己旅行的伴侶呢?我們默讀課文5～7自然段。從課文中找到理由，并畫下來。
1.學生自主學習。
2.引導反饋。學生回答的話語比較簡單，不能體會文章精彩的描寫。如：
一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。
你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
【過渡】原來作者心中，把書當做伴侶，也就是“喜愛的書就像一個朋友，就像你的家，隨時想去就去的故地”。怎么當做好朋友和自己的家呢?
3.重點品讀第5自然段。
(1)細細讀第5自然段，覺得作者把書跟朋友和家怎么聯系起來的?
(2)是不是真的就讀懂了呢?
【出示】你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家，你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真沒有想到你懂這個!”
(朋友告訴了一個新的知識，書里又讓我發現以前沒有想到的內容)
你每天都回家，可不管過了多少年，你怎么還會說：“我怎么沒有注意過，燈光照耀的角落，光線怎么那么美!”
家從不同角度去看，會發現不同的美，來說明一本書值得反復去讀;家里的某個角落我以前沒有怎么注意，今天才發現很美，就好比自己又把書讀了一遍，又發現了一個令我興奮的內容。
(板書：常讀常新)
(3)老師補充自己不同年齡讀《灰姑娘》的不同感受，使學生理解“常讀常新”：小時侯讀《灰姑娘》感覺繼母太狠毒了，長大了讀灰姑娘覺得灰姑娘很會抓住機會，如果那天夜晚不出門，就不會成為太子的夫人了。現在讀《灰姑娘》就不像以前那樣痛恨繼母了，覺得每一個母親都深愛自己的孩子，只不過她愛的有點自私罷了。這就叫常讀常新。
是啊，朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發現，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
(4)有感情的朗讀1～5自然段。
第二教時
【學習過程】
一、復習引入
作者在和書做伴侶的過程中，認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍。她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對你有什么啟示?讓我們走進第7自然段。
二、學習第7 自然段
1.自由讀這一段。邊讀邊畫出自己認為的重點。
2.交流反饋。
首先，( );
然后( );
還會( );
最后( )……
這真像和一個朋友同船而行。
板書：
內容思考──
品味欣賞── 和朋友同船而行
總結收獲
產生共鳴
3.出示大海中的“背誦谷”，提示學生背誦第7自然段。
4.運用方法說話。
讀書百遍，其義自現。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發現。這是作者的讀書收獲。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，用“首先……然后……還會……最后……”說一說。
5.總結引出最后一段。
師：所以在作者的心中——
(生齊讀最后一段)
三、根據讀書感受填寫比喻句
1.補充積累：怪不得作者將書比做伴侶。走遍天下書為侶，書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛。
正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實，關于書的比喻有很多，
高爾基：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”
生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀。——莎士比亞
書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時刻，它都不會拋棄你。——史美爾斯
理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰
書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。——高爾基
一本新書像一艘船，帶領我們從狹窄的地方，駛向無限遼闊的海洋。——凱勒
【出示】
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是，也是
(如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲……)
四、閱讀鏈接，升華情感
師：請大家放聲朗讀《神奇的書》。
1.畫出書神奇的地方。
2.表達方法都一樣，我們能借助一些詞語盡快背誦出來。
(出示積累屋)
五、布置作業
【出示】(能量站)你的小船來到了驚險的漂流谷，需要補充能量才能在書海遨游的更舒暢。
共讀一篇文：《憶讀書》，下周我們交流讀書的體會。
【教后思考】教學每一篇課文，我都會思考，學生到底哪里學不明白。我們的課堂應該是解惑和語文能力提高的殿堂。“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。”這是一個很不容易學懂的句子，盡管課文的第5自然段做了一些解釋，但還是不透徹，這可能是課文節選的緣故。我想法設法讓學生去發現“書”與朋友、故地的聯系點，使之明白：朋友告訴了一個新的知識相當于書里又讓我發現以前沒有想到的內容;家從不同角度去看，會發現不同的美，來說明一本書值得反復去讀;家里的某個角落我以前沒有怎么注意，今天才發現很美，就好比自己又把書讀了一遍，又發現了一個令我興奮的內容。后又補充自己不同年齡讀《灰姑娘》的不同感受，終于使學生真正理解“常讀常新”的蘊意。
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