gkh教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的gkh教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
gkh教學設計1
教學目的：
1．學習g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節、三拼音節。
2．學習帶有g、k、h聲母的音節詞。
3．學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。
教學重點：
學習g、k、h的讀音及兩拼音節、三拼音節。
教學難點：
學習帶g、k、h聲母的音節詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入，創設情景。
二、感知，體驗發音部位。
1．誦讀情境兒歌，出示情境圖。
2．師領讀兒歌。
三、學習聲母的讀音。
1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。
2．出示卡片“k”、“h”，指導。
3．游戲鞏固“猜卡片”。
四、學習聲母g、k、h的形。
1．你有好辦法記住聲母g、k、h嗎？交流后小結。
2．指導書寫（g、k、h逐個進行）
①引導學習筆順圖，用手指書空；
②在書上描紅；
③交流觀察所得：在四線格中的位置。
④游戲：“進小屋”，師范寫，指名學生演板；
⑤書上再描紅并書寫一個。
五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節的.拼讀。
1．學習音節ga、ge、gu的拼讀。
①觀察g—e—ge，了解這個音節的組成，學生自己再進行拼讀。
②出示音節ga、gu，讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。
③指名學生演板：ga、ge、gu的四聲。
④分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。
2．學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。（小組學、自學）
六、練讀二拼音節的音節詞。
1．練讀書中詞：gēge，kělè，báhé
2．游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關的二拼音節詞。
七、書寫練習。
第二課時
一、復習
1．復習聲母g、k、h。
2．復習音節：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。
3．復習音節詞：gēge，kělè，báhé
二、學習三拼音節拼讀方法。
1．出示g—u—a→gua。
①口訣：聲輕介快韻母響；
②介紹介母；
③范讀、指讀、齊讀；
④同桌互練，檢查。
2．練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo
三、練習音節詞。
1．練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ；
2．檢查。
四、識字：
1．學習“瓜”。
①看圖說圖意；
②讀拼音識字；
③師領讀。
2．學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。
3．復習鞏固“瓜、果、禾、火”。
gkh教學設計2
教學目標：
1、學會3個聲母gkh，能夠讀準音，認清形。正確書寫。
2、能正確拼讀方框內gkh與單韻母組成的六個音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。
教學重點難點：
掌握gkh的發音。
教學具準備及輔助教具：
掛圖卡片
主要板書設計：
作業設計按排：練讀帶有gkh的音節
教學過程：
第一課時
一．揭示課題
前面我們學習了8個聲母，這天我們一齊來學習第5課，這一課有3個聲母。
二．看情境圖，聽語境歌，引出新課資料
1．導看情境圖。
（1）。出示看情境圖，要求學生仔細觀察圖畫。
（2）。討論：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？哥哥會說些什么？弟弟會怎樣說？
（3）。小結圖意，出示有關音節。
1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。
相機出示：gekehe3個音節。
2．讀語境歌
弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。
3．告訴學生，這天我們要學的3個聲母就是這3個音節中的第一個字母。
4．出示：gkh
三．新授課
1．教學聲母g。
（1）。教學g的讀音。
出示鴿子圖
圖上畫了什么？
告訴學生：g和哥哥的哥的讀音有些像。
教師范讀g三遍。
領讀，學生體會練讀，指名讀。
（2）。教學g的字形及書寫。
仔細看，g字像什么？（g子頭型ggg，9字加彎ggg）
指導書寫
師范寫，生描紅。
2．教學聲母k
（1）。教學k的讀音。
k的發音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。
學生自由練讀，教師重點指導發音有困難的學生。
指名讀，“開火車”讀，齊讀。
（2）。教學k的字形及書寫。
引導看圖，圖上畫的是什么，他們在干什么？
教學順口溜：小雞出殼kkk。
指導書寫，師范寫，生描紅。
3．教學聲母h
（1）。教學h的讀音。
出示荷花圖。
指名說說圖畫的資料。
荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的`讀音有些像了。
教師范讀h。
教師領讀h，學生體會練讀。
（2）教學h的字形及書寫。
誰來說說h的樣貌像什么？你能想個順口溜記住它嗎？
h---n比較。
指導板演，學生在書上描紅兩遍。
四．鞏固練習
1．抽讀字母卡片。
2．做找朋友游戲。
五．作業
抄寫gkh各四遍。
第二課時
b)復習檢查
1．抽讀字母卡片
c)授新課
1．教學音節拼讀。
（1）出示：
eee
gkh
uuu
（2）學生自由練習拼讀。
（3）指名拼讀音節。
（4）出示：gekehe
gekehe
（5）齊讀，指導讀，“開火車”讀。
（6）按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。
2．看圖讀拼音詞。
（1）學習雙拼音詞。
出示圖一。
圖上畫了誰？他正在干什么？
出示：gugu
練習拼讀，直呼，指名拼讀。
出示：dagu
指名拼讀。告訴學生：兩個第三聲音節在一齊時，第一個音節改讀第二聲。
領讀，指名讀。
出示：hehe，bahe
學生自由練習拼讀。
引導看圖，說說圖意。
（2）學習單音節詞。
出示另外3幅小圖，指名說說圖意。
將gehuhe三張卡片發給三個同學，請他們把音節貼到相應的圖上方。
學生看圖練讀音節。
指名拼讀，齊讀，“開火車”讀。
d)鞏固練習
1．抽讀字母卡片：gkhnp
2．拼擺音節。
請小朋友拿出已教過的字母的卡片。幻燈顯示tu，學生在桌上拼擺tu。
e)作業
1．練讀課文。
2．抄寫方框里的音節。
gkh教學設計3
[教學資料]
《gkh》是拼音部分第5課的資料，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區、音形提示圖區、識字幾個部分資料。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關的二拼音節、三拼音節，認識四個字，其中三拼音節是第一次出現。
[教學目標]
1．學會三個聲母gkh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。
2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。
3．初步掌握三拼音節的拼讀方法。
4．會認四個生字“瓜、果、禾、火”。
[教學重難點]
1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。
2．初步掌握三拼音節的拼讀方法。
[設計理念]
1．創設情境。文本帶給了很好的載體；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創設去郊外游玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。
2．營造趣味。針對剛上一年級的小孩子的生理、心理特點，引導學生在玩中學、動中學。將各部分的學習置于相應拼音游戲活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。
