《我不是最弱小的》優秀教學設計

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《我不是最弱小的》優秀教學設計

　　【教學目標】

《我不是最弱小的》優秀教學設計

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課6個生字，認識“薇”字，理解由生字組成的詞語。

　　3、引導學生通過對薔薇花雨前雨中的對比描寫，感受到薔薇花的美麗與弱小。

　　4、仿照課文第二或第七自然段的寫法，從形態、顏色、香味……等方面寫一段話描寫一種植物。

　　【教學重難點】

　　1、引導學生感受到薔薇花的美麗與弱小。

　　2、仿照課文第二或第七自然段的寫法，寫一段話描寫一種植物。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、揭題導入新課。

　　1、今天，我們來學一篇新課文《我不是最弱小的》，請同學們伸出手，和老師一起寫課文的題目。

　　指導寫“弱”：左右一樣都是“弓”加點提，左邊稍窄低，右邊稍寬高。

　　2、一起讀好課題。

　　二、檢查預習效果。

　　1、讀生字詞。

　　出示：

　　弱小悶熱附近薔薇聊天滂沱曠地

　　粉紅粉紅嬌嫩纖弱芳香撲鼻聚精會神雷聲大作

　　大雨如注滂沱大雨

　　先自己讀一讀。

　　（1）自讀，提醒要注意的讀音：悶熱纖弱。

　　（2）說說通過預習已經明白哪些詞語意思。

　　（3）說說哪個生字在書寫時要注意的地方，給大家提個醒。

　　過渡：同學們通過預習不僅讀準了字音，而且記住了字形、詞義。漢字是美麗的，我們一起來寫好兩個生字，好嗎？

　　（3）看清字形，指導寫“亞”“滴”。

　　（4）描紅、臨寫、展評。（從筆畫、結構方面，紅筆修改。）

　　2、同學們在預習時提出的問題，老師歸納了一下，主要是這幾個問題：

　　（出示）這篇課文的課題有什么特點？（薩沙的話）薩沙是在什么情況下說這句話的？（夏天森林薔薇花對話）薔薇花是怎樣的花？課文中有幾處寫薔薇花的句子？

　　這些問題都可以從課文中找到答案。請同學們帶著這些問題自由讀課文，要求讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

　　自讀交流。

　　三、對照理解描寫“雨前薔薇”和“雨中薔薇”的語段。

　　1、今天我們這節課重點來解決“薔薇花是怎樣的花？”這個問題，（板書：薔薇花）

　　下面老師請同學讀課文，其他同學邊認真聽，邊讀邊用“——”在文中畫出描寫薔薇花的句子。

　　2、學生交流所畫的句子。

　　雨前的薔薇

　　出示：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

　　1、師范讀，這是雨前的薔薇花？這薔薇花讓你感受到什么？誰來說一說。（板書美麗）

　　2、你從哪里看出來的，交流，評。

　　3、你還可以用哪些詞語來形容眼前的薔薇花，形容花兒的美？

　　（五顏六色艷麗多姿絢麗多彩千姿百態亭亭玉立美麗動人嬌艷迷人）

　　引讀：多么美麗動人的薔薇花啊！讓我們一起再來美美地讀一讀。（生齊讀）

　　點評.

　　4、一叢叢很美，每一朵都很美，這么美的薔薇花你想看一看嗎？（課件示）

　　雨中的薔薇

　　過渡：雨前的薔薇美麗動人，雨中的薔薇是怎樣的呢？

　　出示：滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

　　合作：

　　1、讀了這一段，你又感受到什么？（薔薇花可憐、無助、弱小）

　　2、怎樣的雨是“滂沱大雨”？你還知道哪些詞是形容雨大的？（大雨如注傾盆大雨瓢潑大雨滂沱大雨急風暴雨暴風驟雨）

　　交流：

　　四、仿寫小練筆。

　　陽光下，（）里的（）花美麗動人。

　　一場雨之后，（）里的（）花（）。

　　1、學生選擇寫話。

　　2、交流、點評。

　　五、總結。

　　六、作業：

　　1、從課文中摘抄自己欣賞的詞和句。

　　2、搜集閱讀著名教育家蘇霍姆林斯基的有關文章。

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