我不是最弱小的教學設計

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我不是最弱小的教學設計

　　《我不是最弱小的》是一篇極具生命教育意義的經典文章。課文講述的是小薩沙與一家人外出度假，一場突如其來的暴風雨讓一家人手無足措。因為出門時只帶了一件雨衣，所以父母親自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。而薩沙在父母親的影響下，也不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了薔薇花上。

我不是最弱小的教學設計

　　下面百分網小編為大家分享的是最新《我不是最弱小的》教學設計，希望能幫助到大家!

　　設計理念：

　　1、以學生朗讀為主，教師用平等對話的形式作引導。

　　2、自主探究、合作交流。在學生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學習、同桌交流等活動，就能讓學生之間取長補短，并充分發揮其積極性、創造性。

　　3、想象體驗，發展個性。想象是創造的翅膀，學生在讀書時的聯想、對生活的回想、轉換角色時的暢想及創編故事的遐想中，不但加深了對課文內容的理解，加深了對人物內心的體驗，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個性得到健康發展。

　　教學目標：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2 學會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會用“芳香撲鼻”“悶熱”造句;

　　3 理解課文內容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導學生不甘于做弱小的人。

　　教學重、難點：薩沙和媽媽之間的對話。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事導入，激發興趣

　　聽教師繪聲繪色地講述《老虎與蚊子的故事》。聽后讓學生談談對老虎和蚊子的評價。(強者和弱者都是相對的，蚊子不甘于承認自己弱小，而幫助強大的老虎。)

　　故事：蚊子不小心撞到了蜘蛛網上，老虎看見了，舉起爪子撕破了蜘蛛網放走了蚊子。蚊子很感激老虎救他一命，對老虎說：“我一定會報答你的救命之恩。”老虎聽了心里好笑，我是森林之王，你一只小小的蚊子還能幫助我?過了幾天，蚊子發現一個獵人正舉著槍準備射擊，順著他瞄準的方向看去，啊呀不好，目標正是虎大王!想過去通知老虎已經來不及了，蚊子急中生智，在獵人的眼睛上狠狠地叮了一口。獵人“啊”的一聲叫，朝天放了一槍，老虎聽到了，連忙逃進了山洞。老虎知道是蚊子救了它，才明白蚊子雖小本領不小，從此與蚊子成了好朋友。

　　二、揭題導讀，體現個性

　　師：今天我們就來學習一個與弱小有關的故事。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機板書課題。

　　師：請你給“弱小”找一個意義相反的詞。生：強大。

　　師：(出示：①誰不是最弱小的?②我是不是最弱小的?③我是怎樣的人?)按照這三個問題提示，自己讀課題，讀出不同的意思。(自由讀后，指名讀，重音分別為：我不是最弱小的;我不是最弱小的;我不是最弱小的。)

　　師：即使是同一個題目，我們用不同的讀法就能表達出不同的意思，這就是我們中國語言的的魅力。

　　師：你們還能提出什么問題?　(如：“我”是指誰?還有比“我”更弱小的嗎?誰以為“我”是最弱小的?)

　　三、讀中感悟，真情體驗

　　師：我們朗讀課文就是代作者和課文中的人物說話，把作者要說的意思通過我們的朗讀表達出來，把文章中人物的思想感情通過我們的朗讀體現出來。現在就請大家代作者或課文中的人物說話。(生自由朗讀)

　　師：剛才老師觀察，從有些同學的表情、姿勢看到他們讀得這樣投入!現在誰想代作者介紹薔薇花。(指名讀，出示句子“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇……芳香撲鼻”，再指導朗讀。)

　　師：這一句話介紹了薔薇花怎么樣啊?(生答)

　　師：把這些意思介紹出來，你就是作者了。請大家自由練讀，代作者介紹。(生讀)

　　師：文中還有描寫野薔薇的句子嗎?(生答)