小英雄雨來教學設計

　　《小英雄雨來》原名《雨來沒有死》，1948年發表在《人民日報》的前身——《晉察冀日報》上，受到了廣大讀者的一致好評。建國初期，教育部一位負責語文教科書的編審專程找到管樺，告訴他《小英雄雨來》被選進了全國語文課本。從此，小英雄雨來便成了整整一個時代全國少年兒童心目中的英雄。

小英雄雨來教學設計

　　教學要求

　　一、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。

　　二、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義;體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。

　　三、練習給課文各段加小標題。

　　四、能簡要復述課文內容。

　　課前準備

　　一、抗日根據地地圖。

　　二、生字新詞卡片。

　　三、《小英雄雨來》教學幻燈片。

　　教學時間　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、出示課題：

　　⑴　理解課題：

　　小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。

　　英雄──指的是雨來的特點。

　　雨來──課文中的主人公。

　　課題表現出文章的中心──英雄

　　⑵　引導到學生質疑：

　　看到課題后，你想知道什么?(為什么稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?)默讀課文。

　　二、檢查初步默讀課文的效果。

　　檢查對課文內容的了解情況：

　　這篇課文說的是什么時候，什么地方?(指導看抗日根據地地圖。)雨來的爸爸是干什么的?當時在蘆花村發生了什么事?雨來有什么英雄事跡?

　　三、檢查生字新詞的學習情況。

　　泥鰍(qiū)——你們看見過泥鰍嗎?它是什么樣子的?

　　(泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。)

　　門檻——什么叫門檻?

　　(舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。)

　　晌(shǎnɡ)午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午?

　　你們查過字典嗎?

　　(晌午就是中午。)

　　槍栓(shuān)——槍的哪一部分叫槍栓?注意“栓”的讀音。

　　(槍栓就是推子彈進膛的機件。)劫難——“劫”字怎么樣講?劫難是什么意思?

　　(“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災難的意思。)

　　趔趄(liè qiè)——什么叫“趔趄”?注意這兩個字的讀音。

　　(“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩的樣子。)

　　漩渦(xuánwō)——注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦?

　　(“漩渦”就是水流時產生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。)

　　嘟(dū)嘟囔(nānɡ)囔——注意“囔”字，不要讀成lāng，“嘟嘟囔囔”是什么意思?

　　(“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。)還有哪些是表示聲音的詞?

　　(“唔里哇啦”。)(“吧嗒吧嗒”。)(“哐啷”。)

　　四、鞏固字詞。(用生字卡片抽讀。)

　　五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內容。

　　(一)默讀第一段。

　　提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村?

　　讀讀蘆花村的景色。

　　“蘆花開的時候，遠遠望去，(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風一吹，(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地)飛〈起來〉，(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。”

　　引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優美。

　　雨來的游泳本領怎么樣?從哪里看出來?

　　(讓學生回答雨來的幾種游泳方式。)

　　指導朗讀：“往河沿跑!往河沿跑!”

　　應該怎樣讀?為什么?再讀這一段的第五小節。

　　討論這段的段意和小標題：

　　(段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領高。小標題：“雨來游泳本領高”。)

　　(二)默讀第二段。

　　提問：

　　夜校的學習條件怎樣?雨來在夜校里受到什么教育?指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

　　討論段意和小標題。

　　(段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。)(小標題：“雨來上夜校。”)

　　(三)默讀第三段。提問：這段主要說了幾層意思?

　　(兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了;第二層從“第二天”至這段結束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。)

　　指導朗讀第二層。

　　重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。”“咦!這是什么時候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。”

　　討論段意和小標題。

　　段意：(雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。)(小標題：“雨來掩護李大叔”。)

　　(四)重點默讀第四段。

　　討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段?

　　板書：哄騙利誘威脅毒打

　　課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態形象地勾畫出來了?

　　板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞

　　哪些詞句可以體現雨來在鬼子面前表現得堅強不屈?

　　板書：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　……沒有接他的糖，也沒有回答他。“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見!”

　　提問：雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強?

　　朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”齊讀第四段后，概括段意和小標題。

　　(段意：雨來在敵人面前堅強不屈。)(小標題：“雨來堅強不屈”。)

　　總結以上四段的小標題。

　　六、布置作業：

　　讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。

　　板書：　　　　　小英雄雨來

　　鬼子　　　　　　　　　　　　　　　雨來

　　露出滿口金牙……鬼臉(哄騙)　　“我在屋里，什么也沒看見。”

　　糖金戒指　　　　　　(利誘)　　沒有接他的糖，也沒有回答他。

　　抽出刀……劈　　　　(威脅)　　“我在屋里，什么也沒看見。”

　　扭拉打揪擰撞　　　　(毒打)　　“沒看見!”

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　(一)用生字卡片復習生字新詞(讀音、解詞)。

　　(二)說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。

　　二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內容。

　　指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么?

　　(蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。)課文是怎樣來寫的?

　　(先寫了景色，以景抒情;接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。)

　　指導朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來是個好孩子!死得可惜!”“有志不在年高。”

　　(讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。)齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜。”

　　閱讀第六段：

　　提出閱讀要求：

　　(一)這段中哪些地方體現了雨來不僅勇敢，而且非常機智?

　　(二)雨來沒有死的原因一節，為什么放在最后?

　　(三)概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。

　　(段意：雨來靠游泳脫險。)

　　(小標題：“雨來沒有死!”)

　　三、自由閱讀全文，要求：(一)找出文章的重點段。(第四段)(二)分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

　　(第一段寫雨來本領高，所以后來能英勇脫險，機智對敵;第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭;第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部;第五段寫老鄉們哀悼雨來，是從一個側面表現雨來是個小英雄;第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據地兒童熱愛祖國的優良品質。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯系。)

　　討論景物描寫的作用：

　　文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害!

　　第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊!

　　第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

　　文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　文章還有哪些值得我們學習的地方?

　　(句子優美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應的寫作方法等。)

　　四、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢?請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節——事情的開始、發展、高潮和結局。

　　時間：抗日戰爭時期的一天。

　　地點：晉察冀邊區北部的蘆花村(指地圖);

　　人物：雨來。

　　事情的開始、發展：課文第三段內容。

　　高潮：課文第四段內容。

　　結局：課文第五、六段內容。要求大家簡要復述，抓住重點內容，其余簡略復述。

　　指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內容。放映有關這段內容的幻燈，讓學生觀察幻燈內容。