3．貼近生活。語文學習生活化更易于學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習，生活化的“聊天室”的設計，喚起學生已有經驗，從而建構新知識，并懂得在生活中用語文。
[教學過程]
一、導入，創設情境
(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)
這天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么
二、感知，體驗發音部位
1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖)
四個小畫家，一同來作畫。
小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，
咦，小紅畫的是什么你來說一說。
2．師領讀兒歌。
三、學習聲母gkh的讀音
1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。
師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。
出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)
出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。(同上)
(注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。)
2．游戲鞏固：“猜卡片”
(1)規則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。
(2)可先由教師領玩，再分組自己玩。
四、學習聲母gkh的形
1．(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母gkh嗎交流后小結。
(1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。
(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。
(3)嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。
(注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。)
2．指導書寫(gkh逐個進行)
(1)引導學習筆順圖，用手指書空。
(2)在書上描紅一個。(注：關注寫字姿勢的.培養)
(3)交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置
(4)游戲：“進小屋”
師范寫，指名學生演板。
(5)在書上再描紅并書寫一個。
五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節的拼讀
1．學習音節gagegu的拼讀。
(1)(出示音節分解式：g―e一ge)透過觀察，了解這個音節有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。
(2)(出示音節gagu)讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。
(3)指名學生演板：gagegu的四聲。
(4)分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。
2．學習“kakeku，hahehu”及四聲。(小組學、自學)
3．游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節卡片，并讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，并可領讀或指揮他人讀。評出優勝組。
六、練讀二拼音節的音節詞
1．練讀書中詞：gēge，kělè，bàhé
(1)請拿“gē”的同學上臺引領說詞；我說“gē”，唱歌；我說“gē”……
讀詞“gēge”(注意輕聲)
(2)出示“可樂”飲料，這是什么
讀詞“kělè”，引導學生說句子。
(3)示音節詞“bàhé”，讀，說說這個游戲。
2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節詞。
(1)你家的gébì住著誰
(2)每一天早上我都看見洪山廣場有dǎgǔ的人。
(3)看到你們這么可愛，我會hāhā笑。
(4)這天我摔了一跤，我kū1e。
(5)我會講húli的故事。
(6)我喜歡卡通片里的tùbāgē
七、書寫練習(在拼音生字本上書寫練習)
(第二課時：初步掌握三拼音節拼讀方法，練讀相關的音節詞，識字)
gkh教學設計4
一、設計理念：
《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。
1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學資料貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生用心探求知識的興趣。
2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與簡單，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3．合作中探究，規律中求知，想象中創造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。
二、教學目標：
１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。
２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
三、教學重點難點：
讀準三個聲母的音，認清字形。
四、教學準備：
１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面布置；
２、聲母gkh的字母卡片；
３、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；
４、多媒體課件。
五、教學過程：
１、情境導入：
（１）多媒體出示畫面，引導看圖
師：小朋友，你們看，它們是誰呀？
（２）生自由發言：鴿子、蝌蚪、烏鴉
（３）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
２、師講故事：
有一天，天氣個性晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！
３、出示語境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一齊來美美地讀一讀吧！
這天天氣真正好，
一只鴿子天上飛，
一群蝌蚪水里游，
烏鴉烏鴉口喝了，
飛到河邊把水喝。
４、多形式讀語境歌
（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
（２）師生接讀、男女生接讀
（３）拍手齊讀
５、認識gkh的形，學習發音
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來考考你們喔！
（１）考考聰明小博士：
（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）
（２）再考考聰明小博士：
（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）
（３）引出聲母gkh
師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？
師：哦，原先小朋友們剛才讀的'字寶寶正是我們這天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一齊來認識一下它們吧！
（４）出示順口溜：
鴿子鴿子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
（５）師領讀順口溜
（６）生齊讀順口溜
（７）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”
（８）認讀聲母gkh
