蘇教版2015gkh教學設計
一、復習學過的聲母
針對孩子總是會讀、會寫，但是不會歸類的特點，我在課堂一開始先進行聲母的歸類復習，并且伴著拍手讀：“聲母，聲母，bpmfdtnlgkh yw"，在這樣每天的復習中強調聲母、韻母、整體認讀音節的歸類。
二、復習gkh和u的相拼
這一環節重在復習新學的聲母gkh及這些聲母和u相拼的兩拼音的讀法，更為本節課的三拼音打下基礎。
三、創設情境引入三拼音
1、故事導入
小朋友們，我來給大家講個故事吧!一天，拼音王國里的g和它的好朋友u在一起玩，玩著玩著覺得沒意思了，u一怕他的小腦袋說：“g,g,我有個好朋友，我介紹給你認識，我們三個一塊玩，好嗎?”g一聽高興極了，忙說：“好呀，好呀!”于是，u就和g一起找到了好朋友a,他們三個手拉手玩得可開心了.(老師邊講邊把相關卡片貼在黑板上。)
2、學生嘗試讀，老師領讀并總結三拼音的讀法要領
聲母輕，介母快，韻母響，三音相連猛一碰。
3、拼圖讀，鞏固練
a、學生同桌互拼互讀
b、老師說音節，學生用卡片拼出相應的音節
4、再次總結三拼音節的拼讀要領
四、讀兒歌，猜謎語
1、 課本上的兒歌《猜一猜》，讓學生自主拼讀，并說出謎底。
2、認讀兒歌中出現的兩個生字 花 畫
五、看圖說話
課本上17頁的情境圖，要讓孩子們試著說幾句話，在說話的練習中就再次練習了三拼音節的讀法。
比如，有孩子說：“哥哥在畫荷花。”還有的說：“弟弟喜歡荷花，在指著荷花笑呢!”有的說：“弟弟和媽媽在看哥哥畫荷花，弟弟夸哥哥畫得好。”……
六、指導書寫
孩子們，我們今天學了比較難的一種拼讀方法，叫三拼音，比如花，畫，夸都是三拼音，我們來寫一寫吧!
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