蝙蝠和雷達的教學設計

　　《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。下面一起來看看這篇課文的教學設計范文吧!

蝙蝠和雷達的教學設計

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、朗讀課文，把握課文要點和主要內容。

　　2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　能力目標：抓住中心句理解語段意思，利用文中科學試驗的例子進行邏輯思維訓練，提高搜集與處理信息的能力。

　　情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發學生從小熱愛科學的興趣，培養樂于觀察和探究的意識。

　　教學重點：理解科學家的實驗過程及結果;體會句段之間的聯系。

　　教學難點：理解并體會蝙蝠飛行的秘密和雷達安全飛行原理及彼此的聯系。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　1、激趣導入：(出示課題，觀看蝙蝠和雷達的圖片)

　　師：同學們，上節課，我們學習了蝙蝠和雷達，誰來介紹一下它們的情況?

　　生1：蝙蝠是哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細毛，四肢和尾部有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊，蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發出的超聲波引導飛行。休息時用爪倒掛在屋檐下或樹下，冬季再隱藏的地方冬眠。

　　生2：雷達是利用極短的無線電波進行探測的裝置。可用來測定目標的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　2、設立學習目標

　　師：同學們知道的真不少。(齊讀課題)蝙蝠是動物，雷達是探測裝置，他們是完全不同的兩種事物，課文以蝙蝠和雷達為題，同學們想提出哪些問題?

　　(蝙蝠怎樣安全飛行?蝙蝠飛行有什么秘密?飛機怎樣安全飛行?飛機飛行有什么秘密?蝙蝠和雷達有什么聯系?)

　　師：帶著這些問題，這節課我們一起走進蝙蝠和雷達的神秘世界!

　　二、研讀理解揭示秘密：

　　(一)朗讀課文，明確重點(學習前三個自然段)

　　1、師：請同學們選擇喜歡的方式快速讀課文前3段。找出哪一段起了承上啟下的作用。(生答)

　　師：出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法?(設問)這就是課文的主要內容(齊讀)

　　師：讀了這個句子，你心中產生了什么疑問?(可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)

　　師過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。

　　2、重點學習第三自然

　　(1)出示第一句話(指讀)，其他同學思考：你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。從這些詞語我們知道了蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。

　　(2)模擬體驗：

　　師：你想試一下在夜里飛行嗎?同學們，現在讓我們玩一個小小的游戲。(請一位同學到講臺上來，然后用紅領巾蒙住他的眼睛。)

　　師：現在，請這位同學走回自己的座位，走的時候要注意安全。(學生走)

　　同學們，為什么他會撞到桌椅呢?(生答)是的，同學們都很聰明，是因為這位同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢?

　　生答：用手摸、主拐杖、聽聲音……

　　(3)指導朗讀：可想而知蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)

　　(4)師：蝙蝠有高超的飛行本領。讀到這里，同學們有什么疑問?

　　生答：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　板書：提出問題

　　(5)這也是我們心里共同的疑問!(出示第二句話)指導學生用疑問的語氣來讀讀這句話。

　　(二)自主閱讀，填表助學，(學習4、5、6自然段)

　　(1)這些引起了科學家怎樣的思考?為了弄清楚，科學家們做了幾次試驗?每次實驗用了什么方法?結果怎樣?

　　(2)小組比賽(快速閱讀4、5兩個自然段，小組討論、然后填寫實驗報告。完成后把你們的成果展示在黑板上，最后完成的小組要接受懲罰就是：選一個代表上臺簡要介紹試驗情況)

試驗	方法	結果	證明的問題
第一次	把蝙蝠的眼睛蒙上	鈴鐺沒響	夜間飛行不靠眼睛
第二次	把蝙蝠的耳朵塞上	鈴鐺響個不停	夜間飛行靠的是嘴和耳朵
第三次	把蝙蝠的嘴封住	鈴鐺響個不停	夜間飛行靠的是嘴和耳朵

　　(3)教師小結：課文用舉實例的方法介紹了意大利科學家斯蘭瑞尼對蝙蝠飛行做的三次試驗，第一次排除了眼睛在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的。三次試驗寫得有詳有略(第一次寫得詳細;第二次第三次寫的簡單)。舉實例、有詳有略是說明事物常用的兩種方法，我們以后寫文章也可以用這兩種方法說明事物的特證。

　　(4)師：三次不同的試驗證明了什么?引讀試驗結論。(齊讀第6自然段)

　　出示：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。

　　師：這兩個結論有什么不同?哪一個更科學?為什么?

　　生：丟掉“配合”是不科學的，因為第二次和第三次兩次實驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將耳朵或嘴露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩種器官同時發揮作用，所以課文用上“配合”是科學的。

　　(三)、合作閱讀，突破重難點(學習第七、第八自然段)

　　1：蝙蝠是怎樣探路的

　　(1)師：科學家們發現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?

　　師領讀語句：“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密” 從哪些詞語中可以看出來?(反復、終于)讀了這句話，你有什么感受?

　　生：(科學家對待科學的態度認真、刻苦鉆研的精神，結論來之不易。)

　　板書：研究問題

　　讓我們一起用佩服的語氣再讀這句話。