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
回應：徐老師，我告訴你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。
（９）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發音
g寶寶像什么呀？
（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；
k寶寶像什么呀？
（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？
（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。
（１０）小組開火車比賽發音
口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！
（１１）指名發音
（１２）做律動齊認讀聲母寶寶
口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子ＸＸＸ。
（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）
６、快樂拼音游戲：聽音摘果子
游戲規則：
師念口號：小朋友，注意聽，ＸＸＸ。生根據師發音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一齊拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給孩子。摘錯了，大家一齊拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了。”摘錯的孩子再另摘。
７、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎
游戲規則：
師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選取一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，ＸＸＸ（所選聲母）。”念對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
８、動手操作：拼音大卡
師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？
生：開心！
師：這天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。
生：好！
（１）師示范制作拼音大卡
（２）播放輕音樂，生自由動手制作拼音大卡
（３）展示個別作品
gkh教學設計5
教學目標：
1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在必須的語境中使用。
教學重點、難點：
gkh的發音及三拼音的拼音方法。
課前準備：
拼音、生字卡片。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
1、學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、能夠說一句完整的話。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，10個聲母。這天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
（三）教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發音，記清字形。
（1）示范發音，仔細聽，看口形。
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環ggg，9字加ggg。
3、指導書寫。
（四）教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一齊向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發音，記字形。
（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。
（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
（五）課中操：
清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
（六）、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學h的發音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。
（3）指導書寫，一筆寫成。
（七）學習gkh與單韻母組成音節的拼讀。
1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu，全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一齊拼讀）
（八）小結。
這天，我們學習了三個聲母，它們分別是→gkh，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習gkh的拼音。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固gkh三個聲母。
2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。
2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？
3、認讀音節：mógū、bǔkè、húlí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。
（二）導入新課。
我們已經學會了gkh三個聲母，此刻我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。
（三）教學三拼音節guā。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2、音節分析：“瓜”的音節怎樣寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原先我們稱它為什么？在那里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎樣拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
（四）教學三拼音節guó。
1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（五）課中操。
我的家鄉瓜兒多，
冬瓜胖來南瓜黃，
我的家鄉花兒美，
牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認讀音節：kuāguókuòhuó
4、練習：比一比每組音節有什么不同。
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
（七）小結。
這天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。
第三課時
課時目標：
1、復習鞏固三拼音的`拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在必須的語境中使用。
教學過程：
（一）復習三拼音。
1、復習三拼音的拼讀要領。
2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、做找朋友的游戲。
（二）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
（三）看圖拼音節，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？
3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎樣明白的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
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